2023一年级数学数数教案1

一年级数学数数教案第1篇［教材简析］这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把100以内的数按顺序整理。目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的顺序，发展数感。教材的安排下面是小编为大家整理的一年级数学数数教案1,供大家参考。

一年级数学数数教案 第1篇

［教材简析］

这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把100以内的数按顺序整理。目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的顺序，发展数感。

教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。在初步熟悉了百数表的排列后进行试一试的练习，用三种不同形状的图形分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；
然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的 数。这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。想想做做第1题让学生在100以内的范围里灵活应用几和第几的知识；
第2、3两题练习数的顺序以及相邻两数间的关系；
第4题从不同角度深化对100以内数的认识；
第5、6两题先通过圈数、读数活动认识单、双数，然后结合生活经验，在现实情境中运用单、双数的知识进行简单的判断；
第7题让学生学看月历卡，既巩固了对两位数的认识，又为以后学习年、月、日的知识作些准备。

本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点是自主探求规律和运用规律。

［教学目标］

1、通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解单数、双数并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

［教学过程］

一、自主探索，整理百数表?

1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？?

2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

［评：由数娃娃排方队这种形象的说法引入课题探究，激发了学生的学习兴趣；
通过独立思考和合作学习，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的特点。］

二、小组合作，探索规律?

1、各小组展示百数表。

2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在 小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!?

［评：这一环节通过百数表里藏着奥秘的情境吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的"发现。这样，不断激发学生探求的欲望，提高观察和初步的概括能力。］

3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个魔力框，大家仔细观察，在魔力框里你还会有新的发现的!

投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？?

［评：这一环节学生在魔力框的吸引下，通过层层深入的探究性活动，能充分感受到数学的魅力，从而增强学好数学的信心。］

三、巩固深化，应用拓展?

1、想想做做第1题。

出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

2、想想做做第2题。

让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。

3、想想做做第3题。

先填一填，再讨论。

4、想想做做第4题。

先出示分类标准：

（1） 个位是5的数；
?

（2） 个位是0的数；
?

（3） 十位是5的数

要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的朋友。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

5、想想做做第5题。

出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

6、想想做做第6题。

先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。

7、想想做做第7题。

先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？

［评：这一环节中想想做做的完成以游戏的形式进行，能使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识，锻炼思维，并进一步体会有关知识与生活的密切联系。］

四、总结?

提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？

［总评］

本节课的教学设计主要有以下几个特点：

1、注重创设问题情境，引导学生积极探索。课文开始用多媒体动画呈现数学王国召开运动会的场景，然后用动画出示数娃娃排队的情形，在此基础上提出问题，学生兴趣盎然，积极参与探索。

2、注重引导学生通过观察、比较、分析，发现规律。在分析百数表时，教师给予学生比较充裕的时间自由观察、思考、议论，让学生在独立思考和相互启发中感受发现的喜悦 3、注重改变教师的教学方式和学生的学习方式。教学过程中教师把学习的主动权交给了学生，教师只在这一过程中给有困难的学生以必要的帮助。学生在教师的引导下自主探究、合作交流，思维水平、分析能力不断提高。贯穿全课的小组合作学习方式也充分调动了学生学习的积极性和主动性，整节课始终充满着旺盛的活力。

一年级数学数数教案 第2篇

教学内容：

苏教版小学数学义务教育课程实验教科书一年级上册8—9页。

教学目标：

1、通过实践简单的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性。经历分类的过程，体会分类的思想，掌握分类的方法，能够按照给定的标准或自定的标准进行分类。

2、体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。

3、感受到身边有许多与数学相关的事情，喜欢学习数学，乐于提出问题。在合作交流中培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。

教学重、难点及教学突破

重点

结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，学会按一定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用途及作用。

难点

让学生能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准多次进行分类。

教学突破

以学生原有生活经验为知识背景，充分利用多媒体创设生活情景，让学生自主活

动，亲自动手操作，经历分类的过程，让学生通过自己的探索感受分类的标准和方法。按不同的标准分，选择通过讲<<它俩谁分得对>>的小故事把学生带进生机盎然的教学情境中，学生们讨论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。

教学准备

教师准备：多媒体课件一套。

学生准备：日用品和食品若干。

教学步骤

教学流程设计

教师指导学生活动

1、创设情境

2、教师指导学生按一种标准分和按不同标准分并组织练习。

3、拓展延伸，课堂总结。

一、创设情境，揭示课题（约4分钟）

教师活动学生活动

1、出示多媒体画面，画面中大头儿子，到超市想买一盒水彩笔，摸头自问：超市这么大，我该到哪儿去找呢？2、提问：超市里的商品是怎样摆放的？3、揭示课题。1、学生观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。2、学生说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。

