交流培训心得体会8篇

交流培训心得体会第1篇为了进一步提高班主任业务素质，强化“双减”背景下的班级管理，提高班主任的管理艺术水平，增强班级工作经验交流，互相学习，共同提高，x月25日下午，五家渠第一中学德育处组织召开“双减下面是小编为大家整理的交流培训心得体会8篇,供大家参考。

交流培训心得体会 第1篇

为了进一步提高班主任业务素质，强化“双减”背景下的班级管理，提高班主任的管理艺术水平，增强班级工作经验交流，互相学习，共同提高，x月25日下午，五家渠第一中学德育处组织召开“双减”背景下班主任管理优秀案例德育论坛活动。

参加德育论坛活动的人员有五家渠第一中学副校长阎卫健、副校长连武、德育处副主任朱雀、德育处副主任韩晓雨、各年级组长及班主任。本次论坛活动由德育处副主任朱雀主持，她提出本次论坛的目的是围绕“双减”背景下的班级管理，交流班级管理的经验，解决存在的困惑，提高德育工作实效。在前期的优秀案例征集及评选过程中，共征集了14篇优秀案例，推选出四位班主任进行分享。

初一（7）班班主任李生斌老师分享的案例主题是《躬身潜行 敢做拓荒牛——“双减”背景下的班级管理试探》。李老师从三个方面分享了他在“双减”背景下的班级管理经验与措施：第一、家长方面，要培养学生课后自主学习的能力和家长监督管理的责任心；
第二、班主任要做到精细化管理，提高课堂质量；
第三、任课教师要因材施教，一个也不放过。最后李老师提出只有严明责任，狠抓落实，才能在“双减”政策大背景下通过多种方式挖掘出学生的内在潜能，才能不断提高学生的自我管理能力。

初二（6）班班主任刘静茹老师分享的案例主题是《“双减”背景下的“双加”——新形势下管理、沟通方案初探》。刘老师从两个方面分享了她在“双减”背景下的班级管理经验与措施：第一、加强艺术管理，提升学生的自主能力；
第二、加强有效沟通，抓住教育的同盟军。刘老师提到双减不减责任、双减不减质量、双减不减成长。班主任做好“双减”之后的“双加”显得尤为重要，对内抓好对学生的管理，对外加强与教育同盟者的沟通，会助力我们在“双减”路上走得又快又稳。

初二（4）班班主任赵娜老师分享的案例主题是《“润物无声”架起“双减”之桥》。赵老师从两个方面分享了他在“双减”背景下的班级管理经验与措施：第一、宣传引导“双减”政策。学生要端正思想，把握“双减”这个契机，学好文化课的同时，发展兴趣爱好，全面发展；
第二、桥梁纽带来助阵。班主任也是一座桥，一根纽带，既要协调任课老师与学生的关系，又要均衡每日书面作业总量，控制好作业时长，提醒任课教师书面作业要做到“少而精”，兴趣作业要做到“精而有趣”。

初一（11）班班主任王有鹏老师分享的案例主题是《倾心浇灌，聆听花开的声音——“双减”背景下的班级管理案例》。王老师从四方面分享了他在“双减”背景下的班级管理经验与措施：第一、“双减”并没有减掉责任；
第二、爱是育人的主旋律；
第三、抓住教育同盟军；
第四、“双减”后要做加法。孩子的表现是无法估计和预设的，尤其在“双减”背景下，只要我们倾心关注，就会发现每个学生都是百花园中的一朵鲜花，每个学生都是多姿多彩的。

兵团李晓蓓名班主任工作室主持人李晓蓓老师分享交流感悟。“双减”政策是维护教育公平的方针，对于家长，班主任是引领者、警醒者、建议的提出者，引导家长关注学生的学习转向学生的素质发展；
对于学生要求：作业可以错，但一定要认真，不是最优秀的，但一定是最认真的。要因材施教，对于学生有能力做的事，要放手去做，要放大学生的优点，对于原则性缺点，决不姑息。

连武副校长对论坛中案例分享进行点评，提出“双减”是一种机遇，改革就是变革，变革期就是成长期。对于班主任而言，要能吃苦，争创新，抓住减负契机，寻求新的班级管理方法，以提高班主任业务素质。

阎卫健副校长对本次论坛活动进行总结，他强调“双减”工作的落脚点是要“减负提质”，在减轻课业负担的前提下，提升课堂教学的质量。在“双减”背景下要群策群力，共同交流分享班级管理经验和方法，提高我校班主任的管理艺术水平。

