2023年房地产情况(合集)

下面是小编为大家整理的2023年房地产情况(合集),供大家参考。

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房地产的情况篇一

乙方（受托方）：_________

根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国测绘法》和有关法律法规，经双方协商一致签订本合同。

第一条测绘范围及内容

甲方将位于_________市_________区（县）位置的_________（以下简称该项目）的房屋面积预测工作委托给乙方，甲方的测绘目的为_________，乙方同意接受委托。

第二条该项目的类别为_________。

第三条受托方测绘资质证书号码和资质等级_________。

第四条测绘技术标准按照国家和_________市有关技术规范执行。

第五条测绘费用

（一）取费按照国家颁布的测绘产品价格标准执行。

（二）取费项目及预算价款：房屋按建筑面积_________元／平方米计取，共计_________元。

（三）结算方式

1．自本合同签订之日起日内，甲方向乙方预先支付_________％的测绘费，计人民币￥_________元（大写：_________）。

2．在双方约定的提交测绘成果前_________日内，甲方根据乙方实际工作量结算测绘费，甲方向乙方付清全部剩余款项。

第六条甲方的义务

（一）自合同签订之日起_________日内，向乙方提交以下资料：

1．该项目全套设计图纸、电子图；

2．符合相关文件规定的共用面积分摊说明及配套的分摊彩图；

3．公安部门批准的项目坐落及房间号码编排表；

4．建设工程规划许可证及附件；

5．人防部门批准或备案的人防建设方案；

6．测绘工作中需要的其他相关说明、文件。

（二）保证提供给乙方的全部资料及文件均为真实、合法、有效、完整、准确，并承担由该等文件而引起的全部责任，该责任与乙方无关。

（三）保证乙方的测绘队伍顺利进入现场工作，并对乙方进场人员的工作提供现场升降工具等必要的条件。

第七条乙方的义务

（一）自收到甲方的有关材料之日起_________日内，审查甲方提供的资料是否符合测算要求。

（二）组织测绘队伍进场作业。

（三）乙方依本合同约定向甲方提供符合房地产测绘规则的测绘成果。

第八条测绘工期约定

1．乙方自收到甲方的预交测绘费时间视为测绘工期开始。甲乙双方约定在测绘工期开始后_________日内完成全部测绘工作；

2．甲方按约定缴清全部测绘费用后，乙方应不晚于工期最后一天向甲方提交测绘成果；

3．如果因为甲方原因或因不可抗力或其他非乙方原因造成乙方无法按约定时间提交测绘成果，则乙方向甲方提交测绘成果的时间应顺延。

第九条甲方违约责任

（一）本合同签订后，由于甲方原因而终止合同的，如乙方未进入现场工作，则甲方应向乙方支付预算测绘费的30％的违约金，如乙方已进入现场工作，则甲方应按完成的实际工作量支付测绘费，并按预算测绘费的20％向乙方支付违约金。

（二）甲方未按合同约定的时间支付乙方测绘费，应向乙方支付的违约金；
影响测绘进度的，甲方应承担顺延工期的责任，并根据本条

（二）的约定向乙方支付停工或者窝工费。

第十条乙方违约责任

（一）本合同签订后，如乙方擅自停止或解除合同，除应退回甲方已交付的测绘费外，乙方还应向甲方支付已付测绘费的30％的违约金。

（二）在甲方提供了必要的工作条件，乙方未能按合同约定的日期提交测绘成果，应向甲方赔偿逾期损失费，逾期损失费以合同约定的预算测绘费按每日计算。因不可抗力或甲方提供的材料不准确等原因造成的测绘逾期，乙方不承担责任。

（三）乙方提供的测绘成果质量不合格的，乙方应负责无偿予以重测或采取补救措施，以达到质量要求。因测绘成果质量不合格使甲方造成损失时，乙方应承担赔偿责任，因甲方提供的图纸资料原因产生的责任由甲方负责。