二、自主活动，体验分类（约30分钟）

（一）学习按一种标准分

1、分一分，说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问：有个做事马虎的小朋友，他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？教师在学生回答时用电脑配合显示收文具和学具的过程。

2、分一分，理一理。谈话：下面请各小组将课前准备好的一袋物品拿出来，（袋内装食品、日用品若干件）说一说袋中有哪些物品？学生交流时老师巡视。

（一）学习按一种标准分

1、学生观察后回答哪些物品应放到文具盒里，哪些物品应放到学具盒里。

2、（1）学生在小组中交流。

（2）谈话：现在老师想请小朋友们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放合适呢？看哪个小组分得又对又快！

（3）提问：大家评一评，分得对不对？

3、分一分，做一做。

（1）多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。提问：小朋友们喜欢这些小动物吗？谁认识这些小动物？谈话：小朋友，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗？教师根据学生的回答用鼠标点击画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢？小结：刚才我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类。

（2）多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶？提问：小朋友们，这些都认识吗？它们各在哪里行驶呢？各小组先讨论，互相说一说。指导学生根据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个来表示，在地面上行驶可以画个来表示，在水里航行的画个来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。学生把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。

（3）学生检查各小组分情况。

3、

（1）学生首先认识题中的小动物。并回答出是什么动物。学生在跳跃轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并回答。学生想一想，说一说。

（2）小组讨论，学生纷纷互相说出各在哪里行驶。学生在柔和的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。

教师根据学生的回答逐一点击画面上的交通工具，同时发出各自的声音，画上符号。提问：我们把这些交通工具按什么要求，分成了三类？小结：把一组物体按一种标准分，分得的结果是一样的。

（二）按不同标准分。

1、多媒体显示小故事<<它俩谁分得对>>提问：小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。你说谁分得对呀？

小结：小白兔和小灰兔都分得有道理，都对。一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。

2、选一选，分一分。多媒体显示：观察下面八顶帽子，请你分一分。教师根据学生的回答，对学生出色的回答给予表扬：小朋友们真聪明！只要他细观察，肯动脑筋，会学到很多知识。

3、听口令游戏。现在我们来做个听口令的游戏。看哪些小朋友注意力集中。男生起立！女生起立！女生坐下！提问：小朋友们，想一想，现在我们把全班的小朋友按什么来分的？谈话：现在戴帽子的小朋友起立！这时我们全班的小朋友是按什么来分的？谈话：我们全班的小朋友还可以怎么分，小朋友们课后再去想一想。

4、分一分，说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话：小朋友们我们各小组讨论一下，可以怎样分？然后选择一种你喜欢的分法？在书上做上不同的记号。教师对于学生说出的分的结果只要有道理都给予肯定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。学生完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。

（三）按不同标准分

1、学生思考回答分得都对，分别是按颜色和形状来分的。

2、仔细观察，有的回答可以根据颜色分分成三类，有的说可以根据帽子的款式分分成两类。

3、玩听口令游戏。学生根据口令做一做。学生回答是按男生女生来分的。学生听口令做一做。回答是按有没有戴帽子来分的。

4、上“想想做做”第四题。学生观察后讨论，然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。各小组展示分类结果，有的学生回答我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把它们分成两类；
有的学生回答我们小组是按照颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。等等。

三、自由发言，交流体验（约3分钟）

教师活动学生活动

谈话：小朋友们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗？学生追忆后，回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。

四、实践延伸，学以致用。（约3分钟）

教师活动学生活动

多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。提问：看了这幅画面你想说些什么？谈话：我们小朋友回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗？学生观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了，需要整理一下，准备回去怎样整理自己的房间等。

五、本课小结

本课是让学生自己在探索中掌握分类的方法。学会分类可以根据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有许多时候都需要用到分类。

六、课末板书设计参考

分一分

按同一标准分按不同的标准分

（注：由于学生刚入学，这里的板书教师要加上拼音。）

问题探究与拓展活动

探究问题：关于垃圾的分类

小朋友们，你们别嫌垃圾脏糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！让我们一起翻一翻，看看垃圾袋里究竟有什么？我们也可以将垃圾分一分。我们可以将垃圾分成三成以下三类。

不可再生垃圾：

☆主要是指果皮、菜叶、需要扔掉的变质食物和脏土等。

☆大多携带细菌，或是非常容易导致细菌的滋生和繁衍。

☆如果存放时间过长，就会产生各种各样的有害物质，危害我们的健康。

☆应当及时清除，封闭回收，严格销毁。

可再生垃圾：

☆主要是指废纸（像旧书报）、废金属（像易拉罐）和废玻璃（像酒瓶）等。

☆这些东西放在家里，好像并没有多大的用处。

☆应当科学地分类回收，实现再生利用，使废物不废，再立新功！

有毒垃圾：

☆主要是指电池、废灯管等。

☆这些东西含有毒物质，非常容易污染我们的生存环境。

☆应当投入指定的回收桶，由国家统一回收处理。

探究问题：关于垃圾的处理。

☆认真做好分类工作，三类垃圾最好装入不同的垃圾袋。

☆对不可再生垃圾必须做到：坚持每天清除一次；
扔之前必须系紧袋口；
必须扔进指定的回收箱，严禁乱丢乱扔。

☆对可再生垃圾必须做到：最好分类放置；
定期进行处理，卖给由国家经营的废品回收站。

☆废电池等有毒垃圾，一定要投到学校、商场特设的回收桶里。

☆在公共场所，食品垃圾（像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍纸、喝空的饮料瓶等）严禁随手乱扔，必须投进垃圾箱里。

