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2023年度最新《胖乎乎小手》教案设计一等奖(3篇)

来源:教案设计 时间:2023-04-07 11:35:04

下面是小编为大家整理的2023年度最新《胖乎乎小手》教案设计一等奖(3篇),供大家参考。

2023年度最新《胖乎乎小手》教案设计一等奖(3篇)

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇一

1、知识目标:

⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看、着”两个生字。

⑵ 能正确、流利地朗读课文。

2、能力目标:

⑴ 继续培养学生独立识字的能力。

⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。

3、情感目标:

培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

一、说自己的手,激发兴趣

1、谜语引入:

师:一棵小树五个杈,我们大家都有它。团结起来力量大,写字画画都用它。

(手)

2、说手:

师:伸出小手细细看,你的小手怎么样?你的小手会做啥?

(生说)

师:真是可爱又灵巧的小手。

二、初读课文,了解兰兰的手

1、引入新课:

师:瞧,兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

(齐读课题)

2、带要求初读:

师:兰兰的小手是啥样,故事里头都说啦!请拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,开始吧!

3、反馈:

⑴ 字词:

师:让兰兰考考大家。

出示:

胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)

变(前鼻音)

贴 鞋 喜 替 拖

⑵ 环境中认字:

① 师:这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探,快找出它们,用圈圈起来,再用横线把它们的词语朋友也画出来,跟同桌一起读读,它们就跑不了了。

自己读文划生字、词。

② 出示:

胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成

替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大

自己读,齐读。

③ 读句巩固:

师:把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读,它们就会留下来跟我们做朋友了。

自己读,选一句读给大家听。

(师投影)

④ 自读全文,整体感知:

师:嗯,我们都跟生字宝宝认识了。这下,再去读读故事,你一定会觉得特别亲切了。

⑶ 指名说读后感:

师:这回,知道兰兰的小手是怎么样了吧?

(生说:“胖乎乎”、“红润润”)

师追问:哦?你怎么知道的?──边读书边动脑,多好的习惯!出示三句话。

三、读好角色语言,了解兰兰

1、正确读家人的话,谈感受:

师:听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!

出示:

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

师:自己读读,说说你发现了什么?

指一名学生正确地读。

指名说(多人)。

2、感情朗读角色语言:

⑴ 划句子:

师:在书中画出这几句话,看看都是谁说的,你能学着他们的样儿来说说吗?

(生读)

⑵ 朗读练习,体验不同角色的语气:

① 指名读爸爸的话:

师:你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情,再来试试;爸爸是男子汉,说话很干脆。)

指名感情朗读。

② 指名读妈妈的话:

师:妈妈们可坐不住了,也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)

指名感情朗读。

女生齐读。

③ 指名朗读姥姥的话:

师:姥姥也过来了。(师:姥姥年纪大了,说话慢多了,你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)

指名读。

齐读。

⑶ 角色对话朗读:

师演兰兰:你们为什么都喜欢这张画呢?

随意指三人合作(两组)。

四人小组演演分角色演演。

上台表演,指名评(说优点)。

三、发挥想像,情景对话

1、师生示范情景对话:

师:这胖乎乎的小手,还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了,他们也都喜欢这张画。猜猜,他们会怎么说。

师生情景对话:

师:你猜到谁的话了?

生:爷爷。

师:爷爷,您为什么喜欢这张画啊?

生:这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

(指名三四人对话)

2、同桌对话(兰兰和长辈)。

3、请几对同桌演演说说。

4、师生合作读1~5自然段:

师读提示语,生选择读角色语。

5、念儿歌,回顾内容,复现生字:

师:兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌,我们也来念念。

出示:

胖小手,真勤劳,

样样事情都会做。

替爸爸,拿拖鞋,

给妈妈,洗手绢,

帮奶奶,挠痒痒,

人人喜欢人人夸。

四、小手写字

1、师:兰兰有双勤劳的手,我们有双灵巧的手,写起字来顶呱呱。

出示生字:

读,板演分析。

2、看、着──区别;相同。

生写(两个板演),师纠正。

3、同桌互评:

又正确又漂亮的,给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

五、课外实践

动动手:

做做──让你的小手快乐地行动起来,做做它最拿手的事儿吧!

学学──小手可不满足自己的这点本事,它还想学做更多事,想做好更多事呢!

说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰,编个儿歌,也不错哦!);画画。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇二

1、认知“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

〖教学重点难点

认字。

一、谜语激趣,引入课文

猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

(手)

引入课文:

人的手多么灵巧啊!今天,俺们要认知一双胖乎乎的小手。

(板书课题)

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?

俺们一起来读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,标出自然段序号:

难读的生字、词多读几遍:

做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏协助记忆:

找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

2、再读课文,把课文读通顺,读流利:

别忘了每次俺们认知新朋友后的任务:

把生字婴幼儿送回家。

⑴ 检查读长句子:

出示4个句子:

① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

② 这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀!

③ 这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊!

④ 这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊!

⑵ 指名读句,引导同学先说优点,再评缺乏。

⑶ 读了这四句话,你发现了什么?完成练习:说说做做。

(俺替爸爸________。

俺给妈妈________。

俺帮奶奶________。)

3、读课文:

边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字,指导写字

1、自主识字:

说说自身会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

(加一加、减一减、换一换)

2、写字指导:

⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

⑵ 全班交流。

⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

⑷ 教师范写:

注意“着、看”中撇的书写。

⑸ 同学描红练习。

1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

一、游戏巩固识字

学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮助读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才干登上最高峰,成为胜利者。

二、朗读指导,感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音):

句一:

俺只是画了自身的小手啊!

句二:

俺有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:

等俺长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

2、出示课文插图,指导分角色朗读:

⑴ 出示课文插图,联系课文说话:

“全家”是指哪些人?

“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

⑵ 指导分角色朗读(加“。”读重音):

爸爸:“这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊!”(笑着读)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

3、全班交流:

⑴ 小组为单位,分角色朗读课文。

⑵ 夸一夸,帮一帮:

引导同学先评优点,再评缺乏:

引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的?

交流:

他们的语气和蔼可亲,充溢关爱和称誉。

兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

⑶ 同学扮演读。

4、巩固:

⑴ 兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

(也可以谈自身)

⑵ 创作画《俺有一双小巧手》,并写上想说的话。

三、看看,记记,写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2、教师范写:

“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

3、同学书空,描红,练写。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇三

1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?

2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)

3.出示课题,认识“胖”字。

1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。

2.检查学习效果。

(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。

(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)

因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。

因为兰兰给妈妈(),所以()喜欢兰兰的小手。

因为兰兰帮奶奶(),所以()。

因为兰兰(),所以()。

1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

看着画笑兴会

6画8画9画10画11画

2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

3.教师范写,学生仿写。

4.展览、赏析。

1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报

2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

胖乎乎的小手

兰兰

{爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关心}

关爱

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