2023年课文《北大荒秋天》教案设计,北大荒秋天教案(四篇)【精选推荐】

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作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课文《北大荒的秋天》教案设计 北大荒的秋天教案篇一

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽、富饶的地方。

多媒体课件 课时安排：三课时

第二课时

一、复习导入：读生字词。

二、讲读课文2——6自然段

（一）自由读2——4自然段，说说这几段都写了北大荒哪里的景色？

学习第二自然段

1、指名读第二自然段。

2、北大荒的天空怎么样？（显示天空图片）

3、文中把多彩的流云比作什么？

4、练习朗读。

学习第三自然段

1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段

2、你们看到了什么？（显示小河图片）

3、作者把小河比作什么？

4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？

5、朗读课文，再填空。

学习第四自然段

1、课件出示自学要求

2、大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了，这样写更能表现出原野的热闹。指导读。

3比较句子。（课件显示）

4、练习朗读。

学习第五自然段

1、秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？读课文。

2、理解“大豆摇铃千里金”

3、宝物图片欣赏

第六自然段

指导朗读，用赞美的语气读。

三、总结全文

1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？哪儿最美？把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。

四、作业（显示）

课文《北大荒的秋天》教案设计 北大荒的秋天教案篇二

1、在学生流利朗读课文的基础上，抓住课文的重点词语和语句，引导学生展开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。

2、在学生充分诵读的基础上，学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。

3、通过学生自由读、范读、指名读、比赛读等多种方式朗读，，感受北大荒景色的美和物产丰富培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。

1在学生有感情地朗读课文，理解课文的基础上，会背诵课文第四段。

2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。

一：导入：

1、检查字词

2、整体回顾：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点？北大荒的秋天那些地方美呢？上节课我们感受到了天空的（ ）流云（）。今天我们继续感受它的美。

二：深入感悟：

(一） 小河

北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧（看图片）

1、书上哪个词语能够概括小河的特点？（清澈见底）

2、哪些语句能够体现小河的清澈见底？9指名读

3、让我们一起读这些句子，体会小河的清澈见底。

4、假如你是河中的小鱼，你此刻会想些什么？（自由说）

5、哦，生活在这里的小鱼多快乐，哪条小鱼能读出你的快乐。（个读）

5、总结 ：这么清澈的小河，这么幸福的小鱼，北大荒的的小河真美呀（齐读）

（二）北大荒的原野（第四自然段）

见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧

1、默读课文：思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。

“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）

2、(指名回答）哪些句子具体写出了原野 “热闹非凡？

（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读） “听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）

（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）

（2）你能读出农民伯伯的喜悦心情吗？（指名读）除了豆荚的笑声，你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：

这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们再来来读读句子，读出可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）

（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。

5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体体现它的热闹非凡。概括写的句子就叫作“中心句”，

6、那我们仿照这一段话来说说吧。

（1）下课了，操场上（ ）。有的学生（ ），有的（ ），还有的（ ）。

（2）秋天，果园里的果子（ ）。苹果（ ），梨（ ），葡萄（ ）…

7、原野真是热闹非凡，看着老师的板书，让我们一块试着背诵感受它的热闹非凡吧（提示背）

8自背

9、指名背 10.总结：北大荒的原野真美呀

（三）物产

1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！ （出示第五自然段，齐读）

2、师：同学们，沉甸甸的宝物是什么？

大豆、高粱、榛子。

还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾…… （边说边出示）的宝物来。）

4、 宝物图片欣赏

5、 小结：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

三，深化主题，拓展思维：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？展示了两幅昔日北大荒的图片，正是当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。咱们听一听北大荒人心里的歌。（视频）

天空一碧如洗 流云 五彩斑斓

北大荒的秋天 小河清澈见底 小鱼 快活 真美

原野热闹非凡 大豆笑 高粱唱 榛树红

课文《北大荒的秋天》教案设计 北大荒的秋天教案篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

对课文的诵读感悟，培养学生热爱祖国的思想感情。

一。揭示课题、导入新课。

1、在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）

荒：长满了野草，没有人耕种。

为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？

2、过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国的“北大仓”。（出示图片）

3、今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：北大荒的秋天）

二。检查字词、初读课文。

1、出示词语：几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间

2、北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。

3、北大荒的秋天真美呀！课文主要写了哪些地方的美景？

（板书：原野、天空、小河）

三。理解课文，感悟意境。

（一）原野之美

1、指名读课文第二段。

2、这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）

原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？

3、交流：你读到声音了吗？

（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）

（2）挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱。

大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。

4、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

（1）看到那么美的榛树，人们的心情怎样？

（2）（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。

5．真不愧是“北大仓”啊！北大荒的秋天真美呀！

（二）天空之美

1、一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。

2、天空的颜色不断发生着变化:

（1）“一碧如洗”——天空一片碧蓝好像洗过一样。

（2）“银灰、橘黄、血红”——流云的颜色 这三个词的样子，前一个字代表一样东西，后一个字表示颜色。

3、这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。这么美的流云就像是——（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）

4、我们一起来欣赏一下那似锦的流云，出示图片。

（三）小河之美

1、静之美

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

2、动之美

一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

3、小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。

五．拓展延伸

1、正是一代又一代的北大荒人，用他们的双手创造了美。

2、生活中并不缺少美，而是缺少去发现美。

3、让我们的用自己双眼发现了美，用我们的自己双手创造美。

板书设计：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈见底 景美

原野 热闹非凡

大豆摇铃千里金 物丰

课文《北大荒的秋天》教案设计 北大荒的秋天教案篇四

教学内容苏教版三年级上册第二单元第一篇课文，教材p29~p31页的内容。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

教学过程

1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查，较长较难读的句子多读几遍；
查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。

2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。

第一课时

一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

1、（教师出示：荒）

看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）

2、（教师板书：北大荒）

这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？

（师生交流：荒芜的地方······）

3、揭示课题，读题审题：图片展示，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。（多媒体课件补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；
建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？）然后教师介绍北大荒；
再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。

4、生齐读课题。

二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。

1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。

2、出示生字新词，检查学生的自读情况。

三、再读课文，整体感知

1、把词语带入文章再读读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说。

2、交流。

四、书写生字，巩固提高。

自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；
再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；
读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？

学习字词，读通长句：

1、朗读带有生字的词语。

银灰 绛紫 透明 波纹

燃烧 山岭 几缕 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈见底

读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。

2、读长句，注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3、讨论解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？

复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。

作业：有感情地朗读课文。