☆口香糖好吃却不好清除，所以绝对禁止乱吐乱扔，必须用糖纸或废纸包好后，再投进垃圾箱里。

☆从楼上向下投掷垃圾的做法万万要不得！

探究活动：

看着眼前的这些垃圾，小婷一时不知该怎样分类才好。请你帮她分一分，然后装进不同的垃圾袋。可口可乐易拉罐、梨核、鸡骨头、啤酒瓶、粘有酱油污渍的废报纸、用过的卫生棉签、脏塑料袋、西瓜皮、用完的作业本、漏底的开水壶

拓展活动：

活动一：分铅笔

小朋友通过按不同的标准分，可以按颜色分；
按有没有橡皮头分；
按笔杆的形状分；
按铅笔的型号分；
按有没有削过分；
按笔杆的材质分。按照不同的标准分每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。

活动二：将大街上的人分一分

如按性别分；
按年龄分等。

活动三：整理书包

说一说自己是怎样整理的.。

评价设计

一、“看谁分得好”，请小朋友们从每一行中选出一个与其它不同类的图形，用笔圈出来。

二、“看谁想得好”请小朋友们看下面的四个图形，你可以怎样分，看看哪个小朋友分类的方法多。

三、“比一比谁最棒！”下面四组图形小朋友们会分吗？可以怎样分？你有几种分法？

一年级数学数数教案 第3篇

教学内容

人教版一年级上册教材第2页～第5页。

教学目标

1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

教学重点

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

教具准备

多媒体课件等

教学过程

一、创设情境，生成问题

谈话：1、小朋友，今天我们第一次上数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一些什么知识呢？

2、说得真好，今天我们就一起来学习有关数数的知识。

小朋友，你有几个手指头？你们会从1数到10吗？数数看。

3、同桌互相数数。

这节课老师要带我们班小朋友到郊外游玩。

学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示郊游情境图：郊游图

二、探索交流，解决问题

1、初步感知

（1）提问：这是什么地方？在郊外，你看见了什么？

分小组交流后集体交流

（2）描述：蓝蓝的天空中有飘荡着朵朵白云，在灿烂的阳光下，鸟儿展翅飞翔，风筝快乐的飞舞，绿树成荫，小兔子、小青蛙欢快的歌唱，鲜花怒放，这里的景色可真美啊！

2、数数交流

（1）提问：郊外有好多东西，你能数出它们各有多少个吗

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

3、总结方法

（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

分小组讨论后集体交流

（2）小结并强调：一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

4、抢答练习

（1） 提问：1个……学生接：1个太阳；
2朵……，学生接2朵白云……

课件演示：从主题场景中逐个抽取10幅片段图

（2）自己看图说图意如：3棵大树……

5、点子图表示数

我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个太阳用1个点子表示（演示出现1个点子）

怎样表示白云的个数？为什么？怎样表示大树、风筝的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示小鸟的个数？10个点子表示什么？

三、巩固应用，内化提高

1、 找朋友

课件出示：

要求：把同样多数目的用直线连接，指名学生边说，教师边用直线随机连接。

2、练练点子表示数

课件创设情境：练习

[创设学生熟悉的景物情境，学得生动，练得有味]

3、 数身边的事物。

教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？

你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？……

过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）

找找数娃娃

美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

找到后与好朋友（包括老师）交流。

四、回顾整理，反思提升

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

一年级数学数数教案 第4篇

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第4 ~ 5页。

教学目标

1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算。

2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1．呈现情境。

新学期开始了，小动物们要上学了。（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。）

引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？

2．提出问题。

根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？

结合学生回答，在画面下依次呈现：

（1）小松鼠有多少个糖葫芦？

（2）小狗有多少个糖葫芦？

（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？

（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？

这些问题你们能解决吗？

评析

由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

二、自主探索，解决问题

1. 尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

2. 班内交流。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

……

那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。

3．试一试。

你能算出30－20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？

评析

为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。

三、综合应用，拓展延伸

1. 修围墙，摘果子。

小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家，发现长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做”的第2题。）

