初中英语新课标学习心得（20篇）（2023年）

下面是小编为大家整理的初中英语新课标学习心得（20篇）（2022年）,供大家参考。

篇一：2022年初中英语新课标学习心得

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。对于英语新课标的学习，感触挺多，自梁主任在骨干教师群传了《义务教育英语新课程标准》送审稿后，我就利用空余时间进行了一下碎片化的学习、拜读。疫情进入停课不停学线上教学期间，梁主任又带领大家在钉钉群共同学习、共同探讨新课标，更是通过钉钉会议的形式在群内各家高手过招，百家火花齐放，在各位骨干老师的火花碰撞，在激烈的氛围中会议直到晚上11点。

在梁主任关于新课标前5页的解读，使我对新课标不再只停留在文字表面的理解，而是对新课标又有了更深一层的抽丝剥茧。下面就谈一下对本次学习的一些心得体会：

一、关于课程性质

义务教育阶段英语课程具有工具性与人文性双重性质。新课标更强调英语课程是落实立德树人根本任务，发展全体学生核心素养的基础课程。

二、关于课程理念与设计思路

此部分涉及6个方面：

1、培养核心素养，落实立德树人根本任务。

2、建立分级体、系面向全体，兼顾差异。

3、精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计单元教学。

4、创新教学方式，实践英语学习活动观，促进核心素养的形成与发展。

5、完善评价体系，以评促学，以评促教。

6、利用信息技术，丰富课程资源，满足个性化学习需求。

在此六方面，第一条尤为重要，新课标以培养有理想、有本领、有担当的时代新人，实现课程的育人价值为出发点，以中国学生发展核心素养为指导，落实立德树人根本任务。英语是课程本质是育人，归根结底是“培养什么样的人”“如何培养人”“为谁培养人”的问题。

作为农村孩子的英语教师，我们尽可能的根据学生的循序渐进与持续发展的不同需求，面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学生的学习起点，学习条件，为我们农村的孩子开阔视野，无论国内国外，把我们所知道的更好的让他们知道。尽可能的引导农村孩子形成正确的人生观和价值观。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。就像会上梁主任所说，打铁还需自身硬，我将利用这次新课标的学习努力提升个人素养。

篇二：2022年初中英语新课标学习心得

本是万物复苏、草长莺飞的时节，却因为疫情的反复导致我们只能居家防疫。每天的生活除了日常的网课、批改作业，就是不断与部分不省心的学生斗智斗勇。生活偶尔让人焦头烂额，好在依然有序，好在还有费小英团队的引领，让我能抽出部分时间好好学习理论知识，为自己的教学积蓄力量。

近段时间，在梁主任的引领下，我们开始研读《义务教育英语课程标准（送审稿）》，第一期主要学习了课程性质和课程理念与设计思路的相关内容。读完之后，我有以下一些感想与思考：

一、我们为什么要学习英语？

网络上经常有一种声音就是倡导取消英语这门课程，有一种观点认为随着翻译软件等科技的进步，英语已经没有必要作为一门必修课程来折磨中国孩子。果真如此吗？

如新课标中对课程性质的界定，英语作为在当今世界各个领域中广泛使用的语言，作为一种重要的沟通工具，是传播人类文明的主要载体之一，对中国走向世界、世界了解中国具有重要意义。同时，英语作为一门学科，承载着立德树人的根本任务，是一门发展全体学生核心素养的基础学科。我想尽管科技在进步，可以取代一部分人工翻译，取代英语课程的工具性特点，但它无法取代英语这门课程对孩子核心素养的培养，无法传递语言的人文性特点。

二、“培养核心素养，落实立德树人根本任务”这一课程理念不是看不见、摸不着的口号，它可以落实到我们日常的每一节课之中。

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。我们日常的每一节课都应围绕着如何发展学生的核心素养去确立教学目标、统整课程内容，挖掘语篇内容的育人价值，在每节课中注重学生思维品质的培养和学习策略的指导。这就对我们的备课提出了更高的要求。一节好的英语课，从来不是只重视语言知识的学习，而是在学习语言的过程中既能发展学生的语言能力和学习能力，又能拓展学生的文化视野和培养良好的品格。

三、进行单元整体教学设计、遵循英语学习活动观、教学评一体化是我们应该继续学习与钻研的方向。

新课标中明确提到了这几个理念，这是我们已经比较熟悉的几个名词，但如何去实践、去落实仍然是难题。虽然我们还走在学习与尝试的路上，但我相信在新理念的引领下，在每一次小的课堂实践中，我们可以做得越来越好。

总之，经过第一期的学习，我越发认识到理论学习的重要性，更加明白每一个课堂活动都应该具有它的价值。我不仅想起前段时间刷到的一个视频，有位老师说自己很喜欢赛课，因为自己在赛课的过程中飞速成长。结果下面有个人评论说讲课比赛与公开课就是表演课。我无法完全否认这位评论者，但我更确信，好的公开课，好的比赛课一定是有坚实理论支撑、经得起推敲的课！努力吧！

篇三：2022年初中英语新课标学习心得

心中有“标准”，脚下方有路。作为一名英语教师，自《英语义务教育课程方案和课程标准》2022年4月颁布以来，认真研读新课标，通过对比新旧课标的变化，我对新课标的内涵有了更深的理解，能有效地补充和更新现有的英语教学方式和教育思路。结合假期对新课标的研读，进一步学习英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法，其中有几点让我获益匪浅。

一、准确理解核心素养内涵，全面把握课程育人价值

反思传统的英语课堂流程：多媒体音视频导入、单词句型教授、阅读文本分割式讲解、对话语篇套用式操练等教学活动，学生学习英语的主动性和英语学习能力亟需提高。而作为一线英语教师，教学设计的活动不能仅限于语言和功能系统，而是语言表达交流和具备应有的品格和能力，所以要求教师在教学方式上的更新和改变，推动高效课堂的改革和注重学生全面发展的培养。

