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2023年度中班诗歌秋画报(五篇)

来源:专题范文 时间:2023-05-25 10:40:09

下面是小编为大家整理的2023年度中班诗歌秋画报(五篇),供大家参考。

2023年度中班诗歌秋画报(五篇)

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

中班诗歌秋的画报篇一

活动目标:

1.理解诗歌内容,感受诗歌的韵律美。

2.知道春雨会给大地带来生机,初步了解植物生长与春雨的关系。

活动准备:

春天大图一张,种子、麦苗、梨树图示

活动过程:

一、谈话引题

师:现在是什么季节啊?春天到了外面有什么变化?前几天天上还下了雨,春天下的雨叫„„对!春雨。你们知道春雨有什么用吗?

教师小结:春雨的作用可大了,好多植物的种子都喜欢春雨,有了春雨它们才会发芽、开花、长大。今天我们一起来一首诗歌,题目就叫作《春雨》,我们一起听听,谁需要春雨啊?

二、出示挂图,教师朗诵诗歌

1.教师有感情的朗诵一遍

师:哎~诗歌里说的春雨是怎么下的啊?春雨落下来的声音是怎么样的?

小结:原来春雨落下来的声音是“滴答、滴答、滴答”

师:谁需要春雨呢?它是怎么说的?

种子说:“下吧,下吧,我要„„”引导幼儿说出下一句。

2.出示图片,教师再次朗诵一遍

师:春天里种子发芽了、梨树开花了,麦苗也渐渐地长大,真是太美了。带着这种美好的心情,我们一起再来欣赏一遍。

教师一边朗诵,一边出示教具

3.幼儿跟着朗诵一遍

师:春雨真厉害!小朋友让我们看着图片一起用好听的声音来朗诵一下《春雨》吧

4.分组分角色朗诵2~3遍

师:下面我们来扮一扮种子、梨树、麦苗、小朋友,老师就扮演春雨一起来朗诵一下这首诗歌。

三、启发幼儿扩编

出示春天挂图

师:请小朋友看看图片上有谁?下春雨了,他们可高兴了,猜猜它们会怎么说?让我们把它们说的话编进诗歌里。

教师引导幼儿完整说完一句诗歌。

四、结合挂图,完整朗诵

师:我们一起把这首好听的诗歌一起念一念吧。

中班诗歌秋的画报篇二

溧阳市戴埠中心幼儿园 让爱和孩子一起成长

中班诗歌教案:家

戴埠中心幼儿园 何双双 活动目标:

1.初步学习诗歌内容,理解“家”的含义。

2.借助图画和已有经验,理解、感受、记忆诗歌内容,并尝试仿编诗歌。3.感受诗歌的意境,体验家的温馨。活动准备:

1.画有蓝天、树林、草地、河水、花、幼儿园的单幅背景图。2.白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。3.大黑板、书架。录音机、背景音乐。纸、记号笔。活动过程:

一、引出“家”的话题,理解“家”的含义。

老师:我们每个人都有自己的家,你们喜欢自己的家吗?你的家在哪里?家里有谁? 老师:我们每个人都有自己的家,我们都住在不同的房子里,家里的每个人都非常关心我们,我们的家多好!多温馨呀!

二、欣赏画面,理解作品。

1.幼儿自由讨论,说说小客人的家在哪里。

老师:今天,有一群小客人来我们幼儿园,我们看看他们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒教具。)你们知道他们的家在哪里吗? 2.借助画面,帮小客人找家。

老师:我这里有一幅图,请小朋友们看看,图上画的是谁的家?(出示画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的单幅背景图,并逐幅图帮幼儿分析,将教具贴在背景图上。)

三、理解、感受、记忆诗歌。1.教师示范朗诵。(配乐)提问:你最喜欢诗歌中的哪一句?为什么? 2.幼儿跟着老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)提问:蓝蓝的天空为什么是白云的家呢? 密密的树林为什么是小鸟的家呢?。。。3.将部分教具拿掉,帮助幼儿记忆诗歌。溧阳市戴埠中心幼儿园 让爱和孩子一起成长

