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《乌鸦喝水》第一课时教学设计(五篇)

来源:专题范文 时间:2023-04-05 10:50:06

下面是小编为大家整理的《乌鸦喝水》第一课时教学设计(五篇),供大家参考。

《乌鸦喝水》第一课时教学设计(五篇)

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《乌鸦喝水》第一课时教学设计篇一

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教学目标:

1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备:生字卡片、挂图

教学重难点:识字写字、朗读课文

第一课时

课时目标:

1、会认“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、办”3个生字。

2、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

3、有合作意识,培养学生认真思考的能力。

教学重点:识字,写字,难点:整体感知内容,朗读感悟第一自然段

教具准备:生字卡片、小黑板、乌鸦图片

一、故事导入:

1、出示“乌鸦”图片,这是什么?

板书:乌鸦(师生唱笔画书空)

2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)

老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)

(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)

3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!

板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空“喝”字)

4、齐读课题:乌鸦喝水

二、初读课文,识记生字

1、借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。

2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

3、指名说一说:生字发音时应注意什么问题?

4、检查生字认读情况(指名读、齐读)

5、识记生字:

a、“我会认”中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴)

它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)

b、应用比较的方法:两个字长得很像,可以用比较的方法来学习,那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?

如:右---石 办---为 乌---鸟

c、猜字谜识记生字:

瓦片层层并一起(瓶)

水车千斤重(渐)

三、初读感知课文内容

1、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)

2、齐读第二、三自然段,思考:你读懂了什么?(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。)

四、细读第一自然段

1、图文结合齐读第一自然段

思考:从哪个词语可以看出乌鸦口渴了,特别想喝水?(到处)

a、到处是什么意思?(四处、处处)

b、现象说话:乌鸦到处找水喝,它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)

4人小组讨论

派代表汇报

c、重点指导读“到处”两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)

d、齐读第一句话

2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。)

a、想一想:你觉得这句话应该怎么读?

(适当引导:乌鸦到处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,它的心情会如何?

b、齐读第二句话

3、齐读第三、四句话

a思考:乌鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。

b、瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?

c、这句话该怎么来读呢?

指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)

4、齐读第一自然段

五、生字指导

1、认读“可、石、办”3个生字,并口头组词

2、观察生字各部件在田字格中位置,说说应注意的笔画

3、师范写,生唱笔画书空

4、生描红,练习书写各一个

六、作业布置

1、读课文并把故事说给家长听。

2、想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

第二课时

课时目标:

1、巩固生字,会写“法、找、许”3个生字。

2、朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

教学重点:写字

难点:朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明

教具准备:小黑板、图片

教学过程:

一、复习巩固

1、生字复习:猜字对答游戏

师:什么字三点水,谁猜对了谁组词。

生:渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。

2、齐读课文

二、学习第二、三自然段

1、图文结合自由读第二、三自然段

2、思考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?

3、同桌交流,寻找答案

4、汇报:

(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水┄┄)

4、质疑问难

师范读第三自然段,学生思考以下问题:

a、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?

b、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高)

理解“渐渐”两字,应用词语说句子

c、图中的乌鸦为什么这样高兴?

5、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪明能干)

你喜欢它什么呢?(遇事会思考,观察认真)

6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的?(随机表扬)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识了。

7、老师也知道一些乌鸦的故事,想不想听?(简介乌鸦的聪明):

乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

三、朗读感悟,背诵课文

1、挑选自己喜欢的段落读一读

2、展示读

3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。

4、选相同段落的同学齐背

四、生字指导

1、认读“法、找、许”3个生字,并口头组词。

2、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。

3、师范写,生唱笔画书空。

4、生描红练习各写一个。

五、课外拓展

收集有关乌鸦的故事

《乌鸦喝水》第一课时教学设计篇二

优秀教学课件《乌鸦喝水》教案及教学

设计

《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事。这篇课文虽然短小但非常经典,孩子对其中的道理也比较容易理解。以下是小编收集的《乌鸦喝水教案》,仅供大家阅读参考!、乌鸦喝水教案一:

教学要求:

1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。

教学重点:

重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。

难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。

课前准备:

1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。

2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

3.生字卡片。

4.让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?

教学时间: 2课时

教学过程:

第一课时

一、形象揭题,学习生字

1.出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。

2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?