而2022年版英语新课程的目标从“综合语言运用能力”全面转向“以核心素养为导向”为目标，要求英语课程围绕核心素养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程学习的广度与深度。学生通过课程学习，培养其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人终身发展和社会发展的正确价值观，必备品格和关键能力，突出体现了全新的育人价值观。注重在培养学生运用语言的能力和思维能力的过程中，新课标强调英语课程育人价值的重要性。在学习英语过程中培养文化意识，比较中外文化的异同，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信，涵养国家情怀。所以，在英语教学中，渗透爱国理想，激发学生的文化自豪感和认同感，我们要在教学活动中，发展有效的学习策略、开拓国际视野，增强中华文化的理解认同，在学生在学习英语的过程中树立文化自信。

二、强化素养立意，发挥单元整体教学的整合作用

新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以主题为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素建立起关联。强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图，使学生逐步构建起对单元主题的完整认知，促成正确态度和价值观的形成。在英语教学中，教师要选择符合学生年龄特征和兴趣爱好的主题，从而激发学生的学习动力。其次，要求教师要英语教学中，提升学生语言理解和表达能力任务的同时，还要促使学生积极运用和调试学习策略，形成科学的学习方法和良好的学习习惯。再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可少，这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和思考。

在英语教学中，我们要在主题意义的引领下，以语篇为依托，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动。结合我校的课题研讨，英语教学活动结合整体单元主题教学，符合新课标要求“依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的实践活动”，这正是“大单元”教学的基本追求和重要特征。新课程改革背景下现行的小学英语教材通常由多个独立单元构成，每一单元中有不同板块组成，这些板块大多数都围绕单元主题开展，所以各个单元之间既有密切联系，又有连贯特点，所以单元整体教学作为落实课程标准、发展学科素养，提高学生的综合语言运用能力具有积极作用。所以在教学过程中，要求英语教师需要结合单元板块教学模式对小学英语课堂进行优化，引导学生对英语语言现象以及英语话题功能和框架有更加透彻的了解，达到听懂、会说、会读、会写等基础目标。除此之外，教师还要多元化对教材进行解析，充分发挥单元板块的教育意义和价值，促使学生在小学英语课当中接受更加综合性的培养，朝着全方位方向发展。

三、深化以评促学，以评促教的评价形式

新课标构建一个素养导向、主体多元、形成性评价和终结性评价有机结合、形式多样的评价体系。日常教学要坚持“教、学、评”一体化设计与实施，以评促学，以评促教，确保教学目标、教学活动和课堂评价的一致性。作为一名新时代的英语教师，根据新课标描述的“能做某事”，实现学生能用所学语言做事情，在做事情的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力，并注重在课堂评价中，通过教师的评价、生生互评和小组互评等多元评价方式，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，运用评价结果改进学习，关注每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，营造轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。

新课标提出英语新课程的评价体系要注重体现学生评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。自2009年，我校英语科组在教育戏剧课题的研讨下，探索形成英语课堂多元化戏剧评价形式，并结合新课标的课堂评价导向，在课堂教学的评价中，以教师与学生评价相结合的多元评价机制，激发学生课堂表现的积极性，突出学生的主体地位。可通过教师评价、个人评价、小组评价的形式，要求学生既要完成自己的学习任务，也要与组员进行合作探究；既要参与自己（小组）的展示任务，也要倾听观察其他同学（小组）的展示进行评价，学生即为观众也为评委。根据“演员们”的语言流利程度、动作表情、舞台站位、道具准备、创作力、团队合作等方面，尝试用简单的英语进行点评，必要时用中文为辅助。教师也要引导“演员们”进行自我评价，有助于完善表演的细节。本评价有助于发展学生评价自我，接受他人评价与他人交流合作能力，把学生从被动接受评价的对象转变为评价的主体和积极参与者，既关注学习结果，又关注学习过程。

通过研读新课标，深切感悟到教师必须深入学习，才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能把握新知识体系和学生市级，提高课堂效益，达到新课标理念的要求，并在今后的英语教学中将所学内容转化为切实有效的教学实践，课标在心中，教学有方向。

篇四：2022年初中英语新课标学习心得

疫情居家教学期间我们开始了英语新课标的学习，第一期任务主要是学习了课程的性质和课程理念与设计思路。借助梁主任设计的思考提纲边学边对所学的内容进行理解和思考。

第一部分主要是讲了课程性质。英语作为一门学科不仅仅只是对英语学习内容的教学和传递，在当今世界经济、政治、科技、文化等的活动中都发挥着重要作用。首先，他是国际交流与合作的重要交通工作；其次，它是传播人类文明成果的主要载体之一；第三，它对中国走向世界，世界了解中国，构建人类命运共同体具有重要作用。同时英语作为一门工具性和人文性相融合的课程，具有时代性、基础性、实践性、成长性、综合性和整体性的特征。对于发展学生的语言能力，形成跨文化沟通和交流的意识和能力，树立国际视野，增强家国情怀，养成良好的品格，形成正确的三观，学会自主学习、合作学习和探究学习具有基础性作用。因此，英语作为一门学科教育不仅仅只是对内容和知识的传递，还要在学科教育的同时对学生进行德育，渗透中西方文化的差异和不同。

通过学习也让我明白了在今后的教学中，不但要注重学生语言能力的发展，也要深挖教材中蕴含的育人价值。“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”，要重视落实立德树人，发展全体学生的核心素养。

第二部分主要讲了课程理念与设计思路。新课标有六大基本理念：培育核心素养，落实立德树人根本任务；建立分级体系，面向全体，兼顾差异；精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计教学单元；创新教学方式，实践英语学习活动观，促进核心素养的形成和发展；完善评价体系，以评促学，以评促教；利用那个信息技术，丰富课程资源，满足个性化学习需求。这六大理念之间是相互联系的，第一条则是六大理念中的核心和关键。其余五条都是为了实现立德树人这一大任务而服务。在课程的实施中，要根据学生的不同差异，因材施教，教学单元整合设计要从三大主题，六个要素进行整合，以单元整体的形式进行教学，避免学生学习知识的碎片化。