班主任工作是学校日常工作的一个重要方面，班主任论坛是班主任专业成长的平台。新时代，新德育，新背景，新方法，我们期待，通过“双减”背景下班主任管理优秀案例论坛活动来共享成功的经验，提高理论水平，共同探讨解决实践中遇到问题的方法；
我们展望，通过论坛开创新的工作方法与策略，提升实践水平，共同追寻呵护花朵的教育艺术。

交流培训心得体会 第2篇

一、机会难得，学习气氛浓厚。

参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时刻内完成了由教育工作者到学生的主角转换，认真、虚心、诚恳地理解培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地理解着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

二、异彩纷呈，讲座全面系统。

专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈此刻我们的面前，真是听君一席话，胜读十年书；
各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。刘华蓉教授报告：教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的学校安全工作理论、政策与实践；
对指导实际工作有较大帮忙，使我们不仅仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，明白什么叫媒治。做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识，明白了什么叫工业文化缺失；
聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。

三、学无止境，更新学习观念。

听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话：人生是一个长跑，要一向坚持下去。学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我能够从此刻起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；
事虽难，做则必成。让我们借市教育局开展学习工程；
的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者发奋学习，为培养出更多创新人才发奋工作。

交流培训心得体会 第3篇

为进一步加强班级管理，切实提高班主任自身素质和业务水平，及时总结和推广班级管理先进经验，创新班级管理的新方法、新思路，营造更加和谐友爱的校园氛围， x月8日下午，横山区第二小学举行“双减”背景下班主任工作经验交流会，会议由德育主任高玮玮主持。

交流会上，11位优秀班主任代表们侃侃而谈，如数家珍，就学生的自主学习习惯养成、班风建设、班干部培养、活动组织等方面作了详细的经验介绍，充分诠释了各自带班的理念和管理的智慧。他们的发言既有专业的理论支撑，又有真实的案例分享，还有绝妙的管理策略，不时引来老师们的阵阵掌声。从他们的发言中，可以真切地感受到班主任教师在潜心育人、帮助学生成长成才方面倾注了满腔的热情和心血，表现出了班主任爱生敬业、无私奉献的高尚情怀。

副校长李峰对本次交流会进行了总结：“人无德不立，育人的根本在于立德，而在立德树人的道路上必定离不开班主任辛勤工作的身影，11位老师的交流发言内容，仅仅只是班主任日常工作的片段点滴，但这些点滴却让看到了班主任工作的有情、有心、有恒。”

本次经验交流会是心与心的交流，是分享经验、相互借鉴、取长补短的盛会，既展现了新时期现代教师的教育智慧，又拓宽了班主任的工作思路，为学校进一步强化班级管理、班主任探索班级管理的新模式、共同开辟德育工作的新局面打下了良好的基础。

交流培训心得体会 第4篇

暑假里，我参与了学校组织的教育技术培训，素质教育讨论活动，透过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下方谈谈我对本次学习的心得。

一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

教师素有塑造人类灵魂的工程师；
之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会礼貌的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢？我认为就应从以下几个方面做起：

1、热爱祖国，爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关联的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的这天，教师要正确处理好奉献与索取的关联，不计较个人得失，发扬红烛；
精神，甘做人梯，安于粉笔生涯，以捧着一颗心来，不带半根草去；
的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，身在曹营心在汉，必定不能把工作做好。

2、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都期望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不好吝惜自己的赞美之辞；
当学生犯错或退步时，教师也不好任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到的回报。

3、以身作则，为人师表

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，不能正其身，如正人何？；
其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。这说明凡是教师要求学生做到的，自己务必先做到，给学生树立好榜样；
凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己务必勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

二、用学习引领自身专业成长

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老；
是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；
善于在任何时刻向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；
善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。正因终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种一朝学成而受用终身；
的观点已经过时，人们再也不能只透过一段时刻的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的潜质，才会使自己重视终身受益。

教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师务必认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持五育并举，德育为首；
的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观能够造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服一支粉笔教下去，一本教案讲过来；
的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累带给了的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎样能够，怎样能胜任的教育教学工作？生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀教师就应抓紧一切时刻增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。透过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。

为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加发奋，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂完美的未来。