(1)将一个贴绒教具拿掉。幼儿和老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)(2)将三个贴绒教具拿掉。幼儿有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)4.将单幅背景图订成一本书,并给书起名字。幼儿和老师边看书,边有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)

四、尝试仿编诗歌。

1. 教师:蓝蓝的天空是白云的家,还可以是谁的家?(幼儿回答,教 师即兴将幼儿所说内容画下来,贴在书上。)2.幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并和小朋友一起念,一起欣赏。

附:诗歌“家”

蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,红红的花儿是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家!

中班诗歌秋的画报篇三

中班诗歌《春天》

中班诗歌《春天》

设计意图:

春天来了,天气渐暖,各种各样的花开了,草绿了,孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚,充分享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋,也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌《春天》正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌,并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象,非常适宜孩子们朗诵。因此,在春季我特意设计了本次教学活动。

活动目标:

(1)借助图谱的帮助,理解诗歌内容,学习朗诵诗歌。

(2)通过聊一聊春天,看一看春天,感受春天的美,体验春天带给人们的喜悦情绪。

(3)在老师的引导下,尝试仿编诗歌。

活动重点、难点:

重点:理解诗歌内容,初步学习朗诵。

难点:尝试仿编诗歌。

活动准备:

(1)诗歌图谱、背景音乐《清晨》、春天景色ppt。

(2)利用活动前午间散步时,引导幼儿去寻找春天,同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的„„ 以此来加强孩子对春天的感受,丰富孩子的相关经验。

活动过程:

一、引入环节,也是孩子们经验的再现及提升。

谁知道现在是什么季节?你是怎样知道的?(提醒:你看到了什么?听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来了。)

二、理解、学习诗歌

1、欣赏诗歌,初步感受春天的美。

师:春天到了,花开了,红的、紫的、白的、粉的;小鸟也飞上枝头,叽叽喳喳唱起了歌,春天真美啊!请听诗歌《春天》

提问:春天从哪里来?她又是怎么来的呢?请再欣赏一遍。(配乐朗诵)

2、幼儿分段学习,教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。

① 出示第一段图谱。

师:孩子们,刚刚我们“听”到了这首诗歌,现在我们一边听一边来“看一看”这首诗歌。

教师朗诵第一段,幼儿根据内容排出图谱顺序,并试着看图谱说儿歌。

②教师直接展示第二段图谱,幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。

③教师展示第三段图谱,幼儿试着说出第三段诗歌内容

这个过程,难度上有一个递进,这样做既避免了重复,也调动了孩子学习的兴趣。

3、理解诗歌内容,感受春天的活泼、调皮。

①看图谱,师幼共同说诗歌第一段。

提问:春天百花盛开、满园飘香,你们想干什么?(对呀,小朋友们也想跑出去玩一玩。)

②看图谱,师幼共同说诗歌第二段。

提问:在春意盎然、阳光温暖的日子,你们想干什么?你们瞧:春天也像小朋友一样活泼又可爱,跑跑跳跳地来到了我们身边,春天里,你们心情怎么样?

③我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。

提问:春天从“我”的心里飞出来,它会飞到哪里?哪里会发生什么变化呢?

幼儿分组互相说一说。

小结:春天飞到哪里,那里就发生着神奇的变化,飞到树上、、、、、、4、体会诗歌不同的语气。

出示 “?”,这是什么符号?

表示什么?

怎么说才会有问的语气?

5、欣赏环节:欣赏春天景色,播放背景音乐《清晨》。

师:春天就是一幅幅美丽的风景画,你们瞧!

6、朗诵诗歌。

大家一起用最美的声音朗诵诗歌;
师幼分角色朗诵诗歌;
幼幼分角色朗诵诗歌。

三:扩展想象,仿编诗歌

1、老师带领孩子观察图谱:一段有几句?每一段的哪一句一样?哪儿不一样?我们可以把这里换成什么?春天会从这里怎么来?

