语文初中记叙文素材,语文初中记叙文答题技巧(3篇)（全文）

下面是小编为大家整理的语文初中记叙文素材,语文初中记叙文答题技巧(3篇)（全文）,供大家参考。

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文初中记叙文素材 语文初中记叙文答题技巧篇一

把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。理清文章的思路、结构和层次。理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。阅读中的体验及启示。结合内容个性化表述，学会思考和质疑。

二、知识梳理

（一）明确记叙文知识要点

1、什么是记叙文

记叙文以形象生动的记叙、描写来间接地表达作者的思想感情的文体。

2、记叙文的分类

写人，叙事，写景状物。记叙文是以情感人

（1）侧重写人的记叙文

如：《我的母亲》《老王》《背影》《阿长与山海经》《藤野先生》《忆冼星海》《邓稼先》

从事件中分析人物，在言行中概括出人物的思想情感和性格特点。

（2）写事的记叙文

如：《社戏》《风筝》《羚羊木雕》

事情的起因、经过、结果或故事的开端、发展、高潮、结局

（3）写景状物的记叙文

如：《春》《济南的冬天》抓住写景手法，景物特征，分析作者情感。

（4）表达方式：5种

①记叙：概括叙述、详细叙述

②议论：

开头议论：开篇点题，统领下文

文间议论：承上启下，揭示意义

结尾议论：揭示或升华主旨，画龙点睛

③抒情：真切强烈，震撼人心。

④说明

⑤描写

（5）人物：有主要人物和次要人物，次要人物衬托主要人物。细节描写细微具体人物环境场面

三、常见题型解析

1、题型一：题目设题

题目的含义、题目的作用、拟题、寻找线索。

①标题含义

a、一语双关的题目最容易考查其含义，表层意从字面上很容易把握，深层意要联系全文甚至主旨方可把握出。

b、运用修辞的题目也容易考查含义

思路：一语双关，表面上指……，又指……。概括了……的事件，表达了……的情感，暗示了……的主旨。或者：运用…修辞，写出……

②标题作用

内容上：（同题目含义）点明……、概括……事件、表达了……感情、表达了……主旨

结构上：是否是线索，设置悬念，吸引读者

（参考）形式上：新颖独特，吸引读者

③拟题（只要对的，不要贵的）：以核心人物为题：《老王》《藤野先生》；
以核心事件为题：《登上地球之巅》；
以核心事物为题：《风筝》；
以季节为题：《春》《济南的冬天》；
以独特的视角为题：《背影》《台阶》；
以主旨为题：《伟大的悲剧》；
以情感命题：《爱》；
以线索为题：《羚羊木雕》；
寻找线索物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线 。

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

2、题型二：情节设题

①概括全篇内容、概括部分情节、梳理心情变化、概括全文内容

基本思路：人物+事件+结果，时间、地点、经过可以略去；
起因可以有，尤其是结果一定要有。注意：人物众多时，找出主要人物；
抓住主要事件，（插叙的事情排除掉）；
如果有两件主要事情，都要概括出来。

②概括部分情节

概括情节开端、发展、高潮、结局；
或概括故事的起因、经过、结果。思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。

③梳理心情（感情）变化

思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。

小结：完善情节链、完善变化链

3、题型三：人物形象设题

①分析人物的形象

从两个方面入手，一是通过分析典型事例来分析人物形象；
二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的性格和精神品质。

思路：抓住文中抒情议论句，体会作者情感，用赞美（贬斥）的语言概括。是一个……的人。从文章……看出来。要巧借文章中的词语是否要结合内容分析

②描写人物的方法及其作用

外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

侧面描写：作者通过对周围人或环境的描绘来表现所要描写的对象。

细节描写：即特写镜头，以突出人物心情或品质。

思路：这句话运用了……的描写手法，写出了人物……的性格特征（或精神品质），突出了文章……的中心。

③评价人物形象

基本思路：性格特征+评价

常有两种类型：有模板；
没有模版。

（有模板，如“感动中国人物颁奖词”。可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再升华、赞美。语言要简洁，优美，富有激情。

④揣摩心理

出题类型：补写心理

思路：明确人物此时此境应有的、合理的心理内容。

注意：语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白（考试中建议用第一人称）。如用第三人称，则是在陈述人物心理。