交流培训心得体会 第5篇

班主任是学生成长的人生导师，在学生成长过程中发挥着重要的引领作用。20xx年x月14日，丰台教科院德育研究室组织的丰台区小学班主任资格培训班正式启动，在学校深入推进《关于进一步减轻义务教育阶段学生学业负担和校外培训负担的意见》背景下，班主任培训该如何引导教师建设更加有利于学生健康成长的班级生活成为培训者必须要思考的问题。北京师范大学檀传宝教授曾说：“努力做一个配享幸福的教育家，不仅是教育工作者追求个人幸福人生的‘为己之学’，而且是当今中国大时代的需要。伟大的中国梦的追求，更需要无数中国教育家拥有梦想实现的幸福人生，因此，为幸福而教，应当成为全体教育工作者的座右铭。”受这一思想的启发，德育研究室培训者将“为幸福而教”视为此次培训的理念，将“会带班、带好班”定为培训目标，并围绕“集体建设、适性指导、沟通协调”三项班主任的核心素养系统设计培训课程，整体提升班主任专业素养，引领青年班主任走在寻找幸福的路上。

成人培训带有明显的问题导向，为此德育研究室的培训者视班主任工作中的问题和参加培训的班主任为重要的培训资源，通过“今天我抛砖”的班级论坛，共同解决“班主任外出学习，孩子不听话我该怎么办”、“新学期如何让家长知道孩子遇上了一位好老师”、“家长微信群运行不畅，我该怎么办”等问题；
以“是什么、为什么、怎么办”的思路引导老师对班级生活中的教育情景问题进行分析与解决；
班主任以“案例式研修”的方式，共同探讨“北斗的方向前进的力量”“当冲突发生时”“时间轴上寻人物行动之中感党恩”等班级活动的设计与实施……这种培训方式让班主任在参与中将班级管理中的问题与困惑化作了培训资源，通过倾听、观察、研讨又将自身的教育智慧转为大家共享的资源，这种从工作中来、到工作中去、为工作发展的培训方式让学习成为了班主任的一种主动行为，老师们积极入局，卷入其中。

为期三个月的培训就像是班主任工作中的“百日维新”，引领着老师们学习新理念，践行新方法，引发新思考。正如老师们在总结中所说：“在学期初参加班主任培训班之前，我被新接班的各项事务弄得焦头烂额、暴躁易怒，但是在参加了几次培训后，我发现在培训班学到了很多好用的理论知识和方法，当我把这些应用到班级里之后，我发现孩子与我的心贴的更近了，家长在看到孩子每天的状态后对我的工作更加的支持和理解了，我开始感受到班主任工作的幸福感。”、“如果说这次的培训带给我最宝贵的什么，我觉得这次培训让我的‘学习意识’回归了，它让我变得想看书，想知道更多的专业知识，想和有共同经历的人去交流、去思考，而不是躺平在自己的舒适圈。”、“如果要用一句话来总结这三个月的故事，我会说，这是一次让我从‘教’到‘教育’的学习之旅，是先从内心真正地被打动，从而促使我努力提升自己，在以后的工作中，继续思考，不断实践，向着成为专业班主任的更高目标、更幸福的生活不断迈进。”

德育研究室将老师们基于“双减”背景下班级生活创建的思考与实践汇编成册，从“因一节课期待一学期——开学师生沟通篇”、“因一件事改变一个人——教育案例分享篇”、“因一个会凝聚一个班——主题班会设计篇”、“因一次分析转变一个观念——情景问题分析篇”、“因一次学习实现一次发展——培训感悟总结篇”五个方面呈现了班主任在寻找幸福路上的感悟与改变。

班主任的专业成长直接影响着孩子们的生命成长状态，“为幸福而学、为幸福而教”三个月的培训，让班主任有了更为积极的学习状态、更为专业的工作状态，更为幸福的生命状态，他们将一个更好的自己，带回了班级，带给了孩子。

交流培训心得体会 第6篇

为减轻学生过重的课业负担，全面提高教育质量，落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的要求，特要求教师做到如下几点：

1、每位教师需认真贯彻市教育局关于落实义务教育学校“双减”意见的文件和精神，彻底转变教育观念，公开向社会做出”双减”承诺，并接受监督，

2、每位教师需认真参加校本教研，进一步明确认真钻研教材，备好课的要求，备课时目标具体，有发展性目标及分层目标，教学过程设计有说明，有重点，突出教法学法。同时加强课堂研讨，关注常态课，向40分钟要质量，保证课堂教学的高效。

3、每位教师需按照教导处统一要求布置作业。作业题要精选，面向全体，分层布置，促使各类学生个性得到发展，作业及时批改，及时反馈，及时纠正。每班的家庭作业总量由班主任统筹安排。一、二年级不得布置书面家庭作业；
三、四年级家庭书面作业30分钟/天；
五、六年级家庭作业总量控制在1小时/天。

