因地制宜地开展德育工作

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因地制宜地开展德育工作

云南省弥勒县西二镇中心学校   普国许

德育工作在小学教育教学工作中占有举足轻重的地位，这已经是广大教育工作者众所周知的事了。然而，纵观近几年的德育工作，其效果却很难令人满意。那么，小学德育工作究竟如何才能够取得更好的效果呢？我认为，除了进一步提高思想认识，真正把德育工作落到实处之外，还应该把因地制宜地开展地德育工作作为提高德育工作水平的一个重要方面来抓好。

     一、充分利用好品德教科书。

    课堂教学是教育教学的主阵地，小学德育工作也应该充分发挥这个主阵地的作用。而品德教科书则是教师在课堂教学中对学生进行品德教育的主要媒介。教师只有高度重视教科书，充分利用教科书，才能真正提高德育的效率。在教学中教师要做下列要求。

    1、深入研读教科书。教师要想是教科书充分发挥作用，首先就要深入研读教科书，要对教科书中所讲的内容、故事等了然于胸，并进行拓展和延伸，更多地去了解故事背后的故事。将教科书里讲到的故事与学生的实际生活联系起来。总之，只有在深入研读教科书的基础上，教师才能更好地利用教材为教学服务。

2、充分挖掘教材所蕴含的德育情感因素。在品德教材中，有许多课文蕴含着极强的情感因素，读起来让人深受感动。这就要求我们教师要善于发掘，并强化这种情感。例如，教材中讲到徐洪刚为了保护人民的生命财产不受损失，赤手空拳地与歹徒搏斗，在全身多处被歹徒刺伤的情况下，他顽强地死死抓住一名歹徒不放，最终，在其他乘客的协助下终于将这伙穷凶极恶的歹徒全部抓获。教师在教学中应该结合相应的教学实况录像，让学生深入感受英雄人物的壮举，受到情感的冲击。教师再辅之以深情的讲解，就能进一步强化学生的情感，从而提升德育教学的品位和质量。

二、结合学生的生活实际开展品德教育。

小学品德教育，应立足于学生的生活实际，从学生身边的、熟悉的人物和事件入手。这样的德育工作，学生喜闻乐见，易于接受。

1、以班内或校内的人物事件作为德育素材。学生大部分时间都生活在校园中，生活在班集体中。这个大家都十分熟悉的环境中几乎每天都会涌现出一些值得我们学习的好人好事。比如，拾金不昧、助人为乐、人爱劳动等。这就要求教师要善于挖掘这些素材，把它们引进德育课中来，更好地为德育工作服务。我在教学工作中就曾经有过这方面的经历。

去年九月，我接任一个新的五年级班的语文教学工作，由于该班学生大多数基础太差，学习的积极性总是很难调动，大多数同学已经养成了懒散、拖沓的不良习惯，他们总是得过且过的，连做作业都是抱着应付的态度。每次测试，都有百分之九十以上的同学不及格，有四五名同学甚至连考20分都很难。

针对这种情况，我与班主任一起研究，决定在班上树立几个大家学习的榜样，以此来调动大家学习的积极性。经过一段时间的观察和培养，我们终于找到了三位在学习和纪律等各个方面都做的相对好一些的同学。此后，我们就积极鼓励大家向这三位同学学习并组织同学们在主题班会上讨论，我们应该怎么做才能对得起父母的养育之恩。经过大家的讨论，同学们都认为只有好好学习，才能报答父母的养育之恩。就这样，依靠榜样的力量，加上教师的引导，多数同学不管是在学习态度方面还是在纪律方面都有了明显的好转。

2、以学校周边的好人好事为德育的素材。学校附近的村子或者社区、街道，也经常会涌现出一些值得我们学习的好人好事。对此，教师要善于观察，练就一双“火眼金睛”。不断地发现周围的好人好事，并将它们用来作为德育工作的素材。这样做，其实就是在开发校本教材。只要教师留心去收集，这样的校本教材就取之不尽，用之不绝。

三、选取国内时事开展品德教育。

教师除了不断地挖掘周围的德育素材，还可以选取国内时事中一些对学生有品德教育意义的人物和事件，来对学生进行品德教育。如2008年5月我国四川汶川发生了强烈的地震灾难，随后，全国人民，甚至世界人民都积极地投身到了这场伟大的抗震救灾工作中，无数的人们，部分民族，不论肤色，在灾难来临的时刻，大家手挽着手，肩并着肩，心连着心。共同用爱的旋律谱写了一曲可歌可泣的奉献之歌！这种“一方有难，八方支援”的可贵品质以及在抗震救灾中各行各业的人们所表现出来的奉献精神，就是进行品德教育的最好的教材！

只要教师积极地去积累，去收集，这样的素材在国内时事中比比皆是。

总而言之，教师要敢于和善于超越教材，超越课堂，超越教师，到无限广阔的生活中去寻找德育的材料，那么，德育工作之路将会越走越宽阔！