新高考培训心得体会4篇

新高考培训心得体会4篇新高考培训心得体会　“新高考改革专题研修”学习心得　教师是影响教育发展与改革的主要动力之一，是决定教育教学质量的关键因素。随着高考下面是小编为大家整理的新高考培训心得体会4篇,供大家参考。

篇一：新高考培训心得体会

　教师是影响教育发展与改革的主要动力之一，是决定教育教学质量的关键因素。随着高考改革的推进，学生选择权增加，高中学校的选课制、分层教学、走班教学将从过去的改革尝试转变成一种新常态。因此，这就对老师的专业素养、教学视野、教育教学理念、教科研水平等提出了更高层次的目标要求。

　2019 年 6 月 10 日——16 日，在学校领导带领下，我们一行 67人赴杭州参加“长武县中学骨干教师新高考专题研修”学习活动。我们先后聆听了华东师范大学青少年发展中心研究员邱磊《从此岸到彼岸——高中生涯规划的使命、路径和措施》、杭州市萧山区第二高级中学办公室主任《萧山二中学生成长及综合素质评价情况介绍》、浙江省衢州第二中学原校长徐建平《新课程改革与教师的思维》、杭州市拱墅区教育局局长、浙江省“名师名校长工作室”导师赵群筠《长大后，我就成了我自己——我的现代教育观漫谈》、浙江省杭州第九中学副校长陈发志《新高考背景下的教学质量提升策略和综合素质评价实施办法》、杭州市长河高级中学教学副校长、浙江师范大学继教院教职教师秦慈田《新高考背景下选课走班的实践探索》六场专题讲座，参观了杭州市萧山区第二高级中学、浙江省杭州市第九中学两所名校。专家们的讲座围绕新高考改革下的学生生涯规划、选课走班、校本化课程、教师转型等核心内容。有详实理论，有具体的操作方法，还有实践案例，可贵的是由几位专家将他们学校改革中走过的“弯路”拿出来与我们分享，为我们提供了宝贵的经验。几天的学习，收获满

　满，也有一些思考，与大家交流：

　新高考综合改革不仅仅是一次高考模式的改动，而是对基础教育的彻底改革，是一场对基础教育的改革。解放思想、重构对基础教育的理解和认识是每一个相关联个体和群体要有的充分准备。

　一、新高考改革的最高境界是教师思维方式的改变。

　教师作为高考改革的执行者，决定着这场教育变革的成败。徐校长以“中国好声音”导师对学生选择为例，声情并茂向我们阐述了教师思维在学生教育过程中至关重要的作用。随着新高考改革的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新高考改革让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”。在新高考改革实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新高考改革实施的条件。

　新高考综合改革对高中教师职业将产生重要的变革和挑战。教师角色有原来的“买方市场”进入“卖方市场”。以往的教师是学科本位，教什么，教哪个年级、班级，学校有统一的安排。新高考后，那就是学生可以选老师。教师从学科教师到育人教师；从学科知识到学科素养；从重教学到重管理。教师由单纯的进行学科教学之外还要进行实践教学、社团教学、拓展教学。传统的单一的授课本领将受到严重的冲击。学校在完成国家课程之外，要更多的开设校本课程，要求每一位教师都具有承担多种课程开设的能力。所以加强学习转变教育理念将是新高考改革之前教师所要做的主要工作。

　二、选科走班是依据中国教育现状、适合学生发展的必然选择。

　通过瞿胡海主任和陈发志校长的讲座，让我了解了走班制这种模式为：日常管理仍在一个固定的班级，称为行政班；由学生自由选择上课内容和学习的教室，学生走班后上课的教室为教学班。不同班级的学生，根据自己所选科目的不同到不同的教室上课，需要时自习也会在教学班上。以兴趣为主导的走班形式，学生根据自己的兴趣选择上课的内容，不固定教师和教室。主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。

　选科走班给了学生更多的选择，但选择本身也是一件很痛苦的事情。对于不同层次的学生他们选科心理预期不同，高层次的学生可能更注意高校专业的要求；中等层次的学生在选课时更应该考虑本学科的实际竞争对象；后进生选择时更偏向于个人的学习成绩，从优势学科出发。走班制教学的实行，给每一位同学提供了结识更多老师的机会，再领略不同教师教学风格的同时，也为自己的成长奠定了基础，毕竟走班制给学生们带来了强大的学习资源。

