2023年度义务教育劳动课程标准解读培训心得体会（1合集）

下面是小编为大家整理的2022年度义务教育劳动课程标准解读培训心得体会（1合集）,供大家参考。

篇一：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

近10年来，被电商和外卖平台宠坏的新一代年轻人，在疫情期间只会哭诉方便面和罐头耗尽，而社区街道提供配送的蔬菜食材不会做，不知如何吃上一顿饱饭？现状很可笑，问题很现实。劳动，本身就是人在自然界、社会中生存的最基础需求，学生从小必须认知社会、掌握职业技能、拥有基础劳动能力。

《义务教育劳动课程标准》的颁布是开展新时代劳动课程的里程碑事件，教师要精准把握各部分的关键点，在教学实践中，立足新课标，不断修正我们的课堂教学，才能让学生达成各学段的劳动素养要求，真正落实立德树人根本任务。为了落实劳动课程建设，我们要做到以下几点：1。坚持育人导向；2。构建以实践为主线的课程结构；3。加强与学生生活和社会实际的联系；4。倡导丰富多样的实践方式；5。注重综合评价；6。强化课程实施的安全保障。总之，我们要不断总结教学方法，大胆创新，让学生享受劳动课程的快乐。

篇二：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将于2022年秋季学期开始执行。自此，劳动课将从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，正式成为中小学的一门独立课程。

大家或许已经从各种网络热搜、热点App等渠道中了解到这一情况了，尤其前段时间“中小学生新增烹饪课程”这一事件更成了网络热度词条、频频登上热搜，引发广大家长积极探讨。据了解，目前绝大部分家长对此持认同观点，但也有少数家长持有相反的观点，认为中国是个注重成绩的国家、增加劳动课的比重会占用自己孩子学习专业课程的时间、更是对提分增分起到消极影响。

借此机会，在这里我想呼吁所有家长朋友们以及关注国家教育的热心网友们，现在的教育已经不似从前，高考改革也都在提倡多元化升学，此后也会越来越重视学生的综合能力培养；现在的找工作也不似从前，不是只根据漂亮的学历学识招聘、也很关注孩子的技能表现、素质品行与兴趣爱好等不同维度。如果你还是只专注分数与应试考试，而不重视孩子综合能力的培养，那么孩子将来可能要吃大亏了。

至于什么才是新改革的劳动课、究竟又“改”在哪里？想必大家现在还是一头雾水吧！接下来，我这就和大家说个明白。

新版课程标准将劳动课划分成了日常生活劳动、生产劳动、服务型劳动这三大模块，下设10个不同的任务群，分别为与学生日常生活息息相关的“清洁与卫生”、“整理与收纳”、“烹饪与营养”、“家用器具使用与维护”；为学生快速适应、走向社会生活铺路。涉及“农业生产劳动”、“传统工艺制作”、“工业生产劳动”、“新技术体验与应用”等方面，更是有“现代服务业劳动”、“工艺劳动与志愿服务”；并按照不同年龄将这十类课程内容分为4个学段。在这套详细全面、因地制宜的课程安排下，不同年龄段的中小学生可以在九年义务教育阶段接受相当完整的劳动教育技能的培养。

在各个学段里，学生既能学会家常便饭、收拾房间等基础技能，在力所能及的范围内树立起自身的家庭责任与担当；也能通过亲自参与农业工业生产，尽早形成劳动活动概念，进而确立起自身的职业发展方向并砥砺前行。

如果各地中小学校能依照标准将课程规划落地，这无疑是祖国下一代的幸运。希望广大教育工作者能够初心不改，在坚持应试目标之外，为学生开辟出一片自我发展，自我完善的实践园地。

篇三：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

通过学习孟献军主任对《义务教育劳动课程标准》的解读，让我对劳动课程的标准有了更进一步的认识和理解。尤其是对劳动周和劳动评价，细想之下，之前对于劳动周的理解还是有失偏颇，对于关键词“持续性”的理解不到位，对于时间安排也有点片面，通过孟主任的解读，让我豁然开朗。对于劳动评价，课程标准给出了劳动任务单、家庭劳动清单的评价指标、某一项任务的评价标准以及劳动课程阶段综合评价表，通过清单学生可以逐渐养成劳动习惯，评价标准则有利于帮助学生了解自己的劳动学习状况，进一步改进。

篇四：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

《义务教育劳动课程标准》的颁布是开展新时代劳动课程的里程碑事件，教师要精准把握各部分的关键点，在教学实践中，立足新课标，不断修正我们的课堂教学，才能让学生达成各学段的劳动素养要求，真正落实立德树人根本任务。