4、学校根据小学生的生活学习规律安排每周课程、作息时间。教师要按时下课、放学。不得占用学生课余时间，不得以任何名义集中留学生辅导、补习等，

5、每位教师需认真组织开展考试评价活动，一学期只进行一次期末测试，成绩评定实行等级制，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，不得公开公布学生的考试成绩，不得以考试成绩排列学生的名次。

6、每位教师需热情帮助学有困难的学生，对他们不得歧视、排斥、厌弃，更不得以排座位、训斥的＇方式惩罚有困难的学生。任何教师课堂或课余严禁以增加作业量的方式惩罚学生。教师不得强迫、动员学生接受各种形式的有偿家教。

7、班级每个学期将不定期召开学生座谈会和家长座谈会，听取学生和家长对教师落实“双减”工作情况的意见反馈。班主任要做好和任课教师协调减负相关工作。

8、学校将加强完善“双减”的监督，成立以校长为首的减负监督领导小组，来监督“双减”措施的落实情况，定期或不定期检查任课教师执行情况，将减轻学生过重课业负担作为师德内容列入考核，在评职、评优、评先、晋级等方面实行一票否决。对学生、家长投诉造成学生课业负担过重的教师，一经查实，学校将严肃处理，视情节轻重和责任人当月考核挂钩或进行纪律处分。

交流培训心得体会 第7篇

从8月3日开始，变电检修工区全面开展了安全生产培训活动。4日晚上，工区领导方主任给我们上了生动的第一堂课，在这堂课里面，方总给我们介绍了安全生产的概念、组成要素、不安全行为产生的原因以及对策，让我们对安全生产有了一个概括的理解，对如何去安全生产有了深一层的认识，对自己的职责有了更深刻的感悟。通过这堂课，给工区一线员工敲了一记振聋发聩的警钟，也在这个炎炎酷暑，给一线职工们下了一场“及时雨”，调整了大家的状态，平静了大家的心情。下面我结合在方主任课堂上学到的东西，谈谈我自己对安全生产的一点心得和体会。

我认为要在生产中搞好安全工作必须树立下列几种正确的观点：

人本观——以人为本抓安全

方主任在课堂上给我们讲道，不安全行为产生的条件主要有三样：机器防护缺陷因素、环境不良因素、人自身的生理、心理因素。而机器和环境都是受人控制的，可以说在安全生产中人是最重要的主体。

安全生产以人为本就是通过推进安全生产的人性化治理，把制度建设为主的治理方法与提高个人积极作用的工作方法结合起来，在工作中突出职工自身价值，引导职工树立安全新理念，养成安全生产良好习惯，创造安全生产优良环境，增强职工保安全的内动力，这是探索立体保安全的新渠道，提高安全治理的有效手段。

预防观——一切事故都是可以控制和避免的

孔子说过“凡事预则立，不预则废”，安不忘危，预防为主，是我们搞好安全工作的指导思想和工作方针。

一切事故可以预防，首先是体现在树立良好的安全意识方面。人总有疏忽的时候，安全意识的建立就是尽量地减少其产生的频率。我们要把安全意识融入心灵中，严格遵守安全生产的有关规定和落实安全责任制，打牢思想基础，提高认识，狠抓落实，防微杜渐，努力做到：工作到位、安全措施到位、确保安全生产。

一切事故可以预防，还体现在安全管理机制的建立和执行方面，法律、法规及条例等制度都是用来约束人的某些具体行为的，而有关安全生产的法律、法规和规程，大部分都是用前人的鲜血写出来的经验，那是血的教训，警示人们不要重蹈覆辙。为此必须确保“安全第一，预防为主”方针的贯彻实施，监督一线生产人员必须遵章守法。

美国杜邦公司十大安全信念的第一条，也同样是“一切事故可以防治”，与我们电力的“安全第一，预防为主”的方针不谋而合。在培训课堂中，方主任特意通过工区发生在1993年姚家冲变电站和在20xx年梦泽变电站的两起事故来警示大家，除了提醒大家以后不要犯同样的错误之外，更重要的是让大家认识到事故的严重性，帮助大家树立安全意识。

责任观——安全源于责任心

既然一切事故都是可以控制和避免的，那为什么会有典型和非典型的事故发生，为什么会有人无法树立良好的安全意识，也不去遵守相关的安全法规呢?

