《11.7影响导体电阻大小因素》教学设计（范文推荐）

下面是小编为大家整理的《11.7影响导体电阻大小因素》教学设计（范文推荐）,供大家参考。

《11.7影响导体电阻大小的因素》教学设计

神木市第八中学 贾改丽

一、探究目标

知识与技能

1、学生能猜测影响电阻大小的因素，且能从实验结果定性的得出导体电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。

2、学生能根据实验思想设计需要的实验方案，并进一步明确控制变量法和转换法在实验探究中的应用。

过程与方法

经历科学探究的五大环节：问题与猜想——制定计——收集证据——分析与结论——评估与交流，使学生进一步掌握研究问题的思维程序。

情感态度与价值观

通过学生展示实验成果，进一步培养学生的思维能力和用物理语言表述物理现象的能力。

二、探究重、难点

重点：学生能从实验结果定性的得出导体电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。

难点：根据实验思想设计需要的实验方案，且学生在展示实验成果的过程中，能用物理语言表述物理现象。

三、实验器材准备

干电池 开关 灯泡 电流表 电阻定律演示器 导线若干

四、课程资源的准备与开发

实验、课件、微视频

五、教学预设

（一）师利用小实验导入新课

将两只灯泡先后并联和串联在电路中，学生观察灯泡的亮度，学生的思绪自然生成，师趁机引出探究主题。

（二）师利用幻灯片展示学习目标

（三）新知探究

1、问题与猜想

师：那么，影响电阻大小的因素是什么呢？大家不妨大胆的猜想一下，并简单阐述一下猜想的理由。

2、制定计划，收集证据、分析与结论

（1）活动探究一：导体电阻与材料的关系

A、学生设计电路图并简单阐述设计理由，教师引导学生评价并确定最佳实验方案。

B、师生合作进行实验探究，得出实验结论：在导体的长度和横截面积一定时，材料不同，电阻不同。

（2）活动探究二: 导体的电阻与长度的关系

师：下面，我们探究导体的电阻与长度的关系，大家完成 “探究活动二”中的前2个问题。

小组代表上台展示实验操作过程，填写实验数据，并得出实验结论：在导体的材料、横截面积一定时，导体的长度越长，电阻越大。

（3）活动探究三: 导体的电阻与横截面积的关系

小组代表上台展示实验操作过程，填写实验数据，最终得出实验结论：在导体的材料、长度相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。

（4）活动探究四: 导体的电阻与温度的关系

A、师播放动画，学生观察实验现象，完成相关内容。

B、师生合作，得出电阻与温度的关系：大多数导体的电阻随温度的升高而增大。

3、评估与交流

师：实验做完了，大家有没有什么话要说？我们不妨交流一下！（学生畅所欲言。）

（四）师生合作，共同小结

（五）精讲精点

1、利用“微视频”进行学习。

2、师出示例题2道，师生合作，寻求解决此类习题的技巧。

（六）达标检测

（七）作业设计

六、教后反思

《11．7影响导体电阻大小的因素》教学设计

神木市第八中学 贾改丽

一、探究目标

知识与技能

1、学生能猜测影响电阻大小的因素，且能从实验结果定性的得出导体电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。

2、学生能根据实验思想设计需要的实验方案，并进一步明确控制变量法和转换法在实验探究中的应用。

过程与方法

经历科学探究的五大环节：问题与猜想——制定计——收集证据——分析与结论——评估与交流，使学生进一步掌握研究问题的思维程序。

情感态度与价值观

通过学生展示实验成果，进一步培养学生的思维能力和用物理语言表述物理现象的能力。

二、探究重、难点

重点：学生能从实验结果定性的得出导体电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。

难点：根据实验思想设计需要的实验方案，且学生在展示实验成果的过程中，能用物理语言表述物理现象。

三、实验器材准备

干电池 开关 灯泡 电流表 电阻定律演示器 导线若干

四、课程资源的准备与开发

实验、课件、微视频

五、教学预设

（一）师利用小实验导入新课

将两只灯泡先后并联和串联在电路中，学生观察灯泡的亮度，学生的思绪自然生成，师趁机引出探究主题。

（二）师利用幻灯片展示学习目标

（三）新知探究

1、问题与猜想

师：那么，影响电阻大小的因素是什么呢？大家不妨大胆的猜想一下，并简单阐述一下猜想的理由。

2、制定计划，收集证据、分析与结论

（1）活动探究一：导体电阻与材料的关系

A、学生设计电路图并简单阐述设计理由，教师引导学生评价并确定最佳实验方案。

B、师生合作进行实验探究，得出实验结论：在导体的长度和横截面积一定时，材料不同，电阻不同。

（2）活动探究二: 导体的电阻与长度的关系

师：下面，我们探究导体的电阻与长度的关系，大家完成 “探究活动二”中的前2个问题。

小组代表上台展示实验操作过程，填写实验数据，并得出实验结论：在导体的材料、横截面积一定时，导体的长度越长，电阻越大。

（3）活动探究三: 导体的电阻与横截面积的关系

小组代表上台展示实验操作过程，填写实验数据，最终得出实验结论：在导体的材料、长度相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。

