小班教育随笔
[精]小班教育随笔
小班教育随笔1小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一起做游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的"意义。
在一次户外活动回来后，翟老师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争执的声音：“我是第一个吗!老师他抢我的第一，他推我!”“不行，我是第一个!”“哇!”(哭声)……原来，小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队，有些小朋友回来的早，可是不排队，所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他，于是他就动起了“武力“…像这样的事情几乎每天排队的时候都会上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”，而不会去考虑别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿形成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导，现在我们在如厕时耳边经常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢第一”……
今天的幼儿园教育，是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信
息，所以身为幼儿园一线教师的我们，一定要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值!。
小班教育随笔2雨涵是大班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴异常甜，胖乎乎的，很可爱。教师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今日雨涵和几个小朋友一齐擦桌子，没擦完就出去滑滑梯了。航宇说：“教师，雨涵没擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的声音又低，我没听到，也没在意。航宇撅着小嘴和几个小朋友说开了：“教师真偏心，雨涵没擦完桌子就走了，教师也不批评她。”这次航宇的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，教师不公平，偏向雨涵”。
听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的"，以前，在各项活动中，我都是给雨涵开绿灯，使雨涵在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得教师偏心，只喜欢雨涵不喜欢自我。我的做法既害了雨涵，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。
作为教师，必须要及时检讨自我的行为与做法，因为教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。
昨日午睡时，我提前便对孩子们说，躺下去后，把小眼睛闭上，一会儿就睡着了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小朋友却怎样也睡不着，并且两人互相影响，我走过去打了几次招呼，可是仍然不见效，我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了，继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后，他两仍未把我说的话当会事，也和其他小朋友一样开始穿衣服。
小班教育随笔3幼儿在日常活动中，常会遇到这样或那样的小事，如果能适时帮助孩子，正确指导孩子，那么孩子将会在这无数的小事中，提高解决问题的能力。
在一次户外活动时，乐乐和洋洋（化名）同时拿着一个球，谁也不肯让，我说：“是谁先拿的谁先玩。”可他们两都说是自己先拿到的。我猜想，他们两个一定都很想玩这个球，便启发他们说：“你们看，姗姗和奇奇（化名）两个人玩一个球多开心呀，你们两个也可以一起玩球呀！”两个孩子愉快的答应了。可在玩的过程中，却始终看见他们俩一个人抱着球跑，另一个人追。这样的"游戏算两个人一起玩球吗？他们两个虽然愉快地接受了我的建议，可实际行动却告诉我，他们俩不想一起玩一个球。
我的脑海中浮现出这样两则小故事：一位母亲拿来两个大小不一的苹果请自己的两个孩子吃，弟弟抢先说：“要最大，最红的”母亲瞪了一眼，责备说：“要把好东西让给别人，别只想着自己。”哥哥灵机一动说：“我要最小的，把大的给弟弟。”母亲表扬了哥哥，并将大的苹果奖给了哥哥。从此，哥哥学会了说谎，为达目的不择手段，最终走进了监狱。
同样的情景，母亲说：“谁都想得到大的苹果，现在让我们来做一个比赛，我把门前的草坪分成两快，每人负责一块，谁干得又快又好，谁就吃又大又红的苹果。”最后，孩子通过努力得到了最大最红的苹果，也懂得了一个道理：要想得到最好的就要努力。两则小故事的情景相同，由于母亲的教育方式不一样，结果也完全不一样。
从分苹果的小故事中，让我领悟到一个道理，那就是教育，不仅仅是在传授一个道理，而是让受教育者在你传授的道理中学会辨别是非，学会解决生活中遇到的问题。
我想，他们一直不能共同玩一个球，是因为他们始终还是认为球是自己先拿到的，应该归自己玩。要想让他们共同玩一个球，必须解开这个心结。
我走到他们旁边问到：“你们俩愿意一起玩球吗？”
“我想投球，可扬扬非要拍球。”乐乐说，“那怎么办呢？”我问，“我先拍，拍一会儿再把球给他投。”扬扬说，“不，我先投。”乐乐也不甘示弱。
问题又回到了这里：谁先玩球？
“你们俩都想先玩，我们用比赛的方式来决定，谁赢了，谁先玩，行吗？”
“好！”
和他们商量后决定，把球放到一个指定的地点，谁先跑到指定地点拿到球谁就先玩，玩一会让给另一个人玩。就这样，两个孩子也欣然接受了结果。再玩球时，扬扬拍球，乐乐在一旁帮他数数，当扬扬连着拍了很多次时，乐乐开心的在一旁鼓掌。扬扬投球时，乐乐站在一旁……
当然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成长，正是由生活中这一件件小事的积累，形成了他们的人生观和对生活的态度，可见正确的引导和适时地教育在孩子们的成长中起着相当大的作用，真可谓是生活无小事，教育无小事。
小班教育随笔4体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分，活动中不仅要注意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响，还要注意到活动中物质材料、心理环境、人际关系，还要注意幼儿自身的知识经验，活动能力等对幼儿发展的隐性影响作用。
另外户外体育活动，要求教师准备一定要充分，选择适合本班幼儿身体发展水平的活动，看这项活动的器械与场景的设置，规则的制定是否便于幼儿锻炼是否具有锻炼价值，是否需要改变。还有活动后一定要分析，幼儿对这项活动感兴趣与否，原因是什么，通过这项活动，幼儿能否获得某种积极的"情感。
还有在体育活动种，为幼儿创设最大空间，开发器械包括：
1、老器械新玩法：如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放，相叠交叉;引导幼儿自己创造玩法。
2、大胆使用新器械，发挥双主体功能，调动幼儿动力系统。
户外活动也同样要有明确的目的性，例如：两个老师商量好这周玩什么，怎么玩，分几次玩，每次的目的是什么，最终的目的是什么。（小班玩球，第一周总目的是让幼儿喜欢玩球，能控制球，第一天让
幼儿抱球跑，第二天让幼儿滚球，第三天传球，第四天拍接球……。）总之，幼儿园小班幼儿的体育活动值得深思。
小班教育随笔5近段时间，我们班里又来了一个帅气的小男生——袁皓轩。在家里，爸爸妈妈都叫他“兜兜”，由于刚来学，孩子还没适应，所以，每天早上都会未见其人，先闻其声。看着兜兜满眼流泪，哭闹着不肯放开紧抱爷爷奶奶的手，爷爷奶奶心里也是非常心疼的。当然，我们老师心里也很不是滋味，也想让孩子尽快适应学校的集体生活。为了让孩子尽快适应，赶快度过分离期。我们想办法去吸引孩子的注意力，让孩子通过玩游戏、操作积木来感受学校带来的不同。好让兜兜赶快融入幼儿园的生活！
星期三早上，我们像往常一样带着孩子做游戏，等待着宝宝的到来。快开饭时，兜兜爷爷抱着孩子进来了，可是我却没有听到兜兜的哭声。转过头，看到兜兜稍稍微红的眼睛，微笑着走向前说：“兜兜早上好！兜兜看到我后，伸开双手等待我的拥抱，我赶快将宝宝抱在怀里，心里一阵欢喜。和爷爷再见后，我抱着孩子坐下来，对宝宝说：‘兜兜真棒！兜兜长大了！不哭了，以后就是大孩子了。”兜兜看着我，点点头。一夜之间，孩子的变化这么快，让我欣喜万分。
由于宝宝情绪刚刚稳定，还怕孩子和小朋友们玩时出现打闹现象，所以一直关注着他。兜兜也特别懂事的一直跟着我。帮我给小朋友们搬凳子，帮我拿碗，还拿着梳子帮我给小女生梳头发呢！看着兜兜的表现，我心里乐开了花。中午起床后，我们一起将孩子们的床整理好搬上去，兜兜跑过来说：“姨，我帮你！”看着宝宝认真的眼神，我笑了笑说：“兜兜还小，等长大了再帮老师。”可他好象焦急的不行，趁芳芳老师不注意的时候，飞快的跑到床边，两只手抬起了床的一侧。我在这边，也抬起了床的`另一侧。兜兜看着我说：“姨，走！”我看着孩子充满成就感的表情说：“兜兜，那你慢点，可不敢松手，小心砸到脚！”“哦！”兜兜应了一声。随后便抬着床向后走去。
兜兜来的是时间不长，可是他却很快适应了下来，看着他的改变，看着他从哭泣到微笑，我们都见证了孩子的成长，为宝宝鼓掌！孩子
的那声：姨，让我来帮你。让我总觉得暖暖的，很贴心。老师相信，以后兜兜会越来越棒！会帮助更多小朋友，成为我们的“爱心天使”老师为你加油！
小班教育随笔6一不小心，我的左手大拇指处划破了。一条口子虽长，但不深，星星点点地流着一点血。我毫不介意，拿纸巾擦了擦血，正打算继续给孩子们讲故事。
谁知道眼睛特别“亮”的杨杨竟然发现了：“姜老师，你的手流血啦！”声音虽然轻，但关心之情洋溢其中。在他的呼喊声中，孩子们都将目光转向了我的手指，并且纷纷嘟囔着：“姜老师流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子们关切的眼神，我笑着说没事的，希望就此结束这件事。没想到，孩子们可不想就此罢手。
细心的朱朱说：“老师，你怎么不用创口贴啊？”
王芷欣紧跟着说：“姜老师，用了创口贴就不疼了。”
雯雯还指着自己手腕上的“伤疤”说：“我上次也弄开了，妈妈给我贴了创口贴。”
……
孩子们的生活经验还真不少，这时的我不得不佩服他们了：“老师没有带创可贴，就不贴了吧，没有关系的。”
“那我明天给你带个创口贴吧！”小朱朱真的很有爱心哦。
“我也给你带！”孩子们又七嘴八舌地抢着说了。
我感到心里一阵阵暖流涌起。“不用了，姜老师家里也有的，明天我自己就贴好了哦！”于是我又开始和孩子分享故事了。
第二天早晨我像往常一样在活动室门口接待孩子们。“姜老师，给你一个创可贴哦！”小朱朱递给我一个创口贴。说实话，我被感动了，原来他昨天不是随便说说的，原来小朱朱确实把这件如此小的事情放在了心上！
“姜老师，我也给你带了创口贴！”调皮的小宇竟然也有这份细心，他爷爷还跟我说：“昨晚一回家就说要带创口贴了！”原来小宇心里是有我的，可惜平时还因为他的调皮我老是生他的气，我不禁脸
红了，有些后悔。
“姜老师，我帮你贴上吧！”天真可爱的杭杭拉着我的手，非要亲手贴上她带的创口贴。我蹲下来，头一次像一个孩子一样，享受着被人照顾的感觉，这是一种多么奇妙、甚至让人迷恋的感觉啊，而给我这种感觉的竟然是一个不满4岁的孩子！看着她认真的表情、细心却显笨拙的动作，我忍不住在她的头上亲了一下，多可爱的孩子啊！
……
一样的早晨，一样的孩子，不一样的是，今天的我竟然收到了十几张创口贴，十几张来自于孩子手里的创口贴。看着这一张张小小的创口贴，我有种流泪的冲动。这岂止是一张张小小的创口贴，我看到的是在这小小创口贴背后的浓浓深情，是孩子们对我的一种关心、一份关怀、一片爱意！
我最亲最爱的孩子们，衷心地祝愿你们健康、快乐地成长！
干净的小手——小小的洗手环节
洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。在幼儿一日生活中，经常看到这样的现象：三五个孩子在玩水；忘记关水龙头了等等。针对这样的情况，我总是反复提醒常规要求“要这样，那样的”，可效果总不佳。幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散。但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，教师应选择适合幼儿年龄特点，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。
于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，并有节奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的变化中，通过动作表演儿歌内容，表达了他们内心的感受，并能促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。
虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活，你会发现孩子的.一个小小举动，就是我们抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋，我们应该给孩子们
创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础，这点固然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。仅仅一个洗手的习惯，我们也要考虑很多。让我们感到欣喜的是，我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立能力。
教师应做有心的人，从孩子长久发展的利益考虑，我们不可忽视良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的实践活动，体验孩子们的需要，制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式，形成真实的合作探究式的师幼互动。
小班教育随笔7看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……
那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。）
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的.、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
小班教育随笔8我班来了一个新生叫小平，她刚刚来到新环境，性格尤其内向，上活动时，她更表现的十分紧张，不能大胆唱歌，时常显得胆怯，害羞。可当每次下课，别的小朋友都在玩的时候，仅有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。
我看出了她的心思，趁一次机会，我把她叫到了我的面前，和她说：“小平，你唱歌的声音最好听，你信不信？”她害羞的告诉我：“教师，我唱歌真的很好听吗？”我说：“你不信的话，教师把你的歌声录在手机上，你自我来听听好吗？”说完，她立刻用她的小手捂住了她的小脸，我把她的小手轻轻的"拿开，对她说：“小平，你必须能行。”到了上课时间了，我把小平唱的歌放给全体小朋友听，并且，说：“这是小平唱歌的声音，你们觉得她唱的好听吗？”大家异口同声说：“好听”我请小朋友为她鼓掌，我让孩子们热情的围着、拉着她和她一齐玩游戏，使她感受到团体玩的乐趣，她最终理解了新的家园！
小班教育随笔9今天早上，我们班的洋洋妈妈来送洋洋去幼儿园。我和她热情地
谈论了阳阳最近的表演。洋洋的妈妈和我谈了很多，但最让她头疼的是孩子的“挑食”。她告诉我:“阳阳”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜欢吃,不喜欢喝牛奶,生气我和父亲吵架了就一顿饭,在这个时候,我们忍不住责骂他,他听了李,李,他不吃,做什么”!听了洋洋妈妈的.话后，我向她提出了几点建议:我们大人对食物有大人的看法，当然孩子也不例外，为父母挑选食物的孩子不一定能够理解。这时，父母不应该“强人为难”，而可以采用诱导法:选择可爱的食物，然后坐下来边吃边和孩子交谈。
小班教育随笔10大概是喜新厌旧的缘故，孩子们玩着玩着，很快就出现了新的花样。他们就地取材，一个个有趣的雪地游戏便应运而生了。有纯手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作进行的。最有趣的要数小哲了，他拿出自己的玩具铲车，按动按键，像模像样地作起来。只一会儿工夫，铲车已是满载了……孩子们看着自己的一件件新作，不禁拍手叫好起来。老师，我做了个“雪汤圆”，你尝尝吧；老师，我做了“雪花激凌”；老师，我们做的“雪花炒蛋”；我们开来了雪地里的“除雪车”……场上，孩子们变着法的.玩耍着，欢声笑语伴着飘洒的雪花飞舞着……
看着一个个尽情玩耍、对雪花恋恋不舍的孩子，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本让人受用不尽的绿课本，就是一座取之不尽的绿宝库，里面绚丽斑斓，资源丰富。只要你善于利用，就能让他们尽情地享受自然的美丽和生活的美好！今天，孩子们在雪地里的体验，也许今后一生都难于忘怀。我真想回到童年，和孩子们一起在这无拘无束的白世界里尽情玩耍！尽情享受！尽情体验！我想，教育就该如此，用孩子的目光去观察，就一定能找到合适的方式方法。
小班教育随笔11高二时，我们班转来一个很漂亮的女孩子，但却是个失聪的人。当时我们没有给予她一点点关爱，她听不到声音，我们反而肆无忌惮地嘲笑她。她也许从我们的眼神中看懂了一切，几天后我们再也没有看到她。后来听说她辍学了，因为她转学七次，七次受到打击，而我
们班，是她最后一个停靠的地方，可是在这里，她依然没有寻找到她要的温暖。