幼儿分小组讨论、创编诗歌。

2、请每组幼儿把编好的诗句说出来,教师随手用图示记录下来。

活动延伸:

把幼儿创编出来的诗歌图谱在墙上展示出来,放到区域活动或日常生活中,让他们相互欣赏,相互仿编,从与他人的交流中获得有益的经验,满足交流的欲望。

附:诗歌《春天》

《春天》

春天怎么来?

花开了,春天就从花朵里跑出来。

春天怎么来?

草绿了,春天就从绿色里跳出来。

春天怎么来?

我高兴了,春天就从我的心里飞出来。

中班诗歌秋的画报篇四

中班诗歌教案《绿色的世界》

澄迈县永发中心幼儿园

邢安曼

活动目标:

一、理解诗歌内容并能流畅的朗读诗歌。

二、尝试仿编诗歌,体验仿编的乐趣。活动重点、难点:

1、理解并能流畅的朗读诗歌。

2、能自己想象仿编诗歌。活动准备:

1、教师自制绿色的眼镜。

2、红色、黄色、蓝色、橙色、绿色的玻璃纸。

3、图片:天空、小猫、甜糕、手套。活动过程:

一、谜语导入图片,激发幼儿学习兴趣。

1、教师让幼儿猜猜谜语,导出相应的图片。

2、让观察图片中的天空、小猫、甜糕、手套分别是什么颜色的? 教师:哗!今天有天空、小猫、甜糕、手套都来看我们中班的小朋友啊。好棒哦!小朋友还想不想有更好玩的玩具来我们班做客啊?(出示一副眼镜)

二、探索活动,感受戴着绿色眼镜看事物的感觉。

1、教师为每个幼儿提供一个绿色玻璃纸休做的小眼镜,请幼儿带上眼镜,看看周围,教学图片上的图标(天空、小猫……),说一说周围的事物和平时有什么不一样,都变成了什么颜色?(幼儿自由表达。教师注意用诗歌语言回应提升幼儿的回答,如绿色的墙壁……)

小结:当我们戴上绿煞费苦心的眼镜,看见的是绿色的天空……我们平时看见的颜色很不一样。老师把它们编成了一首诗歌,请大家一起来听听,诗歌的名字叫《绿色的世界》。

三、教师示范朗读诗歌,引导幼儿理解诗歌内容。

1、提问:诗歌里说了哪些绿色的东西?(引导幼儿用诗歌里的句子来回答。)

诗歌里的绿色世界是什么样的?摘下眼镜后,世界是绿色的吗?为什么?

2、教师再次配乐示范朗读诗歌,幼儿欣赏,感受诗歌意境。

3、师幼一起看图朗诵诗歌1~2遍。

四、引导幼儿仿编诗歌。

(1)幼儿自由观察和表达。

给每位幼儿发一张红色的胶片或糖纸,让幼儿透过胶片或糖纸观察周围的环境,说一说:你看见了什么?它们是什么颜色的?(老师注意用诗歌的语言回应、提升幼儿的回答,如红色的桌子、红色的小朋友……)

(2)带领幼儿学习仿编诗歌。

师:老师把你们看见的红颜色的东西编进了诗歌里,我们一起来念一念(老师慢速朗诵,带领幼儿一起学说仿编的诗句。)

五、延伸活动:你又发现了什么?

让幼儿与同伴交换不同颜色的胶片或糖纸,再次透过彩色的糖纸或胶片观察周围的环境,自由表达。

中班诗歌秋的画报篇五

1、会长大的鞋子

我想发明 一双穿不坏的 会长大的鞋子。脚长大了,鞋子也跟着一起长大。等我长成一个大人的时候,小鞋也长成了一双漂亮的大鞋子。

作品简析:这是一首充满幻想、富于童趣的小诗。诗中运用的第一人称——我,读起来格外亲切、真实。我想发明的鞋子,也是从幼儿的经验和认知水平出发,是一双奇特的、会长大的、漂亮的鞋子。诗歌节奏自由,语言生活化,体现了幼儿天真、无拘的想象和创造。

2、秋

是谁,把花瓣片片吹落? 是谁,让大树脱下了绿衣裳? 是谁,让燕子飞去南方? 是谁,让大地变得金黄? 啊!原来是秋风。

秋风吹呀吹呀!

