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班主任工作经验做法交流发言材料

来源:专题范文 时间:2023-03-12 19:50:04

下面是小编为大家整理的主任工作经验做法交流发言材料,供大家参考。

班主任工作经验做法交流发言材料

班主任工作经验做法交流发言材料

各位领导、班主任老师:

大家好! 我做班主任工作已经20个年头。在工作中,有时感觉事事得心应手,但有时感觉一团乱麻,没有头绪。因为每一届学生,每一个学生,学生的每一天都是不同的,所以班主任工作总是在不断地摸索中前进,今天借此机会,将我班主任工作中的点滴做法和浅薄心得和大家交流分享。

一、严字当头   依章治班

治理一个班级,作为班主任首先要树立自己的威严。学生对老师有一种敬畏,才能真正落实班级的各项规定,做到令行禁止。如果我们只是一味的强调和谐民主,而使学生在老师面前随随便便目无尊长,我想这本身就是一种失败,所以只有施威,先镇住他们,特别是“杀鸡儆猴”,给他们制订一些高标准、提出一些高要求,然后找出违反制度的典型学生进行重点教育,一步到位,然后再对他们进行关心,爱护,关怀,才能顺利镇住他们,同化他们。否则,我们只能受制于学生,且班级越来越乱。在治理班级、维持班级稳定中“严”确实是有一定作用的。作为班主任,对待学生,与其失之冤,不如失之严,因为法立然后知恩,威立然后知感,要做到以菩萨心肠行霹雳手段才行。在处理班务时,我一直秉持对尖子生不捧不惯,对差生不离不弃,严而有度,爱而不纵的原则,平时我也特别注意尽自己最大的努力去赢得每一位学生的心。

班风不正,学风难振,抓好学习,首先要抓好纪律。每带一个班我都会从整顿班风入手,俗话说,无规矩不成方圆,一个班要管理好,就必须制订出一些行之有效的规章制度。当制度建立后关键看执行,这就要靠监督,鼓励和适当的惩罚了。所以奖惩制度的制定也很重要:如表现好的同学可以加相对应的星星,可以优先选择班级的图书看,甚至一周可以有一天无作业日,而犯错误的同学要为大家服务,如倒垃圾一周或打扫卫生区一周等等。通过这些奖惩,慢慢学生从极不情愿、迫不得已到习以为常,自然而然习惯也就慢慢养成了。

二、良好习惯   常抓不懈

当然学生良好的行为习惯的养成不是一两节课,一天两天说说就行,他必须贯穿于整个管理过程中。我接手的这个班级,刚开始时,学生各个方面至少不合我的口味,学生随意性很大,纪律松懈自由散漫,尤其是班里有几个特殊淘气的男生,无视校纪校规,一切以我为中心,对其他同学造成负面影响。于是我先制定好班级公约,要求学生对照执行。同时让班级中行为规范做的好的学生一起参与管理。由于学生自觉性和自控力都比较差,不可避免地出现这样那样的错误,这时班主任必须尽职尽责,勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。不论上课或下课,密切注意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,利用班会课前课后等一切可以利用的时间,对学生中出现的问题及时教育,在这一过程中,我不乏使用强硬手段给学生震慑,从而使学生逐步做到自觉遵守。刚开始一段时间,班主任一定要跟上,对各方面的习惯进行强化训练,要常检查,抓落实,充分利用晨会班会进行总结学生各方面的表现,表现好的孩子要给予奖励。但难就难在常抓不懈。学生坏习惯的纠正不是一朝一夕可以改变的,需要我们持之以恒,反复抓,抓反复。

三、言传身教    感染学生

“言传不如身教。”学生习惯的养成,也离不开班主任的示范。班主任是学生心目中最崇高、最有权威的榜样。班主任的思想信念、道德情操、仪容仪表等方面,对学生产生着潜移默化的积极影响,比批评、训斥效果好得多。在我们班,每一项制度出台后的第一个执行者就是我。凡是要求学生做到的,自己首先要做到:每当看到教室里的桌子歪了,我就马上去摆一摆;看到图书角上的书乱了,我就去理一理;看到地面脏了,我就拿起扫帚扫一扫;看到教室里有垃圾,我就连忙弯腰把它捡起来……“桃李不言,下自成蹊”,渐渐地,孩子们也学着我的样子摆桌子、理图书、捡纸屑,这种关心集体的风气在班级内也就慢慢形成。    