方主任把不安全行为发生得的心理因素大体分为:侥幸心理、冒险心理、麻痹心理、惰性心理、逆反心理、凑兴心理、从众心理、自私心理，还有厌倦心理、好奇心理、无所谓心理等等。这上面的任何一种心理都是把个人感受置于工作责任之前的不良表现。

增强安全生产责任心，首先树立安全防范意识。其次，制定安全责任制，以增强每一位员工的责任心。第三，还要不断通过学习来提高业务技能素质。

效益观——安全是最大的节约、事故是最大的浪费

“100-1=0”定律最初来源于一项监狱的职责纪律：不管以前干得多好，如果在众多犯人里逃掉一个，便是永远的失职。在我们看来，这个纪律似乎过于严格了。但从防止罪犯重新危害社会来说，百无一失是极为必要的。

同样的道理，电力安全涉及到各行各业，千家万户;电力安全影响到人民群众的生命和财产安全，影响到社会的安定团结，影响到地方经济发展;供电稳定性，也同样影响到我们供电企业的服务质量和企业形象。任何一起事故的`发生造成的损失，大于十次同样工作安全执行所产生的效益。

亲情观——一人安全，全家幸福

马斯洛认为，人的需要可以归纳为五大类，即生理、安全、社交、尊重和自我实现等需要。他认为人们一般至少前一层次得到部分满足后，下一层的需求才变为迫切的主导需要，他指出要有顺序地按着层次进行激励才会获得好的效果。在需要的各层次中，安全需要处于仅次于生理需要的较为基础的位置，由此可以看出安全工作的重要性。需要层次理论对企业安全生产管理工作具有一定的指导意义，在实际应用时，要注重调查分析本企业职工需要层次结构的状况，注意职工需要层次结构的变化，为安全管理提供科学的依据。

在生理需要，即人类生存的最基本、最原始的本能需要，包括摄食、喝水、睡眠、求偶等需要被满足的情况下，就产生了安全的需要，包括生命和财产的安全不受侵害，身体健康有保障，生活条件安全稳定等方面的需要。工作在生产一线的工人安全责任重大，因为我们每一个人都关系着一个家庭的幸福，我们的安全，牵系着母亲的心，牵系着儿女的心，更是维系着幸福家庭的纽带!

最后，我想提的一个建议就是，希望能举行“安全经验分享”这样的活动：“安全经验分享”是将本人亲身经历或所闻、所见的安全和健康方面的典型经验、事故事件、不安全行为、不安全状态、实用常识等总结出来，从而使教训、经验、常识得到分享和推广。通过进行安全经验分享，营造了全员参与的安全文化氛围，也使员工受到了启发。大家互相学习借鉴，提倡正确做法;纠正不安全行为，遵守安全准则，增强安全意识。同样这也不失为帮助新进员工在安全生产方面快速成长起来一个有效的手段。

以安全保稳定，用安全促发展，靠安全增效益。安全就是我们电力系统永远的主旋律!

以上是我的一点浅见，还请各位领导和前辈多多批评和指正。

交流培训心得体会 第8篇

这次骨干教师培训，令我豁然开朗。从高静老师的精彩理论讲座中，得知高老师做了精心的准备，再加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，透过学习，使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。高老师一些对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。透过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新潜质得到提升。下方是我透过培训所获得的：

一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段

幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、教师的发展，就务必建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循发展的、适宜的、分类的原则，采用观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性；
教育活动资料的生活化、趣味性、实效性；
教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中教师与幼儿的互动、反思；
活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的发展。

二、幼儿园教学评价应注意以下问题

1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。

2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、态度虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远发展至关重要，而认知水平和潜质的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。

3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着资料，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，教师的教育策略本身也应当是教育的资料，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分，显性（外化、物化）的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的唯一依据，它仅仅是幼儿学习成果的部分外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一齐。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

4、教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视，教师的行为应当和幼儿的反应相适宜，教师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉硬扯的。教育活动（教育）是教师配合幼儿的发展步调、促进幼儿发展的过程，而不是幼儿配合教育完成教学任务的过程。

5、教育活动应当是计划性和灵活性的结合，计划应当立足于对幼儿的了解，预成的计划应当是弹性的`，应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开，不得有所调整。

6、材料的带给应当与活动的目标要求、幼儿的发展水平相适宜，应当具备适宜的结构，有利于幼儿操作发现，变化创新。

7、控制点的把握应当准确，控制点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观察学习—尝试创造—分享交流的活动设计，有的是隐性的，如探索—交流—归纳—迁移活动设中，感知—交流—归纳—迁移的活动设计等，不一样的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图是否到达、是否在幼儿身上得到了体现，完成的质量标准应当时这一环节的控制点，到达了控制点的要求，活动即可继续进行，否则就应作相应的调整。

总之，当好幼儿园的教师难，当好幼儿园的骨干教师更难，需要我们加倍发奋。