记得有一次，我坐在学校后花园的石凳上吹笛子，她路过，竟然在离我不远的另一张石凳上坐下来，托着腮，静静地“听”。落叶轻轻地顺着笛声飘落下来，有一枚落到了她的发梢，她没有觉察，仿佛整颗心都沉浸在我的笛声里。看到我停下来，她真诚地向我点了一下头，示意我接着吹下去。我感到很可笑，她怎么能听得见呢?我并没有在意，我行我素地接着把曲子吹完。
我指着我的笛子，做了一个“你听得懂?”的手势，她用笑脸回应我，并把手指向自己的心。那一刻，我第一次感觉到，没有声音的世界，其实也很美。正因为没有声音，才能想像出各种声音，时而软语缠绵，时而激荡雄浑，她一个人可以去享受她自己内心的天籁。
让我意想不到的`是，在她辍学后不久，我收到了一封她的来信，她说她再也不能回到这里了，她青春的梦就此断得一干二净。她说她恨这个地方，也爱这个地方，她说她不能忘记我吹笛子的样子，她说感谢我，为她吹完了一首曲子，而不是半道离开。她说她听到了笛声，是用心来听的，笛声很美!她的信没有落款，没有地址，就像秋日里的一声叹息一样，随着叶子，落进泥土里，终不可寻。后来，我多次试图找她，都无果而终。她走得毅然决绝，不给我们一点弥补的机会，让我们的灵魂漏下一个不大不小的洞。
我们那一个个嘲弄的眼神，着实是伤人的，就像一把刀，剜着她的自尊。而她用她的离开为自己保留了一些尊严，无声的尊严。
很多年过去了，去年的同学聚会，终于有人说见到她了，说她辍学之后嫁给了一个跛脚的男人，日子过得清苦极了，在大街上如果见到了同学都会躲着走，她怕再次受到嘲弄，她的生命已经是千疮百孔了。
我们沉默不语，深深的内疚撕咬着我们的心。
小学时的某一年，学校有史以来第一次给学生们配发校服。家长们当然会抱怨几句，但牢骚也都只是挂在嘴边，校服费最终也都塞给
孩子们。当然，一切好像理所当然，和那条奇怪的“没有穿校服就不能参加儿童节庆祝活动”的学校规定无关。
儿童节那天，我穿了新校服步行去学校。快到校门口的时候，看见某个老师一把一把地推搡一个女生，那女生被驱逐到离校门几步远的地界，老师不再理会她，转身走回。
我不知所措地站在那里，隔着不远的距离，看着那女生。我知道她，她的母亲给她生了一个弟弟，也因为这个原因，她的父母双双被开除公职。在一大群孩子中，这姐弟俩太容易被认出，姐姐常常牵着弟弟的手，急匆匆地走着。我曾经见过他们俩赶到闹市中母亲摆的茶水摊帮忙。
那女生被驱逐的原因很明显，她没有买新校服。她穿着旧衣，微低着头，表情沮丧、惧怕，甚至有了愁苦的味道。而透过不远的校门，大群穿着新校服的孩子嬉笑着，等待庆祝活动的开始。
她看见我没有?大概没有。或者，她无暇顾及我。那时，我也不过是个沉默的小孩儿，偶尔会被大人们突然爆发的粗暴和不耐烦惊得瞠目结舌。很多年后，我才真正明白，这个女生所忍受的巨大委屈，即使当时从天而降一套新校服，也弥补不了她所承受的一分一毫。
我不敢想像，那个女生，从此以后，还能否平静地生活，或者就此，滑向无边无际的暗夜?就像我那个失聪的同学一样。
而她们，本不该是一朵朵奔向黑暗的花儿。
小班教育随笔12在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，或者做出令人烦恼的事。此时，老师如果停下教学来进行教育，这不仅打断了孩子们的思路，而且效果不一定很理想。但如果老师能在不影响正常教学进程的情况下，用表情、体态语等非言语手段给予积极的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选择呢?在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音非常得吵，甚至有两位孩子已经
趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上，顿时孩子们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边，冲他们眨眨眼。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。
由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同，对于小班孩子来讲，他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活中，教师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反应。
在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的积极情绪。对于这种方法，我们还可以将其运用到平时生活教育中。例如：在教学活动中，如果发现极个别孩子不认真听讲，可以走过去轻轻地摸摸他的`头;当孩子们在玩玩具时，发生争执或者乱扔玩具，可以皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们;当发现孩子们大吵大闹时，可以带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。
孩子们还很小，为了让他们愉快地接受老师的教育，同时保护他们的自尊心，我们要做的还有许多……
小班教育随笔13小班有个孩子叫刘航宇，一入园就表现出了与众不一样的调皮，他的嘴巴几乎不用，（活动课教师不论教什么他的嘴总闭得紧紧的），平时也不和小朋友交流；而手的用处却表现地尤为突出，在园的时间几乎没一刻闲着，不是挠挠这个，就是捅那个一锤，把班级搞的“告状声不断”，怎样办呢静下心来之后，我找他的家长谈了谈，了解了一下孩子在家的表现，同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。告诉他孩子出现的"交往上的困难，期望家长配合幼儿园工作，每一天问问孩子在园交了几个新朋友及学的资料等。
我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他：“航宇，教师和你是最好的朋友，教师也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友为什么总告你状是不是，教师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝，好不好”孩子郑重的点了点头。“学会用嘴说话”，不要用“手’说话。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我见时机成熟，于是和孩子解释道：“你想干什么事情的时候，要用嘴巴说出来，不能用小手，小手是用来做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你会喜欢和用手说话的小朋友玩吗”孩子恍然大悟的点了点头。
接下来的日子，孩子明显的变化了。班里的告状声也没有了。
小班教育随笔14克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是教师眼中的好孩子。由于不细心把胳膊弄断了上学期一向没来上学，教师和小朋友都十分想他。
克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时教师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，教师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替教师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自我当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说教师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给教师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的`孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。
我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自我。所以，作为一名幼教教师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语、、、、、、努力让我们身边的小天使们都欢乐成长。
小班教育随笔15为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，减少和家人的分离焦虑，利用最短的时间和教师小朋友建立起感情，每一天入园时我总会开展“抱抱新朋友”活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“xxx，你是教师的新朋友，来，抱抱新朋友”，没想到，这个活动的效果十分的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的教师新朋友”，欢乐之声充斥在幼儿园的每个角落。
接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩子之间尽快的熟悉，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的.，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然，涵涵小朋友，拦在我面前说；“教师，你是不是不喜欢我了”“没有”。我从沉思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢？”我连忙道歉，教师错了，因为刚才教师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。涵涵相信了，到一边玩去了。这事对我的感触很大，对孩子不能应付。不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。
幼儿园小班教育随笔（15篇）
幼儿园小班教育
篇1在幼儿园，除了关心孩子的心理健康，还要时刻关注孩子的身体健康。这个时候，喝水很重要。因为生命的各个阶段都在不断地吸收和排泄水分来维持基本的生命过程，如果水分摄入不足，各种废物就不能在细胞内快速代谢，在体内积累就会产生慢性疼痛、高血压、糖尿病等疾病。
在幼儿园里，每天都有家长们都会以口头或电话的方式和我们说：老师，麻烦你让我孩子多喝点水，嘴巴有点干；老师我家孩子上火了，多喝点水……我们会收到许多不同理由的喝水要求。其实，即使家长不提醒，我们也经常提醒或哄孩子们喝水。
每天督促让孩子喝水也是我们工作的一部分。在孩子喝水的过程中我们会遇到这样那样的情况：有的孩子在水杯旁边呡一口；有的孩子只喝一口水；有的孩子喝两三口水；有的孩子能喝半杯水；有的.孩子能喝一杯水；还有的孩子水杯挺满的，却只喝了一两口，并不口渴。当老师们询问时，他们一致答案就是口不渴。
为了让孩子喝足够的水，老师们把喝水的好处整理了一下，编了些儿歌，使孩子们真正认识到喝水的重要性。更是动之以情，晓之以理，孩子们也不太抗拒水了，我觉得这个办法很好，得到的效果也不错。通过儿歌，使孩子们知道自己该喝多少水，不喝水或是喝水少了会造成身体不舒服，还得花钱买罪受，让他们懂得这些小常识。
孩子喝水的问题，看起来是小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。我们在一日活动中，常常提醒孩子们去喝水，让孩子能够喝足量的水，达到喝水的目的。
培养孩子喝水的习惯并不容易。在这个过程中，有的孩子就是不喝水，我们就用哄。比如和爱喝水的孩子比赛看谁先喝完一杯水，或者口头表扬爱喝水的孩子，让他们给不爱喝水的孩子做个榜样。时间长了，不爱喝水的孩子也养成了喝水的好习惯。
幼儿园的孩子还小，他们的身体抵抗能力还是比较差的，喝足量的水能抵制一些疾病的发生。总之，养成良好的喝水习惯很重要。
幼儿园小班教育
篇2春天，新班开学，一个孩子被转到班里。他刚来找我们老师的时候，发现这个孩子不想和小朋友玩游戏，不想参加集体活动，经常一个人呆在角落里。我们以为是因为孩子刚来，不适应环境，但是时间长了，孩子还是不肯让别人靠近他。孩子还是有点小心眼，死脑筋，执迷不悟。他不轻易关注别人，但一旦别人招惹他，他的表现让老师们大吃一惊，很有攻击性。他几次抓伤别人，给老师带来一些麻烦。
像这种孩子孤僻、不合群，给身心发展造成一定影响，很难形成良好的个性品质，对此应引起重视，并给以及时矫正。
对于这个孩子我们老师专门做了调查。发现这个孩子从小是由爷爷奶奶带大的，到上学的年纪才来到父母身边，平时缺乏沟通交流。于是，我们采取了一下措施进行他的转变。
首先，我们用爱温暖孩子孤独的心。
从小缺乏母爱和父爱的孩子是非常渴望爱的。得不到满足的爱是导致孩子孤僻、不合群的重要因素。所以我们和他的父母商量，让他在家里和学校得到更多的关注和爱护。特别是当孩子觉得和别人不一样，格格不入的时候，能体谅，关心，理解，站在他的立场上听听他的声音。
二是鼓励孩子多与伙伴共同游戏。
在老人身边长大，缺少和朋友玩游戏的机会，很容易让孩子养成不合群的性格。所以，我们尽量让他和朋友一起玩，哪怕他站在旁边看，也是有老师或者朋友陪着。这对孤僻不合群的孩子非常有益。
在家也要求父母抽空多带孩子到小区走走，为他创造与小朋友游戏的机会，鼓励他与邻居小朋友一起玩耍。
这样，在游戏中他就会发现自己的"重要性，发现游戏时的乐趣，使他产生对同伙的信赖和情感上的共鸣，这有利于孩子克服不合群的心理障碍。
三是教他与人沟通的方式方法。
这孩子交际能力差，不会与人交往。在游戏试用中，孩子往往会因为配合不好而拒绝。我们老师介入，做其他孩子的工作，鼓励他试一试。久而久之，孩子放下了心中的隔阂，敞开心扉去玩耍。
经过一段时间的努力，我们和这个孩子的家长终于看到了这个孩子的笑脸，偶尔和同桌聊几句。小组活动也融入其中。虽然还是有点不一样，但是我们看到了他的进步。
其实，形成幼儿孤僻、不合群的因素是很复杂的。教师和家长要找对原因，及早采取措施，合理引导并对孩子施以教育，帮助他们消除这些不良因素，使他们健康活泼地成长。
幼儿园小班教育
篇3随着经济的发展，成年人的压力越来越大，现在的的家庭绝大部分是独生子女，孩子们的"依赖性比较强，衣来伸手，饭来张口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家长忽略，尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子，怕孩子这样那样不好，更怕孩子受苦，常常把孩子应该做的事情由他们来代替做了。
然而，当我们来到幼儿园，一个老师不可能取代所有的孩子，更不用说涵盖所有的事情。老师怎么照顾？如何培养孩子的自理能力，成了我们幼儿园课堂空闲时的话题，也是我们重视的问题。
小孩子是一张白纸，你把他画上什么样的图案都可以，但都得需要我们去引导。从不会走到会走路，那时走路的样子可能很可爱，但这也是人生跨出了一大步。就像他们刚学习走路时，不要怕孩子会不会摔跌，会不会摔疼，因为那是必须经过的一个过程。
于是，孩子早上来到学校，我们就鼓励孩子把学习用具自己拿出来，摆放好。中午吃饭，老师示范如何一边拿勺子，一边扶着碗吃饭。即使有些小朋友拨撒了一地饭菜，我们也不予责备，而是师范鼓励他会做得更加好。午休起来，我们会让孩子自己穿衣服，先不要计较他穿得舒服不舒服，等他穿好后再帮他整理整理。所有的不适应都有一个过程，那是成长过程中必须经过的一个过程。
在这个过程中，我们不是怕他们做错，而是帮助鼓励他们去完成，让他们知道应该做自己的事。
幼儿园小班教育
篇4撒一把快乐给孩子
两岁半的贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的。第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声。我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶”。
我正给小朋友喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又开始哭了：“啊啊…”我一边给小朋友喂饭，一边安慰道：“贝贝不哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。”贝贝还在哭，很着急的样子：“啊…啊…”我问：“你要小便吗？”贝贝更着急了，“啊啊”地哭喊着。我也着急了，贝贝到底是怎么了？难道是要小便吗？于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她上了厕所，帮她脱下裤子，一看，她已经把大便拉裤子里了。“贝贝，要拉臭臭为什么不告诉老师呢？”我一边说，一边和其他老师一起给她换洗、收拾。
第二天，贝贝一样哭，一样喊“奶奶”，一样拉脏了裤子。
我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝因为才两岁半，说话不清楚，要拉大便时，“拉拉”说不清楚，会说“啊啊”。我恍然大悟。从和贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个很活泼的孩子，爸爸妈妈工作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以特别依恋她的奶奶。家长特别希望贝贝早点从“分离焦虑”中走出来，尽快适应幼儿园的新环境。我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的`爱，慢慢喜欢这里，家长表示愿意和幼儿园配合。
第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先“表演”过的样子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，贝贝眼睛看着我。“你要拉臭臭吗？”贝贝点点头，我说：“好，咱们走。”来到厕
所，我为她脱下裤子，扶她蹲好，我温柔地说：“拉吧，拉完了老师给你擦。”说来真神奇，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了，我带孩子进行简单的表演故事《小鸟的家》，小朋友戴上头饰，变成一只只小鸟，躲在“大树”里，又飞出来。贝贝也想玩，我给她戴上小鸟头饰，她高兴地笑了。虽然贝贝还不能说出一句故事里的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她：“真是一只快乐的小鸟！”