学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。

你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生讨论交流。长颈鹿为了感谢大家，想请同学们吃智慧果。（课件呈现智慧树及写着算式的智慧果）认真算算，看你能吃到几个？

2. 帮鸭妈妈找孩子。

（结合画面）几个小动物路过鸭的家，发现4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可着急了，原来它们四家的`孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？指导学生完成“想想做做”第4题。

小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。

一年级数学数数教案 第5篇

教学目标

1、掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

2、能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法。

教学重难点

使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。

根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。

教学工具

课件、小棒。

教学过程

一、复习引入

1、填空：

(1)40里面有( )个十;

(2)45里面有( )个十和( )个一，4个十和5个一是( );

(3)38里面有( )个十和( )个一，3个十和8个一是( )。

2、课件出示口算题：

①6+3=

②5+8=

③9-4=

④15-7=

⑤8+9=

⑥15-6=

⑦14-6=

⑧4+6=

二、探究新知

1、激励导入

刚才大家口算20以内的加减法非常熟练。这节课我们学习比20大的数字的加减法计算，你有信心学好吗?

2、设计情境

一天，小明与妈妈去超市里买写字本。妈妈原本打算买30本，就在付钱时，小明又在货架上拿了2本，这样以来妈妈一共要付多少本写字本的钱?要解决此题，怎样列式计算?

生答师板书：30+2=

(1)用小棒摆一摆

请同学们先摆出30根小棒，代表30本写字本，你们怎么都摆了3捆小棒呢?(3捆就代表3个十，师板书：3个十)

再摆出2根小棒代表2本写字本。(2根小棒代表2个一，师板书：2个一)

请同学们把两部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒?谁能把自己的想法给大家说一说。

看小精灵是怎么想的?和我们的想法一样吗?(30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32)

(2)如果妈妈买的是60本，小明又拿了3本，他们一共要付几本的钱呢?怎样列式计算呢?

生答师板书：60+3=

30+2大家会计算，60+3你会计算吗?自己先说一说算法。谁想把自己的想法说给大家听。

(3)反馈练习

先说算法再说出结果

30+4= 20+8= 50+2=

3、如果妈妈原本买了32本写字本，付钱时发现钱不够，让小明退回2本，她应该付几本的钱?怎样列式计算?

生答师板书：32-2

(1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出32-2=?

谁想给大家说一说自己是怎么想的?

看小精灵和大家的想法一样吗?(32是3个十和2个一，减去2就是去掉2个一，还剩3个十，也就是30，所以32-2=30、)

(2)若妈妈本来买了63本，付钱时退回了3本，应该付几本的钱?怎样列式计算?(63-3)

请自己先算一算，并你的计算方法说给同桌听。

(3)反馈练习：

先说想法再说得数：56-6= 98-8= 74-4=

4、引导学生思考

2+30=?应该怎样计算?

如果学生有困难，可以引导学生用小棒摆一摆，使学生明白算理，2+30表示2个一和3个十合起来，得32。与例8“30+2”只是加数的位置不同，但算法相同。

(2)反馈练习：

3+60，9+80，7+20，5+40，先说算再说得数。

自己在练习本上编几道同类几十加几的口算题，再颠倒位置口算。算完让学生思考，看学生能发现了什么?(两个数颠倒位置相加，但计算结果相同)

课后小结

这节课我们学习的加法有什么共同点?(都是整十数加一位数，或两位数减一位数)，师：我们今天这节课学习的就是两位数加一位数以及相应的减法。板书课题。结合上面例题的计算说说怎样计算整十数加一位数及相应的减法。

课后习题

一、填空。

1、34里面有( )个十和( )个一，3个十和5个一是( )。

2、星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们一共钓了38条鱼，其中猫妈妈钓了30条，想一想，小猫钓了( )条。

3、46里面有( )个十和( )个一。

4、( )里面有5个十和9个一。

5、十位上是5，个位上是2的数是( )。

6、有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是( )。

7、在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是( )，比36大一些的数是( )，比12大又比34小的数是( )，( )比50大得多。

二、比比谁算得有对又快。

70+8= 40+4= 75-5=

83-3= 90+8= 30+7=

4+70= 67-7= 80+6=

三、列式计算解决生活中的问题。

1、停车场停了50辆自行车，又推来了9辆，一共有多少辆?

2、花房里有36盆花，搬走了6盆，还剩多少盆?

3、有40个学生，3个老师。每人一瓶矿泉水，带40瓶够吗?

4、小明剪了50颗星，小东剪了7颗星，学前班共有54个学生，他们剪得星星够每人一颗吗?

