课堂教学改革经验交流材料

下面是小编为大家整理的课堂教学改革经验交流材料,供大家参考。

转变观念课堂革命 提质增效

各位领导、各位同仁大家上午好。很高兴在这里与大家共同交流课堂教学改革的做法和经验。现就我校课堂教学改革工作汇报如下：

一、加强理论学习,转变课堂教学观念

认识决定思路，思路决定出路，教师的教育观念决定着课堂改革的方向和性质。一年来,我们多次组织全体老师认真学习研究了新教育的“构筑理想课堂”教学模式等课改理论知识,改变教学思想,建立全新的课堂观。也多次组织教师参加了线上线下的课改培训。在本周星期四我们邀请九小高校名师工作室成员一行四人就构筑理想课堂上示范指导课，效果良好。

我们经过上下讨论一致认为要形成自己的特色和模式，先必须学习别人的成功做法和有效经验，正所谓“写照镜子，后再化妆”。总体思路是以“走出去，请进来”的方式来转变和推进课堂教学改革。同时，我们学校要求师生必须做好几个转变。一是教师角色和教学行为的转变。由原来的讲授者变成了组织者、合作者，教师的角色开始由"居高临下的权威者"向"平等中的参与者"悄然转变。例如在低年级语文课堂上，一位老师与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。二是学生学习方式的转变。切实落实学生的主体地位，坚持以生为本的课堂教学。课堂上教师主动尝试进行学生自主合作和探究性学习。看到学生的愉悦和成功感，新教育构筑理想课堂课改实施以来给学生带来的最大变化之一。

二、抓实课堂教学改革具体环节措施,追求课堂理想高效

课堂教学是学校教育的主阵地。追求理想课堂教学的高效率,是街道办中心小学每一个老师不断追求的目标。但要完全做到位,享受理想课堂的快乐,却需要付出更大更多的努力,我们学校又是具体从以下几方面着手推进:

1、课前扎实备课:要达到理想高效课堂的标准我们首先从教师课前设计上下功夫。首先,教学目标的定位要难易适中。其次,在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次的学生，根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。

2、课中做好引导：①教师转变角色。教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升,使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。

②课堂还给学生。我校老师经过在一起研讨后觉得“课堂是学生表现的地方,不是老师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生,这样就能提高课堂的实效性,让学生表现课堂、体验课堂,真正让学生成为学习的主人,课堂的主人。

③科学的学法指导。我校教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学困生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为构建理想高效课堂提供了重要保障。转变过去只教知识不教学方法。

3、课后反思。我校的老师都能够及时的批改作业,作业按等级、书写、日期进行批改,不但对本次作业的正确率作出评价,而且对字体的书写也做出评价,并能对个别学生写上自己诚挚的批语或期望。老师们还通过不同方面对自己的教学进行反思,每天对自己的讲的课都作出深刻的反思,这样也更能加快教师专业化成长的步伐。

4、作业布置。研究作业布置，引导教师进行教学拓展，设计有创新、有梯度的分层作业。

三、改革举措稳步推进，力争做达标教师

我校推出“我的模式我的课,”理想课堂创建活动后,学校先开展了研讨课，展示课课堂教学改革尝试,通过听课、评课、研讨,初步确定了“魅力课堂”教学模式,然后,又以个别教师示范课带动推开,以我校高娇娇、袁广霞等老师示范引领,各个老师自我实践,“魅力课堂”模式初步成型,在此基础上,学校为了尽快在全校推广,开展了全员课堂教学改革达标训练活动,全校老师积极行动,热情高涨,取得了良好的效果。

还在学校每学期二次的“4+2”（四就是四种课型及常态课、达标课、公开课、示范课，二是每学期两次）研课磨课教研活动中,对教材做出研讨,吸取所有教师的优点,对自己教案的不足作出建议,让自己的课堂更加有魅力，更加吸引学生。这种方式基本成型。

四、配合课堂改革，形成促进学生发展的教学评价体系

对教师学生都进行评价。在教学评价中淡化甄别与选拔的功能，强调改进与激励；淡化对结果的评价，关注对过程的评价。对学生的评价呈现出多元性、主体性、开放性等特点。

1、评价内容多样化。即单元达标、阶段性考察、古诗文背诵、大阅读、读书汇报会、手抄报等。用多元智能理论来评价学生，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

2、评价方式多样化。（1）口头评价。如"你读得一个字也没有错。"读得真好！你是怎么读的，能说说吗？""你真会动脑筋。"等。（2）作业评价。如："你真棒""学习稳""正确、整洁"等，在作业本上印上"大拇指""小红花""小红旗"等小印章。获得10个小印章换一张喜报。

（3）及时评价。如建立家校联系簿，关注学生的情感与心灵。（4）阶段性评价。在学校开放周、家长接待日期间，对学生进行阶段性评价。

五、课堂教学改革中的问题与困惑

1、学生的思维发展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳跃性大。在学生个性得到发展的同时需要进一步夯实双基教学。

2、教育的起点是为了每一个孩子的发展，教育的终点是让孩子各尽其能，但学生中两级分化比较严重。

3、存在课堂教学形式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形式。在大班额的情况下，小组合作学习有一定的难度，制约了师生交流互动。

4、如何缩小由于新教育的开放性和弹性而造成的教师之间的差异？如何加强教师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化发展道路？

在今后的工作中,我们还会以更加饱满的热情,奋发有为的工作状态投入到课堂教学改革大潮中,进一步构建我校“魅力课堂”模式的理想课堂,提升教师们的业务素质,提高我校的教育教学质量。

这就是我校的课堂教学改革不成功的经验，不妥之处还请各位领导、专家、各位同仁批评指正。谢谢大家！