英语学习活动观是我新学习到的一个概念，简单而言就是将英语的学习看做一项活动，让学生在活动中增加体验，在实践中运用，能够通过亲自体验的活动增加对知识的了解，在活动中完成对知识的感知、理解和运用，而不是把知识和内容文字化，抽象化。尤其是对于小学生而言，这种英语的学习活动观更加具有可操作性和实践性，能让学生更容易掌握语言和进行语言的应用。

通过这次的学习让我知道，英语的学习并不是知识的简单传递，它是一种文化的传承，能力的发展，更是“人才”的培养，知识和育人相结合的教学才更有意义；学习交流汇报会上大家分享的各自对于学习内容的理解和不同观点也是收获颇丰。在接下来的学习中，我会更加入心入脑，深入学习新课标的内容。

篇五：2022年初中英语新课标学习心得

学习了吴老师题为《指向核心素养落实立德树人》的讲座后，使我对新课标的内涵有了新的认识和深层次的理解，进一步开拓了我的教育教学思路，以下是我的学习感受。

首先是清晰了解了《义务教育英语课程标准(2011年版)》和《义务教育英语课程标准(2022年版)》的主要变化，主要是在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量评价、课程实施六方面核对学生心素养的培养，进一步突出核心素养的地位。英语学科核心素养是英语课程育人价值的集中体现。英语课程着力培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，它们相互渗透、融合互动、协同发展。其中，思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。新课标指出，学生通过英语课程的学习，“能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。”由此可见，思维品质的提升有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生的深度学习。

其次，单元整体教学案例鲜活，给人深刻启迪。整合重组教材内容，以育人和教学为主线，关注核心素养，在大观念引领下，探索单元主题教学，创设大情境，围绕英语学习活动设计大任务，培养学生思维品质，注重语言能力培养。

最后，我对课标各方面内容的主要变化有了全面的认识。其中，课程内容的变化，使我更加深刻认识到在实际教学中，一定要以学生为主体，要善于挖掘每节课的教育亮点，做到既教书又育人。结合学生实际和所学话题，为学生创设一定的语言情境，引导学生从中发现、获取、探究新知，引导学生在学习语言知识的基础上，提高语言应用及迁移能力。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，义务教育《英语课程标准》（2022年版）提出教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。围绕着“为谁培养人”，“培养什么人”，“怎样培养人”展开，强调学生的全面发展。身为教师的我们要深入理解新课标的内涵，不断探索，在教授学生英语知识的同时，使学生的思维品质得到发展，确保育人目标在课堂教学中的有效落实。

篇六：2022年初中英语新课标学习心得

在梁主任的带领下，我第一次仔细的研读新课程标准，以前学校给统一订的英语学科新课标，我只是在新学期开始蜻蜓点水一般翻阅一下，没有理解内容，更谈不上在教学中如何以课程标准为指导。新课标学习的第一期，虽然只有五页的内容，但是在梁主任的引导下，我突然发现可以深挖的东西是如此之多，下面我就记录一下我第一期的学习体会：

一、充分发挥英语学科的育人功能

在探讨新课标的前五页时，大家对于英语学科的育人功能发表了自己的看法。英语作为一门语言，一种人与人之间沟通与交流的工具，本身就有育人功能。我们作为小学英语教师，担负着教书育人的责任，我感觉育人的责任更重大。我们只是通过英语课程这个载体，对学生进行培养，作为老师，平时的言行、授课的方式、讲述的知识对学生的三观都有一定的影响。朱田小学的陈璐老师的发言给我留下了深刻的印象，她说我们教育我们的学生哪怕不能成才，但要先成人。在这个多数人都很浮躁的时代，我们对学生三观的教育显得极为重要。

二、在教学过程中注重提升学生的核心素养

作为英语教师，我们对学生核心素养的培养与提升，一直是我们持续探索的问题。在课堂中结合所学内容，有效的渗透核心素养，让学生在潜移默化中形成良好的品德。记得以前梁主任经常说这个问题，她说：“不要在一节的结束时突然对学生进行道德教育，显得很突兀，而且也起不到对学生的教育。”我们在英语课堂教学中要创设适合学生学习基础的情境，情境对学生来说要真实、要熟悉，从多个角度、各个环节进行语言的运用和学习，对于学生核心素养的培养应该渗透在学习的方方面面。

三、对学生的评价要形成性评价和终结性评价相结合

我们作为教师，对学生的评价要多元。通过本次学习对学生的评价方式，我开始反思我对学生的评价。平时上课的过程中，我更多的是对学生学习的终结性评价，更过的是看重学生学习的成绩。以后的教学中我应该更关注学生的学习过程、方法，多一把尺子衡量学生，关注对学生综合素质的评价，多层次的评价。

篇七：2022年初中英语新课标学习心得

我非常荣幸的参加了这次英语教研活动，活动的开始，是一些优秀的教师，教研员对本次学习课程标准中的一些问题的认识。在这一次教研活动中，作为一名学习者，受益匪浅。

这次活动主要学习了英语课程性质和课程理念与设计思路，其中培养核心素养，落实立德树人根本任务这一理念在六条理念中也是最为重要的，只有把方向掌握好了，剩下的路才会围绕这一方向才能走好。立德树人作为根本任务，这符合我们紧紧追随社会的潮流。在党的十八大报告以及十八届三中全会中都明确指出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

因此，作为一名老师，我们在课堂教学中不仅要传授学生语言文化知识，而且要有意识地培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强学生的社会责任感，全面提高学生的人文素养。把传授英语学科知识与立德树人教育结合在一起，实现英语教学中既培养学生的英语语言学习的综合运用能力，又进行立德树人的教育。