二、初读课文,整体感知

1.教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主,学习课文

1.学习第一段。

(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)

(2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?

(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?

(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。

(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。

2.学习第二段。

(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)

(2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?

(3)乌鸦看见一个瓶 子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?

(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?

(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。

3.学习第三段、第四段。

(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?

(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)

(3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。

(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形。

(5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。

四、朗读课文,巩固生字

1.个别读,齐读全文。

2.出示生字卡片,开火车读生字。

3.描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时

一、朗读课文,进行思维扩展训练

1.开展朗读竞赛,朗读全文。

2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。

二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习

1.继续完成课后练习2。

2.完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。

3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。乌鸦喝水教案二:

一、教材分析:

《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

二、教学目标:

1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

三、教学重难点:

本课的教学重点是识字和朗读;难点:学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋,遇到问题积极想办法的精神。

四、课前准备:

课件,五、教学过程:

(一)、看图激趣,揭示课题。

师:(课件出示图片)图上画的是谁呀?(乌鸦)快把漂亮的小手举起来和老师一齐写(师板书“乌鸦”生书空)。

师:你都知道哪些有关乌鸦的故事?

1.(我知道有一个成语叫“羔羊跪乳 乌鸦反哺” , 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。

小乌鸦看着衰老的母亲,哽咽着说:“妈妈,我很好。您现在年纪大了,该享享清福了。以后,我来养活您,一定让您吃得饱饱的!”从此以后,小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。)

师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物,所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。

2:我还知道“乌合之众”,这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人.指无组织,无纪律的人群.师;这个词是贬义词,我们应该成为遵守纪律的集体。

3、我知道“.鸦雀无声”,就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有.形容非常静,人们默不做声。

师:大家听,现在大家就是这样

4乌鸦和狐狸的故事讲的是:一天,乌鸦叼来一块肉,站在树上休息,被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉,狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧?“乌鸦听了非常得意,就高兴地唱了起来。刚一张嘴,肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了,只留下乌鸦在那里“歌唱”。

师:乌鸦在干什么?师:这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水,齐读课题,喝是要求“会认”字,跟老师读一遍,它是什么偏旁(口)为什么是口字旁?

生:因为喝水时想要用口,所以是口字旁。

(二)、初读感知(随文识字)

1、师:下面老师就和你们一起走进这个故事!听老师读课文

注意听清要每个字的读音,特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事?

谢谢,你想不想和老师读得一样好?

2、师:那就开始自由读课文吧!然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。

3、评价学生的读书

3、指名分段读课文,想一想每个自然段都讲了什么。

n1:喝不着水 n2想办法 n3喝着水

(1)、谁敢读第一自然段,其他同学要学会倾听,在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字?(渴、瓶),(2)谁来领着读一读;

生:(读文,找出“口渴”、“到处”瓶子师板书)请小老师领读词语两遍

师:(“口渴”)口和渴都读三声,跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗?

生:口渴时嘴里很干,想喝水。

师:所以渴是三点水旁。

师:(到处)乌鸦口渴了到处找水喝,“到处”指什么?

生:到处指乌鸦口渴了,找了许许多多的地方。

生:到处指乌鸦这儿找找,那找找。处处‘各处

(2)、师:
出示瓶子 师:谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的?

生:

点击课件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?”

指导朗读:你看他说的多完整啊!他会遇到什么样的困难?(嘴够不着水,嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水)

那这时他的心情会怎样的?谁又能读出来?小组比赛读,大家来评价。模仿优秀组齐读

(3)、师:乌鸦多想喝到水呀!他发现了什么?我们来看第二自然段,谁又找出了生字(石、办法)(生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书)小老师领读词语

师:指生读“旁边”看图,谁的旁边有许多小石子呀?

生:瓶子旁边有许多小石子。

师:向大家介绍一下,你的旁边是谁呀!(生介绍)看来“旁边”是指离我们比较近的。

乌鸦从他的旁边就找到了材料,说明了乌鸦有什么特点?

(多种方式认读“办法”)你是怎么认识这个字的,指导写字。

(4)、师乌鸦想出了什么办法?它喝到水了吗?谁敢读第3段。找出生字(渐)

渐渐,点击课件出示重点句:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

(5)指导朗读:同桌练读,对比他们读的有什么不一样或者师生对读,渐渐读时语速要慢一些!一点一点地上升

(6)课后读读说说---------渐渐----------

(7)谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的?(一个一个地放进瓶子里,)从“一个一个地”你体会到了什么?——仔细观察、很有耐心!