　不管是传统教育还是“走班制”，最适合的教育才是最好的教育。尊重学生发展，是适合学生的教育。

　三、学生生涯规划课程的开设是新高考改革的前站。

　学生生涯规划这门课程也是应新高考改革而生的，新高考不分文理科，学生在选课时，应该考虑今后计划在哪个领域发展那就需要提前进行学业生涯规划和职业生涯教育，才能有利于高中生更合理地作出选择。对于这门课，这次培训上海赢帆学生生涯规划中心创始人、华中师范大学青少年发展研究中心研究员邱磊老师，从学生生涯规划

　的由来、在高校招生中的应用、原因等几个方面进行了讲授。让我们对于这门课程有了明确的认识。几位校长给出了具体的操作方法，请不同行业的家长代表来给学生讲述他们说从事工作的相关内容以及对基础学科的要求。使学生对于各种职业有了深层次的了解，更利于学生生涯规划和职业规划。

　这次外出培训，让我对新高改革有了较为全面的认知，引发了思考，改革的路上总会遇到这样那样的问题。面对新高考改革我们的态度为“不畏惧、不抗拒、努力适应”，我们的理念是：“尊重选择，多元发展”，最大限度的为学生发展服务。

篇二：新高考培训心得体会

　 我于 2022 年 4 月 X 日有幸参加了北师大版高考英语二轮备考网络培训，这次培训主要学习了课程标准，通过听观摩课和专家点评的形式进行。充实而快乐的一天培训结束后，我感受到了很多也学到了很多，下面谈谈我的一些心得体会：

　首先，参加这次网络培训收获最大的是教育教学观念得到了及时的更新，对北师版英语教材新课程理念有了进一步的认识。在高三英语二轮复习中，要仔细研究考纲，提高复习课针对性。同时应注重基础知识，构建知识网络。精选精讲精练，加强方法指导，注重落实。避免漫无目的，大水漫灌，切忌致使学生在学习中疲劳复习，毫无效率。

　其次，要明确复习原则，理清整体思路。作为教师要研究纲领性文件，科学备考，认真学习课程标准，考试大纲，研究各地历年高考英语真题。平时要多注重对高考英语命题规律的把握，抓住高频考点，命题热点和集中点，做到对本年高考题命题方向的大胆预测。提高二轮复习的针对性和有效性。

　最后，具体方面的指导清晰明确。词汇方面抓好记忆背诵，单词这块阵地绝对不能放弃。词汇是高中英语最基本的要素，要穿插到整个高三的复习当中，复习的形式尽可以多样化。可按照字母来复习，也可按单词的词性复习。比如，每节课课前 2 分钟让学生循环听背单

　词直到这个单元复习结束。又如，课前 5 分钟听写。让学生备听，把主权交给学生，听写时随机叫学生去黑板上写。书面表达方面，督促学生对优秀范文的背诵。书写时间 20—30 分钟，安排学生每两周选择一到两个体裁的短文进行自我训练。对于学生的习作，每次考试结束后坚持面批，和学生一起审题，分析该怎么写，同时让学生自查作文中有没有写到定语从句，名词性从句，强调句型，倒装，非谓语动词等。该学期保证每个学生面批 3 至 4 次.

　总之，此次培训为我提供了一个很好的机会，通过这次培训，使我进一步明确了二轮复习的教育教学目标。我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，为学生成绩的提高添砖加瓦。

　高考英语二轮备考培训心得体会

　怀着期待和“一定能学到很多东西”的心情，我听完了 4 月 14号的二轮复习备考的讲座。

　讲座条理清晰，内容详实。讲课老师娓娓道来，讲得也非常细致透彻。听了之后，使我有一种如醍醐灌顶、如沐春风之感。其中，老师在讲词汇以及完形填空中的多义词这一部分时，我发现和我竟然和老师的理念有不谋而合之处！再也没有比思想的交汇更令人欣喜的吧！

　讲到词汇，尤其是一词多义，这短短几个字，足以使学生心生畏惧。有同学不止一次的找我倒苦水:“老师我背了，可是我早上背，吃完早饭就忘了！午饭前背，午饭后就忘了！好像我做了一场假努力，