板书

两位数加一位数以及相应的减法

一年级数学数数教案 第6篇

教学内容：教材第18～19页练习四第5一11题和思考题。

教学要求：

使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序，选择灵活、合理的计算方法，比较熟练地计算混合运算的三步式题。

教学过程：

一、揭示课题

这节课，我们主要练习带有小括号的混合运算。(板书课题)通过练习，要进一步掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地、比较熟练地按运算顺序计算已经学习的三步计算式题，使计算能力得到提高。

二、组织练习

1.口算练习四第5题。

出示口算卡片，指名学生口算

2.做练习四第6题。

然后集体口算一遍。

小黑板出示，让学生观察，每一道题对不对，错在哪里。让学生改在练习本上。

提问：第1小题为什么不能从左往右先算165减657第2小题的小括号为什么不能去掉?

指出：带有括号的混合运算，要先算括号里面的。当小括号里又含有加(减)和乘(除)时，要先算乘除法，再算加减法。小括号在题中能够改变混合运算的运算顺序，所以不能随意添加或去掉小括号。

3.做练习四第7题对比练习。

一年级数学数数教案 第7篇

教学目标 ：

1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。

2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

教学重点：

100以内数的读法和写法。

教学难点 ：

数位的意义。

教具准备：

计数器、数位板、数字卡片。

教学过程 ：

一、复习：

1、十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。

2、6个一和3个十组成（ ）。

3、7个十和6个一组成（ ）。

4、89里面有（ ）个十和（ ）个一。

5、62里面有（ ）个一和（ ）个十。二、学习读数、写数：

1、 教学例4：

（1） 同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？

（2） 学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。

（3） 在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”

（4） 教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。

2、 教学例5：

（1） 学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业 进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”

（2） 例5下面一组数的教学过程 与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。

3、 教学例6：

（1） 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”

（2） 在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”

（3） 学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。

（4） 教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。

（5） 请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。

（6） 让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。三、练习：35页做一做1、2题。

学生独立完成，指名板演订正。

四、小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

一年级数学数数教案 第8篇

教学内容：

教科书第62页的例1内容。

教学目标：

1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

4、培养学生动手操作能力。

教学重点：

掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算算理。

教学用具：

70根小棒、小磁铁、课件。

教学方法：

讲授法、讨论法。

教学过程：

一、复习

听算（生听老师念口算题，在练习本上写算式。）

口答

（1）40里面有几个十？70里面有几个十？

（2）5个十是多少？9个十是多少？

（3）34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？

二、教学新课

1、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节，下面我们来欣赏一些美丽的图片。（出示幻灯片），小朋友们，这些花美吗？

今天咱们光明小学的小朋友到公园去玩耍，看见工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？（生数数，先观察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十、、、一共有6个十，是60盆。）

师：对，一共有60盆鲜花。刚才我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？（左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60）

小朋友真爱动脑筋思考，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。。。也许，现在小朋友不知道，再学习今天的新知识后，你们就会明白。

今天我们就开始学习100以内的加减法，首先今天我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过的100以内的整十数有哪些，你知道吗？（生数数，10、20、30、、、师板书课题）

板书课题：

整十数加、减整十数

2、教学例1

（1、）整十数加整十数师：请同学们按要求摆小棒。左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两捆小棒，表示黄花的盆数。

（生操作，师巡视。师在黑板用小磁铁演示。）

师：刚才小朋友们已经按老实要求摆好了小棒，下面老师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把老师的要求听得最仔细：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。

师：小朋友们听得可真仔细啊，那如果要求红花和黄花一共有多少盆？应该怎样列算式呢。

（师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。）

生：10+20

（师根据生回答板书算式）

接着师指导学生进行口算的思考过程

①10是几个十？20是几个十？

②1个十加2个十，合起来一共是几个十？

③3个十怎样写？怎样读？（3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给学生强调下无论是读数或者是写数都是从高位开始。）

板书：10+20=30

（让学生理解思考过程，可让学生反复说过程）

小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应该怎么样写？

师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们马上来检验一题

20+3010+4030+50

（生思考，和同桌小声讨论，后汇报，说思考过程，你是怎样想的？）

（2、）整十数减整十数。生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。

师：现在有紫花30盆，我们应该用多少捆小棒来表示紫花的数量呢？（30）

那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应该怎样表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。）

师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（先在练习本上写算式，再汇报。）

生：还剩下20盆紫花，30-10

师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？

（师引导生用数的组成来思考：30是3个十，10是1个十；
3个十减1个十得2个十；
2个十是20。）

板书：30-10=20

小结：这就是我们今天学习的第二个知识，整十数减整十数。

生齐读：10+20=3030-10=20小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思考。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；
整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小朋友们，你们会了吗？（会）既然会了，那老师可得考考你们了。

3、指导生完成做一做题目。

第一题：30+40请学生上黑板用小磁铁演示，按后根据图说一说

①30表示什么？40表示什么？30+40又表示什么？

②30加40的和表示什么？你是怎样想的？（数的组成。）

第二题：70-30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

4、及时练习：算一算、想一想（生快速口算，选取个别题目指名学生说思考过程。）

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

三、巩固练习。

1、游戏：送信。

在黑板上贴上小猴（得数为30）、小兔（得数为70）、长颈鹿（得数为20），小鸟（得数为50）四个信箱，发给学生一些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。