（四）乙方擅自转包本合同标的的，甲方有权解除合同，并可要求乙方支付预算测绘费30％的违约金。

第十一条因不可抗力影响，使合同无法履行时，双方应按有关法律规定及时协商处理。

第十二条本合同执行过程中的未尽事宜，双方可以签订补充协议。补充协议与本合同具有同等效力。

第十三条本合同在履行过程中发生争议，由双方协商解决；
协商不成的，按照下列第_________方式解决。

1．提交仲裁委员会仲裁。

2．依法向人民法院起诉。

第十四条本合同约定的测绘成果交接完毕后，本合同即行终止。

第十五条本合同经双方签字并加盖公章后生效。本合同一式_________份，具有同等效力，甲方_________份，乙方_________份。

甲方（盖章）：_________乙方（盖章）：_________

法定代表人（签字）：_________法定代表人（签字）：_________

委托代理人（签字）：_________委托代理人（签字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

房地产的情况篇二

某市某置业关于某项目a地块地下车库面

积情况

某市质量监督站：

由于前期项目工作人员计算有误，致使本项目部分工程面积与实际有误，现做如下说明：

某项目a地块位于东，开发面积平方米，分三个标段，由三家施工单位承建。

一标段由 公司承建，施工范围为 1至10号楼及 地下车库，总建筑面积平方米；
二标段由建设承建，施工范围11.12.13及 部分车库总建筑面积平方米，其中地下车库面积平方米，含地下车库人防面积平方米，地下室面积平方米，含 地下二层人防面积平方米 人防面积平方米；
三标段 承建，施工范围为14.15.16及 部分车库总建筑面积平方米，其中地下车库面积平方米，含地下车库人防面积平方米，地下室面积平方米，含 地下二层人防面积平方米。

请某市质量安全监督站根据某项目a地块《建筑工程规划许可证》规定的建筑面积给予办理相关手续。

房地产的情况篇三

说 明

本合同为示范文本,也可以作为房地产测绘双方当事人签约使用文本.签约之前,双方应仔细阅读本合同内容.本合同文本中相关条款后的空白,供房地产测绘双方当事人自行约定或补充约定.双方当事人可以对合同示范文本条款的内容进行修改,补充,未被修改的文本印刷文字视为双方同意内容.甲方(委托方):

乙方(受托方):

根据《中华人民共和国合同法》,《中华人民共和国测绘法》和有关法律法规,经双方协商一致签订本合同.测绘范围及内容

甲方将位于长春市 区(县)位置的(以下简称该项目)的房屋面积预测工作委托给乙方,甲方的测绘目的为 ,乙方同意接受委托.该项目的类别为.受托方测绘资质证书号码和资质等级.测绘技术标准按照国家和长春市有关技术规范执行.测绘费用

取费按照国家颁布的测绘产品价格标准执行.取费项目及预算价款:房屋按建筑面积 元/平方米计取,共计 元.结算方式

1,自本合同签订之日起 日内,甲方向乙方预先支付 %的测绘费,计人民币$ 元(大写:):

2,在双方约定的提交测绘成果前 日内,甲方根据乙方实际工作量结算测绘费,甲方向乙方付清全部剩余款项.第六条 甲方的义务

(一)自合同签订之日起 日内,向乙方提交以下资料:

1,该项目全套设计图纸,电子图;

2,符合相关文件规定的共用面积分摊说明及配套的分摊彩图

3,公安部门批准的项目坐落及房间号码编排表;

4,建设工程规划许可证及附件;

5,人防部门批准或备案的人防建设方案;

6,测绘工作中需要的其他相关说明,文件.(二)保证提供给乙方的全部资料及文件均为真实,合法,有效,完整,准确,并承担由该等文件而引起的全部责任,该责任与乙方无关.(三)保证乙方的测绘队伍顺利进入现场工作,并对乙方进场人员的工作提供现场升降工具等必要的条件.第七条 乙方的义务

(一)自收到甲方的有关材料之日起 日内,审查甲方提供的资料是否符合测算要求.(二)组织测绘队伍进场作业.(三)乙方依本合同约定向甲方提供符合房地产测绘规则的测绘成果.第八条 测绘工期约定

1,乙方自收到甲方的预交测绘费时间视为测绘工期开始.甲乙双方约定在测绘工期开始后 日内完成全部测绘工作:

2,甲方按约定缴清全部测绘费用后,乙方应不晚于工期最后一天向甲方提交测绘成果:

3,如果因为甲方原因或因不可抗力或其他非乙方原因造成乙方无法按约定时间提交测绘成果,则乙方向甲方提交测绘成果的时间应顺延.第九条 甲方违约责任

(一)本合同签订后,由于甲方原因而终止合同的,如乙方未进入现场工作,则甲方应向乙方支付预算测绘费的30%的违约金,如乙方已进入现场工作,则甲方应按完成的实际工作量支付测绘费,并按预算测绘费的20%向乙方支付违约金.(二)甲方未按合同约定的时间支付乙方测绘费,应向乙方支付 的违约金:影响测绘进度的,甲方应承担顺延工期的责任,并根据本条(二)的约定向乙方支付停工或者窝工费.第十条 乙方违约责任

(一)本合同签订后,如乙方擅自停止或解除合同,除应退回甲方已交付的测绘费外,乙方还应向甲方支付已付测绘费的30 %的违约金.(二)在甲方提供了必要的工作条件,乙方未能按合同约定的日期提交测绘成果,应向甲方赔偿逾期损失费,逾期损失费以合同约定的预算测绘费按每日 计算.因不可抗力或甲方提供的材料不准确等原因造成的测绘逾期,乙方不承担责任.

房地产的情况篇四

房地产销售经理岗位职责说明

销售经理顾名思义就是销售部的最高决策者，依据销售任务制定销售计划，并向上级领导负责(总经理或销售总监)，其直接上级是营销经理。

一、房地产销售经理岗位职责：

1.对公司下达的销售指标担负直接责任，工作上对营销经理负责;

2.将总销售收入批标分解下达给本项目销售部，督导其完成任务;

3.汇总上报项目阶段性销售总结报告;

4.协助、指导项目现场销售主管的日常管理工作;

5.协调本项目内部及本部与其它部门之间的具体工作;

6.负责本项目销售部的相关培训、考核工作;

7.完成上级领导安排的其它工作;

8.特殊客户的销售接待、投诉处理与跟踪服务工作;

9.负责项目所有销售合同及补充协议的审核工作;

10.安排、调动销售部及客户服务部开展交屋工作;

11.定期负责对销控表以及退、换房进行调控;

12.对现场销售及客服的回款按月上报并及时抽查;

13.负责汇总市场调研信息，准备把握项目经营方向，明确项目整体营销方案;

14.参与项目广告方案，并提出指导性建议，跟踪发布及效果分析;

15.根据市场动态审核确认并调整项目营销方案;

16.组织并参与相关人员对项目前期开发的规划、设计、户型等提出建议;

17.指导销售主管与客户服务主管完成项目销售任务;

18.定期主持并参加各种营销会议;

19.对项目销售员工的聘用有建议权。

二、评价优秀销售经理的标准

1.工作能力强，2.人际关系处理好;

工作能力强主要体现在现有资源条件下，充分挖掘潜力达成销售目标，其中包含以下工作内容：

项目的前期

完成销售方案的制定和审核、推广方案的制定和审核、售楼部的建设、组织例会、团队组建、团队培训、各种制度的制定、流程的打造、销售说词的制定、市场调研

项目的中期

销售方案的调整细化、推广方案的调整和细化、组织例会、团队激励、销售流程的监督执行(客户的按揭报件、工程部的对接)、销控管理(已售房源、未售房源、楼层、面积、物业形态)、客源的管理(上客量、已成交、未成交、重点客户筛选)、客户款项的催缴、价格策略(价格走向、调价步骤、调价周期、调价幅度)、广告策略(渠道的组建、各种媒体的组合、费用的控制)、项目的推广(目标客户的参与度、效果评估、费用的控制)

项目的后期

销控管理(针对滞销房源)、销售流程的监督执行(客户的按揭报件、房屋存在的质量问题、房产证的办理)、交房流程的参与实施(与物业的对接)、销控管理(已售房源、未售房源、楼层、面积、物业形态)、客源的管理(上客量、已成交、未成交、重点客户筛选)、客户款项的催缴、价格策略(价格走向、调价步骤、调价周期、调价幅度)、广告策略(渠道的组建、各种媒体的组合、费用的控制)、项目的推广(目标客户的参与度、效果评估、费用的控制)