给孩子们撒一把幸福，感觉自己做了一把阳光！让孩子在爱和鼓励中成长，我们会看到最美的教育风景！
幼儿园小班教育
篇5从“目光问好”开始
一大早，我就精神抖擞。我换上一套新西装，对着镜子给自己一个甜甜的微笑，轻松出门上班。
因为时间充足，我提前将班级卫生打扫干净迎接孩子们的到来。一声声“老师好”打破了清晨的宁静，教室里变得热闹起来！孩子们像快活的小鸟飞进了教室。
琦琦走进教室随口喊了一声：“老师好！”小脸却朝着其他方向，快速地走向自己的小橱子。我叫住琦琦，微笑着对他说：“跟别人问好，眼睛要看着他呀！知道吗？”“噢！可我最近都是这样和你打招呼的呀！你的眼睛也没看到我呀！”琦琦蛮有理地辩解着。
我笑了，马上开始反思自己的行为：剐开学教师的`收发工作比较多，有时面对家长的询问还要细细讲解，有时一边忙一边应声孩子的一个个问好，无意问忽视了早上孩子们“问
好”的目光。正是这个忽视，让琦琦觉得“只要让老师听见声音，具体的行为是不被关注的”。
这种行为立刻引起我的重视，这也正是培养幼儿良好行为习惯的好时机，我马上对琦琦和所有的小朋友说：“从今天开始，我们一起学习不仅用语言问好，还用目光问好，行吗？”听说和老师一起学习，还听到新鲜的“目光问好”，小朋友都高兴地答应了，琦琦兴奋地使劲点着头。
我庆幸那天发现了这一件小事，更庆幸那天做了一件教育的大事。要知道教师在孩子们眼中永远是榜样，教育的细节是多么熏要呀！从那天起，我开始用目光追随每一个孩子，让每一位幼儿都感受老师的关注。
现在小朋友走进教室，看到老师迎接他们的是和蔼的目光、甜美的微笑，都会面对老师从心底真挚地喊一声“老师好”。快乐的一天从一个目光、一声问候开始了！这件事情让我感悟很深，我们一直在学习优化教师行为，转变教育思想，原来就这么简单，就在教师一举手，一投足，一个小小的目光中。
幼儿园小班教育
篇6甜甜是一个比较特别的女孩，不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流;更不愿参加幼儿园的各项活动。
下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧!我继续努力劝说她。可她还是不愿。来，跟老师一起过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。”
针对这种情况，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子，而甜甜也特别依恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她交流。
到她的身边，问问她自己的"一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。
发现她与一小朋友说话了，就马上表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。
发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。
幼儿园小班教育
篇给幼儿进行一定的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。
幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子毕竟是孩子。
有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远看见保温桶旁的几位小朋友喊着："你插队!要排队的!"我连忙赶过去，只见史皓铭张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把史皓铭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来："我不走，我要喝水!"我耐着性子对他说："我不是要批评你，你先告诉我是怎么一回事。"这时其他小朋友七嘴八舌地说："史皓铭不排队!还插队。""他还推我!"听到孩子们纷纷告状，史皓铭则一脸不屑的`表情。于
是我问史皓铭："真是这样吗?老师相信你不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧!"听了我的话，史皓铭委屈的跟我说："我口渴，我不要排队，他们太慢了。""小朋友你们渴吗?""我们也很渴。""小朋友们都很渴，这该怎么办呢?"这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。
通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
幼儿园小班教育
篇文理分科之后,我中途接手高二(6)班，刚拿到这个班的花名册，几位热心的老师便纷纷向我介绍其中几位劣迹斑斑的“高手”，提醒我小心，对他们一定要严，要狠，我觉得压力非常大。和这些所谓的“高手”接招之后，我才真正感到麻烦。这几个同学纪律性很差，不仅自己不学，更影响别人，对学习根本无明确目标和要求。
这其中，有一位同学尤其让我头疼。李心安，择校，走读生。父母离异，跟着母亲生活。该生表现一直都很懒散，我行我素，不交作业、上课不听讲、迟到等违纪事情经常发生，老师找他谈心，最多管一天，第三天又恢复原样。在又一次无故迟到后，我对他进行了严厉的批评，他当时一副无所谓的态度，我心里想：“真是朽木不可雕也!”
到底是什么原因使他这样?在他交来的思想认识中，我看到了他思想的另一面。他说表现不好一是因为已经习以为常，自己管不住自己，没有信心相信自己能做好，所以只好“随心所欲”地上学，二是自己对学习实在提不起精神，在学习上对语文存在兴趣又能怎样，单靠语文也实现不了自己的梦想。
找到这个突破口后，面对他的实际，思考再三，我决定从他感兴趣的语文入手。于是，我找他谈心，分析他现在的情况，并结合他喜欢听故事的特点，利用哲理小故事建议他现在该如何做，才能让梦想实现。
第一个故事：狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说“今天我要用一只骆驼做午餐呢!”整个上午，它奔波着，寻找骆驼。但当正午的太阳照在它的头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说“一只老鼠就够了!”通过这个故事，我告诉他，要正确认识自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。
第二个故事：有人做过一个实验:组织三组人,让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。第一组:不知道村庄的名字,不知道具体路程,只告诉他们跟着向导走。刚走两三里,有人叫苦,一半时有人愤怒,有的人开始抱怨,有的停下来不愿意走了,越往后情绪越低。第二组:知道村庄的名字、路程,但没有里程碑,只能凭经验估计。走一半时,有经验的人说：“大概走了一半的路程”。于是大家簇拥向前,当走到四分之三时,大家情绪低落,疲惫不堪,而路程似乎还很长,当有人说”快到了”,大家又振作起来加快了步伐。第三组:不仅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一里大家便有一小阵的快乐!行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就达到了目的地。通过这个故事，我告诉他，路就在自己脚下，自己要有目标，而且要将目标细化，才能成功。
他在听了我讲的故事后，表现出了觉悟的表情。后来的一次周记中，他这样写道：“老师，对不起，我让您操心了!今后我一定用实际行动来表现我的风采!”看到这些，我感到非常欣慰，看来故事的作用体现出来了。
在这之后，他表现还比较好，迟到的次数明显减少，作业也能基本及时完成。但是，面对这样的.学生，稍一松懈，它可能就会又“故病重犯”，所以只要他有一点小小的进步，我就尽量在同学面前鼓励表扬他，特别是在他感兴趣的语文课上，尽量多点他回答问题，给他更多关注和监督，让他成为全班的焦点，也使他不好意思再犯错。这样又过了两个星期，在一次语文课上，他竟主动举手要求朗读课文了，听着他那声情并茂的朗诵，我知道，鼓励奏效了!前段时间，他主动告诉我他的梦想是成为一个作家，并制定出了奋斗目标以及努力方法，看来他对自己有了信心，在积极追求上进。
现在，他在一点一点的改变，也出现在班级活动中。虽然我偶尔会犯错，但至少我对学习的态度是积极的，对学习的兴趣也更强了。
作为班主任，刚接手班级，我开始很有点力不从心!但我也不甘心，并不断地告诉自己，无论学生多么不尽人意，要始终相信：只要他们有梦想，并为之努力，他们就一定会有收获!
通过与这类学生接触，我深深地认识到：教师要把握时机与学生及时沟通，只有这样才能使学生的梦想及时开始。特别是高中生的自我意识较强，普高中的学生对学习有很多困惑，如果不能妥善处理学生中出现的这样或那样的问题，那么就可能会影响到师生之间的关系，势必也会使学生更“劣迹斑斑”。教师应在教育中多点赏识教育，多一些理解和宽容，从思想上重视学生，让他们在赏识中学会放飞梦想，让他们的梦想从他们的兴趣开始!
幼儿园小班教育
篇今天是开放日，全班幼儿的家长都来了，不大的屋子里满满的人，充满着欢声笑语。孩子们的表现比平时更出色，家长们看到孩子的进步都笑得合不拢嘴。
“光宝宝溜下地呦，亲亲一群果娃娃……”歌儿唱起来了，声音最响亮的一个是侯亦婷，我注意到婷婷妈的眼里似乎有些潮湿。看着婷婷唱歌投入的样子，我也不禁想起了初次见到婷婷时的一幕。那时已经开学三四周了，可是婷婷却一直没来报道。从婷婷原来班的老师那里我们了解到，婷婷是奶奶一手带起来的，老人对孩子娇得很，在家一个喷嚏就请假不上幼儿园了。婷婷习惯了家人的过度关心，对家和家人的依赖性很强，自理能力方面缺乏锻炼，并且几乎独自不跟外界来往。至于婷婷为什么开学这么久了还没入园，我们通过电话知道的情况就是婷婷去另一县区的姥姥家了。
日子一天天过去，孩子们和我们两位老师的关系越来越默契。我们再次给婷婷家里打电话后，婷婷的父母回复说下周一会把婷婷送到公园。当婷婷来到这个新的班级群体时，我们看到的是一个安静、害羞、白皙、美丽的小女孩。她躲在奶奶身后，拽着裙子哭着要回家。经过我们两个老师对婷婷舍不得走的奶奶的劝说，终于平复了婷婷的情绪，但是直到吃午饭的时候，婷婷的眼里还是噙满了泪水。过了几天，婷婷妈妈来送行的时候，我和婷婷单独聊了很久。通过沟通，老师详细了解了婷婷在家里的表现和家庭环境，并和婷婷的家长一起制定了教育计划，解决婷婷需要纠正的生活习惯不好、不愿意参加班级活动、不适应集体生活等问题。
几天后，在老师有意的引导和婷婷父母的鼓励下，婷婷终于可以笑着问“老师好”了。婷婷的表现马上得到了全班小朋友的热情鼓舞，从那以后，婷婷来幼儿园再也没有闹过情绪。在随后开展的各项集体活动中，孩子们在老师的引导和暗示下主动带婷婷等几个性格内向的伙伴一起参与，使他们性格和胆量在集体的带动下越来越放得开，在能力上的差距与全班整体水平越来越小。
看到孩子们在不断地进步，我们当老师的总是及时表扬和鼓励他们，把小小的闪光点放大，修正缺点和毛病，在促进幼儿成长的同时，有意识地形成集体中幼儿团结互助、分工协作的生活和学习氛围，逐步建成一个充满温馨、充满亲情和关爱的大家庭。在这半年来，孩子们每时每刻都在成长进步着，在知识技能提高的`同时，良好的行为习惯和性格也在老师、家长统一的教育理念下逐步形成。没有了入园闹情绪的孩子;没有了与伙伴起争执就打人的孩子;没有了不吃饭的孩子;没有了不好好午休的孩子;没有了娇气的爱哭鬼……在整个班集体健康向上的良好氛围中，许多事情不用老师指出，就会有孩子提出正确意见。现在，班里的团结互助已成为孩子们的自觉行为，大家有快乐一起分享，有困难时也争先恐后的一起来帮着解决……
如今已经是我们班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老师，每次在班里的美工活动中把自己作品做得又快又好后再主动去帮助身边的同伴，也常常会把自己在家完成的作品带来幼儿园展示并教给大家，难怪婷婷妈总是逢人就夸：“看我们家婷婷多棒……”
幼儿园小班教育
篇1穿衣有招
开学以后，天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来;有的却只是在床上磨蹭，也不着急;还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊!再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我!”“老师，你帮我拉一下!”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆
出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。
这学期开学后不久，我仔细反思了这个现象。虽然孩子年龄小，自理能力弱，但一定要有方法引导。
这天起床后，我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大呼上当受骗，原来很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。
接下来，我们郑重的表扬了几个会穿衣打扮的小朋友，并给他们颁发了红苹果奖。这下，小家伙们的士气倍增，一个个信誓旦旦地说要穿上它们，拿到红苹果，让我们老师暗暗高兴。
小家伙们渐渐掌握了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的"景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊
专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢?这个都是“心软”惹的“祸”呀!
幼儿园小班教育
篇11在日常的教育教学工作中，我特别注重孩子们在老师的引导下能积极主动的参与、主动举手回答老师提出的问题，让孩子发表自己的意见，体现孩子们在课堂中的主体地位。主体性
教学所倡导的是面向全体幼儿，尊重幼儿主体，使每个孩子都能成为各种教育活动的`“主角”。但在组织教学活动时，我经常会发现：当我们有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，而另外一些孩子却很少发言，来来去去都是让那几位“好孩子”唱“主角”，其他幼儿只能做“局外人”，有些孩子为什么不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像一些因为胆小而不敢回答问题的孩子，我就鼓励他们大胆举手，并及时对他们的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对一些注意力容易分散的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们集中注意力。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮助他们获得更多自信。与此同时，我还对积极举手发言的孩子予以小奖励，如五角星等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过一段时间的训练，孩子在大胆答题方面有了不同程度的提高。班上主动举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题的声音也越来越大。看到高高举起的小手，心里充满了希望和感动。
幼儿园小班教育
篇12小班的孩子，经过一段时间的入园活动，已经基本适应了幼儿园的生活。他们在幼儿园里开始玩玩具、滑滑梯、……，也开始和小朋友交流了。但有的小朋友每次入园的时候还是哭，佳怡就是其中一个。
今天早上，我接待幼儿入园。佳怡的妈妈抱着佳怡来到了教室门口，把她放下来，并蹲下对她说：“佳怡，不哭，好孩
子，自己去拿玩具。”佳怡的.妈妈站在那儿看着她去拿玩具。佳怡向前走了两步，回头一看，妈妈还在，就又返回来，扑到妈妈的怀里，她的妈妈又抱住她，边拍着背边哄她：“佳怡，不哭，佳怡是好孩子。”这样反复几次，最后，还是老师把孩子接过来，跟她一块去拿玩具，不到两分钟，佳怡就在那儿玩的非常投入了，脸上也露出了甜甜的微笑。
有时候，孩子哭并不是自己舍不得爸爸妈妈，而是爸爸妈妈舍不得孩子。使孩子认为可以用哭的办法留住他们，于是，他们一次次的使用，并且屡试不爽的情况下，就开始大哭而特哭了。在此，奉劝那些刚送孩子入园的爸爸妈妈们，送下孩子后，赶快走，别回头，以免给孩子们“哭”的机会。
幼儿园小班教育
篇13情景一：
今天早上，轩宝的外婆送轩宝来幼儿园的时候，跟我说：“老师，轩宝一直说幼儿园的饭菜不好吃，中午的时候你多给喂几口!”轩宝很“合作”地在一边痛哭流涕。轩宝因为生病，已经有好几天没来幼儿园了。我从轩宝的外婆手里抱过轩宝，和他进行了交流，无奈轩宝一直哭，于是我让他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩，他还是哭个不停，嘴里还嚷着：“我喉咙痛!”我说：“哭确实会让你喉咙痛的啊!”他一听，渐渐减弱了哭声，但还是有稀里索罗的声音。
分析:宣宝是个很聪明的孩子，但是因为家人的疼爱和细心的照顾，他觉得自己很娇气。前几天嗓子有点发炎。在家休息了几天，宣宝变得更加撒娇迷人了。其实幼儿园每天吃饭的表现还是不错的，奶奶的担心是多余的。我采用顺流而下的方法，让聪明的那个学会自我调节。
情景二：
到了晨间谈话的时间了，我放弃了原先预设的谈话内容，改为对孩子早上表现的评价。我特别表扬了虫虫，因为虫虫和轩宝一样前几天生病休息在家，今天早上来读书，非常开心地和小朋友一起玩了。轩宝看着我，希望得到我的表扬。我实事求是，没有表扬他，轩宝止住了哭声，开始参加我们接下来的话题。
分析：老师实事求是的表扬，具体的表扬内容让轩宝意识到自己行为的对错，也意识到老师或者说是其他人喜欢的是讲道理、懂事的孩子，哭闹并不能得到他人的喜欢。
情景三：
用餐前，我临时在电脑上下载了一些非洲难民儿童的图片，和孩子进行分享，让孩子看那些没衣服穿、没饭吃、没书读儿童的悲惨图片，并进行了简单的讲解。吃中饭的时候，孩子们都吃得非常好，而且吃得很干净。
分析：虽然小小班的孩子不能理解“难民”的意思，但是当这些图片非常真实地摆在孩子们面前，孩子们都说：“很可怜的宝宝!”有些孩子说：“不吃饭，也会像他们一样很细(瘦)的!”他们不能理解到对那些难民的怜悯，也不能感受自己的幸福，但是至少他们知道了，不吃饭、不穿衣服的后果。这样也足够了!