　可是我真的背了呀！”;“随背随忘，随忘随背，到后来还是忘！觉得自己背了个大寂寞”;还有一些同学说:“好不容易背住了某个词的一个意思，可考卷上成功的避开了我知晓的这个词义，考另一个意思去啦！”还有一些同学经不起这样的拉锯战，索性不再做出记忆词汇的尝试了。……说起来都是一把辛酸泪！面对学生对记词的种种吐槽，我想出了诸如“让单词记忆画面化”（比如我讲 shower 一词，我就提供了一个搭配 a shower of leaves，我想让学生感受英文表达的唯美，我引导他们想象画面:深秋时节，黄土地色的树叶从树上簌簌而下，是不是像极了一场 shower？其中一个男生说：“真美！落叶缤纷！”我赞了他！又继续引导:能不能来一句诗呢？数个孩子齐答：“无边落木萧萧下！”：“就是它！美不美？”:“美——！”我及时总结:“这就是简单词 shower 带来的画面美，记住画面，记住shower”）；还有“创建词义之间的根状图——即思维导图”（比如我讲 branch 树枝的时候，让学生画一幅画，提示语：在很 rich 的soil 上, 有一棵大树，树叶 leaves 很茂密， trunk 也很粗，可想而知 root 也很深，根深方能叶茂嘛！branch 随风舞动！）通过自己画导图，学生记住了好几个生词！这个方法对待一词多义很好用，比如讲座中老师提到的 drive 一词等教学实践方法。以后我还会慢慢摸索，多多尝试！

　讲座常听常新，在前辈和各位大师的指引下，我一定会向阳逐梦，踏浪前行！

篇三：新高考培训心得体会

　xx 培训受益匪浅，回来之后，针对此次学习，感受颇多，结合我所教班级学生的自己情况。制定以后需要加强的几点：

　1、计划是行动的先导，复习前教研组要集思广益，借鉴以前的思路制定切实可行的高三复习计划。个人制定好课时计划。

　2、加强集体研究，实现优势互补。教学要发挥集体智慧，加强集体研究，搞好合作，才能有效地提高教学成绩。主要应搞好三个方面的合作：一是教师间的合作---加强研究，集体备课。二是师生间的合作---转变师生关系，创设和谐的学习环境。三是学生之间的合作---班级形成互帮互学的氛围。加强集体备课，编制好学案,研究考纲考题，努力提高教学准确性 3、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。用好学案导学，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。课上认真听讲、探究，课下及时巩固总结。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立 解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。

　4.研究学生，加大辅导力度。对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，

　使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。

　在高考试题中，中低挡题目占大部分，因此在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁，由不变应万变的规律，由易到难的过程中，应有一个适当的坡度。以基本的经典题型为例题和练习的主干，将它们作为进行方法探讨、思维训练、总结规律的重头戏，并辅以适量的新题、难题，调动学生的学习积极性。

　5.针对理综网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要。规范字母， 计算题要有重要的步骤和方法说明，对过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。要注意培养学生做物理示意图的规范性，清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。

　高考培训心得体会

　****年 3 月 3 日，在余校长的带领下，我们一行十二人在 xx 师范大学雁塔校区参加了****年全国高考大纲培训。作为生物学科派出的代表，我认真听了周有祥和宋喜贵两位老师的报告，大师们的指导和点拨，犹如拨云见日，让我对高考的出题范围和命题方向有了新的认知，如醍醐灌顶，受益颇多！

　周有祥老师现任北京市昌平区第一中学生物教研组组长，京北分子与细胞生物学重点开放式实验室负责人，北京市昌平区青年教师成长指导专家，北京市昌平区名师工作室主持人。周有祥老师的报告为《****年全国高考大纲解读和备考建议》，开头部分全国各地百日誓师的每一张图片都是那么振奋人心，孩子们个个斗志昂扬口号震天，作为老师，我们一定要拿出十二分的热情和信心，帮助孩子们实现这人生至关重要的龙门一跃。周老师从背景和总体思路、考核目标和要求的解读、考试范围和要求的解读、备考复习策略和命题趋势分析等五个方面对高考进行了解读。作为 2018年未实施新高考制度改革的省份，按教育部 2020 年全部改革完毕的要求，

　河南省今年实施 6 选 3 的可能性很大，所以我们要做好应对改革的准备。今年的考核目标和考试范围都有部分调整，选修和必修部分有所增添，需要我们补充新的复习练习内容，并且对这部分内容有合适的定位，比如选修一的酶一章的内容，要重点复习。高考试题对于信息提取能力、理解能力、书面表达能力、新情景试题中信息的迁移能力等要求越来越高，我们也需要在这些方面进行专门的复习，制定合理的练习内容和解题策略，提高学生的得分率。同时国内外生物方面的新技术新突破也算是试题的出题方向，我们需要关注这些方面，及时有效的传达给我们的学生。