(8)欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的:把小石子一个一个地放进瓶子里,水面渐渐升高了

(8)请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦?

(9)说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做?

(7)让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。

(三)练习背诵

这个故事生动有趣,想不想把它将给爸爸妈妈听,那好现在我就是大家的妈妈,请大家根据提示不看书给我讲一讲吧!

(四)拓展练习

如果旁边没有小石子,小乌鸦该怎么办呢?

板书

19、乌鸦喝水

喝不着水 想办法 喝着水

六、教学反思

《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事。这篇课文虽然短小但非常经典,孩子对其中的道理也比较容易理解。它是是一篇几经修改仍保存下来的课文,教学此文应注重朗读,从学文中体会课文的道理这篇课文对于一年级学生来说,理解故事内容并不难。结合新课标中关于阅读教学的有关论述,我初步确定以朗读感悟作为本节阅读课的重点,通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化,读懂故事阐述的基本道理,拓宽知识视野,丰富语言积累。在教学中,我重在分析指导课文及朗读课文上,通过采用多种形式的读,体会乌鸦心情的变化,通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵,学习乌鸦的善动脑想办法解决问题,培养他们独立思考的意识。同时,充分运用远程资源丰富的形、光、声、色,激发孩子参与活动,培养学习兴趣,激活学生的思维和想象力,创设了平等、和谐、民主的课堂气氛,实现语文学习的自主化、个性化。

为了达到预设的目的,我充分利用儿童已有的知识、生活经验进行识字教学,采用多种方式检查生字词,重点分析比较了“渴”和“喝”字。接着运用朗读法、设悬法、课件演示法展开教学。让学生在读中感知读中感悟,体现新课标的理念。紧紧围绕乌鸦口渴了——想喝水——喝不着水——怎么办——动脑筋——喝到水这一线索来展开课文的分析。我把学生独立思考,想象的权利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候,重点引导学生体会乌鸦的心情变化,抓住了“口渴”“到处”等词语的理解,让学生想象“乌鸦可能到哪些地方去找水?”体会乌鸦口渴难耐的着急心情。这样设计是把学生变成课文中的主人,把文中的重点词“到处”变成了生活中的形象。再引导学生理解找到水的高兴心情。接着以“乌鸦能喝到水吗”,让学生走进文本找乌鸦喝不着水的原因,再体会乌鸦更着急的心情。重点指导学生的朗读,加深学生的理解。在第三自然段的分析学习中,让学生再回到课文,看乌鸦是怎样想办法喝着水的。我利用课件演示,让学生观察石子投入瓶子后水的变化使得学生对“一个一个”理解更加形象化,进而感受“渐渐”一词的意思,这样设计的目的在于提高学生的观察能力,便于学生对这些抽象词的理解,并让学生学着用“渐渐”说一句话,积累了语言,提高学知识、用知识的能力。新课程强调:“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求,爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”

在这时,我让学生讨论:乌鸦怎么就能想出这个办法?通过讨论,学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考,另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”让学生通过合理想象,激发创新意识,发表独立见解,提高学生的想象能力及言语表达能力,从学生们富有个性的回答中,可见和谐的探究氛围正在形成,这些,必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。当然,在这次课上,我也意识到自己还有一些不足。如:当检查学生认字的情况时,学生对“喝”和“渴”已经产生了错误的认读,如果在此时就教学生比较这两个字,学生会对这两个字记忆更加深刻。而我却是按照我预设的教案来上课的,缺乏一定的教育机智。又如:在指导课文朗读方面还做得不尽完好,如果理解完课文,能够指导学生集体的朗读一遍课文,加深对课文的整体认知就更好。

乌鸦喝水教案三:

教学目标:

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。

教学重点:通过多种方法朗读,感悟课文。

教学难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学准备:

1、各种瓶子若干个,小石子若干个

2、动画课件

3、各色五角星多个(用于随机激励学生)

教学过程:

一、激趣引入:

1、出示乌鸦图片。

师:肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友,认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?(课件:小乌鸦给大家打招呼声音)

师:小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?

(学生和小乌鸦打招呼)

2、引出课文内容:

师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水)

二、读中识字,感悟课文:

1、初读课文,提出识字要求:

师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)

2、识字游戏:

a.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!