幼儿园小班教育
篇14前天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有肖宇在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然杨老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了，只听她小声嘀咕着：“老师又生气了。”
袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为？也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝！现在想来，这种方法虽然能立收实效，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。
孩子不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之，孩子也会认为我是一个“无能”的教师，因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的.原因？为什么不能以理服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换一种方式，如对孩子说：“肖宇快坐好吧，蓝猫不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么？”也许这样一样会达到预期的目的。
昨天开始教育活动前，我拉过肖宇和袁司彦，诚恳地对他们说：“谢谢你们的提醒，老师下次再也不会‘生气’了！”
幼儿园小班教育
篇15对于刚刚进入集体生活的小班宝宝来说，不管是吃饭、睡觉、穿衣、小便都需要老师的细致照顾和关怀。随着天气渐渐地变冷，宝贝们身上穿的衣服也越来越多，每天午睡前，我都要一一为宝宝们脱下衣服。起床后，一大群孩子围在身边，充满恳求和无助地说：“老师，我不会穿。
”“老师，帮我。”“老师……”开始，我心里美滋滋的，享受孩子们围在身边依赖我的乐趣，于是便很有耐心的帮助他们穿好。可是没过多久我发现孩子们的依赖性越来越强，感觉上他们会做的也跑来要我帮忙。
往深处一想，孩子们的生活自理能力本来就很差，如果一味的帮忙迁就，不给他们锻炼的机会，他们如何能提高呢?于是，我改变方式，开始鼓励幼儿自己动手。当然，开始肯定有些困难，很多幼儿无从下手。我便采取了先给幼儿一半的帮助，在帮助幼儿脱衣服时只脱一只袖子，另一半让幼儿自己动手脱下;穿裤子时，先把裤子正面朝上，利用儿歌的方式，鼓励幼儿玩“钻山洞”的`游戏;穿鞋子的时候我也只帮一半的忙，只穿一只，剩下一只让宝贝自己穿。渐渐地，幼儿动手能力增强了，身边围着的孩子也越来越少了，看到的只是孩子自己在动手自理，听到的也只有“老师，我会……”看到这一幕幕，我的心里很欣慰。
通过这件事，让我明白:把一定的空间或问题留给孩子，让他们自己去解决和思考，相信孩子，你会意外地被唤醒。
幼儿园小班简短的教育随笔3篇
幼儿园小班简短的教育随笔篇1像一只自由了的小鸟飞呀飞
“噢噢噢，又要出去玩喽......”每次出去户外活动，孩子们都会欢呼雀跃，高兴的手舞足蹈，可是鹏鹏小朋友却跟没事人似的，慢悠悠的走到队伍中来，一脸的不高兴，其实这也不是一次两次这样了，以前遇到这种情况，我总是很高兴的拉着他的小手，硬性的带他到队伍中来，并说着：“出去玩多好啊，小朋友们都喜欢......”有时他也会玩的很高兴。有一次我就问他：“鹏鹏，你又怎么了?是不是又不想出去?”他点点头，小嘴撅的能拴住个油瓶。我就问他：“你总是不愿出去户外，为什么呀?”他说：“我就是不想去。”我无奈的摇玩的游戏好吗?”他不情愿的说：“好吧。”就这样他又被我忽悠出去了，为了锻炼孩子们的平衡嗯能力，今天我们安排是攀爬和走平衡木游戏，鹏鹏先是来到攀爬区，抬头望望往上爬的其他小朋友，然后无趣的走开了，他转转悠悠的又来到平衡区，看着玩的热火朝天的小朋友们，脸上的表情依然，我走过去说：“鹏鹏，我们来和小朋友们一起玩好吗?”他的眼里闪过一丝的亮光，但是随后眼神又暗淡下来，后来有几次户外，虽然是出去了，可是鹏鹏不是发呆就是漫无目的的走着。
鹏鹏的这种情况，我也和鹏鹏妈妈了解过，妈妈表示平时也是忙的原因，所以陪孩子游戏的时间也是很少，加上这孩子从小不爱运动，所以身体也比较弱，就是小朋友都喜欢的滑梯，也是玩几次就腻烦了。有一天午休时间，孩子们都上床了，我半卧在鹏鹏的身边，跟他说悄悄话，每当这时，他的小眼睛里总是放出期盼的光，嘴角上扬，因为这是一个很荣誉的事哦。我说：“鹏鹏，你为什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他眯着眼睛告诉我。“鹏鹏，你不愿意跟老师和小朋友做游戏吗?你总是不出去运动，身体会生病的。”鹏鹏笑了笑说：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩过很多次了。”“哦，原来是这样啊，那你想玩什么，明天你告诉我，我们一起来玩你想玩的游戏好吗?”我轻轻的在他耳边神秘的笑笑说。他一下很兴奋的说：“是吗?我真的可以想玩什么就玩什么吗?”我用食指放在嘴边：“嘘，睡醒再说。”他很是期待的闭上了眼睛。
又一天户外时间到了，我和鹏鹏眼神相对一视笑了笑，我说：“今天我做出一个重大决定，就是到活动场地，小朋友们想玩什么，可以自己选择，只要是在我们的活动去，想做什么游戏都可以。”这时所有的小朋友都高兴的跳了起来，欢呼着，异常的兴奋，鹏鹏也露出了久违的笑容。小朋友们自己选择自己喜欢的玩具，有的自己玩，有的几个小朋友一组，玩的别提多高兴了，鹏鹏和几个小伙伴们玩起来丢手绢的游戏，“丢丢丢手绢，轻轻的放在小朋友的旁边，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他。”鹏鹏抓起小手绢飞快的跑着，像一只自由了的小鸟飞呀飞，小手绢在他的手里飘扬着，忽上忽下来回的跳着舞，好像也在把开心传递。一轮两轮.......看到鹏鹏这么高兴，我也忍不住参与到他们的队伍中来，着实的过了一把孩提隐。
摇头，鼓励他说：“鹏鹏你看，你一人在教室老师不放心，出去老师跟你做个好玩的游戏好吗?”他不情愿的说：“好吧。”就这样他又被我忽悠出去了，为了锻炼孩子们的平衡嗯能力，今天我们安排是攀爬和走平衡木游戏，鹏鹏先是来到攀爬区，抬头望望往上爬的其他小朋友，然后无趣的走开了，他转转悠悠的又来到平衡区，看着玩的热火朝天的小朋友们，脸上的表情依然，我走过去说：“鹏鹏，我们来和小朋友们一起玩好吗?”他的眼里闪过一丝的亮光，但是随后眼神又暗淡下来，后来有几次户外，虽然是出去了，可是鹏鹏不是发呆就是漫无目的的走着。
鹏鹏的这种情况，我也和鹏鹏妈妈了解过，妈妈表示平时也是忙的原因，所以陪孩子游戏的时间也是很少，加上这孩子从小不爱运动，所以身体也比较弱，就是小朋友都喜欢的滑梯，也是玩几次就腻烦了。有一天午休时间，孩子们都上床了，我半卧在鹏鹏的身边，跟他说悄悄话，每当这时，他的小眼睛里总是放出期盼的光，嘴角上扬，因为这是一个很荣誉的事哦。我说：“鹏鹏，你为什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他眯着眼睛告诉我。“鹏鹏，你不愿意跟老师和小朋友做游戏吗?你总是不出去运动，身体会生病的。”鹏鹏笑了笑说：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩过很多次了。”“哦，原来是这样啊，那你想玩什么，明天你告诉我，我们一起来玩你想玩的游戏好吗?”我轻轻的在他耳边神秘的笑笑说。他一下很兴奋的说：“是吗?我真的可以想玩什么就玩什么吗?”我用食指放在嘴边：“嘘，睡醒再说。”他很是期待的闭上了眼睛。
又一天户外时间到了，我和鹏鹏眼神相对一视笑了笑，我说：“今天我做出一个重大决定，就是到活动场地，小朋友们想玩什么，可以自己选择，只要是在我们的活动去，想做什么游戏都可以。”这时所有的小朋友都高兴的跳了起来，欢呼着，异常的兴奋，鹏鹏也露出了久违的笑容。小朋友们自己选择自己喜欢的玩具，有的自己玩，有的几个小朋友一组，玩的别提多高兴了，鹏鹏和几个小伙伴们玩起来丢手绢的游戏，“丢丢丢手绢，轻轻的放在小朋友的旁边，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他。”鹏鹏抓起小手绢飞快的跑着，像一只自由了的小鸟飞呀飞，小手绢在他的手里飘扬着，忽上忽下来回的跳着舞，好像也在把开心传递。一轮两轮.......看到鹏鹏这么高兴，我也忍不住参与到他们的队伍中来，着实的过了一把孩提隐。
幼儿园小班简短的教育随笔篇2赏识每个孩子
克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄断了上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。
克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替老师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看
的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说老师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给老师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。
我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语、、、、、、努力让我们身边的小天使们都快乐成长。
幼儿园小班简短的教育随笔篇3用爱心改变孤僻不合群的孩子
春季，新开学时，班级里转来了一名孩子，刚来我们老师就发现这个孩子不愿和小朋友一起游戏，不愿参加集体活动，常常一个人独自呆在角落里。我们以为是孩子刚来不适应环境所致，可是时间久了，这个孩子依然不让别人接近他。这个孩子还有点小心眼、遇事想不开、爱钻牛角尖。他不轻易理别人，可是一旦别人招惹了他，他的表现让
老师们惊讶，攻击性十分强烈，好几次抓伤了别人，给老师带来了一些麻烦。
像这种孩子孤僻、不合群，给身心发展造成一定影响，很难形成良好的个性品质，对此应引起重视，并给以及时矫正。
对于这个孩子我们老师专门做了调查。发现这个孩子从小是由爷爷奶奶带大的，到上学的年纪才来到父母身边，平时缺乏沟通交流。于是，我们采取了一下措施进行他的转变。
首先我们用爱来温暖孩子孤独的心。
从小缺乏母爱父爱的孩子对爱是非常渴求的。爱没得到满足，是造成幼儿孤僻不合群的重要因素。因此我们同他家长商量无论是在家还是学校都给他更多的关注，更多的爱。尤其是当孩子感到和别人不一样、格格不入时更能够体贴关心他、理解他，站在他的立场多听听他的心声。
二是鼓励孩子多与伙伴共同游戏。
从小在老人们身边长大，缺乏与小伙伴们游戏的机会，这很容易使孩子养成不合群的性格。因此，我们尝试着让他与小伙伴共同玩耍，即使是站在边上看，也有老师或小伙伴陪同。这对于孤僻、不合群的孩子是很有益处的。
在家也要求父母抽空多带孩子到小区走走，为他创造与小朋友游戏的机会，鼓励他与邻居小朋友一起玩耍。
这样，在游戏中他就会发现自己的重要性，发现游戏时的乐趣，使他产生对同伙的信赖和情感上的共鸣，这有利于孩子克服不合群的心
理障碍。
三是教给他与人交往的方式方法。这个孩子交往能力较差，不会与人交往。在游戏试玩中常常因不能与很好的配合遭受过小朋友的拒绝。我们老师就干涉其中，边做其它小朋友的工作，边鼓励他在试一试。久而久之，这个孩子放开了心里那层屏障，展开了心扉来玩。
我们和这个孩子的家长经过一段时间的努力，终于看到这个孩子的笑脸，偶尔也会与同桌交谈几句了，集体活动也融入了其中，虽然还是有点与众不同，但我们看到他的进步。
其实，形成幼儿孤僻、不合群的因素是很复杂的。教师和家长要找对原因，及早采取措施，合理引导并对孩子施以教育，帮助他们消除这些不良因素，使他们健康活泼地成长。
【
导语】幼?园的任务为解除家庭在培养?童时所受时间、空间、环境的制约，让幼??体、智?和?情得以健康发展。可以说幼?园是?朋友的快乐天地，可以帮助孩?健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，?且可以从?接触集体?活。以下是??忧考?为?家精?整理了幼?园?班教育随笔【简短版】，欢迎各位前来阅读。【篇?】幼?园?班教育随笔【简短版】 上午来园时，?朋友都知道问?师好，只有乐乐从我?边?过去，头也不抬。我很纳闷，为什么会这样?是我哪?做的不够好吗?课间的时候，?朋友们在玩玩具。我悄悄的来到乐乐?旁，他正在专?的玩，我看他玩的正起劲，不忍?打扰他，就在?旁看，看了?会?，他好像觉得有些不对劲，?抬头看见了我，他冲我嘿嘿?笑，我乐了，他笑了，笑的那样真诚、?邪。我问：“乐乐，你为什么那么?兴?”乐乐说：“因为?师在啊!”我懵了，原来孩?的要求那么简单。我?问：“乐乐，你为什么从不问?师好啊?”乐乐吱吱唔唔说：“因为?师说我了。”我?懵了，?想：那是多久以前的事了。刚开学，孩?们哭的哭，闹的闹，我?意间把乐乐说了?顿，他还记得。(孩?的记忆?真棒)我说：“乐乐，那次?师不是有意的，?师跟你道歉，好不好?”乐乐点点头。我的?结解开了，?情真好!从那以后，乐乐只要见到我都会主动问“?师好”，好亲切的?句“?师好”! ?是有感情的，纯洁的孩?更有纯洁的感情。最近，因为感冒导致嗓?哑了，我在带孩?活动时，不时地将含?放??中，有时?些?势代替语?，孩?真的很乖，他们居然在这样的状态下，依然有效地进?着?切活动。更让我感动的是，孩?们纷纷带来了各种治嗓?的含?和药，我对他们说：“这些药够了，谢谢你们了。”可过了?天有两个孩??带来了“?嗓?”。?对孩?的热情，我只有感动的份了。我想，?个教师还有什么?拥有这样的情感?更奢望什么呢?为了孩?们对我的这份爱，我将?往?前，把??全?的热情投?到孩??上，不让他们失望，更不会让家长失望。【篇?】幼?园?班教育随笔【简短版】 今年是我第?年当班主任，在开学初有很多有经验的?师都告诉过我，班主任没有想象中的那么简单、轻松，虽然我作了??的准备，但是说实话??还是很担忧的。 开学后的两个星期，有些幼?