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2023年谈谈中职学校学生管理【优秀范文】

来源:专题范文 时间:2023-03-15 18:35:02

下面是小编为大家整理的2022年谈谈中职学校学生管理【优秀范文】,供大家参考。

2022年谈谈中职学校学生管理【优秀范文】

学生管理是学校管理工作的重要组成部分。学生管理水平的高低,直接决定着学校综合水平和学生素质的高低。职校的学生来源于初、高中及社会青年中,他们的知识层次参差不齐,家庭背景差别各异。传统的学生管理观念、管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要,必须不断进行管理观念和管理体制的探索与创新。

传统的学校管理观念都重点突出“管”。翻开中国的教育历史,可以说,每一页都写满了一个字“管”。从小学到初中,再到大学,都是一个“管”字统而治之,都想用一个“管”字把学生管得严严实实。鉴于中职学生的特点,很多人认为,职校学生大多成绩比较差、素质比较低、自我控制能力比较弱,必须加强管,管不严就会出事,管不好就出问题。因此管字当头,严字把关,甚至把扣罚当作武器,弄得学生惶恐不安。

从本意上说,我们的老师以“管”为核心进行管理出发点是好的,是想通过管创造学校良好的教学秩序,维护良好的育人环境,把学生管好,让家长放心,让社会放心;学生大事不出、小事少出,从而树立学校良好的社会形象,为学校的生存与发展创造良好的条件。然而我们应该看到,我们面临的学生不是幼儿婴儿,不是小学生,他们已经是一群初步有自己思想、有自己的审美观、价值观和理想追求的准青年人,已经是小大人了,不能把他们看作对手,甚至视少数学生为“敌人”,而要倾注更多的人情味,做到爱生如子如弟妹,给予更多的关爱与温暖。

一、转变管理理念,树立“以学生为本”的教育、管理思想

首先,要树立服务意识。笔者接触不少职校的部门负责人和班主任,亲身感受到他们对如何管理学生动了不少脑筋,用了不少方法,诸多的是“刚性要求”,“严格处理”,他们扮演的均是“管理者”的角色,往往导致学生情绪上的直接或间接对立。因此必须顺应学生心理、生理变化的要求,变“刚性管理”为“周到服务”。涉及学生管理的各个部门,要培养“以学生为本”的服务意识,充分分析学生中出现问题的直接原因和间接原因,哪些是学生一时的失误,哪些是教育工作者在服务与心理疏导上没有跟上,同时要在课余广泛接触学生,多深入学生,了解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关心的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么,再有针对性的制订措施,热情周到的尽力解决。

其次,要把学生推向发展的中心平台,要把他们看做是学校的主人。明确的告诉学生,他们在学校里享有什么样的权利,在充分享有权利的同时不能忽视应尽的义务;同时对学生的合法权益要予以维护,对学生的任何褒贬决定都要做到程序正确、依据明确、程度准确,让全体学生心悦诚服。

二、充分调动学生中的一切积极因素,变被动管理为学生自我管理

在职校日常工作中,各部门、班主任、任课教师要创新“情景模式”,调动学生自身参与管理的积极性,让学生积极参与学生管理工作,改变大部分学生在学生管理工作中的从属和被动地位,从根本上改变学生仅把自己看作是受安排、挨管理的被动求学者,达到他们“跳出自身”管自己的目的。纵观不少中职学校一般都实行在学生处直接领导下、以班主任为中心的绝对的学生管理模式,使学生处于从属的和被动的地位。在这种模式中,学生管理工作常出现监管不到位和管理滞后的现象,甚至在学生出了问题才强化管理,无法避免的形成了教师与学生的对立情绪。鉴此,学生管理中宜采用在学生处的指导下、以班主任为调节、各授课教师为辅助、以学生自治为中心的学生管理方式。在这种方式下,学生本身既是管理者,又是被管理者,学生在这种角色转换中大大提高了自我管理的积极性,特别是增强了学生的自我约束、自我管制能力,使他们在学习知识技能的同时锻炼了自己,既学到了“立业之本”,又学会了“做人之道”,主体意识和责任感也明显增强,为日后的就业奠定了良好的基础。

总之,学生管理是一门科学,职校的学生管理更是一门与众不同的科学,要按教育教学与青少年心理发展规律办事,创新方法,与时俱进,力创宽松的育人环境,使学生心情舒畅、精神愉快、生动活泼地接受技能和知识教育,使全校政通人和、各项工作齐头并进,全面发展。

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