从我自身来看，我是一名农村小学英语老师，孩子们的家长对英语的学习不是非常的重视，并且大多数学生都是留守儿童，跟着自己的爷爷奶奶也无法进行英语的学习。所以，如何对这些孩子在英语教学中进行德育培养？这是我要思考的内容。从我的课堂上来看，我也会对学生进行一些德育的培养，有时在我的课堂上，我会让学生在课下以小组的形式分角色扮演storytime的故事，上课的时候把头饰分发给他们，然后学生上台表演。在这个过程当中，学生不仅学习了本单元的语言知识，而且在每个小故事当中都会渗透一些德育的思想，当学生们表演完之后，我会试着让学生去对这个表演进行评价，无论是学生的语音语调还是学生的表演能力，评价任何一个方面都好，从而引领学生在这个故事当中学到了什么。当然这只是英语教学中渗透德育的一点点，我还应该去思考，去发掘更多的方式。比如其他老师说到的，在知识的运用中去思考人与自然、人与社会等一些主题，再把这些渗透给学生。

六条课程理念缺一不可，每一条理念都在注重学生的发展，课程标准要以学生的发展为基础，其他各项都是围绕这一点来使其丰富的，从而使学生最终能够“成人”，也就是我们说的第一条，以育人为根本任务。从前的教学模式，大多数教师为主体，教学生做，现在要以学生为主体，且我们要注重学生是发展中的人，学生具有巨大的发展潜力。我们在教学模式上，在面向学生的层次上，还有在对学生的评价上，都需要发生转变，做一位创新型教师，学会运用教材、创新教材，从而引导学生学会学习，具有学会学习的一种能力，且社会发展非常的迅速，我们也要掌握好信息化教学，紧跟时代的潮流。

少年兴则国家兴，少年强则国家强。做一位用人格魅力影响学生的英语教师是我一生的追求。

篇八：2022年初中英语新课标学习心得

2022年3月25日晚上八点半，我们这些志同道合的小伙伴齐聚“云端”，一起学习2021年11月新修订的《英语课程标准》。我们小学英语教师必须要学习新课标才能更好的适应教材改革的需要，才能适应当今教育的需要。这一次学习我们重点研读分析了新课标的课程性质和课程理念与设计思路这两部分。

本次学习分为两部分，首先梁主任先让我们自己研读《新课程标准》。梁主任为我们提供了“课程性质”复习提纲。提出了5个问题让我们进行思考。1。为何将“育人”作为英语课程的本质？2。为何将立德树人定位英语课程的育人价值和取向？3。如何在课程中落实立德树人的根本任务？4。为何要学习和掌握英语？5。如何理解英语课程工具性与人文性融合统一的性质？对于基本理念的学习也提供了研读提纲：1。义务教育英语课程标准应该坚持哪些基本的理念？2。你是如何理解6条理念之间的关系的？3。你认为这6条基本理念中哪一种最重要？说出你的理由。

带着这几个问题我踏上了自己的学习之路。

在学习过程中我首先找出了我原来买过的2011版《义务教育英语课程标准》这本书，梳理对照此次修订版修订的地方。此次修订的《英语课程标准》修订的地方很多。

为了更加深入的理解新课标，我是把这两部分的内容全部抄写在我的笔记本中，在记录过程中不断用不同颜色的笔标记出需要加强记忆和理解的部分。也就是在抄写笔记的过程中也让我更加深刻了理解新修订的《英语课程标准》。

义务教育英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。我们英语课程旨在培养学生学习和运用英语语言，了解和传播中外优秀文化。同时在学习新课标的同时让我深刻感悟到一下几点：

首先，作为一线教师我们只有不断学习新课标，才能把握新知识体系和学生的实际，才能不断提高我们的课堂效益，达到新课标设计理念的需求。我们只有在教学中大胆运用新课标中所提到的教学理论，将理论知识落到我们实际的课堂中，才能让学生在接受英语知识的同时感受到英语带给他们的乐趣。

其次，我们作为教师要树立为学生终生发展的思想，我们在备课的同时不仅要备课还要去备学生，考虑到学生的实际经历，情感，思想等，充分调动学生学习英语的积极性。

再次，课程标准中所提到的整体设计这一方面，对于这一方面也是让我感受最深的一部分。最近一年多的时间里一直不断在研究学习单元整体教学设计，这次在新课标中学习更加坚定了我学习的目标和方向。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。对于新课标的学习我们一直在路上，我想更多的还需要我在实际工作中深入课堂，深入学生，认真踏实的学习和实践，更好的提升自身素质，达到教书育人的目的。

篇九：2022年初中英语新课标学习心得

通过对英语课程标准前两部分的学习，使我明确了小学英语的课程性质以及新的课程理念与设计思路，通过大家的学习交流，让我受益匪浅，收获颇多。

首先，英语课程的本质是育人，归根结底是“培养什么样的人”，“如何培养人”，“为谁培养人的问题”。落实立德树人根本任务，“立德”就是坚持德育为先，通过正面教育来引导，感化激励受教育者，“树人”就是坚持以人为本，通过合适教育来塑造改变、发展受教育者，把他们培养成国家需要的德才兼备的新型人才，因此，在平时的教学中，通过单元内容学习，我们要挖掘蕴含的育人价值，达到育人的目的，将所学知识形成结构化认知。

课程理念包括以下几方面：1。培育核心素养，落实立德树人根本任务。核心素养作为课程枢轴的核心素养，统领课程目标，课程内容，教学方式，评价考试，教材编写等关键环节，在注重发展学生能力的同时，培养他们的道德情操和家国情怀，树立正确的三观。2。建立分级体系，面向全体，兼顾差异。坚持面向全体学生，兼顾差异，确保课程的适切性，课堂中根据学生的能力和知识的不同水平，要循序渐进，持续发展。3。精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计教学单元。以单元形式组织课程内容，挖掘所蕴含的育人价值，发挥育人功能，运用所学知识解决实际问题，形成个人的认知结构，对问题做出正确的价值判断。4。创新教学方式，实践英语学习活动观，促进核心素养的形成与发展。活动观秉承在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的学习理念。5。完善评价体系，以评促学，以评促教。倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念。6。利用信息技术，丰富课程资源，满足个性化学习需求。

