中心校“书香浸校园，经 典伴我成长”活动总结【精选推荐】

下面是小编为大家整理的中心校“书香浸校园，经 典伴我成长”活动总结【精选推荐】,供大家参考。

为了营造更加浓郁的书香校园的氛围，激发全镇老师、学生读书的兴趣，以充实师生的精神世界，提升人文素养，让每一位老师成为“书香教师”，每一个学生成为“书香少年”，我镇深入开展了书香浸校园经典伴我成长活动。在活动中，各个学校精心组织读书活动，布置富有书香特色的班级环境，指导学生记录读书档案，创设机会让学生交流读书感悟，指导学生制作精美的书签。快乐阅读月的活动，不仅使学生与书为伴，亲近书本、亲近文学，青少年的生活浸润着书香，更使学校阅读文化建设不断走向深入，使学校阅读文化特色更显著。为此，我镇从方案的制定和具体的实践进行了全面细致的思考，回顾总结如下：

一、精心策划，制定活动方案

从对学生课余时间的利用情况的调查和中考阅读理解的失分调查中得出阅读的必要性。我镇制定了详细的活动方案，从活动主题、活动时间、活动口号、活动对象、活动组织部门、活动内容及安排等一系列都作了精细的布置。以“经典阅读和专题阅读”为重点，开展“环境布置”、“书香班级建设”、“书签制作”、“经典阅读”、“专题阅读日”、“广场经典诵读比赛”、“最美图书角评比“、”阅读之星评比“等活动。根据活动方案，向全校老师布置特别是语文组教师，由教师根据学校方案和班级实际情况有序指导学生开展活动。

二、循序渐进，组织读书活动

1、宣传启动，推荐阅读书目

教师根据学生的阅读兴趣、学生的认知特点，对书籍的可接受性等来设计一个阶段的阅读专题，推荐阅读书目。在学校营造“书香校园”的氛围下，要求各校各班建立具有班级特色的“书香班级”，为学生创设一个阅读积累的良好平台，让每位学生与书为友，追求思想的美，享受阅读的乐趣，养成热爱读书的习惯，形成良好的德性。倡导建立班级“图书角”、班级之间互换图书活动，并通过海报张贴、展板宣传，推荐好书、联系台州书城到学校进行现场购书活动、利用广播室中午开展经典美文诵读、利用黑板报，宣传阅读方法。

2、经典阅读，培植阅读素养

语文教师通过阅览课落实推荐书目阅读；美术教师教学生制作读书卡片、制作个性化书签，并进行评比；班主任开一节“快乐读书”主题班会；语文教师开一节主题阅览课，指导阅读方法。通过教师的有效指导、学生的自主阅读、班级、年级组的交流互动来使学生的阅读更具目的性，并在阅读书籍、积淀文学素养的同时，丰富情感体验，使心灵更充实。

3、专题阅读，升华阅读品质

在专题阅读的活动中，各个教研组围绕自己相关的专业，开展了形式多样、内容鲜活的专题阅读日系列活动。周一文学经典日，开放文学经典书籍；周二科普知识日，开放科普知识书籍，举办小型讲座《航模知识普及》；周三历史、传记阅读日，开放历史、传记类书籍，举办小型视频讲座《玄武门之变》；周四英文阅读日，开放英文阅读类书籍，举办视频讲座《疯狂英语》；周五心灵成长日，开放心理健康类书籍同时开放社团活动共享心理小游戏互动等。

4、总结展示，提炼阅读成果

通过成果展示（1、展出最佳读书心得、2、展出最佳个性书签、3、校刊制作）优秀评比（1、“阅读之星”每班一位、2、“最美图书角”十名）组织全校每班参与的广场经典诵读比赛。同时在活动结束的时候向全校师生发放“快乐读书月”活动反馈调查表，调查师生对这一活动的满意情况和希望建议。

三、总结提升，反思读书活动

1、读书活动中的实效

读书活动的开展一方面在师生中注入了读书学习成长的理念，教师又一次认识到了读书的重要性，学生也切实感受到了读书的乐趣，书香飘荡在校园的每个角落。一方面促进了教育教学的开展，另一方面学生的知识面得到拓展，学习风气也有所改善。

2、读书活动中反映的问题

①各种活动的组织欠规范到位，如广场经典诵读比赛中，台下观看的学生的管理比较零散，四处走动的较多；

②学生喜欢阅读的书目与学校推荐的出现误差，通过调查发现学生最喜欢的图书是动漫类和青春小说和网络类；

③由于宣传及阅读积极性调动欠动位，学生的参与度还不够高；

④学校图书资源还是相当的欠缺；

⑤学生希望能听到真正的“名人讲座”而不是视频；

⑥教师参与程度很低，进入阅览室人数甚微。

3、读书月活动的启示与建议

①读书活动要成为常态化，即每学年举办一届“快乐读书月”活动，使之成为要成为学校文化建设的主要部分；

②正确的引导和管理是读书活动见成效的基本要求。

③学校在此方面加大投入，一是加大图书的订购的投入，二是对阅览室作一定的改造，增加阅览室硬件设施，改善阅读环境。

回首“书香浸校园，经典伴我成长”活动的每一个瞬间，每一段历程：活动之初的“昨夜西风凋碧树，独上高楼”是一种迷惘与困惑；而逐渐对读书“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”时，是一种渴望与城求；最终我们“众里寻她千百度，蓦然回首”，才是真正意义上的读书，那是一种境界。