吹得他们都变了样。

只有勇敢的菊花向着太阳开放,只有碧绿的老松树长的更加健壮,只有孩子们的脸还像苹果一样。

作品简析:这是一首描写秋天景色的诗。当秋风吹起的时候,花瓣凋谢、树叶变黄、燕子飞回南方、菊花开放、松树碧绿,这些秋天的自然变化被作者巧妙地、和谐地统一在诗中,构成了一幅动人的秋天图画。诗中疑问式排比句的运用,给人以遐想和思考,也显得很有层次感。诗中的最后二句,又让幼儿感受到了菊花的勇敢和松树的健壮。以此,可以启发幼儿学习菊花、松树的勇敢和顽强的品质。建

议:发准“谁”“吹”“让”“裳”“勇”“长”等音,朗诵时突出疑问的语气。

3、雪

雪花,雪花,你有几个小花瓣? 我用手心接住你,让我数数看,一二三四五六。

咦?刚数完,雪花怎么不见了? 只留下一个圆圆的小水点。

作品简析:下雪是小朋友非常渴望的,因为他们可以从中体验玩雪的快乐。诗歌通过对小朋友接雪花、数花瓣、对雪花变成小水点的疑惑等细微动作的描写,反映出小朋友好奇、好探究的心理特点,表达了小朋友对大自然的热爱之情。

4、小树叶

小树叶,会说话,你听:哗啦啦,哗啦啦,风大啦!风大啦!小树叶,会说话,你听:沙沙沙,沙沙沙,风小啦!风小啦!小树叶,会说话,你听:刷刷刷,刷刷刷,下雨啦!下雨啦!风停了,雨住了,小树叶,不响了!

作品简析:刮风、下雨是幼儿常见的自然现象。但是,把它和小树叶联系起来,用刮风、下雨时小树叶发出的声音表示说话声,正是此诗的巧妙构思和创造。让幼儿听起来即合理又富有情趣,便于幼儿理解和记忆。并能激发幼儿观察、热爱大自然的情感,探索大自然的兴趣。

5、春雨

滴答,滴答,下小雨啦!种子说:“下吧,下吧,我要发芽!” 梨树说:“下吧,下吧,我要开花!” 麦苗说:“下吧,下吧,我要长大!” 小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!” 滴答,滴答,下小雨啦!

作品简析:初春时节,大地复苏,万物生长,渴望雨露的滋润,处处充满了生机。这首小诗就是将这种美的意境和万物渴望春雨的“心情”,十分巧妙地融合在一起。让人读起来,充满了美的享受。同时,也增添了几分对春雨的渴望。这首诗的结构是重复的,有些语句也是重复的,很易于幼儿掌握。“滴答”一词的运用,使人感受到了春雨的轻柔和美妙。

6、绿树叶

绿树叶,当小伞,青青果儿藏下面。绿树叶,当小船,蚂蚁坐在船上玩。绿树叶,当小扇,轻轻为我把风扇。绿树叶,变黄了,黄叶飘下是秋天。

作品简析:这首诗歌借用小树叶的外形特征进行想象加工,把小树叶当成小伞、小扇、小船,使普普通通的树叶发挥出特别的用处,能引起幼儿遐想。诗歌画面生动形象、内容丰富,富有童趣,句式结构统一,韵律感强,易激发幼儿学习、仿编的兴趣。

7、梳

妈妈用梳子,梳着我的头发。我也用梳子,梳着妈妈的头发。风是树的梳子,梳着树的头发。

船是海的梳子,梳着海的头发。

作品简析:这首小诗想象奇特,语言流畅,以幼儿日常生活中常见的母子之情——“妈妈梳着我的头发,我梳着妈妈的头发”为引子,用比拟的手法将风比作树的梳子,将船比作海的梳子,读后使人感到亲切、温馨,这幅生动的画面能使幼儿充分感受温情和快乐,从而激发幼儿热爱生活的情感。

8、春天的秘密(欣赏诗)

春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 小河里的冰融化了,河水淅沥淅沥的流着,小声地说:“春天在这儿,春天在这儿!”