课程标准的六条理念之间是相互关联，相辅相成的，英语课程以实现课程的育人价值为出发点，以第一条的核心素养为指导，以学生的差异和分级体系为依据，精选课程内容，作为关键的课程内容以信息技术为补充或辅助，以创新教学方式为手段，以评价体系作为考察标准，以评促学，以评促教，最终落实立德树人的根本任务。

篇十：2022年初中英语新课标学习心得

本次课标学习主要包括课程性质、课程理念与课程性质这三个方面，下面说一下我的体会：

一、关于课程性质

英语课程的本质是育人，承载着基于时代要求的育人使命。基于育人本质的英语课程，在培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人的过程中发挥着独特的作用，在培养学生综合运用语言能力的过程中，渗透着情感态度与价值观的额教育，使学生掌握应对全球化时代挑战、进行跨文化交流与合作、满足国家发展和个人发展所需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。中国要从人口资源大国走向人力资源强国，成为维护世界和平、构建人类命运共同体、促进国际合作与交流的大国，就需要培养一大批掌握国际通用语的国民。因此，英语课程的本质是育人，归根结底是“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的问题。

落实立德树人根本任务的平台在课程，课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。落实立德树人根本任务，必须坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，制定符合素质教育和时代要求的国家课程方案和学科课程标准，其中的关键环节是研制并确定学生发展核心素体系以及学科核心素养体系。

二、关于课程的基本理念

6条理念：1。培育核心素养，落实立德树人根本任务；2。建立分级体系，面向全体，兼顾差异；3。精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计教学单元；4。创新教学方式，实践英语学习活动观，促进核心素养的形成与发展；5。完善评价体系，以评促学，以评促教；6。利用信息技术，丰富课程资源，满足个性化学习需求。

在这六条理念中，最终要的是第一条。这条理念是灵魂、是指南，明确无误地表明了义务教育英语课程的育人功能，立德树人是英语课程的根本任务，培养学生的英语学科核心素养是落实立德树人根本任务的基本途径和关键平台。英语课程必须以德育为魂，注重培养学生的中国情怀和国际视野，在培养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同时，积极有效地渗透世界观、人生观和价值观教育。

篇十一：2022年初中英语新课标学习心得

最近，我认真研读了《义务教育英语课程标准》1-5页内容，真是受益良多，感悟颇深。我深刻认识到作为一线教师必须学习英语课程标准，才能适应英语新课程改革需要，才能提高课堂教学效率。通过学习并结合自己的教学实际情况，下面我就谈几点自己的所感所悟：

一、英语课程旨在培养学生学习和运用英语语言、了解和传播中外优秀文化，体现工具性和人文性相融合，具有时代性、基础性、实践性、成长性、综合性和整体性特征。英语作为国际交流与合作的重要沟通工具，我们应着力倡导学生自主学习，合作学习，探究学习等学习方式的转变，在教学中应让学生真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性，更进一步增强学生交流的勇气，有助于培养学生英语学科核心素养。

二、英语课程要培育学科核心素养，落实立德树人根本任务。英语课程是具有重要的育人能力，旨在发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等英语学科核心素养。所以当代的英语课程必须坚持德育为先，能力为重，全面发展的教育理念，必须推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，努力使学生成为社会主义合格建设者和接班人。通过学习，我更加明确了我的教学目的，并清晰的认识到我们到底要培养学生怎样的能力，要让学生具备哪些基本的素质，让学生成为一个什么样的人。

三、创新教学方式，实践英语学习活动观。如今的教学方式多种多样，我们要注重现代信息技术，丰富课程学习资源，积极运用信息技术来打造我们的课堂，丰富学生的知识面。要倡导指向学科核心素养发展的学习活动观；倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、层层递进的语言学习和运用活动中来。教学中，让学生通过主动的探究和发现，使学生学会分析和判断。

总之，通过对新课程标准的深入研读，我自己在整个过程中受益匪浅，在今后的工作中我将继续学习，提高自身的素养，认真践行新课程标准的要求，做一名适应新时代发展的人民教师。

篇十二：2022年初中英语新课标学习心得

俗话说“打铁还需自身硬”为了进一步提升教师专业素养，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累教学经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力，进一步提升小学英语教育教学的质量奠定基础，本次我们一起学习研读了英语新课标的前五页，我们要改变自己的观念，与时俱进，通过不断的学习来提高自己的教育教学水平，以适应时代发展的需要。下面我想分享一下本次学习的粗浅体会：

首先，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质，让我感触颇深。以前的教学是以老师为主体，学生的学习主要靠老师的讲解，学生只是负责听，很少有活动，课堂气氛沉闷，学生缺乏兴趣，教学效果也不太明显，学生的学习主要靠老师的督促来完成。这样的教学观忽视了对学生学习方法和情感、态度与价值观的有效培养。因此，我们应与时俱进，树立全面发展的教学观，通过英语课程的学习，能让学生感知，体验，理解和运用英语，发展语言能力，了解不同文化的差异，汲取文化精华，客观，理性地看待世界，逐步形成跨文化交流与沟通的意识和能力，树立国际视野，增强家国情怀，养成良好品质，从而形成正确的人生观，世界观和价值观。

英语课程的本质是育人，承载着基干时代要求的有人使命。基于育人本质的英语课程，在培养具有中国情怀、国际视野的跨文化沟通能力的人的过程中发挥着独特的作用，在培养学生综合语言运用能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，使学生掌握应对全球化时代挑战、进行跨文化交流与合作、满足国家发展和个人发展所需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。中国要从人口资源大国走向人力资源强国，成为维护世界和平、构建人类命运其同体、促进国际合作与交流的大国，就需要培养一大批掌握国际通用语的国民。因此，英语课程的本质是育人，其实不光是英语学科，每个学科都承载着育人的任务，归根结底是“培养什么样的人”、“如何培养人”“为谁培养人”的问题。

