手机版
您的当前位置: 恒微文秘网 > 范文大全 > 专题范文 > 《负数认识》教学设计(全文)

《负数认识》教学设计(全文)

来源:专题范文 时间:2023-03-17 03:35:02

下面是小编为大家整理的《负数认识》教学设计(全文),供大家参考。

《负数认识》教学设计(全文)

《负数的认识》教学设计

教学目标:

1、.结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

2、能正确地读、写正数和负数,明确0既不是正数也不是负数。

3、通过呈现一些数据,让学生体会负数在生活中的广泛应用,进一步体会负数的含义。

教学重难点:

在具体情境中理解正负数的意义,并能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教具:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

师(课件出示天气预报):同学们,平时关注天气变化吗?天气变冷时,要注意防寒保暖添加衣物,我们来看一段天气预报。

师:请根据视频中的信息完成表格的填写:

地区

北京

哈尔滨

铜川

榆林

曲靖

最高气温℃

3

-11

4

2

22

最低气温℃

-4

-23

-5

-12

3

【设计意图:从学生熟悉的生活情境引入,激活其已有的生活经验,使学生体验到数学与生活的紧密联系。】

二、认识温度计,学习用正负数表示温度。

1.认识温度计

师:温度计是测量温度的变化的工具,里面有一段红色的水银,外面有刻度。利用水银的热胀冷缩的特点,温度上升,水银就升高;温度下降,水银的高度也下降。水银升到那个刻度,就是相应的度数。

2.温度的读法

师:你们会读这个温度吗?

(先让学生尝试读一下温度计所标识的温度)

师:气温是以淡水开始结冰的温度为零度,比这个温度高的叫零上温度,通常用正数表示;比零度低的温度叫零下温度,用负数表示。

3. 零上13℃与零下3℃是什么意思,应该怎样表示?

【设计意图:通过温度认识正数和负数,学生能很容易接受,气温和正、负数相对应,学习的逻辑性也很强。】

三、自主探究存折上的正负数

1、存入和支取

2、师:同学们,你们还知道其它的相反意义的量吗?

【设计意图:学生在认识温度的过程中已经积累了一定的经验和方法,为自主探究存折上的正负数打下了基础。】

四、巩固练习,深化学习

1.用正负数记录温度并读出来

2.读数并按正负分类。

3.用正负数记录生活中的数据。

4.填空

(1)如果上车12位乘客用+12表示,那么下车8位乘客用()表示。

(2)如果把小明从家向东走50米记作-50米,那么小明从家( )就记作80米。

(3)如果一串葡萄上长出40粒葡萄记作+40,那么,这40粒葡萄被吃光就记作()。

5、下列关于“0”的叙述,正确的是 。

①0是正数与负数的分界;

②0比任何负数都大;

③0只表示没有;

④0常用来表示某种量的基准。

【设计意图:有选择性的练习,不但巩固了学生新学的知识,而且发展了学生的数学技能。】

五、回顾总结,再现圆的特征

师:今天我们一起学习了负数,你对负数有了什么认识?(引导学生先回顾学习过程,再交流学习体会)

正、负数是为了表示两种相反意义的量,以零作为分界点,大于零的数是正数,正数可以加上正号,也可以不加,如+13、4.7、500等就是正数;小于零的数是负数,负数必须加上负号,如-3、-0.8、-500。正数和

负数先读符号,再读数。

设计意图:关注知识及学法的总结,不仅有助于学生总结学习中的得与失,而且有助于学生形成终身受用的数学学习经验。】

六、作业布置

教材第6~7页1、2、3、5、6

七、板书设计

恒微文秘网 https://www.sc-bjx.com Copyright © 2015-2024 . 恒微文秘网 版权所有

Powered by 恒微文秘网 © All Rights Reserved. 备案号:蜀ICP备15013507号-1

Top