春天来了,春天来了,春天在哪儿呢?

垂柳换上了嫩绿的新装,在微风中轻轻飘荡,小声地说:“春天在这儿,春天在这儿!”

春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 桃花红着脸,抿着小嘴,微笑着说:“春天在这儿,春天在这儿!”

春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 燕子飞翔在蔚蓝的天空,叽喱叽喱地叫着,小声地说:“春天在这儿,春天在这儿!”

春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 绿油油的麦苗,使劲地从泥土里往上钻,小声地说:“春天在这儿,春天在这儿!”

春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 农民伯伯忙着播种,拖拉机轰隆轰隆地嚷:

“春天在这儿,春天在这儿!”

哈哈!春天真的来了,春天真的来了,我看见了春天的秘密,我要把它牢牢记在心里。

作品简析:这是一首描写春天美景的适合幼儿欣赏的诗歌。诗歌采用了问答的形式,非常清晰地向读者展示了一幅幅完整的春天的画面:小河流淌,垂柳飘扬、桃花盛开、燕子飞翔、麦苗生长、农民播种。从中让读者领略了大自然的无限美好,知道了春天的许多秘密。诗中的回答采用了拟人化的手法,让动植物自己说出:“春天在这儿。”使读者倍感亲切和自然。这首诗采用了重复的统一的句式,语句优美,很利于幼儿欣赏和理解。建

议:丰富词“融化”“嫩绿”“绿油油”“播种”

9、小兔子开铺子

小兔子,开铺子。一张小桌子,两把小椅子,三双小筷子,四个小瓶子,五顶小帽子。

来了一群小猴子,买走一张小桌子,两把小椅子,三双小筷子,四个小瓶子,五顶小帽子。

小兔子东西卖完了,明天再来开铺子。

作品简析:这是一首趣味性强、富有节奏感的小儿歌。儿歌中以小兔子开铺子为线索,向幼儿诉说了小兔子都卖了些啥,又是谁买走了它的东西。语言虽简洁却带有情节性,字数整齐,又有韵律,幼儿读起来琅琅上口,饶有趣味。

儿歌中量词的运用准确、丰富,教师可帮助幼儿掌握和运用。儿歌以数字开头的排列句式,有利于幼儿仿编儿歌。

10、星星月亮齐欢迎

小弟弟,喜欢问:“上天旅行行不行?” 弟弟问星星,星星眨眼睛。弟弟问月亮,月亮笑盈盈。弟弟问爷爷,爷爷说分明:
“从小学科学,长大有本领,驾着飞船上天去,星星月亮齐欢迎。”

作品简析:这是一首极富幻想,萌发幼儿热爱科学的儿歌。儿歌中的小弟弟好奇好问、喜欢幻想,这正是四五岁幼儿所共有的心理特点。因此,这首诗歌符合幼儿的兴趣,能萌发幼儿求知的欲望。诗中的星星、月亮赋予了人性:星星眨眼睛,月亮笑盈盈。让人读来更感到了天空的可爱和神秘。最后几句爷爷的话,又让幼儿明白了一个道理:要到天上去旅行,从小就要学科学。建

议:丰富词汇“笑盈盈”

11、月

每一棵树梢,挂一个月亮,小鸟说:月亮和我好。每一湾池塘,漂一个月亮,青蛙说:月亮和我好。每一个脸盆,盛一个月亮,宝宝说:月亮和我好。

作品简析:这首句式短小、语言纯朴、意境优美的小诗,为我们描绘了一副月光下的风景画。运用拟人化的手法,用儿童独特的视角、稚嫩的语言,去观察、讲述自然界中月亮与树梢、与池塘、与脸盆的关系。诗中“挂”“漂”“盛”三个动词的运用恰到好处,使静止的画面给人以动感,用小鸟、青蛙和“我”的话语,传递着美好的友爱之情。