让我印象比较深刻的落实立德树人，根本任务必须坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，制定符合素质教育利时代要求的国家课程方案和学科课程标准，其中的关键环节是研制并确定学生发展核心素养体系以及学科核心素养体系。学科课程标准含课程性质、课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、考试评价等，连接这些环节的主线就是立德树人和核心素养。英语学科在课程建设中落实立德树人根本任务。必须推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学人文素健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴，中国特色社会主义共同理想、国际视野、跨文化沟通能力，成为社会主义合格建设者利可靠接班人。我们一线教师在英语课堂上的德育点还是比较多样化的，可以通过语境语篇进行德育渗透，也可以用引导式的提问比如WhatdoyouthinkofAmy/…？引发学生对人物的思考，以及可以通过这种思考内化成自己的东西，影响着某种品质的形成。

总之，英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的世界观，人生观与价值观。我们任重而道远！

篇十三：2022年初中英语新课标学习心得

在县教体局小学教研室副主任梁xx的指导下，费小英骨干教师团队拉开了新课标研读活动的序幕。能够参与到活动中来，我感到无比荣幸。通过第一期的自主学习和线上互动交流，我收获了很多。

一、新课标研读的必要性

工欲善其事，必先利其器。新课标的认真研读对于一线英语教师来说是一门必修课，因为新课标是指导我们教学的“航标”，是组织教育教学活动的最主要的依据，是新时期对英语教学所提出的新要求的集中体现，所以我认为新课标的学习对于一线教师和教研员来说都是非常有必要的。老师在教学的过程中要做到“心中有课标”，只有这样才能在教学中做到有的放矢，才能把握住教学重难点，才能有效提升教学质量和个人专业素养。

二、新课标的内容特点更加突出

我们第一期学习的内容为新课程标准（送审稿）前5页，主要内容涉及到课程性质、课程理念与设计思路。对比《义务教育英语课程标准（2011年版）》，我觉得我们本次所研读部分的内容更加详细和具体，如：课程性质部分分为两段，第一段综合描述了英语作为一门语言，作为一种沟通工具的重要性以及它存在的意义。第二段描述了义务教育英语课程的性质、作用和意义。再如：新课标中将课程性质单列一章，将核心素养和课程目标融为一个章节，更好地体现了各学段课程核心素养的具体表现。

新课标中还出现了一些我理解不太深刻的名词，如大数据、主体多元、素养导向等，这些需要我在后期的学习中仔细体会。

总之，我认为新课标除了强调其工具性和人文性的统一之外，还体现了英语课程较强的政治性和时代感，突出了其“立德树人”的根本任务以及对学生学科核心素养的培养等特点。

三、新的学习形式促进整体成长

本期学习很有趣，我个人感觉我们就像是一个班级的学生，梁主任是我们的班主任，而各校教研员和骨干教师们则有幸成为了这个班级的学生。班主任为我们制定了具体的学习计划，布置了详细的学习任务，还给予我们充分的自学时间。在疫情期间，我们停课不停学，过了一把学生瘾。对于爱学好学的学生来讲，有班主任管理和关心真的是一件无比幸福的事情。

我们3月23日的线上交流会就像是我们班的第一次读书交流会，大家都相约云端，班主任以问题引领和随机提问的方式带领着我们深度挖掘新课标内涵，我觉得效果非常好。我全程都在认真学习和记录中，班里同学的发言言简意赅，生动具体，我受益匪浅。同时也压力倍增，作为我们班里的大龄学生，如果不加倍努力，会被小同学落得更远喽。

总之，新课标赋予了英语教学新的内涵，对我们教师教学方法以及教育理念、教育思想的更新与转变提供了新的参考和要求。新课标的学习才刚刚开始，相信随着学习的深入，我的收获会越来越多，我也将结合自己的实际教学继续机进行仔细研读，与优秀的老师们一起继续共学共成长。

篇十四：2022年初中英语新课标学习心得

虽然从事小学英语教学工作已经快三年半的时间了，但是说实话我从来没有静下心来研读过英语课程标准的内容，这次的学习也是给我提供了一次与英语课程标准亲密接触的机会！

通过学习义务教育英语课程标准的课程性质部分，我深刻的了解了“育人”的含义。原来每种学科的学习除了是学生学习某些学科知识和发展学科智能之外，还要促进学生在心智能力，情感态度，思想品德，社会责任等方面的发展，英语虽然作为一门外语，但也不应该例外，俗话说：先成人后成才，先促进学生的形成正确的世界观，人生观和价值观，才能促进学生思维能力进一步发展。我们虽然学习外语，但是正是这门外语带我们了解世界，更好的学习先进知识与技术，形成跨文化理解的意识，才能更好的辨别哪些是文化糟粕，我们才能做到“取其精华，去其糟粕”，与此同时带领中华文化走向世界，影响世界！简言之，就是具有世界眼光，中国灵魂的新时代社会主义的建设者和接班人。

义务教育英语课程标准的设计理念与设计思路部分，给我们提出来6条理念。要说哪一条最重要，我则认为每一条都很重要，每一条都符合社会发展的要求，都是社会发展的反应。像第一条中的“核心素养”就是党的教育方针的具体化，“立德树人”是党的十八大提出来的，再到党的十九大强调“落实立德树人的根本任务。第五条中完善评价体系，以评促学，以评促教。在我以前的思维中，认为评价就是教师对学生学生一段时间的学习的反馈，但是现在看来，绝非如此。评价根据其评价的作用，时间等方面的不同分为不同的评价方式，而且每种的评价方式都有各自的作用，随着社会的发展，评价不再是仅仅给学生的反馈更是对教师自己教学行为的反馈，通过及时的评价学生可以更好的以评促学，教师更好的以评促教。所以说，这六条理念相辅相成，缺一不可。

通过几天短暂的学习，虽然我对其中某些内容还没有完全理解透彻，但是学习掌握内容不急于一时，应该是一个漫长而且不中断的过程，所以今后我应该坚持不放弃并且结合自己的英语课堂教学实践，这样才能形成自己的独特理解。