(课件:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花,并让他当小老师带全班同学读一读。)

b.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到哪?师:开到这!)。

c.全班齐读。

3、逐段朗读,边读边悟。

a.第一段:

过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的动画)

师:小朋友仔细看,谁在那里干什么?

(课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

师:乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?

(a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。)

师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时……你们看:(课件:乌鸦看到水的动画片段;句子:乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)

师:找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?(课件:乌鸦喝不到水的动画)此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?

(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)

师:乌鸦喝不到水,我们就给他一点时间去想办法,我们先来听一首歌曲吧!

(课件:歌曲《乌鸦喝水》)

b.第二段:

师:歌曲听完了,大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示:第二段;齐读第二段;比较句子:突出“许多”)

c.第三段:

师:自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师:请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)

师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?(做试验,放石子。)谁知道水为什么会升起来?

师:瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐,课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话?

师:想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子:第三段;a.师范读;b.齐读。)

c.讨论思考、拓展思维:

师:你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)

4、写字指导、练习:

过渡语:小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其他的办法,那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!

a.教学“办”

拼音:bàn

在田字格中书写,书写规则:先中间后两边的书写规则,注意两点的位置;

学生书空后组词;

b.教学“法”

拼音:fǎ

在田字格中书写,书写规则:左右结构,左窄又宽;

学生书空后组词,并用“办法”说一句话。

c.自己在书上进行练习,先描一个红色的,再写两个。

三、课后总结

师:今天小朋友学得很好!学了这篇课文,使我们懂得了:不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。而且,今天小朋友们想了这么多的办法,今天,回家与爸爸妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流,好吗?

《乌鸦喝水》第一课时教学设计篇三

教学目标:

正确流利地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

懂得遇到困难要开动脑筋,积极想办法解决的道理。

教学过程:

激趣导入,猜谜:

师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师说一个给你们听。“天生嗓子哑,叫声呱呱呱,浑身黑压压,人人不爱它。”是什么?

生:乌鸦。

(师板书乌鸦两字)

师:别看乌鸦长得丑,它可聪明了。

今天我们就来学习19课——乌鸦喝水。

(师板书课题)

(生齐读课题两遍)

师:请大家打开书,自由读课文。

(出示读课文要求:双手拿书,身子坐端正,读准字音,把课文读流利。)

朗读感悟

出示课件1,师生互读。

师:读了课文,我们知道这只乌鸦遇到麻烦了,它口渴了,想喝水了。

出示课件2 “到处找水喝。”

(生齐读)

师:它飞到一口井边,井是枯井;
飞到河边,河也干了;
飞到池塘边,池塘也干了;
它飞到东,飞到西,到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。

我们一起来读第一自然段。

出示课件3。

指名学生用不同的语气读出来。

师:乌鸦不会被困难吓倒,它要想办法,它看到——

课件出示:乌鸦看到旁边有小石块,想出办法来了。

生读课文原文:乌鸦看到旁边有许多小石子,想出办法来了。

课件出示——师:乌鸦把石子一起放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高了。

(一点一点)

生读课文原文。

让学生在课文中找到“渐渐”,在旁边写下“慢慢,一点一点”。

课件出示:

()渐渐地()

师:水渐渐升高是因为——

课件出示

乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。

生读原文。

师:乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。

生继续读原文。

7、师:学到这,你会说这是一只()的乌鸦,因为()。

(指名学生回答)

师:乌鸦用自己的办法喝着了水,那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢?(生举手回答)

师:有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的,请大家看看黄老师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水。”

生自由朗读课文。

8、出示课件—小乌鸦叼吸管。

认识“叼”,怎么“叼”。

“先辈”是谁?认识“辈”。

课件出示——小乌鸦美滋滋地喝着水,爸爸很惭愧。

(把惭愧换个词说:羞愧,愧疚。)

9、角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。

出示问句指导读。

师:学到这里,你还会说吗?