（4）活动探究四: 导体的电阻与温度的关系

A、师播放动画，学生观察实验现象，完成相关内容。

B、师生合作，得出电阻与温度的关系：大多数导体的电阻随温度的升高而增大。

3、评估与交流

师：实验做完了，大家有没有什么话要说？我们不妨交流一下！（学生畅所欲言。）

（四）师生合作，共同小结

（五）精讲精点

1、利用“微视频”进行学习。

2、师出示例题2道，师生合作，寻求解决此类习题的技巧。

（六）达标检测

（七）作业设计

六、教后反思

《11．7影响导体电阻大小的因素》教学设计

神木市第八中学 贾改丽

一、探究目标

知识与技能

1、学生能猜测影响电阻大小的因素，且能从实验结果定性的得出导体电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。

2、学生能根据实验思想设计需要的实验方案，并进一步明确控制变量法和转换法在实验探究中的应用。

过程与方法

经历科学探究的五大环节：问题与猜想——制定计——收集证据——分析与结论——评估与交流，使学生进一步掌握研究问题的思维程序。

情感态度与价值观

通过学生展示实验成果，进一步培养学生的思维能力和用物理语言表述物理现象的能力。

二、探究重、难点

重点：学生能从实验结果定性的得出导体电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。

难点：根据实验思想设计需要的实验方案，且学生在展示实验成果的过程中，能用物理语言表述物理现象。

三、实验器材准备

干电池 开关 灯泡 电流表 电阻定律演示器 导线若干

四、课程资源的准备与开发

实验、课件、微视频

五、教学预设

（一）师利用小实验导入新课

将两只灯泡先后并联和串联在电路中，学生观察灯泡的亮度，学生的思绪自然生成，师趁机引出探究主题。

（二）师利用幻灯片展示学习目标

（三）新知探究

1、问题与猜想

师：那么，影响电阻大小的因素是什么呢？大家不妨大胆的猜想一下，并简单阐述一下猜想的理由。

2、制定计划，收集证据、分析与结论

（1）活动探究一：导体电阻与材料的关系

A、学生设计电路图并简单阐述设计理由，教师引导学生评价并确定最佳实验方案。

B、师生合作进行实验探究，得出实验结论：在导体的长度和横截面积一定时，材料不同，电阻不同。

（2）活动探究二: 导体的电阻与长度的关系

师：下面，我们探究导体的电阻与长度的关系，大家完成 “探究活动二”中的前2个问题。

小组代表上台展示实验操作过程，填写实验数据，并得出实验结论：在导体的材料、横截面积一定时，导体的长度越长，电阻越大。

（3）活动探究三: 导体的电阻与横截面积的关系

小组代表上台展示实验操作过程，填写实验数据，最终得出实验结论：在导体的材料、长度相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。

（4）活动探究四: 导体的电阻与温度的关系

A、师播放动画，学生观察实验现象，完成相关内容。

B、师生合作，得出电阻与温度的关系：大多数导体的电阻随温度的升高而增大。

3、评估与交流

师：实验做完了，大家有没有什么话要说？我们不妨交流一下！（学生畅所欲言。）

（四）师生合作，共同小结

（五）精讲精点

1、利用“微视频”进行学习。

2、师出示例题2道，师生合作，寻求解决此类习题的技巧。

（六）达标检测

（七）作业设计

六、教后反思

《11．7影响导体电阻大小的因素》教学设计

神木市第八中学 贾改丽

一、探究目标

知识与技能

1、学生能猜测影响电阻大小的因素，且能从实验结果定性的得出导体电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。