4、题型四：句子设题

（1）重点句子理解（作用）

思路：从内容和结构两方面考虑。

语言组织：这句话写出了……（内容），结构上起到了……的作用。有利于突出……。（往主旨上靠拢）

（2）句子在结构上的作用

开头：总领全文；
引出下文；
为全文设置了……的情感氛围；
为下文……的情节做铺垫；
设置悬念；
吸引读者兴趣等。

中间：承上启下：与上文的……呼应；
引出下文的……；
总结上文，引出下文，为……做铺垫。

结尾：照应开头，照应题目——首尾呼应，回味无穷；
总结全文，突出、深化……的中心。

过渡句的作用：

承上启下，使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明。

（3）描写句理解（作用）

①人物描写句

人物描写方法：外貌、语言、动作、心理。

人物描写角度：正面描写、侧面描写。

思路：这句话运用了……的描写手法，写出了人物……的性格特征（或精神品质），突出了文章……的中心。

②社会环境描写句

思路：这句话写出了当时社会……的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文……情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫）

③文采句赏析（表达效果）

思路：修辞（+阐述）+内容+情感

语言组织：运用了……的修辞手法，……地写出了……的内容（动作、心理、神态等），表达了……的情感。

注意：在适当地方加上炼字内容。给整个句子以综合评价。

5、题型五：段落设题

同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两方面考虑。

思路：这一段写出了……，突出了……，（这是内容）对下文起到……的作用。（结构）

注意：段落位置不同，结构作用不同，，表述语言有所不同。

①开头段作用

开篇点题，统领全文；
引出下文，或为下文……作铺垫；
渲染气氛，奠定基调；
设置悬念，吸引读者。

②结尾段作用

总结全文，归结主旨；
卒章显志（画龙点睛），点明题旨；
深化或升华主旨，强化作者情感；
言有尽而意无穷，引发读者思考；
委婉含蓄，意味深长；
发人深思，余味无穷；
戛然而止，给读者留下想象的空间。呼应开头，首尾圆润，浑然一体。

③环境（景物）描写句

思路：这句话写出了……的景物特征，渲染了……的氛围，突出人物……的性格。烘托了人物……的心情等。（回答要具体）

④中间（非开头结尾）段落

过渡段

承上启下：承接上文……内容，引出下文……内容

只承上：总结上文……内容

只启下：引起下文……内容

铺垫段：为下文……作铺垫

6、题型六：词语作用/妙处/表达效果

常考的词语有：动词、形容词、副词；
褒义贬用、贬义褒用；
语境词等。

方法指导：带句解词；
有修辞要写出所用……修辞；
有的写出……心情，表现了人物……性格，表达了……的情感。突出了……的中心。

注意：结束时最好有综合性评价语。

此题型还有：问某词能否去掉，或调换另一词

解题模式：

首先，回答可以还是不可以；
（一般情况不可以，特别是书上的原文时）；
其次，解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词或哪个表达效果更好，形象或恰如其分地表现了……（好在哪里）；
最后，不用或调换后，语境有何变化（不好在哪里）还有：指示代词的指代内容。

思路：就近、就前原则

例如：“路上，我一直在想，这个孩子应该回家，家长[微博]应该接纳他，认可并鼓励他。只有这样，他才能活得快乐，才能走向梦想。”

“这样”指的是？“这”是近指，“那”是远指。

还有：其他词语指什么，根据语境推到判断出所指

还有：词语是否矛盾，有些词从字面上看自相矛盾，但实际上各有所指，寄寓深刻的用意。

7、题型七：记叙顺序设题

①顺叙：按照事情发展的先后（时间）记叙。

作用：叙事条理分明，读起来脉络清楚，印象完整清晰。

②常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。

插叙的作用：这段插叙，补充了……的内容，突出了人物……的性格，使文章内容更翔实，故事情节更曲折，人物形象更丰满。

倒叙及其作用：有两种倒叙形式：第一种是首尾照应，中间回忆。这种形式的倒叙作用是首尾照应，结构完整。设置悬念，吸引读者。第二种是把事情的结果写在前面，这种形式的倒叙作用是取得设置悬念、先声夺人的表达效果。

语文初中记叙文素材 语文初中记叙文答题技巧篇二

昨天晚上，一个晚上鹅毛羽毛雪，雪飘飘飘，轻轻地，好像一个安静的小女孩。

在早上，当我起床时，我开始了我的家庭作业。窗户仍在飞翔的雪吸引了我，我放下了手的手，抬起头看着窗外：一个好的纯粹的水晶世界！

我跑出去，和鸟笼里的小鸟一样活跃。雪白，柔软，像厚厚的地毯，人们没有心力加强。房子的边缘覆盖着冰，就像一串水，似乎很快就会下降，水晶般清澈；
并像一串雨铃，漂亮精致。我躺在雪地里，看着电影雪，觉得他们的形状不一样。同时闻到空气流动的梅花，深吸了一口气，想把很多李子的香味都吸进去。雪花像一个淘气的小精灵，都落在我身上，我被雪包围，变成了一个雪人。