哭闹、有些幼?沉闷、有些幼?因为不习惯幼?园的?活，所以?乎每位家长都会来询问幼?的情况，这也是正常的，但是在询问中不免会出现这样的话语，“?师，我们因为是独???，所以我们很宝贝的，不能说重话”、“?师，你们这?会不会给孩?晒被?，我们敏感的”、“我们的孩?吃饭乖吗?你们喂不喂?”……?系列?系列的话，从家长的?度出发?切地显得那么?然，但是我隐隐地感受到了???的压?，也实实在在地体会到了当初别?对我的提醒。可是摆在眼前的是不能逃避的事实，我只有解决不能退缩，除了在幼?园给孩?培养常规，还要给他们像妈妈的爱，?对家长，我建?了班级QQ和班级博客，把孩?吃饭、游戏、睡觉的照?录像呈现给家长看，将我们的教学内容也呈现给他们，让他们在幼?园之外也能随时了解到我们班?的情况，让他们能放?地将幼?交到我们??。 功夫不负有??，在家长的配合下，开学这两个多?来，我们班各??的表现都很好，孩?们爱?师，爱幼?园，家长和我们也像朋友那样交流着，?切都显得那么地和谐?然。我想这样的和谐只是个开始，接下来的???，我们将会?如既往地?作，将我们班搞出特?，将孩?培育得更棒!【篇三】幼?园?班教育随笔【简短版】 某幼?园教职?单?宿舍设在?班教室旁边。?天中午，?位年轻教师?速热器烧开?，?还没开，上班时间已经到了，于是赶忙往教室?，却忘了拔电插销。下午四点多，?班?位幼?告诉?师说，有烟从单?宿舍冒出来，?师?看，断定屋?着?了，毫不犹豫地将全班幼?护送到安全地带。这时幼?园的教职?闻讯赶来，把门踹开，发现暖瓶已炸成碎?，暖瓶下边的?架?正在冒烟。这时有?把灭?器抱来，但?伙?你看我，我看你，谁也不会使?。屋?的烟越来越浓了，暖瓶旁边的桌?腿也燃着了，怎么办?炊事班长跑来了，他?话没说，打开灭?器，?下?就把?扑灭了。?家深深地松了???。[处理结果]事情的发?虽然没有造成什么危害，但给?家的教训是沉重的，对安全?作??次敲响了警钟。 事后，幼?园召开全员职??会，重新学习了灭?器的使??法，查找了幼?园不安全因素，并采取了相应措施。《幼?园管理条例》第?条第?款规定：幼?园的园舍和设施必须符合国家的卫?标准和安全标准;第???条规定：幼?园的园舍和设施有可能发?危险时，举办幼?园的单位或个?应当采取措施，排除险情，防?事故发?。《托?所幼?园卫?保健管理办法》[卫妇发(1994)11号]第?条第六款规定，幼?园应当制定各种安全措施，保障?童??安全，防?事故的发?。该幼?园对安全防护?作有?定认识，配备安放了灭?器，符合国家对幼?园设施的有关规定。 但是，幼?园没有建?制定相应的管理制度和执?办法，致使安全防护流于形式，险酿?祸。这次事故中，幼?园应承担责任，积极采取补救措施，进?步建?和完善安全规章制度及操作有关规定.确保幼?安全健康。另外，这件事情虽然没有引发任何伤亡事故，但幼?园财产及幼???受到?定影响，其直接原因就是这位教师没有及时拔掉电插销，因此这位教师应承担相应赔偿损失的责任。?班的带班?师发现险情后，及是将幼?转移?安全地带，很好地履?了职责，应予以表彰。【篇四】幼?园?班教育随笔【简短版】
品德培养值??是孩?们?向?我并投射于社会认知价值定位的关键期，这种简单的?组合作交往性管理?为可以帮助孩?更好地找到??与他?之间的交往?式。?对?个个如?后春笋冒出来的新鲜敏感的问题孩?总会从他们的不?中找到问题所处的关键。???最?便最快捷的思维去改善问题的表像。知道问题的对错，了解处理?际关系的基本?法。 晨宇是?个语?能?发展很好的孩?。?般再跟他交谈的过程中你总会发现在他的世界，他的所做得?切事物都是对的。吃完?果之后孩?都?觉地到洗?间去清洗??的??，回来的时候，?朋友都来跟我告状了，?声地说：“?师，晨宇?在玩?了!”我便急匆匆地做到洗?间。很严肃地说：“晨宇，你在玩?是嘛?”这次?家伙低着头轻轻的回答“?师，刚才只是?龙头开了太?了才会打湿?服的，下次我???点嘛!”然后转?跑到教室静静地坐下来了。 看到晨宇的表现，从他的表现?为我进?了以下分析：1.孩?已经学会觉察他?的?为表现，并以做出了是适宜的反应。2.初步辨别是?，习惯遵守常规。3.喜欢简单评价他?的?为。4.愿意接受成?的指令，及时完成任务5.愿意共同分享欢乐及成果。
幼儿园小班教育随笔200篇
这是幼儿园小班教育随笔200篇,是优秀的小班教育随笔文章,供老师家长们参考学习.
幼儿园小班教育随笔第1篇
幼儿园小班教育随笔〔一〕：
孩子爱上唱歌了
我班来了一个新生叫小平,她刚刚来到新环境,性格尤其内向,上活动时,她更表现的十分紧张,不能大胆唱歌,时常显得害怕,害羞.可当每次下课,别的小朋友都在玩的时候,仅有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么.
我看出了她的心思,趁一次时机,我把她叫到了我的面前,和她说：小平,你唱歌的声音最好听,你信不信？她害羞的告诉我：教师,我唱歌真的很好听吗？我说：你不信的话,教师把你的歌声录在
上,你自我来听听好吗？说完,她立刻用她的小手捂住了她的小脸,我把她的小手轻轻的拿开,对她说：小平,你必须能行.
到了上课时间了,我把小平唱的歌放给全体小朋友听,并且,说：这是小平唱歌的声音,你们觉得她唱的好听吗？大家异口同声说：好听我请小朋友为她鼓掌,我让孩子们热情的围着、拉着她和她一齐玩游戏,使她感受到团体玩的乐趣,她最终理解了新的家园！
幼儿园小班教育随笔〔二〕：
厕所的事件
教师,我去厕所.教师,我大便.每一天听到最多的就是如此的声音,一开始我也没在意,可是每一天都是这样,这引起了我的注意,是新来的唐淑娴.经过一段时间观察,发现其除了去厕所就是去厕所,呆在厕所不肯出来,不是大便就是小便,出来之后也不愿意回活动室,家长反映她在原先幼儿园教师反映很好,没有这些现象,并且也很聪明
经过多方分析,一是由于改变了环境,她还没有适应新的环境；二是情绪紧张,不能很好合群,孤独；最主要的原因应当是教师对其不够亲近.针对这些原因,和家长共同制订了一些方案,经过一段时间的努力,淑娴比以前好多了,虽然还是不愿进活动室,但在教师的热情招呼下,还是能和其余幼儿一齐活动.看到她的提高,我们都感到很快乐.我想,教师把爱心奉献给每一位幼儿,你就会得到欢乐
幼儿园小班教育随笔〔三〕：
让孩子喜欢画画
每次画画的时候,总有几个孩子不喜欢画画.有一次,我刚一走进活动室,就听到一群孩子围在一齐大声地说：哇塞！好漂亮呀！对呀,真好看！.何事让他们如此兴奋,我有些纳闷.走到跟前一看,原先他们正忙着往小桌子上贴图呢！
我蹲下来,仔细瞧,小桌子上花花绿绿的,到底贴上了什么？我还没来得及问孩子,几个孩子就争先恐后地告诉我：教师,这是用纸剪的花,它可漂亮了,这是我画的小兔子.他们的知识还真丰富.
孩子就是孩子,对一切事物都感兴趣.没想到孩子们如此喜欢贴图,看来,孩子们所喜欢玩的东西,必须有它的理由和道理.今节活动正好是美术课,随机教育就存在于我们的生活中,何不抓住孩子们感兴趣的事物,让他们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致呢！
于是我大胆设想,对孩子们说：你们觉得贴图这么好玩,都很喜欢它,那我们来比赛好吗？看谁想出的把戏最多,就奖励他小红花,教师期待你们更好的表现.孩子们一听,更来劲了.
我发现最不爱画画的玲玲也快速的粘贴起来.我不仅仅让孩子们把纸粘贴在纸上,并且我还准备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料.让孩子们自由选择才料,来用涂好的纸片在上头粘.不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我欣赏他的作品.
轻轻快乐地说：教师,快看我的苹果花,真的,我仔细一看,还真像.我赶紧表扬他：轻轻,你真棒！这时玲玲跑来说：快看我用鸡蛋皮做的小孩脸,小静嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树,婷
1/33婷让我看他的蝴蝶花,并且孩子们一个个的比着,孩子们看到自我独出心裁的作品,心里那股自豪劲甭提了.
与此同时,我没忘记提醒他们：小椅子是我们的好朋友,我们要爱惜它、保护它,要坚持它的干净、整洁,此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋.
幼儿园小班教育随笔〔四〕：
午睡的困惑
在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡.其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的.午睡对于幼儿来说是很重要的.
睡眠能够缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但让孩子睡觉,往往适得其反.凭借多年幼儿园的教学经验：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视教师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,能够增加平安感.反复几次,孩子便能安静入睡.对离开亲人、对环境生畏缺乏平安感的新入园胆小孩子,教师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来抚慰.
就拿小班的陈佳珍小朋友来说,刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡,一到中午就会哭闹着要妈妈,我也从她家长口中明白平时午睡,她妈妈都会抱着她,陪在她身边,久而久之也就养成了仅有妈妈陪着她,她才会午睡的习惯.了解到这一点,我开始主动的与她沟通,每当午睡的时候我会陪在她身边,摸摸她的头,而她就喜欢来抱着我,这时候我也会很配合的去抱着她,这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了,对我也越发的亲近了.其实这样的孩子还有很多,可是大多在我悉心的陪同下,一个个都能够美美的睡上一个好的午觉.
经过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子,每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、教师心中的好孩子.
幼儿园小班教育随笔〔五〕：
趣味的户外活动
户外活动时,孩子们自由分散活动,我刚走出活动室,就听到一群孩子围在一齐大声地说：哇塞！好漂亮呀！对呀,真好看！.何事让他们如此兴奋,我有些纳闷.走到跟前一看,原先他们正围着地上的小树叶说着这个是什么形状的等.
我还没来得及问孩子,几个孩子就争先恐后地告诉我：教师,你看我捡到一把小扇子等孩子们都争着和我说.原先在孩子的心中,小小的树叶不单单是片叶子,孩子们的童心为它们赋予了更多的色彩,让它们有了生命,有了情感,这就是孩子眼中的大千世界.[由Www..Com整理]
看着孩子的样貌,让我顿时想到了很多,这是我觉得教育的时机到了,我说：我说：孩子们我们来玩树叶宝宝找妈妈的游戏吧！请小朋友们自由捡起地上的树叶去找这些树叶的妈妈,并且要说出自我捡的树叶是什么样貌,什么形状的.
说着游戏开始了,孩子们兴高采烈地捡起叶子,还不兴奋的跑到我面前：教师,你看我捡到的是银杏树上的叶子,上次姥爷告诉我的.他还说银杏叶还能够做药材呢.
你们看它多象西游记里的芭蕉扇呀！真漂亮！孩子们发出阵阵惊叹.这一次的活动十分成功,在游戏的过程中孩子们学会了观察、思考、分析.而这种经验对于孩子们来说是相当珍贵的.孩子们对树叶都有了新的认识,并且,都掌握了关于树叶方面的知识,所以,我园一向很重视孩子的户外活动,鼓励教师组织形式多样的户外活动,在确保玩的时间的根底上,提高玩的质量.
幼儿园小班教育随笔〔六〕：
孩子们的欢乐
孩子们的生活是丰富多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外细细
2/33留意,我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点.
当我和孩子们在户外散步时,他们会数着方砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最终哈哈笑成团,从一再数；他们会歪歪扭扭走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着孩子们的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了.
记得有一次在草地上休息时,他们惊奇地发现：那里有一个大虫子.于是草地下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,一个劲地在草地下找呀找：哈哈,快来看,我找到了一个东西啦.仔细擦干净泥土一看：哎呀,原先是一块小石头.一下子就泻了气.没关系,我再找.那位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样貌到此刻我仍然记忆犹新.在经过一场草地混找之后,孩子们可有自我的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根也许这真的不是什么有意义的东西,可是孩子们是欢乐的.
我想只要他们喜欢做的事,他们就很欢乐..
幼儿园小班教育随笔〔七〕：
欢乐还给她
所有的父母都期望自我的孩子欢乐,可是很多时候,已经拥有丰富物质生活的孩子却不欢乐.为什么呢？
其实,是本领弱的孩子不欢乐.
奕奕是个本领比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏.在一次表演游戏中,奕奕举起了手,于是我请他来表演,没想到奕奕一站起来,别的小朋友就立刻说：奕奕不会,他肯定不会表演.看到那里,我批评了其他幼儿,鼓励奕奕大胆的表现自我.可是,他的勇气受到了打击,垂头丧气的在我面前比划了一下,就回位了.并留下了悲哀的眼泪.
幼儿在游戏活动中,常常会根据本领的强弱来选择合作伙伴.本领弱的孩子,会遭到排斥,因为在游戏活动中他们不能到达和同伴相同的水平.可是,如果一个孩子他经常受到排斥,就会影响到幼儿的智力开展的.