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，加强劳动教育，进一步理解教育内涵。劳动课程的核心素养内涵之一是劳动观念，是在劳动实践中逐渐形成的，对劳动、劳动者、劳动成果等方面的认知和总体看法，以及在此基础上形成的基本态度和情感。劳动素养主要还包括劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。为了落实劳动课程建设，我们要做到以下几点：1。坚持育人导向；2。构建以实践为主线的课程结构；3。加强与学生生活和社会实际的联系；4。倡导丰富多样的实践方式；5。注重综合评价；6。强化课程实施的安全保障。

“立德树人，劳动为先”，劳动是道德臻于完善的源泉。热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动自古以来就是中华民族的传统美德。“人生在勤，勤则不匮”，崇尚劳动、辛勤劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。劳动是人类的本质活动，生活靠劳动创造，美好人生也靠劳动创造。加强学生劳动教育，就是要以劳树德，让学生通过劳动切身感受美好的生活需要双手来创造，自觉形成感恩国家、感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩劳动的思想，培养爱劳动、懂感恩、重节俭、勤奋斗、讲团结、乐奉献的良好行为习惯，不断锤炼其道德品质和人格魅力。

星光不问赶路人，时光不负有心人。只要我们胸中有课标，脑中有教材，眼里有学生，就定能在未来教育中，将劳动教育核心素养落实到位，推动学生德智体美劳全面发展。

基于对新课标的理解，针对五年级上册的《纸编花篮》一课，我进行教学实践的探索。本节微课作为优质教学资源，被选入彭城课堂。

劳动教育是新时期党对教育的新要求，是五育并举的重要内容。我和我的孩子们都非常喜欢劳动课程，我将和我的同事们一道开好劳动课。更希望每一位太行学子都能做德智体美劳全面发展的好少年！

篇五：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

《义务教育劳动课程》以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。劳动课程应注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。

篇六：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

今天的2022版《义务教育劳动课程标准》研修活动中，通过此次培训，帮助我们厘清新时代国家对劳动课提出的新要求，明确各学段的教学任务，教学目标，对今后研发校本课程有了明确的方向。让老师们在实践层面上，对于劳动课有了更深刻的理解，为今后更好地开展劳动教育课堂教学，挖掘劳动教育育人价值起到了推动作用。

篇七：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

今天有幸聆听了孟主任的《义务教育劳动课程标准解读》，我对劳动教育有了更进一步的认识和理解。作为实践基地，我们在开发劳动教育课程的时候，要问问自己，你的课程想要赋予它什么样的劳动意义？在上课之前要设置一个体验情境，要思考怎么通过这个情境来体现劳动者之间的合作、相互帮助，怎样通过活动建立人与人之间付出与收获的情感体验，这才是劳动教育要设置的内容。教师要在学生劳动的过程中慢慢去渗透去培养学生的劳动习惯和为他人服务的意识，这样劳动慢慢就有教育的味道了。

篇八：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

劳动和劳动技术教育是小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。孩子的劳动观念必须从小养成，只有树立了劳动的观念，从小养成劳动的习惯，才会让孩子热爱劳动。那么，如何在小学有效培养学生良好劳动习惯呢？谈几点粗浅的看法。

一、以劳动技术教育为主阵地，培养学生良好劳动习惯

（一）探求新的教学方法，促进学生劳动意识的增强。劳动课教学必须以学生为主体，通过学生的实践，提高他们的劳动技能。所以，在教学中，要把传授劳动知识技能与培养劳动习惯相结合，通过劳动实践活动培养学生热爱劳动的思想、吃苦耐劳的精神和对工作的责任心，养成良好的劳动习惯。

（二）开展有针对性的活动，促进学生劳动能力的提高。每学年定期举办劳动技能大赛、“今天我当家”中队主题会等活动，让孩子参与实践。给获奖的学生举行隆重的颁章仪式，增强学生的荣誉感。学生通过参加这些活动和劳动实践，富了课余生活，增加了对劳动的兴趣，同时，自理能力、动手能力也可以得到很好的锻炼和提高。

（三）重视劳动过程的监督和考核评价。在确定劳动教学目标、内容的同时，要建立必要的监督机制，如采用制定“学校家庭劳动教育反馈”、假期开展“我是生活小能手自理能力打卡”活动等有效手段，注重学生在学习技能的过程中，从不会到会的各项需求，踏踏实实，真正使劳动教育自始至终落到实处。

