校长抓基层党建工作述职报告

下面是小编为大家整理的校长抓基层党建工作述职报告,供大家参考。

一、履职情况

（一）认真学习，提高思想政治水平

参加校长培训班，学习党的基层组织建设的理论教育和实际工作经验，组织党员干部进行集中学习两次，8天64学时，带头讲党课4次，11月带领全体教职工共计172人，对十九届五中全会精神进行解读与学习。组织16次党员干部进行教育理论学习。将意识形态工作作为学校党建工作首位，召开意识形态专题会议1次。扎实开展巩固“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，于10月带领党员干部16人到中共鲁西北地委旧址进行党性教育活动，学习老一辈革命人艰苦朴素、自力更生的优良传统。

（二）抓组织建设，严格落实责任主体

落实党建工作“第一责任人”制度，认真履行“一岗双责”，主持召开党员大会4次、主题党日12次，接收入党申请15人，发展入党积极分子4人。与入党申请人谈话15人次，与党员谈心谈话2次。班子成员签订工作目标责任书20份，明确责任。到崇文朱霍三里庄社区进行“双报到”共建工作，以“开展家访调研关爱活动”为主题，对8个学生家庭进行家访。带领党员干部解决了学生学习及生活上的困惑，与学生家长达到家校共育的目的。

（三）抓队伍建设，充分发挥党员的先锋模范作用

在党员教师队伍中开展以老带新、青蓝工程等活动，共计结对22对教师，安排党员教师、学科带头人、教学能手开设示范课28次，加强学科优秀教师的培养。开展“振兴武训实小 我的责任”主题活动共计6次，党员干部分年级进行讨论活动，全体教师参与讨论，明确了自身职责，确定了下一步工作的目标。

二、存在问题

（一）责任落实不到位、党员干部队伍建设不过硬

作为党建工作第一责任人，在抓党建工作中还缺乏思考，我在党建工作中缺乏督促紧盯的韧性，责任压力落实不到位，对待党建事务多是开会安排，没有提出解决问题的想法思路，导致一些党员干部无所适从，不知道怎么开展。部分老师工作中遇到问题不是特别积极地去解决，对于学习只是简单做笔记，没有深入了解理论学习的意义，对于支部组织的集中学习找各种理由迟到、早退，甚至于不参加。这是我抓党员队伍建设不过硬的突出表现。

（二）党建工作创新力度不够

由于我对新形势下的党建工作缺乏研究，对于党建工作的创新思路不清晰，不能够深入理解，抓工作创新力度小，投入时间、精力不足，导致党建工作创新力度不够，党建氛围不够浓厚，党建特色活动偏少，吸引力和凝聚力不够。比如，今年的党建学习教育活动中，活动载体不够丰富，没有切实结合学校实际，未能将武训精神真正融合到学校的党建工作中。外出进行红色教育次数过少，党员的认知范畴较窄，对党史了解不够，对党建工作的创新开展存在认知偏差。另外也导致部分党员只考虑做好本职工作，对教育工作的引领缺乏认知，无法真正带动身边教师进行教育及工作上的创新。

（三）抓中心议大事能力不强、党员先锋意识淡薄

在当前新形势下，我对于抓中心议大事只是停留在上级要求层面，按部就班，缺乏深入研究，对什么是中心，如何抓中心把握不准。日常工作中存在重业务、轻党建的现象，未能将党员的先锋作用体现在日常工作中。比如，部分党员教师对于时事党事关心度不够，对于支部安排的活动仅仅是参与，会议中经常出现大事议不透，小事议不完的情况。缺乏对党员先锋意识的教育，导致部分党员对“一名党员一面旗帜”的领悟力不够，放松对自己的要求，党性意识淡薄，比如，部分党员只交党费，很少参与支部活动，日常工作中只顾局部利益，不能顾全大局，对学校党建工作及业务工作缺乏积极性，不求上进。这些表现充分体现出我对于党员干部的思想教育不够深刻，对党员先锋意识理解不深。

三、下步打算

（一）强化责任落实，增强党员干部队伍建设

我将不断完善自己，带头落实责任、带头搞好调查研究、带头解决问题，牢固树立党建“第一责任人”意识和“抓好党建是最大政绩”的思想理念。加强支部党员队伍建设，强化党建工作目标考核机制，层层压实责任。提高党员干部的“首育”责任感，对于责任感不强的干部进行单独学习教育，推动党建工作高质量发展。

（二）创新活动载体，增强党员服务意识

针对支部党建工作创新需求，下一步将以举办党员教育培训、参观红色教育基地、党员领导干部讲党课、定期谈心谈话、走访慰问等形式，创新党建工作内容和党建活动载体，将党建工作与教育教学工作有机结全，不断提高我校党员干部参与活动的积极性和主动性，创新考核模式，通过随机抽签方式进行日常考核，并作为年终考核的重要依据。增强党员干部的创新引领能力，增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力。

（三）提升支部抓中心议大事能力、发挥党员先锋作用

我将组织党员教师积极参加上级组织的学习培训，加强党性教育，关注政治时事，同党员一同学习时事党事，记录学习体会。关心教师的成长进步，积极为他们施展才华和自身发展创造条件，充分调动党员干部的主观能动性，激发他们的工作热情。明确党员干部的责任所在，服务群众、服务教育，始终坚持把组织资源转化为发展资源，把组织优势转化为发展动力，围绕中心，服务大局，为学校发展提供强力支撑和组织保障。