2、学生能根据实验思想设计需要的实验方案，并进一步明确控制变量法和转换法在实验探究中的应用。

过程与方法

经历科学探究的五大环节：问题与猜想——制定计——收集证据——分析与结论——评估与交流，使学生进一步掌握研究问题的思维程序。

情感态度与价值观

通过学生展示实验成果，进一步培养学生的思维能力和用物理语言表述物理现象的能力。

二、探究重、难点

重点：学生能从实验结果定性的得出导体电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。

难点：根据实验思想设计需要的实验方案，且学生在展示实验成果的过程中，能用物理语言表述物理现象。

三、实验器材准备

干电池 开关 灯泡 电流表 电阻定律演示器 导线若干

四、课程资源的准备与开发

实验、课件、微视频

五、教学预设

（一）师利用小实验导入新课

将两只灯泡先后并联和串联在电路中，学生观察灯泡的亮度，学生的思绪自然生成，师趁机引出探究主题。

（二）师利用幻灯片展示学习目标

（三）新知探究

1、问题与猜想

师：那么，影响电阻大小的因素是什么呢？大家不妨大胆的猜想一下，并简单阐述一下猜想的理由。

2、制定计划，收集证据、分析与结论

（1）活动探究一：导体电阻与材料的关系

A、学生设计电路图并简单阐述设计理由，教师引导学生评价并确定最佳实验方案。

B、师生合作进行实验探究，得出实验结论：在导体的长度和横截面积一定时，材料不同，电阻不同。

（2）活动探究二: 导体的电阻与长度的关系

师：下面，我们探究导体的电阻与长度的关系，大家完成 “探究活动二”中的前2个问题。

小组代表上台展示实验操作过程，填写实验数据，并得出实验结论：在导体的材料、横截面积一定时，导体的长度越长，电阻越大。

（3）活动探究三: 导体的电阻与横截面积的关系

小组代表上台展示实验操作过程，填写实验数据，最终得出实验结论：在导体的材料、长度相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。

（4）活动探究四: 导体的电阻与温度的关系

A、师播放动画，学生观察实验现象，完成相关内容。

B、师生合作，得出电阻与温度的关系：大多数导体的电阻随温度的升高而增大。

3、评估与交流

师：实验做完了，大家有没有什么话要说？我们不妨交流一下！（学生畅所欲言。）

（四）师生合作，共同小结

（五）精讲精点

1、利用“微视频”进行学习。

2、师出示例题2道，师生合作，寻求解决此类习题的技巧。

（六）达标检测

（七）作业设计

六、教后反思

《11．7影响导体电阻大小的因素》教学设计

神木市第八中学 贾改丽

一、探究目标

知识与技能

1、学生能猜测影响电阻大小的因素，且能从实验结果定性的得出导体电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。

2、学生能根据实验思想设计需要的实验方案，并进一步明确控制变量法和转换法在实验探究中的应用。

过程与方法

经历科学探究的五大环节：问题与猜想——制定计——收集证据——分析与结论——评估与交流，使学生进一步掌握研究问题的思维程序。

情感态度与价值观

通过学生展示实验成果，进一步培养学生的思维能力和用物理语言表述物理现象的能力。

二、探究重、难点

重点：学生能从实验结果定性的得出导体电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。

难点：根据实验思想设计需要的实验方案，且学生在展示实验成果的过程中，能用物理语言表述物理现象。

三、实验器材准备

干电池 开关 灯泡 电流表 电阻定律演示器 导线若干

四、课程资源的准备与开发

实验、课件、微视频

五、教学预设

（一）师利用小实验导入新课

将两只灯泡先后并联和串联在电路中，学生观察灯泡的亮度，学生的思绪自然生成，师趁机引出探究主题。

（二）师利用幻灯片展示学习目标

（三）新知探究

1、问题与猜想

师：那么，影响电阻大小的因素是什么呢？大家不妨大胆的猜想一下，并简单阐述一下猜想的理由。

2、制定计划，收集证据、分析与结论

（1）活动探究一：导体电阻与材料的关系

A、学生设计电路图并简单阐述设计理由，教师引导学生评价并确定最佳实验方案。

B、师生合作进行实验探究，得出实验结论：在导体的长度和横截面积一定时，材料不同，电阻不同。

（2）活动探究二: 导体的电阻与长度的关系

师：下面，我们探究导体的电阻与长度的关系，大家完成 “探究活动二”中的前2个问题。

小组代表上台展示实验操作过程，填写实验数据，并得出实验结论：在导体的材料、横截面积一定时，导体的长度越长，电阻越大。

（3）活动探究三: 导体的电阻与横截面积的关系

小组代表上台展示实验操作过程，填写实验数据，最终得出实验结论：在导体的材料、长度相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。

（4）活动探究四: 导体的电阻与温度的关系

A、师播放动画，学生观察实验现象，完成相关内容。

B、师生合作，得出电阻与温度的关系：大多数导体的电阻随温度的升高而增大。

3、评估与交流

师：实验做完了，大家有没有什么话要说？我们不妨交流一下！（学生畅所欲言。）

（四）师生合作，共同小结

（五）精讲精点

1、利用“微视频”进行学习。

2、师出示例题2道，师生合作，寻求解决此类习题的技巧。

（六）达标检测

（七）作业设计

六、教后反思