鉴于这种情景,我在班里组织了抱一抱活动,让每位幼儿都和真真做朋友,都和他抱一抱,和教师一同来帮助、关心、鼓励他.此刻,奕奕已经渐渐摆脱了不良情绪,和其他幼儿一齐欢乐而健康的成长起来
幼儿园小班教育随笔〔八〕：
对孩子多一些鼓励
经常听到家长在接孩子的时候问：今日你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语.家长的心境能够理解,但孩子对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励.
作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的今日,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自我的长处和弱点,如果家长和教师经常经过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制.异常是对那些性格比较内向、表现欲不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要.
奕奕是个本领比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏.并且口齿也不清楚.用我们一个同事的话说：怎样他总是比别人慢半拍.奕奕胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的本领不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子.我们始终经过各种方法传递给孩子这样的信息：我们相信他,他是最棒的！记得奕奕刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩.我用了鼓励+强制+鼓励的方法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些进取勇敢的表现,如今,他已经顺利的升入一年级了,我们都为他快乐！
幼儿园小班教育随笔〔九〕：
3/33一副画
今日一大早,在一声声的问候中迎来了我那些淘气可爱的孩子们.随着问候声,雷婷钧来到我身边,给我两张折叠的纸,教师,这是我画的小房子,送给你和崔教师,每人一只.我翻开一看,是一只用铅笔描了一下的小房子,没有涂任何颜色.我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了,所以她也要送张画给我.为了给她面子,我收下了并多谢她,可她并不就此罢休,天真地问我：教师,你喜欢吗？喜欢啊,那我明天再给你画.天哪,她还真以为她是个名画家了.可我想了一下,还是说：好的,可是要是能涂上点颜色就会更漂亮,教师会更喜欢的.恩,我会的！她一蹦一跳地去自我喜欢的区域里玩了,留下我在那里为难：怎样处理这画呢？扔了？不行！这会伤了她的心；贴出来？又没有任何颜色和美观可言.我想,还是把她叫来,说：要不你此刻把这小房子涂上颜色吧？她爽快地容许了,拿着画走了.
事实上她画的画实在不咋样,我说喜欢是违心的话,但我想,孩子的付出孩子的爱应当得到肯定得到保护！孩子的心很脆弱,如果她的付出一向被泼冷水或视假设无睹的话,深深地把自我包起来,会觉得做一个自私自利的人比较平安；但如果他要什么都能给他,他就会变成一个无底洞,怎样样也填不满.
孩子毕竟是孩子,很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物,可是,我们作为教师,就算不喜欢也会装出喜欢的表情,只为了不给孩子的爱一个冰冻！
我把她的画贴在我的办公桌上了.
幼儿园小班教育随笔〔十〕：
赏识每个孩子
克浩是我班的一个小男孩,他懂事,认真,从不和别的小朋友打架,是教师眼中的好孩子.由于不细心把胳膊弄断了上学期一向没来上学,教师和小朋友都十分想他.
克浩很老实,也很少说话,是典型的自我主义者,有时教师也很少注意到他,可有一次,因为他的听话,教师让他当了小班长,没想到就是这不经意的一句克浩小朋友当班长,替教师管着小朋友,让孩子快乐了一整天,甚至回到家还快乐的给姥姥奶奶打
说自我当班长了,妈妈更是乐的合不拢嘴,孩子这么快乐,妈妈真的很欣慰.看的出来,每个孩子都需要教师的赏识,即使是一名并不是很出色的孩子.
那天放学送孩子,克浩的妈妈拉着我的手说：克浩说教师用的抹布很小,擦桌子时很费力,很费时,我给教师带去一块,所以非得从家里带块抹布来,今早上看你忙着接孩子,也没来得及和您说声,他说他把抹布放到桌子洞里了,没好意思跟你说.我听了真的很感动：多细心,多纯真的孩子啊.回到教室,翻开他的橱子看了看,果然有一块大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有种沉甸甸的感觉.其实每个孩子都是一个小天使,每个孩子都要我们的特殊照顾,需要我们的赏识.
我们不经意的一个肯定的眼神,一句赞扬的话语,都能使孩子的心灵变得温暖,甚至是能使孩子改变自我.所以,作为一名幼教教师,千万别吝啬你的一个微笑,一个眼神,一句话语、、、、、、努力让我们身边的小天使们都欢乐成长.
幼儿园小班教育随笔〔十一〕：
一幅美丽的画
今日区角活动,孩子们选择自我喜欢的区域,只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选择了画画,好奇心驱使我走到了他身边,只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆,边画边说道：这是小鱼吹出来的泡泡.看见我立刻请求道：教师,你能帮我画一条小鱼吗？我赶紧说道：好啊.我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿.他看着画好的小鱼：教师,我还要许多泡泡和水里的小草呢.我鼓励道：雨桐,你今日真棒！他快乐地点点头又开始画了起来.我真为雨桐今日的表现快乐.转身去别的区域观察.等我再次回来看雨桐时,傻眼了,只见那张画已经变得面目全非,纵横交错的黑线条涂满了整张纸,刚刚的画面全给弄坏了,我有点生气地问
4/33道：你怎样画成这样啊？他轻轻地说道：大风来了,下起了大雨,鱼儿都沉到海底看不见了.我听了赶紧说：原先是这样啊,教师错怪你了.
雨桐的画虽然看起来不是很好,能够说是很乱,但作为小班孩子有他自我的想法,在画面中也表现出了情感,发挥了想象力.所以,无论画成什么样貌,都不失为一幅好画,教师不应去责备,而应去观察了解.幸亏教师能及时发现问题了解情景,才使得还幼小的心灵没被伤害.
幼儿园小班教育随笔〔十二〕：
小兔喜欢吃什么
文莹是一个乖巧的孩子,她学习知识都很好,上课也很认真的听,各方面表现都不错,可是文莹有一个很大的缺点就是挑食,平时里,她不喜欢吃肉,把肉挑到一边,过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边,一口也不动.不管教师怎样劝,就是不吃.在与家长多方交流中也发现,她在家里也是这样的,挑食很厉害,家里也没有方法,家里人都很宠着她,就异常喜欢吃零食,整天大把大把的零食.爸爸妈妈还好一些,就是爷爷奶奶异常惯着她,她要什么爷爷奶奶就给她买,养成了挑食的坏习惯.所以文莹看起来异常瘦弱,弱不禁风的样貌.
一次中饭,吃的萝卜菜,我看见她把萝卜挑到一边,我走了过去,我问她：文莹,你为什么不吃这个呀？它长的太难看了,一点也不好吃.你没吃就说难吃呀！肯定不好吃,我才不要吃呢？这时候我突然想起了,今日讲的小白兔的故事,然后对她说：文莹,我告诉你一个秘密,小白兔最喜欢吃萝卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！文莹看了看我,眼睛眨了眨说是真的吗？我点点头.她夹了一块放到嘴巴里,然后又吐了出来,不好吃！我忙说,你刚放到嘴巴里可能是有点怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了.然后她又夹了一块放到嘴巴里,咽了下去,之后看见她把所有的萝卜都吃光了.
从这以后,我每一种菜都编一个故事,之后每一天吃饭的时候,她还会和别的小朋友说这个吃了会长高,会漂亮的！然后大口的吃了起来.
幼儿园小班教育随笔〔十三〕：
教师我不会做
今日,我给孩子们示范讲解五角星的折法,孩子们课专心听着.示范结束后,我要求大家自我试一试,折一折.可王洁莹一拿到纸,就叫了起来：|教师,我不会做.之后就把纸给了旁边的小朋友.我走了过去,笑着说：不会吧,我看你刚刚听的很仔细的,大胆点,试试看,教师再帮助.她动手了,可还是没有象其他孩子那样肯自我独立地去思考,总想依靠教师来帮助
孩子专心、进取动脑、动手都是教师和家长所期盼的,这些都是一个人的良好学习习惯,它是一个人更好开展的前提条件,仅有具备了这些良好的习惯,才能有利于激发孩子的学习进取性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造本领,使孩子终生受益.作为幼儿园,最根底的教学,从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要.所以,我们教师在关注孩子的差异的同时,更要细心的观察到孩子的各种学习习惯,有针对性的、有目的经过多种方法,有效的引导孩子,慢慢地朝着良好习惯方向开展.
幼儿园小班教育随笔〔十四〕：
听故事
在一次即将吃中午饭前的半个小时,当幼儿把小手洗干净后,我便利用剩余的时间给孩子们讲故事,过后一提问,竟然能答复的孩子少之又少,我又将这个故事重复讲了一遍,并要求过后谁也来当当小教师,在把听到的讲给同伴们听.结果,却令我很意外,请了两个听得专心的小朋友,讲得都吞吞吐吐,断断续续的.但我还是给予肯定评价,以一些倾向性语言暗示引导幼儿.例如：杨xx因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要资料,你们看,王xx讲得多好啊,是因为他听得认真,等等.这样既表扬了认真听讲的孩子,又给其他孩子指明了努力的方向.
在我再次讲故事时,又给孩子们提出要求,孩子们听得比以前好多了.我相信教师要有耐心地慢慢培养,对有提高的幼儿,教师要及时表扬,肯定,奖励,慢慢会培养起孩子们的良好倾听
5/33习惯.
幼儿园小班教育随笔〔十五〕：
纯洁、可爱的孩子们
今日上午我组织幼儿上了一节游戏课,抢椅子的游戏,在游戏中我讲解了游戏的规则,和玩法.在第一轮抢椅子游戏戏中,我请了十个小朋友为一组.游戏中每一个幼儿的个性都充分的反响了出来.第一次铃声停后李子玉被淘汰了,之后第二次第三次,可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子.这时他们两个又同时站起来让座了最终李俊瑶留下来.出乎我意料的是,前天两位为了一个玩具差点吵起来.这是怎样啦？事后我问崔新坤今日怎样不争了呢.他的答复好让我欣慰.教师你不是说小朋友间要互相帮助、互相谦让.是的,我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、保护、帮助谦让,世界才是七彩的,生活是完美的,丰富多彩.
幼儿园小班教育随笔〔十六〕：
自我选择怎样玩,如何玩
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的.孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和提高的.如何使游戏真正成为孩子们自我的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能的时机.
游戏都有规则,有的是明显的规则,有的是隐藏的规则.游戏的规则不是一成不变的,我们也能够在孩子选择了今日玩什么后,再来问问：你们想怎样来玩这个游戏呢？此时,他们会提出各种各样的规则要求,有的是合理的,有的则是不合理的.当一个游戏提出多种玩法时,我们能够让他们去试一试,在试过之后他们就会自我得出一个结论这样玩是最好的.
例如：玩瓶瓶罐罐总发动时,幼儿提出了很多种玩的方法,有的能够一个一个套在一齐,幼儿能够把它们一个搭起来等不一样玩法.经过实践,孩子们提出的规则要求没方法完成或是很难完成时,我们也要让他们去试一试,在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论这样玩是不行的！.实例证明游戏活动的过程中,让孩子们自由地选择了行为方式,才能真实的表现他们的心理状态,反映他们的开展水平,毫无拘束的表露他们的思想感情,表现出他们头脑中所想到的一切.
总之,撒开手让幼儿按自我的意愿,独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、主角材料,能充分发挥幼儿的创造性、主动性和进取性.开展游戏过程中,教师做到放、导结合,会让幼儿更深地体会玩中学、学中玩的欢乐,从而也会表达出游戏是幼儿根本活动的真谛.
幼儿园小班教育随笔〔十七〕：
帮孩子走出孤僻
俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子,入园后他总是不愿与教师交流,不愿意与小朋友在一齐,宁愿一个人缩在墙角,拒绝参加一些游戏活动,总以审视的眼光来关注周围的人和事,有时还采取抵触情绪,不愿从自我中心中走出来,并且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与教师讲.我们对他采取了很多的方法,可是效果不是很大,他还是很孤僻.
父母是孩子第一任教师,而教师又是孩子的领路人和心目中的权威.渐渐地蔓延、扩散,从而产生错误的心理定势,引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰,阻碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行.这种病态心理如果不能及时而正确的治疗,可能会危害终身.
帮助孩子们消除自卑感,父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的本领或品质,以免损害他们的自尊心和自信心,而要多给予表扬和鼓励.孩子自我也要有我能行的一种信念,恰到好处地自我暗示,就是在自我的心田上播种自信.
幼儿园小班教育随笔〔十八〕：
用微笑照亮孩子
6/33高尔基说过：仅有爱孩子的人,才能教育好孩子.教师是爱的使者,因为爱,学生的成就和幸福成为了自我的收获；因为爱,昔日的学生成为了今日的朋友.作为教师,应让爱与微笑永远充满自我的心田,用爱与微笑教书育人,培养好祖国的下一代.
在一次主题教育活动『开心帽和生气包』中,首先我给孩子们介绍了两位新朋友.他们分别是开心小姐和烦恼先生.孩子们与两位新朋友玩起了击鼓传花的游戏.游戏要求是：鼓声停止时拿到了开心小姐的小花的小朋友,要说出一件让自我最欢乐的事情.拿到烦恼先生的手帕的小朋友,要说出一件让自我最不欢乐的事情.
孩子们欢乐的游戏着,并且与大家分享了最让自我开心和不开心的事.朋友们,你们猜,我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？~~猜出来了吗？大局部孩子的心声是：最开心的事是家人带自我出去玩〔宝贝们的欢乐真的是很简单很纯朴,你们觉得呢〕；最不开心的事是父母吵架或教师不快乐了
朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自我的心声时,我也有些惊呆了.原先孩子们最不开心的事情不是父母不给自我买玩具,也不是做错事情被教师批评.而是父母和教师在不经意间带给孩子的情绪影响.作为教师的我,顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪.原先自我的一时不快乐会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印.
作为一名教师,应当时刻提醒自我：每当走进幼儿园时,都应当要收拾起自我的坏心境,把生活中那些不愉快的琐事都抛开.用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使.用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子.
幼儿园小班教育随笔〔十九〕：
哭哭脸笑了
入园的第一天,李梦彤来了.当妈妈抱着她跨入我们班时,撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去.彤彤,让教师抱抱！彤彤真乖.可无论怎样说都无济于事,只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子,哭的大汉淋漓,全身颤抖,嘴里还不停的说着：我要回家,我要妈妈,我不上幼儿园直哭的她妈妈的泪水夺眶而出.她妈妈哽咽着抱歉：教师,我们明天再来！一连几天都是如此.这样以来,日常活动不能正常进行,并且也影响着其他小朋友的教育.应对这特殊的孩子,在家访中找到了症结：孩子入园前一向就由妈妈或姥姥一个人带,很少接触到其他小朋友,孩子见了生人就害怕.所以孩子对带她的人依恋程度十分高.一旦要脱离她的周围,反响会异常剧烈.
