《点图与数》——奇数与偶数（全文）

下面是小编为大家整理的《点图与数》——奇数与偶数（全文）,供大家参考。

《点图与数》——奇数与偶数

教学内容:

九年义务教育课本二年级第一学期(试用本)第81页。

教材分析：

本节课为沪教版二年级上册第六单元《整理与提高》数学广场——点图与数的第一课时，教学重点为:通过观察点图的特征，认识奇数与偶数。本节课通过用点图拼一拼的方式，探究岀奇数加奇数,偶数加偶数,偶数加奇数的和的规律。学生以“自主探究”为主线展开探究合作学习。

学情分析：

学生已经有生活中单数双数的经验,对判断方法有一定的了解，知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。并且会用小圆片表示数，能够根据数小圆片的个数来说出表示的数。

教学目标：

1、通过观察点图的特征，认识奇数与偶数。

2、通过动手操作，合作探究，知道两数相加的和是奇数还是偶数。

3、经历猜想和验证的过程，提高动手操作能力和合作探究能力。

教学重点：

通过点图认识奇数与偶数。

教学难点：

通过点图探究两数相加的和的规律。

教学准备：

教具：PPT课件、点图

学具：任务单、点图

教学过程：

一、铺垫孕伏揭示课题

1、出示数学城堡图。

2、点图精灵提出学习要求。

3、认识点图揭示课题：点图与数（板书）

二、自主探究合作体验

(一)聪明屋中找特征

1、师生共同揭示表示1—10的点图。

2、学生观察点图特征并进行分类。

3、学生说说奇数、偶数点图的特征。

小结:边框一边是折的点图表示奇数，边框一边是直的点图表示偶数。

【设计意图】学生通过对比观察，了解奇数和偶数点图的不同特点，并从上下两两对齐排列的点图，初步感知偶数是成双成对的(能被2整除)，奇数有一个孤单的点多出来（不能被2整数）。

4、利用奇数和偶数点图的特征判一判。

小结：观察点图时不能只看局部，必须整体观察。

5、奇数、偶数大家庭。

说出其它的奇数和偶数，得出个位上是1、3、5、7、9的数是奇数，个位上是2、4、6、8、0的数是偶数。

6、学习评价。学生自评在聪明屋里的表现。

（二）巧手屋中找规律。

1、师生共同探究偶数加奇数的和的规律。

2、学生合作探究奇数加奇数的和、偶数加偶数的和的规律。

3、师生交流反馈。

小结：偶数+奇数=奇数；奇数+奇数=偶数；偶数+偶数=偶数。

【设计意图】通过同桌合作，锻炼了学生的合作能力，在自主探究中，感受了猜想、验证、总结的学习过程，深化了对奇数与偶数两数之和的规律的认识。

4、学习评价。同桌互评在巧手屋里的表现。

三、内化新知灵活应用

1、任务一：连一连（送小动物回家）

2、任务二：判一判（是奇数还是偶数）

3、任务三：选一选（我是哪个数）

四、质疑提问课堂总结

你在数学城堡中学到了什么?

五、承上启下拓展延伸: 填一填(机动)。

板书设计：

点图与数

奇数——折 （点图）

偶数——直 （点图）

猜想：偶数+奇数=奇数 奇数+奇数=偶数偶数+偶数=偶数

验证：（点图）

（加法算式）