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七年级第一学期教学工作计划(3篇)(全文)

来源:工作计划 时间:2023-05-31 14:50:54

下面是小编为大家整理的七年级第一学期教学工作计划(3篇)(全文),供大家参考。

七年级第一学期教学工作计划(3篇)(全文)

时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,让我们一起来学习写计划吧。相信许多人会觉得计划很难写?以下是小编收集整理的工作计划书范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

七年级第一学期教学工作计划篇一

本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

教学进度表

周次

时间

教学内容

1

1/9--2/9

1、观潮

2

5/9—9/9

2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云

3

12/9--16/9

语文园地一 5、古诗两首

4

19/9—23/9

6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现

5

26/9—30/9

语文园地二9、巨人的花园

6

3/10—7/10

“国庆”假

7

10/10-14/10

10、幸福是什么11、去年的树12、小木偶的故事

8

17/10—21/10

语文园地三13、白鹅

9

24/10—28/10

14、白公鹅15、猫16、母鸡

10

31/10—4/11

语文园地四17、长城

11

7/11-11/11

18、颐和园19秦兵马俑语文园地五

12

14/11—18/11

20、古诗两首21、搭石22、跨越海峡的生命桥

13

21/11—25/11

23、卡罗纳24、给予是快乐的语文园地六

14

28/11—2/12

25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔

15

5/12—9/12

28、尺有所短 寸有所长 语文园地七

16

12/12—16/12

29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙

17

19/12—23/12

32、飞船上的特殊乘客语文园地八

18

26/12—30/12

期末复习

19

2/1—6/1

期末复习

20

9/1—13/1

期末考试

七年级第一学期教学工作计划篇二

本册教材以语文知识和能力训练为序编排。从纵向来看,教材按由易到难,由浅入深的原则,把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索;
从横向看,按横向联系,协调发展的原则,把这些训练点组成单元。

本册教材共八个单元,1、3、5、7各有选学课文一篇,听说训练一次。

1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话;
识字201个,能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字;
掌握部首查字的几种特殊情况,能在字典中选择恰当地意思,会独立识字。

2、会读写260个词语,懂得意思,一部分能口头或书面运用。

3、初步学会写钢笔字,写得正确、端正、整洁;
初步学会用毛笔字,继续练习基本笔画的运笔方法,注意字的间架结构,初步养成认真临摹的习惯。

4、初步养成有礼貌的认真听人讲话的习惯,能正确转述别人的话;
初步学会完整地讲述一件事,条理比较清楚,语句比较连贯;
能听写一段话。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文;
能借助重点词句,背诵指定的课文;
能带着问题默读课文,边读边思考;
能抓住重点词句,理解一段话的内容;
读课文时能注意到文章的题目;
初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段;
能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章,了解课文主要内容。

6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物,能条理比较清楚地记叙一件事,语句通顺连贯;
初步学会写留言条,学会写信,掌握普通书信和信封的书写格式。

7、使学生了解祖国山河壮丽,历史悠久,有优秀的民族文化传统,初步培养民族自豪感;
初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拚搏的精神;
初步培养热爱科学的思想感情。

1、准确把握教学目标;

2、扎实进行语言训练;

3、落实各单元训练重点;

4、注意听说读写能力的协调发展。

七年级第一学期教学工作计划篇三

⑴继续培养认真写钢笔字的习惯,掌握正确的读写姿势,养成习惯。

⑵培养积极发言、专心倾听的习惯。

⑶继续培养勤、主动识字的习惯。

⑷继续培养勤于朗读背诵、有选择地阅读课外书籍,读书做记号和留心观察事物的习惯。

⑸培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

⑴能准确认读337个生字。

⑵能按笔顺正确书写、默写生字223个,能按字的结构把字写端正、写匀称。

⑶继续练习用钢笔字,写得正确、端正、整洁。

⑷继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。

⑴能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

⑶能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

⑷能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

⑸讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

⑴继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

⑵继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

⑶能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

⑸学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

⑹能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。

(1)能留心周围的事物,乐于书面表达交流。

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

(3)学会写“留言条”、“请假条”,学写书信。

(4)能够使用逗号、句号、问号、叹号,初步学习使用冒号、引号、顿号。

本册课本主要由习惯、课文、习作和组成。本学期, “习惯篇”安排了“读书有选择,读书做记号”和“留心观察事物”两个专题,有仅让学生学会读“有字书”,还让学生学会读“无字书”,着眼于学生的终身发展,立足于学生的素质培养,蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。“课文”这部分篇篇文章文质兼美,更是蕴含着丰富的人文教育资源,洋溢着浓厚的时代气息,为我们的学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。练习中一般设有“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容。在“读读背背”中,主要编排了“词串”和一些典范的语言材料,如格言警句、古今诗文、谚语对联等,意在开掘民族文化的深厚底蕴,展示民族文化的丰富多彩,让学生感悟民族文化的博大精深,在激发民族自豪感的同时自觉成为民族文化的传承者。

1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。

3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。

4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题。

5、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

1、加强预习的指导。

2、重视词语的积累和运用,使学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

3、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的"过程中加深理解。

4、教给学生学习方法,培养学生的学习自觉性和主动性。

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