师：请大家先给小猴送信。（生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。再集体订正。）

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接练习。（整十数加、减整十数）

第一个同学先一道题，要求题目必须是整十数加、减整十数，加减法不限。第二个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下继续进行练习，。如：第一个学生说20+40=60；
第二个学生说60-10=50、、、以此类推。（这个游戏主要是考考学生反应，巩固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的培养，要想完成游戏，必须学会听游戏规则。）

四、全课小结。

师：今天我们学习了整十数加、减整十数的知识。同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？

（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。）

板书设计:

整十数加减整十数

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

教学反思:

让学生学会应用已学过的数的组成知识，掌握口算的方法，能够进行整十数加、减整十数的口算。通过创设情景，学生主动探索和掌握整十数加、减整十数的计算方法。使学生在学习的过程中、游戏中获得积极的情感体验，将知识灵活运用于生活中。

作业设计

第62页的1、2题做一做。

一年级数学数数教案 第9篇

教学目标：

1、能够正确、熟练地读写100以内的数。

2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。

3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。

4、培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

100以内数的读法和写法。

教学难点：

初步理解数位的意义。

教学准备：

计数器、小棒、小黑板。

教学过程：

一、复习旧知

1、10个一是( )，10个十是( )。

2、6个十和3个一组成( )。

3、78里面有( )个十和( )个一。

4、从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位。

二、讲授新课

㈠教学例4

1、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有几个十和几个一呢?(指名回答)

2、在计数器上表示24。

师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应该怎样拨珠子呢?(指名说，并指名拨珠子，师适时引导)

师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子;有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。

3、24的写法。

师：那么24这个数又该怎么写呢?(指名回答)

师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。

4、24的读法。

师：好了，这个数同学们会读吗?

老师板书：读作：二十四

学生齐读。

5、师：2在什么数位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么数位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)

㈡教学例5

1、学习例5第1行3道题。

⑴师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。

⑵师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。(教师巡视)

指名板演，订正。

⑶指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。

2、学习例5第2行3道题。

⑴好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。

⑵你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢?(指名回答)

师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作：
40。

师：那么这个数怎么读呢?(指名读，老师板书)

⑶师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。

指名板演，订正。

⑷指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书

⑸师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。

㈢教学例6

1、老师出示10捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有很多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢?(10个十)10个十是多少呢?(10个十就是100)那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢?(指名拨)

2、师：好了，同学们你们会写100吗?(指名板演)

老师强调：十位和个位上的0不能丢了。

3、学生齐读100，师板书：读作：一百。

4、师：好了，现在同学们观察老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老师板书)

5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开始的呢?(学生自由讨论，指名汇报)对了，我们读数和写数都是从左边开始的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的;我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。

三、巩固练习

1、做一做第2题。

2、读出下面各数。

28 40 63 80 98 72

四、小结

好了，今天我们学习了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢?(学生自由汇报)

一年级数学数数教案 第10篇

教学内容：

教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。

教学目标：

1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。

3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

教学重难点：

1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。

2.数数时接近整十数到整十数的过渡。

3.理解100以内数的组成。

教具学具：

小棒100根、10根橡皮筋、课件。

教学过程：

一、复习旧知

1.回答问题：

1个十和2个一组成()20是()个十组成的

5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

2.出示第33页百羊图。数一数，感受100有多大。

估一估、数一数、初步认识100有多大。

提出问题：

(1)他们在干什么？(数一共有几只羊)

(2)草地上有一群可爱的小羊，估计一下，大约有多少只？(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)

(3)小结：为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

学生回答后10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了，这是100只羊。100只有这么多！和我们认识的20比较，你对于100有什么感受！

二、新授新知

1.教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆？(一捆)继续数出10根捆一捆．

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？(3捆)

(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？(10块)拿3排木块是多少块？(30块)再加2块呢？(32块)接着再加3块现在一共是几块？(35块)

(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)？10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是一百。(板书)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？(10个十是100)

(4)做课本第35页例2上面的“做一做”。

一题让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

二题同桌互相数一数。

①们能很快地看出有多少个泡泡吗，应该怎么办？

②要想很快地看出有多少个泡泡，应该怎么办？

③请“十”来帮帮忙，学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

2.教学例2。

(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用学具摆。老师提问：“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根？”

摆七十根时，摆成7捆。摆四十六根时，先摆4捆，每捆10根，再摆6根。在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。

(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌交流，各是多少根小棒，各有几个十和几个一。

三、巩固练习

1.做课本第35页例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)