其实在任何一个阶段，任何一项工作的延伸都有一定的广度和深度，而且标准是随着市场、项目的阶段以及销售经理的个人理解有所偏重，但不论任何时候销售经理都要把市场、客源、房源、以及催款作为工作的重中之重。

由于代理公司的销售经理要负责多个项目，在职能上有所分化，一般由案场经理负责团队的日常管理以及销售数据统计，销售经理的工作职责向阶段性的发现问题、寻求解决方案、整合开发公司以及代理公司的有效资源、配合财物部结佣等方面转移。

房地产的情况篇五

《面积是多少》教学设计与说明

作者:江苏省教研室 郭庆松 录入时间:2012-6-1

【教学内容】

五年级（上册）第10~11页。【教学目标】

1．使学生经历探索用数方格的方法得出稍复杂图形面积的过程，初步掌握不规则图形的一些面积计算方法，体会图形等积变形的思想方法和化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为进一步学习多边形的面积计算作准备。

2．使学生经历有目的、有设计、有步骤的综合与实践活动，培养学生自主探索和合作交流的意识，初步积累数学活动的经验，发展分析问题、解决问题的能力。

3．使学生在运用数学知识解决实际问题的过程中，切实感受数学与生活的密切联系，认识数学的价值，体会数学学习的乐趣，逐步树立学好数学的信心。

【教学过程】

一、复习引新，揭示课题

1．谈话：我们在三年级就已经学习过关于面积的知识，你还记得哪些与面积有关的知识？

2．学生交流后，小结：我们不仅知道了什么是面积，还认识了一些面积单位，又通过探索学会了如何计算长方形或正方形的面积。

3．出示教材中“分一分，数一数”中的两个图。谈话：如果要知道这两个图形的面积是多少，我们还能直接用长方形的面积计算公式进行计算吗？

4．揭示课题：有很多物体的表面或平面图形，并不能用我们学过的方法直接计算得出它的面积，这就需要我们寻找新的方法。今天这节课我们来研究如何运用合适的方法，得出一些图形的面积。（板书课题：面积是多少）

【说明：通过复习，一方面可以激活学生与本节课所学内容有关的知识与活动经验，从而为新的探索活动做好准备；
另一方面，学生记忆中的长方形与接着呈现的稍复杂图形之间构成的对比，既成了新问题的发端，同时也为问题的解决孕伏了方法。】

二、分一分，数一数

1．提出问题：图中每个小方格表示1平方厘米，你有什么办法知道这两个图形的面积是多少平方厘米吗？下面就请你想办法先得到左边这个图形的面积。

2．学生自主尝试数出左边图形的面积。

3．交流各自所用的方法，并呈现学生所运用的不同方法。

4．引导学生将出现的方法分成两类，即：一是未对图形进行分割，直接数出它的面积；
二是先将图形分割成几个长方形，分别得出每个长方形的面积后，将它们相加。

5．提问：你认为这两类方法中，哪一种更简便，数起来也更准确？ 6．追问：你能用这样的方法，数出右边图形的面积吗？ 学生自主完成后，交流学生运用方法的情况。7．引导反思：通过刚才数这两个图形面积的过程，你学会了一种怎样的方法来数一个图形的面积？

8．小结：在我们遇到稍复杂的图形时，可以先将它分成几个简单的图形，分别计算出每个图形的面积，再将它们相加。

【说明：自主探索的过程不仅导致了多样化方法的产生，同时也决定了学生对这些方法有了更为深刻的体验。多样化的方法为学生在对比中认识“分一分，数一数”这种方法提供了可能，而自主探索中的切身体验，也更有利于学生认识方法的合理性和简便性。】

三、移一移，数一数

1．出示“移一移，数一数“中的图形，提问：在这个图形中，每个小方格的面积仍然表示1平方厘米，这个图形与前面我们刚刚研究的图形有什么不同？你能知道这个图形的面积是多少吗？

2．学生用课前已经准备好的印有这个图形的纸张，自主尝试得到图形的面积。3．组织交流，并呈现学生可能出现的两类方法：一是逐一数方格或者将图形进行分割后数方格的方法；
二是通过平移等方法将原图形转化为长方形或由几个长方形组成的图形。