12、落

大树是妈妈,小树叶是她的孩子。

春天,小树叶只是绿绿的嫩芽。夏天,小树叶已长大了,在火辣

辣的阳光下为人们撑起一把大伞,送来一片片荫凉。秋天到了,小树叶由绿变黄,一个个好像穿着金黄裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。

一天,一阵秋风吹来,小树叶告别了大树妈妈。小树叶不停地翻动着身子,飘呀飘,飘到屋顶上,屋顶变得金黄。飘到小河里,水面上像飘动着许多小船。飘到草地上,草地上像多了一层软软的地毯。飘到大树妈妈脚下,大伙儿抱成一团,好像在说:“妈妈,天气渐渐冷起来了,我们给您焐焐脚,让您暖暖活活好过冬。”

小树叶在秋风中飘呀飘,飘向四面八方,一个个都安下了家。他们心里还惦记着大树妈妈,盼望大树妈妈明年春天生出许多小娃娃。

作品简析:这是一首充满温情和爱意的小诗。诗中把秋天落叶这一普通的自然现象,赋予了人类的温情。作者运用拟人化的手段,把小树叶比作是大树妈妈的宝宝,歌颂了树叶宝宝对树妈妈养育之恩的回报和思念之情。整首诗中透出浓浓的亲情和爱意,对激发幼儿爱妈妈的情感是很有意义的。散文诗语言优美、流畅,如歌如诉,能让幼儿感受到语言艺术的魅力,激发其对文学作品的情趣。

13、吹泡泡

星星是月亮吹出的泡泡,露珠是小草吹出的泡泡,葡萄是藤儿吹出的泡泡,我吹出的泡泡是一首首歌谣,是一串串微笑。

作品简析:这是一首短小、有趣的小诗歌。这首诗歌运用孩子特有的眼光:星星、露珠、葡萄分别是月亮、小草、藤儿吹出的泡泡。描述了事实上不存在的泡泡与自然物之间的联系,让我们感受到了童趣的魅力、孩子们特有的幻想。使孩子天真、幼稚可爱的形象活灵活现地展现在我们面前。诗的结构工整,前三句结构相同,都是“xx是xx吹出的泡泡”,读起来琅琅上口,易于幼儿理解和记忆。

14、小白兔过桥

小白兔,过小桥,走到桥上瞧一瞧;

山羊公公过来了,摇摇摆摆走上桥。小白兔,往回跑,站在桥头把手招:
“山羊公公,您走好,请您先过桥。” 河水听了哗哗叫,小鱼听了蹦蹦跳,都夸白兔有礼貌。

作品简析:尊老爱幼是我们中华民族一贯倡导的美德。《小白兔过桥》正是一首寓于礼貌教育的儿歌。作者利用幼儿好模仿的特点,刻画了一个可爱、有礼貌的小兔子形象,引导幼儿向小白兔那样尊敬老人,待人有礼貌。这首诗歌押韵有节奏,读起来琅琅上口,幼儿易感兴趣。诗中小白兔对山羊公公说的两句话,充满了尊敬和关心,教师应着重引导幼儿理解和感受。“瞧”“跑”“招”几个动词的运用,生动地把小白兔让路的情形展现在幼儿面前。最后两句河水夸奖小白兔的话,又一次让幼儿感受到了只有礼貌的孩子才是人见人爱的。

15、什么圆圆

什么圆圆脆又甜?饼干圆圆脆又甜。什么圆圆软又粘?元宵圆圆软又粘。什么圆圆蹦又跳?皮球圆圆蹦又跳。什么圆圆挂天边?月亮圆圆挂天边。什么圆圆哐哐响?锣镲圆圆哐哐响。圆圆的东西多又多,请你接着说一说。

