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2023年九寨沟教案课后反思,《九寨沟》教学目标(3篇)(精选文档)

来源:专题范文 时间:2023-04-27 10:21:07

下面是小编为大家整理的2023年2023年九寨沟教案课后反思,《九寨沟》教学目标(3篇)(精选文档),供大家参考。

2023年2023年九寨沟教案课后反思,《九寨沟》教学目标(3篇)(精选文档)

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么制定才合适呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

九寨沟教案课后反思 《九寨沟》教学目标篇一

我常在问自己:究竟我要给学生一个什么样的课堂?快乐的?自由的?有趣的?这都是我想给他们的。因此,这节课我想尽最大的努力让学生成为学习的主人,让他们在自主探究中得到知识,受到启迪。

《九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽,生活在城市中的学生对这些是比较陌生的。于是,在这堂语文课中就是要让学生读书,变着花样让学生读书,兴趣盎然地读,卓有成效地读,让学生读准、读通、读懂、读好。

整篇课文两大板块中,描写自然风光的第3小节,通过边读边展开想象,看着画面读,在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光,并通过自由读,男女生读,指名读,师生互读等多种形式调动学生的积极性,让朗读不仅成为教学的手段,而且成为教学的目标。

另外,描写珍禽异兽的第4小节,则另辟蹊径,请学生们选择自己喜欢的动物,读读描写这些动物的语句,把这些生动的语句积累下来,并且,在课文内容的基础上,一步一步地进行拓展,以说代读,将积累下来的语句进行运用,在实践中进一步巩固。总之,以说代读,丰富朗读的形式,让学生学扎实。

在学习3自然段的时候,由教师带领同学们学习。出示阅读提示:“a、读3自然段,看看写了哪些景观,用笔圈出来。b、找到自己最喜欢的风景,边读边想象。c、谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来,然后读,最后欣赏。在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法:读——找——想——读——看。欣赏九寨风光视频更加深了学生对九寨这个人间天堂的向往。4自然段的结构和3自然段的结构相同,所以在学习4自然段的时候,教师放手让学生自己学习,采用小组合作的方式,根据自学阅读提示:

a、思考:课文描写了哪些珍稀动物?用笔划出来。

b、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读,边看图片边说出自己的感受。

c、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。学生兴致盎然地品读课文,积极参与动口、动脑、动手,在不知不觉中去获得学习的方法。

改变学生的学习方式,以改变教师的教学方式为前提,又以给师生准确的定位为根基,教师应该是学生学习过程的指导者、引导者、诱导者、辅导者。

在整堂课中,放手让学生自主学习,在读题的过程中质疑问难,读读课文,选择喜欢的内容读读背背,诸如此类,此时此刻的教师是引导者;
围绕学生提出的问题展开教学,教师是一个辅导者;
在朗读教学中,激发学生读出九寨沟的诗情画意,教师又处于指导者的位置了;
在教学的总结阶段,教师声情并茂地介绍画面,将第四小节的内容铺垫在画面和语言中,第四小节的脱颖而出是教师用心诱导的结果。

整堂课的教学中渗透着学生质疑问难的能力的培养,合作探究能力的培养,朗读水平的提高,说话能力的训练等等,总而言之,以学生为本,不断训练学生的综合能力。

《九寨沟》以生动的笔墨,饱蘸着对祖国山河的一片深情,展现了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人情不自禁地陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里,折服在灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。

由于大多数学生没去过九寨沟,为了调动学生的学习兴趣,课前通过多方搜集资料,精心制作了多媒体课件让学生通过优美的.画面、精彩的录像与九寨沟进行亲密接触,犹如身临其境。

创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知,增加大脑中的表象储备,以发展形象思维,最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以展示感人的情景,生动的画面,美妙的旋律,引导学生用眼睛去凝望,用耳朵去倾听,用心灵去体验。让学生尽情想象:这些瀑布像什么?看到这些,你想到了什么……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上,指导学生感情朗读就水到渠成了。

但是实际上课下来,效果并不好,尤其是对第三节的品读,学生没有按我所预设的说,说的也很不到位,谈论中,认为应把复习中的词语提供出来,让学生根据词语、画面,进行创造性地描述,这样才是真正站在学生的角度设计教学活动。