作为一名合格的幼儿教师,要认真分析原因,采取不一样的方法,耐心对待幼儿的哭泣,这样才能使幼儿简便愉快地投入到幼儿园的生活中去.教师进取引导幼儿,关心幼儿成为幼儿的依恋对象,并组织趣味的活动,吸引幼儿的注意力,使幼儿忘却孤独和焦虑,投入新的环境中去,变消极情绪为进取情绪,渐渐地可消除她的不平安感.比方：和幼儿一齐玩打
的游戏,一会儿做妈妈：喂,是XXX吗？妈妈正在上班,下班后我会去接你.一会儿扮教师：喂,是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的李教师,XXX小朋友是个好孩子,正在听教师讲故事呢,你安心上班吧.XXX小朋友听后就真的不哭了.
每一天应对这么一大群可爱、纯洁的孩子们,在孩子们中间,幼儿的心是最纯洁的,我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界,你付出多少就会收获多少,无论是教师还是家长,我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励,同时,讲究了教育的时机、方法、技巧.仅有这样,才能使孩子彻底摆脱阴影,让孩子开心的过好了园中的每一天.
幼儿园小班教育随笔〔二十〕：
和孩子共成长
一颗小树苗,能够长成参天大树,也可能薄弱无力甚至枯萎,由此至彼之路其实并不漫长,作为教师的我们,在给予孩子知识的同时,还要给予他们更多的爱,我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱,姐姐对弟弟妹妹的爱,朋友之间的爱,教师对学生的爱等等.在给予孩子爱的同
7/33时,我们还获得了欢乐与幸福,在这简单的幸福里,我们也在不断成长.
孩子会模仿教师的每一句话、每一个动作、每一个眼神,并且还会模仿的有声有色,教师时时刻刻都影响着孩子的成长与开展,所以,教师应以身作则,做好每一件事、说好每一句话,不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与开展.所以教师是十分重要的,尤其是像我们这样的启蒙教师,那更是重要的.
孩子的成长过程仅有一次,我们需要多听孩子的心声,给予孩子尊重、信任与鼓励,还有我们的爱.孩子与教师在一齐的时间是最多的,从早上入园到午时离园放学,一天的时间,孩子能够学到很多的东西,除了学习知识外,更多的则是与教师相处,学习教师身上的东西,教师自身的点点滴滴都影响着孩子,在孩子的眼里,教师是神圣的、伟大的,教师的每一句话,每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子,所以说教师是孩子在学习中至关重要的一个人.
孩子与教师是互通的,是相互影响的.在我们给予孩子爱时,孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时,孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子欢乐时,孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自我的同时,孩子也在回报我们.我们拥有了更多的欢声笑语,与孩子共成长.
所以,让我们一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！让我们的孩子能够变的更开心、更活泼,让我们与孩子共成长而更加努力向上！
幼儿园小班教育随笔第2篇
幼儿园小班教师教育随笔1小班有个孩子叫刘航宇,一入园就表现出了与众不同的淘气,他的嘴巴几乎不用,(活动课老师不管教什么他的嘴总闭得紧紧的),平时也不和小朋友交流;而手的用处却表现地尤为突出,在园的时间几乎没一刻闲着,不是挠挠这个,就是捅那个一锤,把班级搞的告状声不断,怎么办呢?静下心来之后,我找他的家长谈了谈,了解了一下孩子在家的表现,同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现.告诉他孩子出现的交往上的困难,希望家长配合幼儿园工作,每天问问孩子在园交了几个新朋友及学的内容等.
我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他：航宇,老师和你是最好的朋友,老师也知道你很想和小朋友玩,你不明白小朋友为什么总告你状是不是,老师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝,好不好孩子郑重的点了点头.学会用嘴说话,不要用手说话.孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我见时机成熟,于是和孩子解释道：你想干什么事情的时候,要用嘴巴说出来,不能用小手,小手是用来做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你会喜欢和用手说话的小朋友玩吗?孩子恍然大悟的点了点头.
接下来的日子,孩子明显的变化了.班里的告状声也没有了.
幼儿园小班教师教育随笔2为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活,减少和家人的别离焦虑,利用最短的时间和老师小朋友建立起感情,每天入园时我总会开展抱抱新朋友活动,我总是微笑着蹲下身子,说：XXX,你是老师的新朋友,来,抱抱新朋友,没想到,这个活动的效果非常的显著,几天之后,孩子就都能快快雨涵的入园了,并且一入园就纷纷抢着跑过来说：我要抱抱我的老师新朋友,快乐之声充满在幼儿园的每个角落.
接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展抱抱新朋友活动,让孩子之间尽快的熟悉,充分建立起感情,功夫不负有心人,我们都成了最好的朋友.
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的,在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的,我想没有任何一样的东西能取代孩子们天真无暇的笑容的,我的快乐将与孩子同在.
幼儿园小班教师教育随笔3雨涵是大班的孩子,她聪明伶俐,活泼大方,小嘴特别甜,胖乎乎的,很可爱.老师们都很喜欢她,就连她犯错时我们也舍不得批评她.今天雨涵和几个小朋友一起擦桌子,没擦完就出去滑滑梯了.航宇说：老师,雨涵没擦完就玩去了,我正在拖地,航宇的声音又低,我没听到,也没在意.
8/33航宇撅着小嘴和几个小朋友说开了：老师真偏心,雨涵没擦完桌子就走了,老师也不批评她.这次航宇的声音很高,也很生气.一句话引起了大家的共鸣,七嘴八舌的说：就是,就是,老师不公平,偏向雨涵.
听了孩子们的话,我突然意识到,孩子们的眼睛是雪亮的,以前,在各项活动中,我都是给雨涵开绿灯,使雨涵在不知不觉中养成了骄傲自满,不守纪律的坏毛病.加上我没有及时制止,这让其他小朋友觉得老师偏心,只喜欢雨涵不喜欢自己.我的做法既害了雨涵,也伤了全班孩子.于是,我及时向孩子们道了歉,保证再也不这样了.孩子们点点头.
作为教师,一定要及时检讨自己的行为与做法,因为老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响.
幼儿园小班教师教育随笔4淼森是个看上去活泼的男孩子,但是缺乏自信,他时常自己在一个地方撒欢,当你走近他时,他却又表现的不知所措.
通过观察我发现他特别喜欢帮助小朋友做一些整理性的事情,如帮别人收地垫、整理图书等.于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成,他快乐极了,每次工作得都特别认真,他的举动也赢得了小朋友的赞扬.同时他在对自己的约束能力方面也有了很大进步.我只是为淼森提供了一个时机,使他感到：我对自己感兴趣的事有能力做好,我可以帮助小朋友,我在班里有很重要的位置.鼓励是给孩子一个时机表现自己的能力,向自己证明他是环境中的一个有效分子,他的行为可以给自己和别人带来积极的影响.孩子需要鼓励就像植物需要阳光.在鼓励的作用下,孩子们会认识自己的潜能,不断地开展!
自信是一个人成功的前提,孩子的自信从老师和小朋友的认可开始,你做到了吗?
幼儿园小班教师教育随笔5玩具是孩子的最爱,每天区域活动时间总有10几个孩子在建构区玩的不亦乐乎,可是玩完玩具后总有孩子不把玩具收拾好就到另一个区域玩去了,老师不得不跟在后面收拾.怎么办呢?怎样纠正孩子不好的习惯呢?
我想了想,于是在班里开展了一个玩具要回家的游戏,我事先录制好了表扬的语言和哭的声音,游戏中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表扬,并奖励一个贴花,落下玩具的孩子妈妈就哭,孩子们在游戏中玩得不亦乐乎,在不知不觉中纠正了不良的坏习惯.
通过游戏孩子们明白了一个道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他见不到妈妈会很伤心很难过的.
幼儿园小班教师教育随笔6夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的孩子,平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的开心果,这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了.心里正这样想着,孩子就飘到我身边来了,脸上满是期待的表情,不巧此时我正在忙着报表,没及时和她打招呼,等我忙完事情猛抬起头来时,映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸,我马上意识到自己的失误,赶紧向孩子补充迟到的问候：月星,刚刚老师太忙了,对不起,你没来幼儿园老师可想你了,来抱一抱孩子的脸上终于绽放出了久违的笑容.
孩子是敏感的,特别希望得到老师的关爱,就连一声问候,也会使她们感到老师是喜欢他的.由此我想到,作为一名幼儿教师,应更加细心一些,不能无视孩子的情感,要珍惜保护她们天真的心灵.
幼儿园小班教师教育随笔中午午睡的时候,我发现云天小朋友翻来翻去久久不能入睡,我走过去轻轻的问：云天,你怎么了,是不是不舒服听了我的话,孩子趴在我耳朵上悄悄说：老师,今天是我妈妈的生日,早上来园时爸爸说了他要送给妈妈一件礼物,我是妈妈的孩子我想我也应该送一件礼物给妈妈,你看：我给妈妈画了一幅画,名字就叫欢乐一家人画上高高个子的是爸爸,有点胖头发有
9/33点卷得是妈妈,这个是我听了孩子的话我的眼角有点湿润,我也由衷地感到快乐,觉得孩子长大了,懂事了,我夸奖了孩子的做法,但是让她现在必须把礼物放好,离园时送给妈妈,现在必须马上入睡.孩子带着甜甜的微笑很快进入了梦乡.
幼儿园小班教师教育随笔在班里,往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱,而那些淘气、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批评,但仔细追念起来,其实那些淘气捣乱的孩子,也需要获得教师的关爱.
张子睿小朋友是我们班的淘气大王、捣乱鬼.在与幼儿的交往中也异常容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他一齐玩.但在我的视察中,张子睿小朋友其实异常喜欢与小朋友交往,也很是愿意与他们一齐游戏.每次运动,他都进取的参加,总期望获得教师和小朋友的关注.但它与人交往的要领不太正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生.
针对这种情景,我在平时有意识的与他进行接触,有时摸一下他的头,有时给他一个大大的微笑,有时与他攀谈在与小朋友玩时,遇到情景怎样办,勉励他与小同伴要搞好团结,相互谦让,有玩具各人玩,学会与小朋友共享欢乐我也发现张子睿小朋友的动手本领很强,例如叠被子等,所以我准备在这一方面多多表彰他,让他也感受自我有被教师喜欢的一面,然后再慢慢的和孩子接触帮他改变欠好的习惯,我也刻意拿他好的一面,进行表彰,引导孩子们向他学习.慢慢的期望张子睿小朋友能够多多和小朋友愉快的在一齐玩.
其实,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,让我们给那些淘气的孩子多一点体贴,多一些敬服,换种态度看他们的顽皮.
幼儿园小班教师教育随笔教师,睿睿在家又含手指了,真拿他没方法.今日早上入园时,睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说.睿睿是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半,虽然在班里比较乖巧,大家也都十分喜欢他,可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼.在家睿睿的父母想尽了各种方法都不管用,还是照含不误.睿睿入园快两个月了,含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响.所以,我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯.
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧,今日午时有一节『认识小手』活动,我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要保护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的.之后,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地答复出很多答案,当然睿睿也很进取答复.借此时机我之后问：手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗？此刻我们在显微镜下观察一下就明白了.孩子们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病.所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子.从此以后,我细心的观察着睿睿的一些变化,并及时的鼓励他,一周下来,睿睿含手指的习惯慢慢改掉了.
幼儿园小班教师教育随笔1昨日午时第二节课下课的时候,我们班的小朋友跑到我面前跟我说：教师,我的铅笔被雨欣拿去了,我听后跟小朋友说：上课的时候教师给你问问是她拿的不,如果是雨欣拿的,我让她还给你.不一会儿到上课时间了,小朋友们都坐好了,教师给你们讲个故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了.
从前有一只小松鼠,它觉得自我的力气大极了,勇敢极了.可是,小松鼠的朋友们小山羊、小野兔和小猴子,却一点儿也不佩服它.这真叫小松鼠悲哀透了.
有一天,小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛.这是谁的毛呢？小松鼠想,这么粗,这么长,这么柔软,这么漂亮.对,这必须是老虎的.要明白,老虎是森林之王呀！仅有森林之王,身上才会长出这样又粗又长,又柔软、又漂亮的毛来.小松鼠拿着毛刚要继续走,正好碰见小山羊,小松鼠对小山羊说：你看,我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！小山羊说：我不信,你有没有证据啊？小松鼠说：你们不信,我手里的老虎毛能够做证,你们看,说着它骄傲
10/33的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛.小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎,这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问.
于是,小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠,于是它们找了一张老虎皮,小猴子站在小山羊的头上,小野兔站在小猴子的头上,然后,它们穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的时候,它们站在路边上,看到小松鼠走过来的时候,它们就跳出来吓唬小松鼠,小松鼠看见真正的老虎来了,吓的连连后退,急忙朝着回家的方向跑去,突然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声,回头一看,原先是自我的好伙伴小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看见自我的谎话已经被揭穿了,脸红了,低下了头.从此以后,小松鼠再也不敢说谎了.
小朋友们故事讲完了,教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候,当时教室里已经不是刚刚笑声一片了,而是鸦雀无声、东看西看了.刚刚讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎,要做个好孩子.我话刚说完,不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露.
我看到雨欣成认了错误也没有批评她,最终快下班了,我跟小朋友们说：小朋友们都是好孩子,所以我们要跟小松鼠学习,以后不撒谎,做个老实的好孩子.小朋友们异口同声的答复：好！
幼儿园小班教育随笔第3篇
小班教育随笔〔1〕：
在班里,往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱,而那些淘气、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批评,但仔细追念起来,其实那些淘气捣乱的孩子,也需要获得教师的关爱.
张子睿小朋友是我们班的淘气大王、捣乱鬼.在与幼儿的交往中也异常容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他一齐玩.但在我的视察中,张子睿小朋友其实异常喜欢与小朋友交往,也很是愿意与他们一齐游戏.每次运动,他都进取的参加,总期望获得教师和小朋友的关注.但它与人交往的要领不太正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生.
针对这种情景,我在平时有意识的与他进行接触,有时摸一下他的头,有时给他一个大大的微笑,有时与他攀谈在与小朋友玩时,遇到情景怎样办,勉励他与小同伴要搞好团结,相互谦让,有玩具各人玩,学会与小朋友共享欢乐我也发现张子睿小朋友的动手本领很强,例如叠被子等,所以我准备在这一方面多多表彰他,让他也感受自我有被教师喜欢的一面,然后再慢慢的和孩子接触帮他改变欠好的习惯,我也刻意拿他好的一面,进行表彰,引导孩子们向他学习.慢慢的期望张子睿小朋友能够多多和小朋友愉快的在一齐玩.
其实,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,让我们给那些淘气的孩子多一点体贴,多一些敬服,换种态度看他们的顽皮.
小班教育随笔〔2〕：
睿睿不再含手指了
教师,睿睿在家又含手指了,真拿他没方法.今日早上入园时,睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说.睿睿是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半,虽然在班里比较乖巧,大家也都十分喜欢他,可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼.在家睿睿的父母想尽了各种方法都不管用,还是照含不误.睿睿入园快两个月了,含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响.所以,我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯.
