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幼儿园大班音乐教案例子(3篇)(全文)

来源:教案设计 时间:2023-06-23 14:45:04

下面是小编为大家整理的幼儿园大班音乐教案例子(3篇)(全文),供大家参考。

幼儿园大班音乐教案例子(3篇)(全文)

作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

幼儿园大班音乐教案例子篇一

1、感受不一样音乐所表达的音乐特点,并合理创编“保卫萝卜”的主角动作。

2、进取运用夸张的动作、适宜的表情等进行音乐游戏的表演,体验团体游戏的欢乐和趣味。

活动准备:

经验准备:幼儿对“保卫萝卜”游戏有必须了解。

物质准备:ppt、萝卜挂饰、怪物头饰、墙大力士马夹、路线地贴、主角地标。

活动过程:

一、活动导入,激发兴趣。

提问:小朋友们看,这是什么游戏?

二、根据音乐,探索萝卜的动作。

1、倾听第一段音乐。

在森林里住着一群可爱的大萝卜,一天,它们一齐出来玩。打个招呼、扭扭屁股、伸伸胳膊、转转圈儿,好开心啊!让我们一齐来听音乐。

2、幼儿随音乐探索萝卜做游戏的动作。

提问:音乐中萝卜做了哪些动作?

3、幼儿跟随音乐的节奏做萝卜的动作。

三、根据音乐,创编各种怪物的动作。

1、倾听第二段音乐。

在萝卜玩游戏的时候,它被森林里的怪物们发现了。怪物们心想:多美味的萝卜啊,我们必须要把它吃掉。于是它们慢慢地、悄悄地、偷偷地出来吃萝卜。”

提问:听!来了几只怪物?

2、想象森林里的怪物的动作。

提问:猜猜看,谁会先来?它们是怎样来的?

3、幼儿跟随音乐的节奏表现怪物的动作。

四、根据音乐,合作创编墙的动作。

1、倾听第三段音乐。

提问:游戏中是怎样保卫萝卜的?

2、探索如何合作组成一堵墙。

提问:一堵墙挡住怪物,墙大力士是怎样出来保卫萝卜的?

3、幼儿随音乐节奏合作搭建墙。

五、回忆“保卫萝卜”游戏情节并游戏。

1、幼儿团体随音乐回忆完整的游戏情节。

2、分主角扮演,进行“保卫萝卜”的游戏。

幼儿园大班音乐教案例子篇二

一、活动目标:

1、在熟悉的歌曲的基础上,感受歌曲《小溪流》的活泼与流畅。

2、经过观察、讨论等方式熟悉游戏规则,按规则与同伴合作游戏。

3、用匹配的原则找朋友,并感受一齐穿越“障碍”流向“大海”的欢乐。

二、活动准备:

1、幼儿已经会唱歌曲,并有用身体做障碍和穿越“障碍”的经验。

2、将幼儿椅子围成圆形。

3、“小溪流”颜色标记卡红、蓝、黄人手一个。

三、活动过程:

(一)复习歌曲导入:

边做动作边演唱歌曲一遍。

(二)玩音乐游戏:《小溪流》

1、教师扮演小溪流示范游戏,请幼儿观察,并讨论:

——教师在前奏部分做了什么?(在山头上等待)

——唱歌曲前两句时怎样做的?(绕椅子跑,然后跳两次)

说完后能够和幼儿一齐唱着这两句试着做一做。

——教师是在哪一句邀请的朋友?(流进河,流进江)邀请时怎样做的?(邀请手势)

——被邀请到的小朋友是怎样做的?(跑到小溪流身后继续游戏)

——最终怎样做的?(和找到的朋友抱一抱)

教师总结游戏规则:一人当小溪流(邀请人),在音乐的前半部分绕椅子,唱到“流进河”和“流进江”时邀请一个朋友跟着一齐游戏。

2、找一名幼儿当小溪流(邀请人)来玩游戏1次。(跟琴唱)(其他小朋友要一齐演唱,谁唱的好,小溪流就就回找他做朋友了)

3、找两名幼儿当小溪流(邀请人)玩游戏2次。(能够播放音乐)

师:如出现两个人同时邀请一个人,该怎样办?(能够就近迅速换一个朋友邀请)

(三)增加匹配规则,提高游戏的趣味性

1、出示标记卡,教师示范游戏,引导幼儿发现匹配规则:

师:“小溪流”去找“大海”的路上会遇到很多人,有的是朋友,有的却不是,哪谁才是“小溪流”的朋友呢?我那里有一个红色标记,把你们的标记从小椅子后面拿出来贴在手心上,藏起来,等领头的小溪流去邀请你的时候,你才能够拿出来看。此刻看一看赵教师是怎样确定谁是我的朋友的?(示范游戏,引导幼儿发现有着相同颜色标记的才是好朋友)