九寨沟教案课后反思 《九寨沟》教学目标篇二

写景文文笔优美,总能带给读者无限的遐想。《九寨沟的“海子”》就是这样一篇文质兼美的写景文。它条理清晰,语言优美,是一篇学生学习写景的佳作范文。

亮点一,总分结构一目了然。在的二、三小节中,分别采用了“总分”的构段方式。一个中心句涵盖本段的主要内容,几个分句详尽描写,生动再现。

亮点二,抓住景物,细腻描写。文段中运用了大量的优美词句,再现“海子”之“奇”。如:“还有五花海,海面上清晰地呈现出鲜花般的艳丽色彩,她以深宝蓝为主色调,辅以浅绿色、杏黄色、浅青色、紫红色等,一条条一块块交错穿插着,令人拍案叫绝大自然的鬼斧神工。”单单一个五花海,那纷繁的颜色足以“令人拍案叫绝”。丰富的语言,细致的表达正是孩子们学习的典范。

教学中,读通是第一步。孩子们在一段段接力朗读中正音、识记,积累好词。第二步读懂。重点是孩子们在自读自悟中把握的内容。中心句的捕捉,“总分式结构”的关注,让孩子们轻而易举地从整体上把握内容,解决了“写什么”的问题。第三步读透。在把握内容的基础上,孩子们进入研读中。重点句子的关注,关键词语的捕捉,透过文字领略“言外之意,弦外之音”。在一遍遍有层次、有梯度的朗读中,将优美的语言内化,外在表达实现知识输出。适时安排仿写练习,尝试从内容与表达入手。

我的思考:

写景一直是孩子习作中的难点。很多孩子因为积累少,词汇贫乏,面对五彩缤纷的世界不知如何表达。而本文恰恰给孩子们提供了一个范例。选取读写结合点,聚焦第二小节作为仿写例子。先读进行内容上的积累,进而发现形式表达上的奥秘,联系生活观察所得,搜寻印象深刻一处景,抓住一点深入写好一段话。朱熹说:“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟。”相信通过这样的模仿练习,孩子们一定能慢慢摸出门道,时间久了,练得多了,自然就得心应手了。

九寨沟教案课后反思 《九寨沟》教学目标篇三

1.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第二段。

2.认识本课12个生字,会写“宛如、瀑布”等词语。

3.了解最后一个自然段在文中的作用。

4.了解九寨沟美丽的自然景色,激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。

师:同学们,在第六单元中,我们已经浏览了举世闻名的万里长城,美丽大公园式的颐和园,今天我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟,看看那里的迷人风光。(学生齐读课题九寨沟,教师指导“寨”字书写。)

1.这一课的生字特别多,课文同学们已经预习了,我想考考大家,看谁读得又快又准。从前到后,一人读一个词,看谁读得干脆利落。每人都有机会,好好把握。(你词语掌握得不够扎实,谁来帮帮他?现在你会读了吗?大声读两遍,把它牢牢记住。你听得很认真,读得也很不错,课前预习一定下了不少工夫。)还有谁能像他一样读得准确流利?这么多人都想读,好我们一起读。

2.仔细看,试着去发现这三组词语分别描写了什么?(描写湖泊、瀑布、动物)

看得再认真些,描写湖泊的词语中,有两个四字词意思差不多,你能找到吗?读出,它们都表示什么意思?

3.解决了生字词,再读课文你一定会有更多的收获。请同学们快速浏览课文,边读边想:九寨沟给你留下了什么印象?从哪儿能够看出?我发现很多同学都在边读边画,这是一个非常好的习惯。

又读了一遍课文,谁来说说,九寨沟给你留下了什么印象?(说话注意表达要完整,人间仙境、景美、动物多。)具体说说哪儿美?是啊,课文不但向我们展示了九寨沟自然风光的美,还让我们看到了许多可爱的珍稀动物。(板书)

1.自然风光部分

现在我们就一起走进了九寨沟的自然风景区,美美地欣赏,选一处自己最喜欢的风景,美美地读一读。(生读)现在,你就是一个小导游,你最喜欢哪处风景?把你最喜欢的风景介绍给大家。(训练说话完整:“我最喜欢九寨沟的,你们看——。”生再读。)(根据学生的交流,相机进行板书。)

a. “一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”

