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“劳动精神、工匠精神、劳模精神”三种精神教学设计(完整)

来源:专题范文 时间:2023-03-15 09:15:07

下面是小编为大家整理的“劳动精神、工匠精神、劳模精神”三种精神教学设计(完整),供大家参考。

“劳动精神、工匠精神、劳模精神”三种精神教学设计(完整)

(一)研究目标

总体目标是结合行业需求,调查“劳动精神、工匠精神、劳模精神”(以下简称“三种精神”)在我校开展的状况,提出将“三种精神”融入我校“三全育人”“大思政”育人体系中的切实可行的育人路径,对思政课程和专业课程在“三种精神”培育中协同作用提出建议。对大学四个课堂实现认知式理解、沉浸式感悟、体验式实践、引领式示范,提供初步思考。

(二)研究基础

2020年习总书记在全国劳动模范何先进工作者表彰大会上强调,“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”,并总结了“三种精神”的深刻内涵,即“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神”,“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神”,“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神”。**人以习近平中特色社会主义思想为引领,践行当代**精神和“三敬畏”,这既是对**人职业能力的要求,更对**人工作作风的要求、价值观的要求。

我校开展劳动教育具有得天独厚的优势和资源,专业设置具有较强的应用性,人才培养方案中有关于实习实训的明确要求和具体安排,实习实训正是开展劳动教育的重要载体;《思想道德与法治》课程作为政治理论课,全体学生均需在第一学年学习,我们把“三种精神”作为该课程教学内容进行讲授,并且在人生观、国家观、道德观、法治观内容讲授中引入大量**从业案例,在精心设计教学过程和潜移默化价值观塑造中渗透“三种精神”,积累了实践经验。

自2020年开始研究中国共产党精神谱系,借助超星学习通平台发布“中国共产党精神谱系”网络微课170个学习点,其中劳动精神、工匠精神、劳模精神作为主干内容,学生反馈学习效果优异。目前针对“三种精神”的理论内涵、教学案例、时代价值的研究正深入推进。

(三)主要内容

一、调查“三种精神”在我校开展的状况,高校作为人才培养基地,将“三种精神”润物细无声的植入学生价值观念中,培养学生正确认识劳动,对劳动和职业产生深厚的情怀,增强大学生投身强国建设的热情,是培养社会主义建设者和接班人的内在要求。我们将通过对课程体系的分析,对学生的调查,对实验实习的抽样调查,梳理我校实“三种精神”培育的现状。

二、分析“三种精神”融合培育存在的不足,着眼劳动教育和学生职业成长,分析当前“三种精神”融合培育存在的问题和不足,特别是就教育界普遍存在“无劳动、无教育”、“有劳动、少教育”等现象进行溯因分析。

三、研究“三种精神”内涵和**行业的要求,我们将在新时代的视野中研究“三种精神”的内涵及要求,结合**院校与人才特色,论证“三种精神”与当代**精神和“三敬畏”之间的内在关联和逻辑要求。

四、研究“三种精神”融合培育的路径

分析思政教师、专业教师,以及思政课程和专业课程在“三种精神”培育中作用。提出“三种精神”思政课教学设计的建议,对思政课程和课程思政协同作用进行思考;研究教师通过自身教学、科研能力的提升,通过师德师风,带动“三种精神”的培育,研究教师跨专业集体备课,联系专业、走进企业、了解行业的可行的方法。

设计“三种精神”理论教学,依托“思想道德与法治”课程,以“四观”专题融“三种精神”,通过**案例,具化精神要求。设计实践教学模块,对参观劳模展,聆听劳模报告、阅读劳模书籍、参加劳模实践等实践活动提出规划。

研究“四个课堂”如何组合发力,共育“三种精神”。我们结合中国**对人才的需求和育人实践,进行“四个课堂”系统设计,以促进实现教师、学生双主体内化“三种精神”。在大思政背景下 ,以教师和学生为精神培育的双主体,以思政课串联专业课、企业、劳模,打造四个课堂系统培育体系,实现认知式理解、沉浸式感悟、体验式实践、引领式示范。

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