2、请2名幼儿当小溪流来玩游戏,其他幼儿各持不一样颜色的标记卡等待被邀请。(一段歌曲)

3、请2名幼儿当小溪流来玩游戏,其他幼儿各持不一样颜色的标记卡等待被邀请。(两段歌曲)

师:第一段结束后在间奏时请你做小溪流跳舞的动作,第二段一开始唱歌词,就跟着你小溪流继续找朋友。(跳舞时注意不要和其他小溪发生碰撞)

(四)创编“障碍”动作,并穿越“障碍进行游戏

1、创编“障碍”动作和穿越“障碍的动作

师:小溪流在找大海的过程中会遇到各种“障碍”,你们想一想怎样用身体做出各种障碍?(和其他伙伴合作做障碍)

2、遇到这些“障碍”,“小溪流”能够怎样过去?(绕,钻,跳……)

3、将全班幼儿分成三组。第一组三名幼儿扮演小溪流;另一组幼儿作为被邀请的人;第三组六名幼儿用身体动作创造出各种障碍。

4、评价及自我评价,让幼儿自我说一说哪里还做的不够好,教师帮忙总结经验,并再次进行游戏。

5、完整的边唱歌曲边合作进行游戏。游戏能够根据幼儿的兴趣决定进行的3-4次。

幼儿园大班音乐教案例子篇三

设计意图:

123木头人是一首欢快,节奏感很强的乐曲,形象突出此音乐分为ab两段,a段 音乐节奏较慢b段音乐较快,有明显的节奏区分有发号令的形式,用自我的动作和姿态,结合音乐去表现出木头人,而这些动作又来源于喜爱的动画片,从中体会音乐游戏的欢乐,感受音乐的魅力,丰富情感体验,提升艺术表现力。

活动目标:

1。听辨感受音乐的旋律,学习玩小魔仙练反应、念咒语、选魔仙王的游戏。

2。能随音乐的变化和节奏创编不一样的魔法动作,尝试传两根魔仙棒追逐跑。

3。体验和同伴一齐扮小魔仙做游戏的欢乐。

活动重点:能跟随音乐变化和节奏变换魔法动作。

活动难点:创编不一样的么法动作活动准备:

1。熟悉小魔仙的故事,会念变身咒语"巴拉拉能量一忽卡拉卡一小魔仙变身"。

2。玩过《身体反应>游戏:
指到哪哪就动起来。

活动过程:

一、学魔法:

尝试小魔仙动作,初步感受音乐的旋律变化,熟悉游戏动作。

1、谈话导入:小朋友们明白巴拉拉小魔仙吗?那你们最喜欢哪些小魔仙呢?为什么呢?

2、教师示范,幼儿观看魔仙练本领的动作。

提问:小魔仙,练本领时做了哪些事情?(点到哪里,哪里动练反应,还念起了咒语,提升魔力选出新魔仙王)

3、幼儿随音乐学习练魔法动作,教师完整示范。

二、学做小魔仙练反应随音乐有节奏的创编不一样的身体动作

1、幼儿跟着教师做动作:今日我们要学习一个新魔法再联系疑心魔法之前呢,我们先要让自我的身体变得更灵活。

2、随音乐有节奏的玩反应游戏能够做不一样的动作。提问我们除了能够上下动,还能够怎样动呢?

3、指导幼儿指哪儿哪儿动,鼓励幼儿用不一样的动作有节奏的表现音乐

三、小魔仙变身:

学小魔仙练变身的本领,能随音乐念咒语,创编变身的魔仙动作。

1、幼儿学习咒语"巴拉拉能量呼卡啦卡小魔仙变身"。指导幼儿念咒语变身练魔法做不一样的动作表示。

2、幼儿自由尝试创编咒语的动作。

3、请四个幼儿展示变身动作随音乐有节奏的练习念咒语变身的动作。

四、寻找魔仙王:

体验和同伴玩游戏的欢乐。

1、幼儿拉圆为晨魔仙堡教师做魔仙王带领幼儿随音乐试魔法本领。

2、教师说规则,念咒语变身后将魔法棒一个接一个的传递,直到第八位时停止第八位就是新的魔仙王新魔仙王拿到魔法棒后。要绕魔仙堡跑在音乐停止时回到原位。

3、跟随新魔仙王练习新魔法,其他幼儿跟着新摩仙王做动作。

4、请幼儿互相对接,增加魔力。

活动延伸:

幼儿到户外练习魔法,玩游戏。

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