3.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：我是32号．三十二是由3个十和2个一组成的。

板书设计：

数数，数的组成

10个一是十10个十是一百

七十里面有7个十

四十六里面有4个十和6个一。

一个两位数是由几个十和几个一组成的。

一年级数学数数教案 第11篇

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级下册第六单元《整十数加减整十数》

学情分析:

在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法,在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上,应适时、适当给予启发和引导。个别学生能够积极思考、主动提问,要激励每一个学生在动手实践中独立思考,会与同伴合作交流,提高他们的计算和动手能力。

教学目标 :

1 、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法;

2 、培养学生对知识的迁移、类推、计算和动手能力;

3 、培养学生自主探索的学习习惯,激发学习兴趣。

教学重、难点:、

1 、理解整十数加减的计算原理;

2 、掌握整十数加减的计算方法。

教学过程:

一、激趣导入:

温暖的春天来到了,鲜花已盛开,我想公园里一定很美,你们想不想去逛公园?(生回答)不过事先可说好,除了脚印,请你什么都不要留下;除了记忆和照片,请你什么都别带走。做一个讲公德、保护环境的好孩子。老师相信你们一定能做到,对不对?(生回答)

二、探究新知

1 、创设情景,导入新课

瞧,公园到了。知道吗,买门票不用花钱,只要做对一道题,就可以进去了。(卡片)以开火车的方式进行(生口答)

同学们可真棒,都做对了。注意,要跟上队伍,注意安全呐!

仔细观察,刚进门,你都看到了什么?(多媒体展示:假山、鲜花、游人)这么多盆五颜六色的鲜花你们喜欢吗?

( 1 )看图提问列式:不要只欣赏,动脑想一想,你能提出一个问题吗?(出示图)(红花和黄花一共有多少盆?紫花还剩多少盆?)你能用我们学过的知识来帮助解决这两个问题吗?该怎样分析呢?列式(板: 10+20 30 — 10 )这就是我们这节课要学习的内容(板书课题:《整十数加减整十数》)

( 2 )探讨计算方法:

这两道题该怎样算呢?请同学们分组讨论一下(生分组讨论,师巡视引导启发)

汇报交流:(生说计算方法)(表扬、奖励声音响、积极主动)

2 、反馈练习:做一做

观赏完鲜花,咱们去买两个气球吧!(画)呀,球上有两道题,谁算对了,气球就送给谁,有信心做对吗?(生独立解答,可以拿出小棒摆一摆,算一算)

汇报交流:( 30+40=70 , 70 — 40=30 )是聪明、爱动脑筋的孩子,气球送给他。

三、巩固新知

1 、到猴山了,看小猴子多可爱呀!买一些送给小猴子吃,好不好?一定在工作人员许可下才能喂动物,要爱护小动物。我先买 40 个,担心不够,又买了 20 个,你知道我一共买了多少个?( 40+20 ),为什么?喂完了猴子,结果还剩下 20 个,你知道喂给猴子多少个?( 60 — 20 ),为什么?

2 、从猴山下来感觉累了吧?你闻到香味了吗?看哪,是苹果!(出示)谁想吃就来摘吧,不过得算对题,说出算法,苹果才归你。

3+2 4+5 6 — 4

30+20 40+50 60 — 40

上、下两道题有什么不同之处?

3 、前面是小熊的家了,可它只欢迎认真做题、聪明好的孩子,快做对题去小熊家参观,做客。(出示,口头正确即可)

四、拓展延伸,联系自己

该回家了,快查查咱们人数够不够,男生 20 人,女生 30 人,一共应该是多少人?( 20+30=50 人)有 10 个人刚才请假先走了,现在应该有多少人?( 50 — 10=40 )别忘了,还有带队的两位老师呢?

五、课堂小结

你们在公园玩得开心吗?都有哪些收获?(整十数加减整十数、保护环境、爱护动物……)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开心,玩得快乐!

一年级数学数数教案 第12篇

教学目标：

1.使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2.使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

3.使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。

4.使学生建立1毫米的长度观念。

教学准备：

1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具;例1的情景图、制作的量课本长、宽、厚的课件(可以用图或直接演示替代)。

教学过程：

一、学习毫米产生的意义

1.小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

(1)出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出图中的小朋友在干什么?你们愿意参与他们的讨论吗?

(2)采用小组(建议4人小组为宜)合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表(教师事先准备好，每组发一张)的估计一栏中(见下表)。

姓名长宽厚

估计测量估计测量估计测量

测量毫米的认识

(3)对估计的结果进行反馈。

反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：谁估计的结果比较准确呢?怎样来验证?