课件出示:
这是一只()的小乌鸦,因为()。

出示名言

人在困难时——

板书:

乌鸦喝水

想办法————喝着水

《乌鸦喝水》第一课时教学设计篇四

教学目标:

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。教学重点:通过多种方法朗读,感悟课文。教学难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。教学准备:

1、各种瓶子若干个,小石子若干个

2、动画课件

3、各色五角星多个(用于随机激励学生)教学过程:

一、激趣引入:

1、出示乌鸦图片。师:肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友,认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?(课件:小乌鸦给大家打招呼声音)师:小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)

2、引出课文内容:
师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水)

二、读中识字,感悟课文:

1、初读课文,提出识字要求:
师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)

2、识字游戏:
a.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!(课件:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花,并让他当小老师带全班同学读一读。)b.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到哪?师:开到这!)。c.全班齐读。

3、逐段朗读,边读边悟。a.第一段:
过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的动画)师:小朋友仔细看,谁在那里干什么?(课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)师:乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?(a.指名读;
b.请学生表演“到处”找水的感觉;
c.评价、奖励。)师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时„„你们看:(课件:乌鸦看到水的动画片段;
句子:乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;
b.分男女读。)师:找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?(课件:乌鸦喝不到水的动画)此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?(a.自由练读;
b.指名读;
c.全班齐读。)师:乌鸦喝不到水,我们就给他一点时间去想办法,我们先来听一首歌曲吧!(课件:歌曲《乌鸦喝水》)b.第二段:
师:歌曲听完了,大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示:第二段;
齐读第二段;
比较句子:突出“许多”)c.第三段:
师:自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师:请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?(做试验,放石子。)谁知道水为什么会升起来? 师:瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐,课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话? 师:想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子:第三段;
a.师范读;
b.齐读。)c.讨论思考、拓展思维:
师:你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)

4、写字指导、练习:
过渡语:小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其他的办法,那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!a.教学“办” 拼音:bàn 在田字格中书写,书写规则:先中间后两边的书写规则,注意两点的位置;

学生书空后组词;

b.教学“法” 拼音:fǎ 在田字格中书写,书写规则:左右结构,左窄又宽;

学生书空后组词,并用“办法”说一句话。c.自己在书上进行练习,先描一个红色的,再写两个。

三、课后总结:
师:今天小朋友学得很好!学了这篇课文,使我们懂得了:不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。而且,今天小朋友们想了这么多的办法,今天,回家与爸爸妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流,好吗?

《乌鸦喝水》第一课时教学设计篇五

乌 鸦 喝 水

教学目标:

1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

2、通过多种方式朗读、感悟课文;
背诵课文,积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。

教学准备:生字卡片、课件

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一、故事导入:

1、出示“乌鸦”图片,这是什么?

板书:乌鸦

2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)

老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)

3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!

板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。)

4、齐读课题:乌鸦喝水

二、初读课文,识记生字

1、借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。

2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

3、检查生字认读情况(指名读、齐读)

4、识记生字:

a、“我会认”中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴)它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)

b、应用比较的方法:两个字长得很像,可以用比较的方法来学习,那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?

如:右---石办---为乌---鸟

三、生字指导

1、认读“法、找、许”等生字,并口头组词。

2、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。

3、师范写,生唱笔画书空。

4、生描红练习各写一个。

第二课时

一、复习生字、词

二、初读感知课文内容

1、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)

2、齐读第二

三、自然段,思考:你读懂了什么?(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。)

三、细读第一自然段

1、图文结合齐读第一自然段

思考:从哪个词语可以看出乌鸦口渴了,特别想喝水?(到处)

a、到处是什么意思?(四处、处处)

b、现象说话:乌鸦到处找水喝,它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)

c、重点指导读“到处”两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)

d、齐读第一句话

2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。)

a、想一想:你觉得这句话应该怎么读?

(适当引导:乌鸦到处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,它的心情会如何?

b、齐读第二句话

3、齐读第三句话

a思考:乌鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。

b、瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?

c、这句话该怎么来读呢?

指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)

4、齐读第一自然段

四、学习第二自然段

1、图文结合自由读第二自然段

2、思考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?

3、同桌交流,寻找答案

4、汇报:

(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水┄┄)

5、质疑问难

师范读第三自然段,学生思考以下问题:

a、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?

b、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高)理解“渐渐”两字,应用词语说句子

c、图中的乌鸦为什么这样高兴?