篇十五：2022年初中英语新课标学习心得

通过学习，我对新课标新理念有了较深刻的认识，以下是自己对学习的一些体会：

义务教育英语课程标准的基本理念有六个，其中居于首位的是培养核心素养、落实立德树人的根本任务。习近平总书记一贯非常重视教育，多次强调把立德树人作为教育的中心环节。所以我们要时刻树立立德树人的理念，培养有健全人格的人。如何在课堂中落实立德树人的根本任务就需要我们进行深入地思考和实践了。首先，我们一定要树立全面发展的思想认识，将德育放在首要地位。再此基础上将当代的正确的价值观及理念融入课堂中，与此同时还要形成社会、家长、学校的教育合力，最终实现立德树人的目标。作为一个一线教师，我们要时刻在课堂中渗透一定的价值观，但不能空洞地教授，而是要结合实践、课堂自然而然地渗透。学生才能在深刻理解的基础上接受，进而起到润化学生心灵的目的。建立分级体系，面向全体，兼顾差异。这就要求我们立足学情，树立分层教学的理念。要想真正达成课堂目标就一定要面向全体，找出差异。分层教学充分考虑到了这一要求。通过这一教学法，有利于提高课堂教学的质量和效率。精选课程内容，整合设计教学内容。作为一个一线教师我们要依托教材，但不能拘泥于教材。我们要创造性地使用教材，进行整合。教材整合最终的目的就是教师在分析教材后找到最适合学生发展进度的方法，让学生更容易接受并吸收新知识。为此，我们可以进行以下方式的教材整合。1、话题间的整合。依据学生的兴趣和认知特点，对相同话题进行整合，如果教学时将相关内容进行调整，就能帮助学生有效地建构知识体系。2、单元内调整：单元内调整指重新调整和组合某一单元内几个部分的顺序。例如：talk和learn就可根据认知需要，把这两个环节整合在一起。总之，突破固有的思维定势，从更高层次上认识教材和合理使用教材，这样学生学习的效率自然也会事半功倍，也将会使学生终生受益。

针对为什么学习英语的问题，我经常和学生探讨。当今世界是一个全球化时代，英语作为全球使用最普遍的语言，它是我们打开国门面向世界的一把钥匙。学好英语有利用培养更多跨文化交流能力的人才；形成包容开放的性格，促进思维的开阔；所谓知彼知己百战不殆，只有更好地了解世界，我们才能扬长避短，走向世界。

通过学习，我将进一步以新的理念武装头脑，使自己的教学、教研水平更进一步。

篇十六：2022年初中英语新课标学习心得

2022年4月，教育部颁布了英语义务教育课程新标准。给英语教育工作者提出了更高要求。为了及时掌握学术前沿新的方向，领会新时代“双减”政策下英语教学的新理念、新目标，我们要主动学习提高教学策略和改进教学方法。在校教研组团队的带领下，我们对新课标进行了一轮又一轮的深入学习，结合程晓堂教授课标解读学习，以下是我的学习心得。

一、促进核心素养协调发展

核心素养是课程育人价值的集中体现，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。我们的英语教学中，要渗透核心素养，增加学科课程学习的深度和广度，开展指向核心素养的教学活动。让学生在英语学习的过程中，不断发展自身的素养，培养语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。

二、重视英语课程的育人价值

英语课程标准修改中，课程性质部分除了讲工具性、人文性、统一性之外，用了很长的文字来谈育人。比如了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华等，这就是为了突出英语课程的育人价值。英语课程在育人方面有很多有利的条件。比如，通过英语学习，发展学生语言能力和跨文化理解与沟通能力；通过学习和探究主题观念，增长知识，丰富经验和情感，形成正确的世界观、人生观、价值观；这些都是育人。通过英语学习活动发展学生的思维品质以及探究事件能力，这也是育人。我们平时英语教学中，要让孩子通过英语学习，树立终身学习的意识和发展学习和适应社会的能力。

三、英语课程的发展趋势。

从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。新课标以后，英语课时量减少，但是考试难度增加了。不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变。为了更好地适应新时代的需求，英语教师需要建立英语学习的活动观，培养学生在体验中学习，在实践中学习，在迁移中创新的能力。在课堂中要通过设置真实的情境和真实的问题去激活学生已有知识，让学生学会学习和运用语言，通过深入探究主题意义，培养学生运用英语的能力。

四、教师教学新方向

1、加强单元教学的整体性

教师围绕单元主题，要以单元教学目标为统领，深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，规划系列教学，实施单元性持续评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。这点指导英语教师今后教学形式有很大的改革，根据单元教学内容整体备课、授课、作业及评价。而不是孤立的完成每一课教学任务，同时也大大提高了课堂教学效率。

2、深入开展语篇研读

教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学，充分认识语篇在传递文化意识，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。这点指导教师在语篇教学时，不仅仅是处理语言点，而是要深挖其内涵、主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点、育人作用等多维度进行分析。

3、坚持育人为本

教师要把立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。不仅了解他国的文化，同时加深中华文化的理解，增强中华文化认同感，进而树立正确的三观。我们教学时要继续坚持面向全体学生，尊重每一个学生，对他们抱有合理的期待，争取让每一位学生都能获得积极的学习体验，进而能健康、自信、阳光地成长。

新课程标准的颁布对于全体英语教师来说，无疑是一个更大的挑战。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将紧跟时代的步伐，不断更新教育理念，及时调整教学方法，将新课标的精神落实到课堂教学中去，进一步提高课堂教学效率和质量，实现学科育人目标，提升学生核心素养！

篇十七：2022年初中英语新课标学习心得

3月18日——23日，我有幸参加了小学英语新课程标准第一期的学习，学习分为两个阶段，第一阶段是线下自学小学英语新课程标准第1-5页；第二阶段是3月23日晚上线上学习交流。

通过学习，我认识到要上好英语课，我们教师非下苦工夫不可。，在教学中充分考虑英语的学科特点，小学生的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握英语基础知识和基本技能，发展应用意识和创新意识，提高英语素养，形成积极的情感态度，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，今后应该努力做到以下几点：

一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求

我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及我校的客观条件，积极地、有创造性地探索有效的教学方法，同时加强文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在实际教学中加以运用。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、尽量采用”任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言的能力