我拍拍了身上的雪，站起来。跟着梅花开到远处。一路上，雪，我似乎来到一个优雅和安静的世界，松散的香味，雪冰香，梅花绽放，竹香的香味，给人一种凉爽的过度舒适。一切都在过滤器，一切在升华，甚至我的心也是净化，改变纯净和美丽。

沿着李子的香味，我来到公园。啊，原来的梅花从这里漂浮了！我感到非常兴奋，跑掉了梅花上的雪，仔细地看着它。公园种植在红梅。粉红色的花瓣，给了一个像母亲般温暖，黄色的花朵，暴露在外面，微弱，这里的风休息。它站立直立，没有恐惧，没有任何娇小。今天我发现世界其实有这样一朵美丽的花，所以充满如此强烈。它不是高贵的玫瑰，没有牡丹华丽，没有郁金香美丽，没有茉莉花香。但它是强的，但它是冷和干净，但它是持久的，但它是美丽的。

我轻轻地抚摸她，对他说：红梅红梅，你的娇小的身体，怎么能带走冬风呢？

红梅听见，好像直起头来对我说：不经历雨和雨能看到彩虹吗？我听着，站在它面前，仔细想想它对我说什么，是的，没有经历风暴，怎么能看到彩虹？

在这一刻，风吹过来，不是一点儿温柔，美丽的白色舞者吹了我撕裂了，我看着它与恐惧，顽强的生活。红梅啊红梅，你会被炸吗？旁边的小树摇动西摇，仿佛它是吹了下来。我以为红梅会掉下来，但是没有，还是挺起来的。看着这个发抖的红梅，我离开眼泪，融化了雪，红红的李子。红梅笑了，笑得那么坚定，它迎接每一个笑脸。

风很小，雪停了，我不知道站多久。

语文初中记叙文素材 语文初中记叙文答题技巧篇三

其实，我希望你在

乙生说“一个国家长期垄断某项体育比赛的金牌，其实并不利于这一项目的发展。”这句话让我想到了你，你是那么的优秀，站在顶峰的你是否苦于没有奋斗的动力？反正这些我不担心。

从小到大一直学习不错的我，是骄傲的，所以我对新学期充满期待，我喜欢看别人崇拜的眼神，这让我有一种成就感。

一直记得那个9月1日，在这个新的班级遇见了你，那天天气不怎么好，一直在刮风，我早早坐在了班里，教室空空荡荡的，我想“开学先当上班长？?”想着想着，满意地笑了。这时，你进了教室，你是如此开朗，我们很聊得来，你说“你知道吗？我可是要当班长的人！”风吹过窗子呼呼作响，我心中警铃大作，这么一句对于我来说具有挑衅意味的话在你说出来却仿佛理所应当，好像势在必得，我就是从这时候有了“要灭灭你气焰”的想法。

但是，在深入了解你之后，我才发现你是那么优秀，学习成绩稳拿第一，而我只能屈居第二。我不甘心，心里想超越你的想法一刻也没停止过。

你当上了班长，而我申请当了数学课代表，因为一直以来数学是我的弱项。每天收完作业我都要翻翻你的作业，每一次都是工整的字体，无论假期还是生病。每次数学老师留的思考题你都会认真写下思路，而你的这些思路也常常能够开导我让我眼前一亮。我就用这种方法偷偷学习，我知道这些你都知道，但你从来没有说穿我，依旧每天笑得春光灿烂。

就这样，我每天追逐你的脚步一路攀升，而你始终走在我前面。

当听说你转走了，我的心一沉，那天天很蓝、风很暖，不像我们处于是那么冷冽，我呆呆的坐在那，不悲不喜，愣了很久，泪水才沿着脸颊滑下。其实你走了我应该高兴才对，没有你这个对手第一就非我莫属了，但心是空的，好像在漆黑的夜里迷失了前进的方向。

不就受到了你的来信，你在信里笑骂着质问我你走后有没有仰天长笑，你叮嘱我，虽然你走了，但我不可以不继续努力，站在顶峰是危险的，一失足摔得比别人都惨。

我给你回信，埋怨你的罗嗦。

其实，我心中对你只有感谢。

其实，我希望你在