6、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪明能干)

你喜欢它什么呢?(遇事会思考,观察认真)

7、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的?(随机表扬)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识了。

五、朗读感悟,背诵课文

1、挑选自己喜欢的段落读一读

3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。

4、选相同段落的同学齐背

六、课外拓展

收集有关乌鸦的故事。

教学反思:

乌鸦喝水

一、教学目标

1、认识9个字:喝、渴、渐等,学会6个生字:办、法等。

2、通过多种方式朗读、感悟课文;
背诵课文,积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。

二、教具准备:
课件瓶子、有颜色的水和几颗小石头、小标志。

三、教学过程:

(一、)创设情景、导入新课:

1、大家先来猜个谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子----打一种鸟,知道是什么鸟吗? 小朋友,你们看图上画的这只乌鸦,它在做什么?

2、导入新课:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它喝着水了吗,你们想知道吗?今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文。

3、板书课题:乌鸦喝水读课题

(二、)初读课文,认读生字:

过渡语:小朋友你们想知道课文是怎样介绍这只乌鸦的吗?打开书,快快读读这篇课文吧。

1、学生自由轻声读课文,遇到生字,看清拼音,认准字音,注意把课文读通顺。

2、学生自己在课文中找到要求认的字,用自己喜欢的符号画出来。

3、出示生字:

(1)加注音的生字,让学生自由读、开火车读、齐读。

(2)去掉拼音的字词,进行认读,比赛读、同桌互读。

(3)进行识字闯关:你打算用什么方法又快又好的记忆这些生字,快快把你的想法告诉你组里的同学吧。

(4)全班汇报不同的识字方法:例:“喝、渴”用比较的方法进行识字,“鸦、法”用熟字加偏旁的方法进行识字,等等。对表现好的进行奖励小标志。

(三、)再读课文,整体感知:

过渡语:刚才小朋友又快又好的认识了本课的生字,消除了障碍。让我们再一起读读这篇课文,看看谁读的有进步,读的好。

1、自由读,看看课文有几个自然段,标一标。

2、再将课文完整的读一读,将自己喜欢的段落多读读。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读,其他学生当好小听众。

4、学生评议。

(四、)读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)

过渡语:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,可是为什么喝不着水,到底因为什么呢?请小朋友读读课文第一自然段,动脑筋想一想,找找原因。

1、指名读第一自然段,思考乌鸦为什么喝不着水?

2、小组交流:找出喝不着水的原因,可以结合图从课文中找出原因,画一画。

3、演示:乌鸦喝不着水焦急的样子。

4、全班交流汇报:乌鸦喝不着水有几个原因?(板书:水不多口又小喝不着水)

5、指导朗读,着重指导“到处”“水不多”“口又小”,读出乌鸦喝不着水的着急的语气,可加动作、表情。

6、学生自我评价朗读第一自然段。

(五、)合作探究学习二自然段:

过渡语:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,可瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想办法。

1、学生自由读二自然段。

2、四人一小组合作研究:乌鸦是怎样喝着水的?(拿出盛有半瓶水的瓶子和小石子)边研究边实验。

3、交流合作实验结果:(1)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?水又是怎样变化的?(一个个、渐渐)(2)水为什么会渐渐升高?让学生充分发表自己的意见。(因为一个个石子沉到水里,占了水的空间,所以水渐渐升高,这样乌鸦喝着水了。------)(板书:放石子喝着水)

(3)理解“渐渐”一词,并指导用渐渐说话。

4、指导表情朗读二自然段,边做动作边读。学生自我评价。

5、扩展延伸,发散思维:如果旁边没有小石子,你们想一想乌鸦该怎么办呢?(同桌讨论,比一比谁的点子多,谁的方法最合理)

4、启发教育:(1)你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

(2)乌鸦什么地方值得我们学习?今后我们在学习、生活上遇到困难应该怎么办?学生可结合实际谈一谈。

5、总结全文:课文通过写乌鸦喝水的原因、经过和结果;
启发我们今后遇到困难时要动脑筋,积极想办法克服。

(六、)学会背诵技巧:

过渡语:课文中的乌鸦很聪明,我们小朋友比这只乌鸦更聪明,让我们把这篇有趣的课文背一背,比一比谁背诵的方法好,背的快。

1、教师示范背诵。

2、让学生悟出背诵方法:看图背诵、看板书背诵、想每段情节背诵等,引导学生学会巧背。

3、学生自由选择背诵方法,练习背诵。

4、指名背、上台表演背等。

(七、)复习巩固、布置作业:

(1)识记生字,背诵课文。

(2)故事新编,模仿《乌鸦喝水》这篇课文,重新编一个小故事。

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