二、开展丰多彩的活动，培养学生良好劳动习惯

（一）开展多种形式的课外活动。课外活动是课堂教学的延伸和补充，是小学劳动教学的有机组成部分。丰富多彩的劳动实践，将更加有利于小学生良好劳动习惯的养成。通过开展课外活动培养小学生良好劳动习惯的潜力很大，要做到紧密联系教学实际，开展活动目的明确，计划性强，不加重学生负担，同时注意与其他的活动，如班级大扫除，少先队组织的参观调查活动等结合起来，收到一举多得、事半功倍的效果。

（二）组织学生参加社会实践活动。深入社区开展各类实践活动。我们可以通过”假日小队”、“红领巾特别行动小队”等形式，定期带领学生参加社区劳动，参与社会公益劳动，尽量为学生劳动技能的提高创造条件。这些社会活动的开展，不但可以开阔学生的视野，而且对学生养成良好的劳动习惯也起到积极的作用，从而，促使学生在家里劳动态度的改变，在学校认真做好值日，在社会上自觉遵守文明规则。

（三）结合学生年龄特点，开展符合孩子年龄段的劳动。

低年级可以从入学背书包整理书包，摆放学具等，培养孩子的良好习惯。了解一些简单工具的使用方法，初步掌握自我服务劳动和一般家务劳动的基本方法。

中年级学会自我服务性劳动，能制作简单的手工作品和工艺品。初步掌握编织、缝制技术，能制作简单的制品。

高年级掌握初步的农作物、植物、花卉栽培技术，掌握小动物的饲养方法。在劳动技术实践中具有-定的创新意识，尝试有创新特色的小制作、小发明。

三、学校教育与家庭教育结合，培养学生良好劳动习惯

（一）要打破来自家庭教育的障碍。学校要指导家庭教育，帮助家长克服来自思想上的障碍，端正家长的教育思想，不断增强其对孩子进行劳动教育的意识。

（二）要办好家长学校，提高家教水平。引导家长严格要求自己，不断提高自身素质，改进家庭教育的方法，提高家庭教育的水平。

四、培养学生良好劳动习惯

（一）培养学生良好的劳动习惯。通过劳动实践，对学生进行遵守劳动纪律、爱护劳动工具和珍惜劳动成果的教育，并进-步培养学生团结协作、助人为乐的精神品质。

（二）培养良好的非智力素质。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功；增强积极进取、探索创新意识：初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。

当然，培养学生良好的劳动习惯，提高学生的实践能力和创新能力，是一个长期而艰巨的过程，需要付出大量的精力和心血。我相信，在学校、家庭和社会的共同努力下，我们的学生一定能够在劳动实践中学会劳动，学会生活，学会创新，最终成为-个对社会有用的人。

篇九：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。

劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。

劳动观念是指在劳动实践中逐渐形成的，对劳动、劳动者、劳动成果等方面的认知和总体看法，以及在此基础上形成的基本态度和情感。主要表现为：学生能尊重劳动，尊重普通劳动者，了解不同职业劳动者的辛苦与快乐，理解“三百六十行，行行出状元”的道理；能正确理解劳动对于个人生活、家庭幸福、社会进步、国家富强和人类发展的意义，懂得劳动创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理；能崇尚劳动，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

劳动能力是指顺利完成与个体年龄及生理特点相适宜的劳动任务所需的胜任力，是个体的劳动知识、技能、行为方式等在劳动实践中的综合表现。主要表现为：学生具备基本的劳动知识和技能，能正确使用常用的劳动工具；能在劳动实践中增强体力，提高智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计能力、操作能力及团队合作能力。

劳动习惯和品质是指通过经常性劳动实践形成的稳定行为倾向和品格特征。主要表现为：学生具有安全劳动、规范劳动、有始有终等习惯；养成自觉自愿、认真负责、诚实守信、吃苦耐劳、团结合作、珍惜劳动成果等品质。

劳动精神是指在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质的培养过程中形成和发展的，在劳动实践中秉持的关于劳动的信念信仰和人格特质。主要表现为：学生能领会“劳动是一切幸福的源泉”“幸福是奋斗出来的”的内涵与意义；继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统；弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神；感知爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神；培育百折不挠、艰苦奋斗的革命精神，以及精益求精、追求卓越的工匠精神。核心素养的四个方面相互联系、相辅相成，构成一个有机整体。

劳动课程标准总目标

1、形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念：形成对劳动与人类生活、社会发展、个人成长之间关系的正确认识，懂得人人都要劳动、劳动创造财富、劳动创造美好生活等基本道理；体验劳动的艰辛和快乐，形成劳动效率意识、劳动质量意识；具有热爱劳动、热爱劳动人民、尊重普通劳动者的积极情感；树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