作品简析:这是一首激发幼儿想象、启迪智慧的儿歌。诗中满篇都采用一问一答的形式,引发幼儿一步步思考:什么东西是圆的?它有什么特点?这对培养幼儿分析、思考能力大有益处。诗中针对提出的问题,回答也是很贴切的,符合事物的特点。诗中的句式统一,语句流畅,有节奏感,易于幼儿记忆。

16、秋的画报

黄澄澄的梨,红通通的枣,金灿灿的苹果,亮晶晶的葡萄。

风娃娃钻进果林,在翻着,彩色的画报。

作品简介:这是一首描写水果丰收的小诗。从诗中,我们看到了秋天的果园到处是:黄的梨、红的枣、金灿灿的苹果、亮晶晶的葡萄。为我们勾勒了一幅色彩斑斓的秋天图画。读了这首诗,使我们仿佛置身于丰收的果园中,尽情的享受丰收给我们带来得喜悦。建议:指导幼儿发准“红”“灿”“晶”等音。

17、伞

公路边的大杨树,是小喜鹊的伞;

水塘里的大荷叶,是小青蛙的伞;

山坡上的大蘑菇,是小蚂蚁的伞„„ 下雨了——大家都有一把伞。

作品简介:这是一则充满想象,富有童趣的小诗。作者运用比喻的手法,用儿童的眼光把树、荷叶、蘑菇看成是小动物的伞,既符合幼儿的心理特点,有符合事物的特征,幼儿易于理解和接受。诗歌的语言简单、流畅,充满着欢乐的情趣,有利于幼儿感受周围事物的美好,并给幼儿提供了充满想象的空间。

18、蹦蹦跳

小青蛙,蹦蹦跳,捉害虫,吃个饱。

大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小袋鼠,探头又探脑。小麻雀,蹦蹦跳,枝头跳跳唱支歌,地上跳跳做做操。小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇跳到山后吃青草。

作品简介:这是一首欢乐的、充满情趣的小诗。诗中的小动物特征明

显,形象可爱,幼儿十分喜欢。作者又把其动作特征和本领形象地描绘出来,更易于幼儿感知和记忆。诗歌语言简练、押韵、有节奏,琅琅上口。能激发幼儿边朗诵边做动作的欲望。

19、手指谣

食指拇指碰碰,做只小鸡叫叫,叽叽叽,叽叽叽。食指中指并拢,做把剪刀玩玩,嚓嚓嚓,嚓嚓嚓。五个手指捏紧,做个榔头敲敲,咚咚咚,咚咚咚。小指小指勾勾,我们笑笑跳跳,嘻嘻嘻,嘻嘻嘻。小手小手拍拍,大家歌儿唱唱,妙妙妙,妙妙妙。

作品简介:孩子们的小手灵巧、可爱,不仅会画画、拍皮球,还会用手指变出小鸡、剪刀、榔头、小鸟等等,做出各种手的游戏。《手指谣》就是一首手指游戏的小儿歌,语言直观、形象、幼稚、活泼,很符合幼儿好玩、好动的特点,幼儿欣赏时,会情不自禁地跟着教师又说又做,一起进入快乐的世界。这首儿歌还可激发幼儿自己做出各种手的动作,说出相应的话,有利于幼儿想象和语言的发展。

20、看画报

小猴子,看画报,看了画报当扇摇,画报变成大树叶,一页一页往下飘。小松鼠,高声叫:“小猴子,快别摇,唐老鸭跑掉了,黑猫警长生气了。

好听的故事不见了,好看的画报坏掉了。”

作品简介:生活中幼儿不爱惜图书,不爱惜玩具的事是常有发生的。这首小诗形象地告诉幼儿:不爱惜图书,“图书就会坏掉了,好听的故事就没有了”。诗中的语言风趣,描绘出一幅富有动感的画面:扇摇、往下飘、跑掉了、生气了„„易于激发幼儿用表情和动作进行朗诵。

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