2.用测量的方法验证估计的结果。

(1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

(2)组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米，学生在表述时，会涉及到厘米的刻度之间的小格，也有的"学生可能说到毫米，比如，我量出的宽不到15厘米，还差两小格。数学书的厚不到1厘米，只有6小格。教师用课件(可以用图或直接演示替代)边演示测量课本长、宽和厚的方法边对学生的回答进行评议，并引出毫米产生的意义──当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示。并板书课题毫米的认识。

二、学习毫米与厘米的关系

教师提出问题：从学生尺中，你能发现毫米与其他长度单位间的关系吗?。在学生认真观察学生尺并独立思考后，让学生回答问题。从而引出1厘米=10毫米的关系，让学生多说说发现这个关系的过程，如可以从尺子上的刻度0到刻度1说明，也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明随后教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。

三、帮助学生建立1毫米的长度观念

1.让学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。

2.教师提出问题：请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。先在组内说，再在全班交流。教师分别出示1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等说明：这些东西的厚度大约都是1毫米。

3.要求学生合作完成：先从课本中数出几页(捏紧后的厚度大约是1毫米)，再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。

4.让学生先独立完成做一做中的题，再在小组内说出填写的结果。

5.让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用毫米作单位。(自动笔的笔芯、降雨量等等)。

四、师生共同小结

当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示;1厘米=10毫米;1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米。

五、课堂练习

1.练习一第1题。安排学生在书上完成，练习时要求学生先估测，后判断，再用尺子进行测量验证。

2.练习一第2题。要求学生完成在作业本上。

3.练习一第3题。先让学生估计实物的长(或宽)，再用尺子进行测量。完成后，让学生对估计和测量的结果进行对比。

一年级数学数数教案 第13篇

教学内容

教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。

教学目标

1笔数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。

2敝惫哿私100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。

3背醪教逖槭与生活的密切联系，培养学生的主动探究。

教学重点

数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。

教学准备

教具：课件。

学具：学生准备小棒。

教学过程

一、教学单元主题图

教师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？

教师：对，20以内的数在我们的生活中运得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。

出示单元主题图。

教师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上的信息自由地说。教师：这些信息里面的数是20以内的数吗？

教师：看来在这里20以内的数不够了，这一单元我们就来认识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。

板书课题。

二、探索新知

1．教学例1

教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。

学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。

要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……

教师：对,我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今天这节课我们重点这两种方法来研究怎样数比20更大的数。

教师：这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。

教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？

引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……

教师：你是怎么知道20后面是21呢？

引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。

教师继续追问：10根10根地数呢？

要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。

教师：你又是怎么知道的？

要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。

教师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？

学生数后，抽学生回答。（一共有40根）

教师：刚才同学们你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？

要求学生回答：29后面是30，39后面是40。

教师继续追问：你是怎么知道的？

引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。

教师：49后面是多少呢？59呢？69呢？

教师：现在请同学们四人一组把你们四个

人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。

学生数后，抽学生回答。（一共有80根）

教师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。

学生小组合作数小棒。

教师：一共有多少根小棒呢？

教师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。开始！

学生分组数小棒。

教师：发现了什么？

让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。

教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？

让学生意识到是不行的。

教师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？

学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使，先一十一十地数数出几个十，再一根一根地数数出几个一。

教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们最快的方法数出47根小棒。

学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。

教师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。

2．教学例2

教师：同学们已经会10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们同学们数数的方法来解决一个简单的问题。

课件显示例2图片。

教师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？

学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。

要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；
剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。

教师：你看我们数数的时候也到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？

要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。教师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。

教师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？

要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。

教师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。

学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。

要求学生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。

教师板书：10个十是一百。

三、巩固深化

（1）课堂活动第1，2题。

（2）练习一第2，3题。

四、实践活动

数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学……

五、

教师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

一年级数学数数教案 第14篇

教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

教具：教学光盘或教学挂图、学具

教时：一课时

教学课程：

一、创设情境，激发兴趣

1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗?

2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么?

二、自己探索

1、看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?

2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)

4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么?

六、巩固深化

1、游戏：火车钻山洞

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的?

一年级数学数数教案 第15篇

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。

教学目标

1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算

2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1．呈现情境。

新学期开始了，小动物们要上学了。（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。）

引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？

2．提出问题。

根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？

结合学生回答，在画面下依次呈现：

（1）小松鼠有多少个糖葫芦？

（2）小狗有多少个糖葫芦？

（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？

（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？

这些问题你们能解决吗？

评析

由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

二、自主探索，解决问题

1.尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

2.班内交流。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

……

那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。

3．试一试。

你能算出30－20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？

评析

为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。

三、综合应用，拓展延伸

1.修围墙，摘果子。

小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家，发现长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做”的第2题。）

学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。

你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生讨论交流。长颈鹿为了感谢大家，想请同学们吃智慧果。（课件呈现智慧树及写着算式的智慧果）认真算算，看你能吃到几个？

2.帮鸭妈妈找孩子。

（结合画面）几个小动物路过鸭**的家，发现4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可着急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？指导学生完成“想想做做”第4题。

小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。