2、发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力：能从目标和任务出发，系统分析可利用的劳动资源和约束条件，制订具体的劳动方案，发展初步的筹划思维，发展基本的设计能力；能使用常用工具与基本设备，釆用一定的技术、工艺与方法，完成劳动任务，形成基本的动手能力；能综合运用多学科知识和多方面经验解决劳动中出现的问题，发展创造性劳动的能力；在劳动过程中学会自我管理、团队合作。

3、养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质：能自觉自愿地劳动，养成安全规范、有始有终的劳动习惯；体悟劳动成果的来之不易，珍惜劳动成果；能辛勤劳动、诚实劳动、协作劳动和创造性劳动，养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质。

4、培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神：通过持续性劳动实践，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具有继承中华民族勤俭节约、敬业奉献优良传统的积极愿望；弘扬爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；具有不畏艰辛、锐意进取、为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的奋斗精神。

劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群

篇十：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

劳动课程的核心素养内涵之一是劳动观念，是在劳动实践中逐渐形成的，对劳动、劳动者、劳动成果等方面的认知和总体看法，以及在此基础上形成的基本态度和情感。劳动素养主要还包括劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。为了落实劳动课程建设，我们要做到以下几点：1。坚持育人导向；2。构建以实践为主线的课程结构；3。加强与学生生活和社会实际的联系；4。倡导丰富多样的实践方式；5。注重综合评价；6。强化课程实施的安全保障。

篇十一：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

通过这次培训，加强了我对劳动课程标准的理解，黄主任从劳动概念的讲解到对劳动教育的机制和核心价值深入辨析，从价值出发，围绕如何培养学生的劳动价值观和品质，提出了较为清晰的劳动教育过程。黄主任讲座不仅生动幽默，更是把自己的所学所得倾囊而授，这种做学问的精神让我很是感动，下一步我将系统整理本次讲座心得，结合课程标准，进一步优化个人教学，落实劳动教育立德树人的目标。

篇十二：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

2022版义务教育课程标准发布以来，得到了大家的广泛关注。孟献军教授关于劳动课程标准的解读帮助我们更加清晰地了解了课程标准。他指出，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

《巧做豆腐丸子》课例欣赏中，孟教授结合课例对课程进行点评指出：课程的情境设置，让学生体会到为别人服务；此类制作类课程，在新授课中学生想不明白和做不出来的时候，师生互助和生生互助的重要性，教师在此环节中问题的设计需要有梯次性，引发学生思考，在此过程中，学生们也可以体悟帮助别人的快乐。劳动课程中进行过程性评价，多采用同伴合作的方式，引导学生愿意为别人提供帮助，体会社会温情，长此以往，劳动合作的情感根深蒂固。

我们在今后的教学中，要用好评价结果，充分发挥评价的反馈改进功能，依据评价目标和评价标准对评价结果进行恰当的解释，帮助学生了解自己的劳动学习与实践状况，提出改进策略。

篇十三：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

通过聆听孟教授对于《义务教育劳动课程标准》的解读，进一步明确义务阶段学校的劳动教育要做到课内外结合、校内外结合、家内外结合，强化家庭劳动教育。日常劳动和集中劳动相结合，将日常的个人劳动、家庭劳动，与集体的社会实践义务劳动相结合，与家委会联动，将劳动教育有机渗透于家庭教育的全过程，聚焦生活劳动能力的提升，在家务劳动中让学生经受教育，以勤养德，养成良好的劳动习惯，家校同育。形成独立自主的学习生活态度与能力。

劳动课程中学校场地、设施及环境是劳动课程实施最基础的资源。我们要充分利用学校及学校周边可利用资源，结合学情对资源进行合理的开发和利用。

篇十四：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

今天首次接触到“劳动教育课程标准”，在孟献军主任的讲解下，让我对劳动这门课程有了有了更为深刻的了解。

孟主任的讲解不但让我了解了劳动教育的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施等方面的内容，同时也帮助我理清了劳动教育与综合实践教育、学科教育之间的区别与联系，理清了他们之间的关系。明确了劳动教师的教学任务。劳动教育要落在实处，踏实开展，让学生出力流汗、亲身尝试，在劳动中培养品格，养成习惯，提升素养。

篇十五：义务教育劳动课程标准解读培训心得体会

劳动，以身体力行的方式获取知识，是人类文明起源发展的主要手段。劳动教育曾是我国学校教育的传统，是培养“德智体美劳”全面发展人才的关键一环。劳动不能简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生。体现于教育，它是知识的躬身修行；体现于社会生产，它是创造真实价值的手段。我们的劳动课，不仅要致力于观念培育，而且要教孩子如何从劳动中体验生活的乐趣，培育一种“新生活”方式，让孩子们获得持续创造好生活的能力。