依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

通过这次小学英语新课程标准的学习，聆听同行们的经验交流，使我受益非浅，并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。我会不断充实自己并且及时总结和借鉴经验，使我校英语教学工作更上一层楼。

篇十八：2022年初中英语新课标学习心得

2022年3月23日，费小英骨干团队研修班以“在线课堂”的形式开始了《义务教育英语课程标准（2022送审版）》的研读学习。在整个网络学习交流中，我见识很多，感悟很多，也切实体会到了新学期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任，以下是我学习前五页的一点心得体会：

1、学习和掌握英语的重要性

英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，它是国际交流与合作的重要沟通工具，是传播人类文明成果的主要载体之一，对中国走向世界，世界了解中国，构建人类命运共同体具有重要作用。

在日常的英语学习中，我们作为一线英语教师，要让学生学习和运用英语语言，了解和传播中外优秀文化。通过英语课程的学习，让学生感知、体验、理解和运用英语，发展语言能力。

2、“育人”是英语课程的本质

英语课程承载着基于时代要求的育人使命，要培养具有中国情怀、国际视野的跨文化沟通能力的人。在培养学生综合语言能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，使学生掌握应对全球化时代挑战、进行跨文化交流与合作、满足国家发展和个人发展所需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

青少年时期正是学习的大好时期，他们思维活跃，吸收能力强，有热情、有活力。我们要因势利导，循循善诱，让他们学习好语言，并善于利用，发展其语言能力，为后续的学习和发展奠定良好的基础。

3、在课程中要落实“立德树人”的根本任务

教书，更要育人，我们作为教师，不仅要上好一堂课，更要培养好一个人。在英语课程学习的过程中，我们要让学生感知、体验、理解和运用英语，发展他们的语言能力，让他们了解不同文化的差异，学会汲取文化精华，客观、理性地看待世界，增强他们的家国情怀，养成良好的性格，形成正确的三观。

4、英语是一门工具性与人文性融合统一的课程

语言是沟通和交流的工具，英语也不例外。在英语学习中，我们要让学生通过英语课程掌握基本的语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。在掌握这门工具的过程中，学生开阔了视野，丰富了生活经历，从而形成跨文化意识，增强了自己的家国情怀，养成良好的品格，成为一名三观超正的人。

《新课标》秉承最新的教学理念，它要求以培育核心素养为目的，落实立德树人根本任务；面向全体，兼顾差异；精选课程内容，整合设计教学单元；创新教学方式，实践英语学习活动观；完善评价体系；利用信息技术，丰富课程资源。每一条都需要我们细细研读，琢磨，并找到适合学生的教学方法，不断提高学生学习英语的积极性，保持他们的学习兴趣。在教学过程中，可能会遇到不少困难和挑战，但我相信，只要自己坚持学习，拥有一眼永不干涸的泉水，就一定能积极面对这些挑战，做一名教好书，更育好人的教师。

篇十九：2022年初中英语新课标学习心得

通过学习2022版小学英语课程新标准，让我认识到了作为一名21世纪的小学英语教师，不仅必须具有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能，还应具有较强的课堂教学组织能力，注重研究和不断改进教学方法，积极开展“反思式”教学；不仅要重视教学评价的研究和实践，还要具有教育学、心理学和心理语言学等方面的基础知识；不仅要积极开发和有效地利用课程资源，教师。还应具有较强的事业心，敬业精神和高尚的职业道德；还要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，促进学生个体的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，全面提高学生的整体素质，另外，小学英语教学一定要注意学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与发展。

篇二十：2022年初中英语新课标学习心得

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。在这春暖花开的季节，由于疫情反复，我们无法出去欣赏春天的美景，但值得庆幸的是，趁此机会，我也有机会静静地来读一本书——《英语课程标准》（送审稿）。在名师工作室的统筹安排下，我们共同学习研修了课程标准的前两大项：课程性质，课程理念与设计思路。通过学习，通过梁主任的预习提纲，我对这短短的五页内容做了深入的思考。

一方面，课程性质方面，翻开书的第一眼就看到了工具性与人文性。英语语言是交流的工具，也是文化的载体。英语作为一门重要的语言，在当今社会起着非常重要的作用，它传承，发展，创新着人类社会的文化，蕴含着丰富的人文性，但是在现在的教育体系中，老师都较注重英语的工具性而忽视英语的人文性，许多老师为了提高学生的英语成绩，采取强制性的背诵，只注重成绩这一结果而忽视了语言所富有的文化性。作为教师，需要做的是在教学过程中，通过教学活动发展学生的语言能力、思维能力，丰富学生的生活经历，促进学生积极的情感态度、良好的个性品格、开放的心理的形成。工具性和人文性统一的英语课程才有利于为学生的终身发展奠定基础。

另一方面，关于落实立德树人根本任务的理解。我认为立德树人这一理念是六条理念的重中之重，是指南，是灵魂。习近平讲话指出，思想教育要着眼于人，落脚于人，围绕学生，关照学生，服务学生。树立立德树人的教育理念，核心思想是坚持学生首位，尊重学生的生存需要、发展需要、享受需要，让学生体验美好、体验崇高、体验成功，培养其积极的人生态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。坚持学生首位，就是要把发展人作为根本前提，把尊重人作为根本准则，把依靠人作为根本途径，把为了人作为根本目的。柏拉图有3句话深刻地揭示了学生首位核心思想：教育是把一个人从黑暗引向光明，教育是把一个人从虚假引向真实，教育是把一个人从低谷引向崇高。教育的根本任务是培养人，坚持学生首位，就是要尊重学生主体地位，了解学生主体需求，激发学生主体创造。学生是权利的主体，学生是行为的主体，学生是生命的主体，学生是发展的主体。教育是引导，不是去左右；教育是影响，不是去支配；教育是感染，不是去教训；教育是解放，不是去控制。

本次通过对于《英语课程标准》（送审稿）的研读，让我学会了在读书中去深刻的思考，对于这本书，它所涵盖的知识量也如浩渺的星空，需要我不断的学习，并向同事交流，跟前辈请教，思考，提升……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。