说说你喜欢的理由?还有谁能读得更美?(读不好的,师评价:我只看到一座很矮的小山,谁能让我看到很多高耸入云的雪峰?读得好的,师表扬:我仿佛看到了许多高耸的雪峰,峰顶的白雪在阳光下银光闪烁。大家一起试试。)

b.“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

你觉得这个句子很美,那我这样改,不是更简洁了吗?(投影:句子比较)哪个好?好在哪?比喻句,把大小不同的湖泊比作颗颗宝石,把沟谷比作了彩带,写出了湖泊的美。(这颗宝石太普通了,不够美。)谁能通过朗读,让我看到湖泊的美丽与神奇?读得真有味,老师仿佛也看到了那宝石一般美丽的湖泊。还有哪些地方也写出了湖泊的美?

c.“每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池。”

蓝天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中,好美的景色。九寨沟的湖泊如此神奇,想不想亲眼看看?(播放湖泊课件。)我看到了,刚才有的同学睁大了眼,有的同学张大了嘴巴,都被这些美丽、神奇的湖泊陶醉了,来,把你刚才看到的美景,用书中的语言描述出来。(男女生赛读。)

多迷人的自然风光,一起把这美好的画面留在我们的脑海中吧。来,不看书,让我们一起用最美的语言为它美美地配音。(课件:填空)

d.“由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白莲腾空,银花四溅,蔚为壮观。”

谁来评价一下他的朗读?(你不但会欣赏他的优点,还能指出他的不足,听了你的赞赏,他以后一定会读得更好。)从他的朗读中,你能看到一幅怎样的画面?(我看到一道道瀑布像一条条白色的绸带腾空而下,激起白色的水花,非常壮观。这是一个比喻句。)你怎么知道?(把瀑布比作了白练。)你真会学习,会抓重点词来读懂课文。宛如什么意思?你能用“宛如”来说一句话吗?

2.珍稀动物部分

(1)九寨沟迷人的自然风光不仅让游人流连忘返,同时还吸引了许多珍稀动物跑到这里安家落户。从文中选一种自己最喜欢的动物,用心读一读,和它交个朋友。

(2)交流

你喜欢谁?(我喜欢体态粗壮的金丝猴。)谁喜欢的跟他不一样?(我喜欢善于奔跑的羚羊,我喜欢憨态可掬的大熊猫,我喜欢行动敏捷的小熊猫。)好,请其他同学轻轻分闭上眼睛,跟着这四位小导游,悄悄地进入森林深处,看看这些可爱的小动物在干什么?一只憨态可掬的大熊猫正悠然自得地在吃竹子呢,能读得再轻一点吗?别惊扰了它。轻轻地睁开眼睛,告诉老师,刚才你都看到了什么样的动物?他在干什么?

(3)拓展

九寨沟就这几种珍稀动物吗?此时如果你在九寨沟,一定还能看到其他的动物。让我们张开想象的翅膀,让更多的珍稀动物来这里安家落户。(课件:说话训练)

也许,在密林深处,还有一只_______,_______。

九寨沟不但景色美,动物也非常可爱,我真想大声赞美她,你能帮我用文中的一句话,赞美一下九寨沟吗?(课件出示句子,指导朗读。齐读。)

教学反思:

《九寨沟》是一篇优美的写景文章。它以生动的文笔,精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观,从而激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。像这样的美文,必须给学生充分的朗读时间,让学生在朗读中感悟语言文字的美妙。同时借助现代信息技术来为我的教学服务,因为学生们都没有去过九寨沟,直观的图片可以有效帮助学生理解文章内容。

因此在教学第三自然段时, 我先让学生自由读课文,试着找出文中描写的几处自然风光。接着根据课文优美的语言文字,展开想象。然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片,使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象,从而进一步促进学生的朗读。从课堂教学效果来看,课件中图片的适时呈现,恰当运用,给整个教学创设了良好的氛围。学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了,他们把书本语言内化为自己的语言,学生学习积极性空前高涨。

遗憾之处:这么美的课文,读是很重要的。但由于只注重引导学生们享受风景的美,因此第三自然段用的时间长,导致珍稀动物这一段上得不够完美,时间不够,只引导学生学习了小熊猫的情景,而没有达到引导孩子与大自然和谐相处的目的。今后注意巧妙处理朗读,让整篇文章和谐进行。

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