四,科学分工  各负其责

班主任没有三头六臂,不可能时时、事事盯着学生,因此,要学会适当放手,充分发挥班干部的作用。对于班级管理,我实行的是值日班长制。值日班长是班里精挑细选的五个做事认真的孩子,我先给他们讲了检查的标准和职责,并要求他们每人一天对学生情况进行打分。作为值日班长,从早上到校一直到下午放学,都要尽好自己的责任。不管是学习,还是纪律、卫生,都让他们自主管理。如果出现问题,先试着自己处理,处理不了的再找班主任。时间长了,同学们都知道,有了矛盾找值日班长,有了难题找值日班长,有了班级管理的好点子还找值日班长。除了值日班长之外,班中大小事务责任到人,从公物维护到室内外卫生,从教室的前后门、灯具到多媒体设备开关、从擦黑板到倒垃圾,从教室班级图书角到楼道、路队、两操、副科及课间纪律等都有明确的分工,责任到人,各负其责。现在他们已经形成了习惯,只要一进教室,他们就会不由自主地朝自己负责的区域看一眼,发现乱的就去整理,发现闹的就去管理,卫生、纪律有了很大的提高。总之,班里每个同学都要有自己负责的任务,而每个人的完成情况,我也会在每周班会上进行总结和奖罚,“事事有人管,人人有事做”,有些小助手做的有模有样,让我的班级管理轻松不少。同时也为班级各项工作的顺利进行提供了保障。

五、因势利导  激励上进

俗话说:“金无足赤,人无完人。”再好的学生也难免有不足之处,再差的学生也有优点,班主任要及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,以点带面。我们可能都有过这样的体验:我们是那么苦口婆心,跟学生摆事实讲道理,告诫学生要对自己所做的事情负责,要遵纪守法,要好好学习等,然而,还是有学生不求上进,不能遵守校规校纪,不去按照我们所要求的去做。即使我们动用杀手锏——纪律处分,效果似乎还是不尽人意。甚至有些时候,因为我们苦口婆心的说教,导致一些学生的不理解,从而与老师对着干。原本应该是和谐的师生关系,弄得像仇人似的,真是出力不讨好。这时候,我们可以换一种方式教育学生——表扬。因为好孩子是夸出来的,比如学生值日时,当我看到一个表现特别好的例子,就会当众表扬并鼓励他,如果看到哪个学生主动做好事,并且讲究方法,更要表扬 ,就这样班里课间擦黑板倒垃圾等活儿大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主动地参与管理为班级服务。结果班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事。其实,学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满依赖,只要我们给他们各种表现的机会,认真的去发现,他们都会各有所长的。毕竟孩子还小,需要在严格要求的同时尽量多鼓励他们,多表扬他们,他们就能从我们这里看到希望。

六、家校沟通   形成合力

一个好的班级也离不开家长的配合,家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越明显。要使家长的教育和班主任工作保持一致性,关键在于家长对孩子的重视程度以及班主任与家长的沟通方式,只有老师和家长和谐了,孩子的教育才可以最大可能地发挥它的作用。

1、对于有教养的家庭,尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,并适时提出自己的看法,和学生家长一起,共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭,交谈时,更应先肯定学生的长处,然后再适时指出学的不足。要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见,并采取正确的方式来教育孩子。

3、对于放任不管型的家庭,班主任在家访时要多报喜,少报忧,使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展创造个合适的环境。

班主任工作是繁琐的工作,每天一到校,各种各样的事情就会纷沓而至,让人喘不过气来,从早晨可以忙碌到下班,不过虽说辛苦,却能让人获得很大的成就感。当看到那群孩子从什么都不懂,什么都不会到能自主自立,从大呼小叫疯跑疯玩到彬彬有礼,顿时会觉得自己是幸福的快乐的。就让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新的台阶。

我的分享完毕,感谢大家的聆听,恳请各位同仁提出宝贵意见。

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