对于第一类方法，一要追问学生图中不是整格的如何处理的，二要对学生能够运用前面刚刚掌握的分割的方法来解决新的问题，给予肯定。

对于第二类方法，侧重要让学生说清楚是如何转化的，可在引导学生用自己手中的图形具体说明的同时，借助多媒体手段进行清晰的演示。并追问：转化后的图形和原来的图形有什么不同？有什么相同？

4．引导比较：你觉得上面的方法中，哪一种方法比较简便？使用这种方法时要注意什么？

5．小结：对于一些比较复杂的图形，我们还可以通过平移等方法，在不改变它的面积的情况下，将它转化为比较简单或比较规则的图形，这样再来计算它的面积就比较简便了。

6．让刚才未采用第二类方法的学生运用“移一移，数一数”的方法重新数出图形的面积。

【说明：在出示新的问题后，让学生在对比中观察新图形与前面图形的不同，从而启发学生基于图形本身的特点寻求新的解决问题的办法。对于“移一移，数一数”这一方法，紧扣“转化后的图形和原来的图形有什么不同？有什么相同？”这一问题，引导学生关注对方法本质的理解，即：在不改变它的面积的情况下，将它转化为比较简单或比较规则的图形。】

四、数一数，算一算

1．出示教材中的池塘平面图，并说明其中的每个小方格表示1平方米。提问：这个图形与前面的图形又有什么不同？（①图形更加不规则。②其中不满整格的情况下，有不满半格的，也有超过半格的。）

追问：如何处理这里的非整格部分？ 统一方法：不满整格的都按半格计算，这样可以通过数方格的方法得到这个图形面积的近似值。

继续追问：面对这个图形的复杂情况，你能否想到更好的办法，保证自己在数方格时，不出错误，既不多数，也不漏数，还不能混淆整格的与非整格的？

2．学生尝试用自己的方法数出池塘的面积。

3．交流学生的数法，对其中用涂色或做记号的方式区分整格和半格的给予肯定。4．引导反思：计算像这个池塘这样的图形的面积，我们可以怎样做？需要注意什么？

5．小结：在计算这种图形的面积时，可以将其中不满一格的按半格计算，就得到这种不规则图形的近似值。在具体数方格时，可以将其中的整格和半格用涂色或做记号的方式区分出来，以保证数得正确。

6．学生独立计算银杏树叶的面积。

学生做完后，引导交流：你是怎样做的？在数方格时要注意什么？计算时又应该注意什么？（可根据学生情况适当提醒学生注意区分整格和非整格，以及计算时不要忘了将半格数转为整格数。）

【说明：“如何处理这里的非整格的部分”是这一环节教学中的关键。如何关注到这一问题？需要“引”，即引导学生从图形的对比中分析出研究对象本身的特点。如何解决这一问题？则是尽可能的“放”，放手让学生在探索中找到方法。“引”“放”结合，确保了数学活动的有效、高效进行。】

五、估一估，算一算

1．请学生拿出课前准备的树叶，放在小组内，先估一估本小组的几片树叶面积大约是多少。

2．小组讨论：如何得到这一片树叶的面积？应该按照怎样的步骤进行？你们能安排好测量这片树叶面积的活动吗？

3．各小组代表交流本小组设计的操作方案，并互相提出改进意见。

4．各小组修正方案后，通过小组合作，借助第126页的方格纸，测量出每一片树叶的面积。

5．引导比较：放在方格纸上测出的树叶面积与你刚才的估计结果接近吗？ 6．要求学生先估一估自己手掌的面积，然后运用刚才掌握的方法设计计算自己手掌的面积的方案，并实施方案计算出自己手掌的面积。

【说明：对数学活动的规划设计能力，是数学能力的重要一环。这里的侧重点则是在前面有了一定的知识、方法乃至活动经验储备的基础上，放手让学生自主设计测量身边事物面积的步骤，为学生积累初步的数学活动经验创造条件。】

六、全课总结

提问：今天这节课，你有什么收获？在探索问题、合作交流的过程中，你的表现怎么样？你觉得这些活动有意思吗？今天学到知识还可以解决生活中的哪些问题？

【说明：对全课的总结，关注的不仅是知识，更有学生在活动过程中的情感体验和对数学学习价值的认识。】