　下午，xx 师范大学附属中学生物教学专家，生物学博士宋喜贵老师为我们带来了一场精彩的报告《****年高考生物复习规划和复习策略》。但是，宋老师作为生物学博士，对于生物的认知和理解让他的讲座比知识部分更引人注目的是生命的含义和人文色彩。生物与物理化学的区别在生物是有生命的东西，在生物的学习中最重要的部分是理解生命的由来、成长、衰老和死亡，在这个过程中蕴含着生命的奇妙和美好。教学不仅仅是知识的传授，更重要的是育人，让孩子们用知识去享受美好的人生，是教育的价值所在。

　为期一天的学习，紧张又充实，我将会把我的所得传递给生物组的其他同事，在孩子们最后的冲刺中助一把力，祝福他们都能考入满意的大学，继续享受精彩美好的人生！

　高考培训心得体会

　本次参加了高考备考教学研讨会培训，是幸运的，也是必需的。这次培训收获颇多，也让我从心底里对新课标下的高考有了更深层次的理解。我简单谈一点自己对于备考的体会: 一、知识是载体，思维是价值 张鹤老师说，知识是载体，思维是价值。每一个数学分支都有他的研

　究方法，函数有函数的，解析有解析的，数列有数列的。授人以鱼，不如授人以渔。学生真正需要的不仅仅是具体的数学知识，而是通过对每一个数学分支的学习掌握研究数学的基本方法，以此认识数学本质。

　二、研究考纲考题，把握命题方向

　盲目的复习是可怕的。而考纲是复习的指向标，备考中认真研读考纲以及义务教育的考纲，可确保方向的正确性。而对高考题的研究，能让自己做到心中有底，把握命题的方向。

　三、课堂内容呈现的顺序不同，得到的效果也不同 先给出预定的三个方法，每种方法分别给出一道题，学生会按照给定的方法解决问题，但是，当问题脱离了预先给定的方法，那么就会让学生毫无解决问题的方向感，束手无策。反之，若是先给出三个问题，不给具体的解决方法的提示，让学生先思考问题、解决问题，再从中归纳总结每个问题的特点和解决方法。显然，后者更有利于帮助学生认识数学的本质。

　同样是一堂课，同样的时间，同样的内容。但是教学环节的顺序不同，效果也不同。

　四、提高二、三轮复习效率

　新课程实施以来，高考命题近年来逐渐淡化了纯理论与纯记忆，以能力命题立意居多，注重基础、突出主干，刻意创新、强调运用，且联系实际。在离高考不到一百天的时间里，要提高二、三轮复习备考的针对性和有效性，我认为教师不应面面俱到，一味求全；也不能只重视记忆，忽视能力；更不能沉迷题海，缺少指导。

　二轮复习中，我们应注意提炼主干知识，查缺补漏，将教学内容专题化，专题题型化，典例方法化，方法步骤化，枯燥概念鲜活化，复杂问题简单化，抽象原理图示化，知识联系结构化。

　五、数学本质最重要 高考的题目总是会给人这样一种感觉：乍一看，感觉没什么思路，难；做了之后，回顾一番，也不难啊。xx 年参加高考的学生就是这样反馈给我

　的。当时我就在想这是为什么呢？ 赵老师参加了****年新教材的编写，也向我们说明了全国新课标卷试题的由来。她说，数学本质最重要。数学本质也是张鹤老师在讲座和讲课中一再强调和体现的教学重点。

　考的不难，但是学生只有走出了考场才会做，这是因为学生没有在陌生的题境中找出熟悉的数学模型，而之所以找不到数学模型是因为学生对数学模型中的数学本质没有清晰、深刻的认识。

　六．备考中的几点提醒

　1．勿过分强调社会焦点，忽视基础知识的落实、基本技能的培养 2．勿过分迷信外地“名师、名校”的经验介绍，忽视本校实际。

　3．勿过分强调用“名师、名校”的试卷来突击训练，猜题押宝。

　总而言之，现在高考命题灵活，我们的应对措施也必须灵活。我将把本次自己学到的好方法用来指导学生复习，争取在我们的共同努力下，取得****年高考数学的胜利 学校领导组织和支持我们参加各种培训，每次我都有新的收获，深感自己在思想上受到深刻教育和启发，这些都为我今后的教学工作提供了有益的指导和借鉴，促我奋进。教师只有不断的学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，希望以后能有更多这样的机会。

篇四：新高考培训心得体会

　 2021 年 7 月 22—23 日，我校新高一年级的全体生物老师参加了市教育科学院举办的“普通高中生物学新课程新教材培训会”。两天里，人民教育出版社生物编辑室主任、编审老师就新教材修订的情况为我们进行了详细的解读，使得自己对新的课程理念、课程目标、课程教法及评价方案有了更深一步的了解。下面就浅谈一下自己学习之后的认识和体会。

　生物学科是一门以介绍大千世界万物生灵为基础的学科，与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关，是一门与学生生理和生活密切相关、具有无穷探索奥秘的学科。据此，新的课程标准特别注重学生在现实生活的背景中学习生物，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心理念，并运用生物学的原理和方法参与公共事务的讨论或作出相应的个人决策。那么，在新课程标准下的实际教学中，生物学教师应如何就理论结合实际进行课堂教学呢？ 一、课堂导入联系实际

　课堂教学的每一个环节都应该是精心设计的，导入是课堂教学的首要环节，开设生物课首先有一个学科的导入。若是把导入环节设计成与学生实际生活息息相关的具体内容，必然会引发学生浓厚的兴趣和求知欲，使学生主动地探索新知识。生物学的课堂导入可以多用实例、实验引入学习新内容，如讲述“构成细胞的化合物——无机盐”这一节时，通过一起发生在某儿童医院的输液事故引入新课，这种联系人类自身生活、生理实际的做法，让学生体会到学习生物知识是有用的。再比如在“物质跨膜运输的实例”的教学中，可以通过巧妙的设计课堂演示实验导入新课，选用我们常见的白萝卜，用刀从中间切开分成两等分，一份放在清水中，一份放在盐水中，一段时间后会发现两部分萝卜不相等了。“为什么会发生这样的事情呢？”这样学生会带着疑问主动参与到课堂教学的全过程。

　二、探究性学习联系实际 倡导探究性学习是新课程改革的基本理念，而探究性学习本身也是将生物学的理论知识与现实生活实践相结合的一种重要的教学方式。探究性学习是对传统教学方式的一种改革，它更加注重教师的引导，这就要求教师首先要注重理论与现实生活的联系。只有教师先做好理论与现实生活的联系才能更好地引导学生进行联系。如在“酶的特性”一节中，教师可展示一袋加酶洗衣粉，先让学生注意洗衣粉上的使用

　说明，指出“为什么这种洗衣粉要在温水中使用”，再提出“多少度的温度使其去污效果最好呢？”。这样就会引导学生联系实际，以解决实际问题为目的对影响酶活性的因素进行一系列探究。像这样让学生探究现实生活中的问题，不仅有助于提高探究兴趣，而且有助于体会生物学与社会的关系，提高他们参与社会的能力，也体现新课程“注重于现实生活联系”的理念。

　三、课外科技活动联系实际 活动课程是素质教育的一个重要组成部分，课程标准更加突出了活动课的作用和地位，而开展好课外科技活动课，将使我们的生物课教学与学生的生活实践联系得更加紧密，有利于培养学生解决实际问题的能力。生物教师在开展科技活动课时，需要根据学生的年龄特点、教材上需要延伸的知识点以及当地当时的实际情况进行选题。例如，结合“新冠肺炎”疫情，根据人们保健意识不断增强的实际，调查研究成年人有哪些不良生活习惯会导致免疫力下降而由此导致哪些疾病的产生。诸如此类的课外科技活动就将生物学的相关知识与现实生活有机地结合起来，很好地培养了学生的科学素养。

　四、考试评价中注重考查，学生解决实际问题的能力 “提高生物科学素养”是生物课程的重要理念之一，因此在对学生的考查中也要体现出评价促进学生发展的服务

　功能和激励功能，注重考查学生解决实际问题的能力。各位老师在平时对学生的考查中，应尽量减少以知识记忆为主、简单重复的考题，而是多出一些开放性思考题，培养学生的发散性思维和解决实际问题的能力。比如在考查生物与环境时，可以设问“从生态系统的功能角度分析，生活垃圾应该怎么处理？”这样的试题可以让学生明白所学可以有所用，课堂上学习的理论知识可以用来解决生产生活中的实际问题。

　总之，理论联系实际是教学的一项重要原则，也是新课程标准的一个重要理念，在教学实践中有利于学生理解所学知识。也能充分激发学生的学习积极性。因此生物学教师应该充分利用本学科的特点，发挥本学科的优势，在课程标准的指导下，贯彻理论联系实际的教学原则，在教学能力上不断进步，最终做到“立足学科、全面育人”。