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧,今日午时有一节『认识小手』活动,我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要保护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的.之后,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地答复出很多答案,当然睿睿也很进取答复.借此时机我之后问：手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗？此刻我们在显微镜下观察一下就明白了.孩子们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病.所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子.从此以后,我细心的观察着睿睿的一
11/33些变化,并及时的鼓励他,一周下来,睿睿含手指的习惯慢慢改掉了.
小班教育随笔〔3〕：
幼儿的谎话
昨日午时第二节课下课的时候,我们班的小朋友跑到我面前跟我说：教师,我的铅笔被雨欣拿去了,我听后跟小朋友说：上课的时候教师给你问问是她拿的不,如果是雨欣拿的,我让她还给你.不一会儿到上课时间了,小朋友们都坐好了,教师给你们讲个故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了.
从前有一只小松鼠,它觉得自我的力气大极了,勇敢极了.可是,小松鼠的朋友们小山羊、小野兔和小猴子,却一点儿也不佩服它.这真叫小松鼠悲哀透了.
有一天,小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛.这是谁的毛呢？小松鼠想,这么粗,这么长,这么柔软,这么漂亮.对,这必须是老虎的.要明白,老虎是森林之王呀！仅有森林之王,身上才会长出这样又粗又长,又柔软、又漂亮的毛来.小松鼠拿着毛刚要继续走,正好碰见小山羊,小松鼠对小山羊说：你看,我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！小山羊说：我不信,你有没有证据啊？小松鼠说：你们不信,我手里的老虎毛能够做证,你们看,说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛.小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎,这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问.
于是,小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠,于是它们找了一张老虎皮,小猴子站在小山羊的头上,小野兔站在小猴子的头上,然后,它们穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的时候,它们站在路边上,看到小松鼠走过来的时候,它们就跳出来吓唬小松鼠,小松鼠看见真正的老虎来了,吓的连连后退,急忙朝着回家的方向跑去,突然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声,回头一看,原先是自我的好伙伴小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看见自我的谎话已经被揭穿了,脸红了,低下了头.从此以后,小松鼠再也不敢说谎了.
小朋友们故事讲完了,教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候,当时教室里已经不是刚刚笑声一片了,而是鸦雀无声、东看西看了.刚刚讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎,要做个好孩子.我话刚说完,不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露.
我看到雨欣成认了错误也没有批评她,最终快下班了,我跟小朋友们说：小朋友们都是好孩子,所以我们要跟小松鼠学习,以后不撒谎,做个老实的好孩子.小朋友们异口同声的答复：好！
小朋友友们下课了！
小班教育随笔〔4〕：
飞舞的小毛毛
户外活动时孩子们正玩得起劲,张教师快看,我抓到一个小毛毛.随着喊声,孩子们都拥到丽洁面前.什么东西我看看.孩子们像发现了奇宝,都争抢着看.我走到孩子们中间,丽洁把攥紧的小手松开了,原先是一颗蒲公英种子.
我问小朋友：这是什么？羽绒服里的小毛毛.迎春花棉花小鸟身上的羽毛孩子们你一言我一语.我告诉他们这是蒲公英的种子.同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色,孩子们认真地看着.丽洁说：它像小伞.它是白色的小朋友说的很好,它是由伞形的绒毛组成的,每一缕绒毛下都有一粒种子,容易被风吹散,随风飘落到陌生的地方生根发芽,长成新的蒲公英.在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中,孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多快乐了.
借着户外活动的时机,孩子们认识了蒲公英,增长了知识.作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育时机,丰富孩子的知识经验.
小班教育随笔〔5〕：
青青是个很漂亮的女孩子,第一眼看到青青就异常喜欢她,大大的眼睛,小小的嘴巴,精致
12/33的小脸让人看起来是那么的舒服,那么的讨人喜欢.可是漂亮的青青却有个改不掉的习惯,那就是要手指甲,紧张的时候会咬,怕羞的时候也会咬,每一天如此,所以她的指甲总是伤痕累累的.并且青青总是很自卑,不管是什么时候她总是一副很畏惧的样貌,胆小不敢说话,总是自我一小我私家躲到角落里,似乎怕别人明白她的存在似的,上课的时候回覆问题也不敢说话,和小朋友玩也不会高声的笑出来,我不明白这么一个漂亮的孩子究竟是在想什么.
和青青相处了几天之后我发现,其实她根底就不是一个内向的孩子,相反的我觉得她照旧个异常生动的人,可是我不明白为什么她在幼儿园会是这样貌的表达为了能让青青翻开心扉,和小朋友们每一天愉快的没有记挂的玩耍,每次只要一有时机我总是会找话题和青青拉近距离,久而久之,青青开始理解了教师对她的亲近,慢慢的和教师的话越来越多,到厥后甚至和教师成为了好朋友,总是会把她开心的事情讲给教师听,好比她有什么好朋友,他们在一齐都做了些什么等等.明白青青喜欢听故事,所以每次有时间我还会邀请青青给各人讲故事,青青很喜欢被各人困绕赞赏的感受,慢慢的她喜欢上了这些,所以青青总是会带许多的故事书来讲给小同伴们听.
经过教师的努力,此刻的青青提高真的很是的大,每次紧张的时候咬手指甲的习惯也淘汰了许多,险些是没有了,并且此刻的青青每一天都开开心心的,见到教师会很开心的跑过来抱抱教师,甚至总是会抱着教师亲,一亲就没玩没了了,呵呵,看来青青是真的很喜煌V在的感受,妈妈也和教师说过许屡次青青的大变化,总是会多谢教师对她的用心,我想说,孩子交到教师的手里,教师就要对孩子卖力,教师也期望每个孩子在生长的历程中每一天都是健康健康、快欢乐乐的!
小班教育随笔〔6〕：
午睡事件[由Www..Com整理]
中午午睡的时候,我发现云天小朋友翻来翻去久久不能入睡,我走过去轻轻的问：云天,你怎样了,是不是不舒服听了我的话,孩子趴在我耳朵上悄悄说：教师,今日是我妈妈的生日,早上来园时爸爸说了他要送给妈妈一件礼物,我是妈妈的孩子我想我也应当送一件礼物给妈妈,你看：我给妈妈画了一幅画,名字就叫欢乐一家人画上高高个子的是爸爸,有点胖头发有点卷得是妈妈,这个是我听了孩子的话我的眼角有点湿润,我也由衷地感到快乐,觉得孩子长大了,懂事了,我夸奖了孩子的做法,可是让她此刻必须把礼物放好,离园时送给妈妈,此刻必须立刻入睡.孩子带着甜甜的微笑很快进入了梦乡.
小班教育随笔〔7〕：
户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳象一只只欢乐的小鸟活泼在院子里.可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅仅一只眼睛看不见,并且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,此刻走路还不是很稳,语言表达本领也比较差.对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外.可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说：教师,我也要去玩.一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问,我一边说：伟伟,必须要细心,不要摔倒.一边轻轻地放开他的小手.
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只受伤的小鸟.但他却有自我的梦想,自我的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔.如果教师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性开展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差.小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩.如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害.他会不满意教师对他的这种关心和照顾.
13/33所以,伟伟最终鼓起勇气,对教师说：教师,我也要去玩.教师应当在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长.不管哪些活动,哪些游戏,都应当让他去参加,让他参加到这个团体队伍中来.只是在活动时,教师随时倍加照顾,这样不仅仅保护了他的自尊,还让别的孩子,明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴,明白互相帮助是一种美德,更能表达出一种人人平等、和谐相处的气氛.
小班教育随笔〔8〕：
敏感的孩子
夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的孩子,平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的开心果,这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了.心里正这样想着,孩子就飘到我身边来了,脸上满是期待的表情,不巧此时我正在忙着报表,没及时和她打招呼,等我忙完事情猛抬起头来时,映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸,我立刻意识到自我的失误,赶紧向孩子补充迟到的问候：月星,刚刚教师太忙了,对不起,你没来幼儿园教师可想你了,来抱一抱孩子的脸上最终绽放出了久违的笑容.
孩子是敏感的,异常期望得到教师的关爱,就连一声问候,也会使她们感到教师是喜欢他的.由此我想到,作为一名幼儿教师,应更加细心一些,不能无视孩子的情感,要珍惜保护她们天真的心灵.
小班教育随笔〔9〕：
俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子,入园后他总是不愿与教师交流,不愿意与小朋友在一齐,宁愿一个人缩在墙角,拒绝参加一些游戏活动,总以审视的眼光来关注周围的人和事,有时还采取抵触情绪,不愿从自我中心中走出来,并且自尊心很强!他每次小便总是害羞不愿与教师讲.我们对他采取了很多的方法,可是效果不是很大,他还是很孤僻.
父母是孩子第一任教师,而教师又是孩子的领路人和心目中的权威.渐渐地蔓延、扩散,从而产生错误的心理定势,引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰,阻碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行.这种病态心理如果不能及时而正确的治疗,可能会危害终身.
帮助孩子们消除自卑感,父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的本领或品质,以免损害他们的自尊心和自信心,而要多给予表扬和鼓励.孩子自我也要有我能行的一种信念,恰到好处地自我暗示,就是在自我的心田上播种自信.
小班教育随笔〔10〕：
玩具要回家
玩具是孩子的最爱,每一天区域活动时间总有10几个孩子在建构区玩的不亦乐乎,可是玩完玩具后总有孩子不把玩具收拾好就到另一个区域玩去了,教师不得不跟在后面收拾.怎样办呢怎样纠正孩子不好的习惯呢
我想了想,于是在班里开展了一个玩具要回家的游戏,我事先录制好了表扬的语言和哭的声音,游戏中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表扬,并奖励一个贴花,落下玩具的孩子妈妈就哭,孩子们在游戏中玩得不亦乐乎,在不知不觉中纠正了不良的坏习惯.
经过游戏孩子们明白了一个道理,玩具玩完后必须要送回家,不然他见不到妈妈会很悲哀很难过的.
小班教育随笔〔11〕：
闹事的淼森
淼森是个看上去活泼的男孩子,可是缺乏自信,他时常自我在一个地方撒欢,当你走近他时,他却又表现的不知所措.
经过观察我发现他异常喜欢帮助小朋友做一些整理性的事情,如帮别人收地垫、整理图书等.于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成,他快乐极了,每次工作得都异常认真,他的举动也赢得了小朋友的赞扬.同时他在对自我的约束本领方面也有了很大提高.
14/33我只是为淼森供给了一个时机,使他感到：我对自我感兴趣的事有本领做好,我能够帮助小朋友,我在班里有很重要的位置.鼓励是给孩子一个时机表现自我的本领,向自我证明他是环境中的一个有效分子,他的行为能够给自我和别人带来进取的影响.孩子需要鼓励就像植物需要阳光.在鼓励的作用下,孩子们会认识自我的潜能,不断地开展!
自信是一个人成功的前提,孩子的自信从教师和小朋友的认可开始,你做到了吗
小班教育随笔〔12〕：
教师要公平
雨涵是大班的孩子,她聪明伶俐,活泼大方,小嘴异常甜,胖乎乎的,很可爱.教师们都很喜欢她,就连她犯错时我们也舍不得批评她.今日雨涵和几个小朋友一齐擦桌子,没擦完就出去滑滑梯了.航宇说：教师,雨涵没擦完就玩去了,我正在拖地,航宇的声音又低,我没听到,也没在意.航宇撅着小嘴和几个小朋友说开了：教师真偏心,雨涵没擦完桌子就走了,教师也不批评她.这次航宇的声音很高,也很生气.一句话引起了大家的共鸣,七嘴八舌的说：就是,就是,教师不公平,偏向雨涵.
听了孩子们的话,我突然意识到,孩子们的眼睛是雪亮的,以前,在各项活动中,我都是给雨涵开绿灯,使雨涵在不知不觉中养成了骄傲自满,不守纪律的坏毛病.加上我没有及时制止,这让其他小朋友觉得教师偏心,只喜欢雨涵不喜欢自我.我的做法既害了雨涵,也伤了全班孩子.于是,我及时向孩子们道了歉,保证再也不这样了.孩子们点点头.
作为教师,必须要及时检讨自我的行为与做法,因为教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响.
小班教育随笔〔13〕：
抱抱新朋友
为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活,减少和家人的别离焦虑,利用最短的时间和教师小朋友建立起感情,每一天入园时我总会开展抱抱新朋友活动,我总是微笑着蹲下身子,说：XXX,你是教师的新朋友,来,抱抱新朋友,没想到,这个活动的效果十分的显著,几天之后,孩子就都能快快雨涵的入园了,并且一入园就纷纷抢着跑过来说：我要抱抱我的教师新朋友,欢乐之声充满在幼儿园的每个角落.
接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展抱抱新朋友活动,让孩子之间尽快的熟悉,充分建立起感情,功夫不负有心人,我们都成了最好的朋友.
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的,在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的,我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的,我的欢乐将与孩子同在.
小班教育随笔〔14〕：
是教师错了
一天早上,我假设有所思的走在路上,孩子们一声声甜甜的问候声,时时从我耳边飘过.而我只是机械的应付式的答复.突然,涵涵小朋友,拦在我面前说；教师,你是不是不喜欢我了没有.我从沉思中醒过来,那为什么我喊你,你只是嗯了一声呢？我连忙抱歉,教师错了,因为刚刚教师正在想问题,没来得及和你说话,真对不起.涵涵相信了,到一边玩去了.这事对我的感触很大,对孩子不能应付.不管多小的事,都要认真对待.就是一个平常的抚摸,可能影响一个孩子一天甚至一生的心境.
小班教育随笔〔15〕：
学会用嘴说话
小班有个孩子叫刘航宇,一入园就表现出了与众不一样的淘气,他的嘴巴几乎不用,(活动课教师不管教什么他的嘴总闭得紧紧的),平时也不和小朋友交流;而手的用处却表现地尤为突出,在园的时间几乎没一刻闲着,不是挠挠这个,就是捅那个一锤,把班级搞的告状声不断,怎样办呢静下心来之后,我找他的家长谈了谈,了解了一下孩子在家的表现,同时也向家长客观
15/33地谈了孩子在园的表现.告诉他孩子出现的交往上的困难,期望家长配合幼儿园工作,每一天问问孩子在园交了几个新朋友及学的资料等.
我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他：航宇,教师和你是最好的朋友,教师也明白你很想和小朋友玩,你不明白小朋友为什么总告你状是不是,教师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝,好不好孩子郑重的点了点头.学会用嘴说话,不要用手说话.孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我见时机成熟,于是和孩子解释道：你想干什么事情的时候,要用嘴巴说出来,不能用小手,小手是用来做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你会喜欢和用手说话的小朋友玩吗孩子恍然大悟的点了点头.
接下来的日子,孩子明显的变化了.班里的告状声也没有了.
小班教育随笔〔16〕：
对书的渴望
看到此刻的孩子进入图书馆的自如,不由得让我记起小时候对图书的奢望
那还是小学三年级的时候,每一天最大的奢侈就是看小人书,有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书,韩教师是一个平易近人,不苟言笑的中年男教师,给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子,一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子,我们还偷偷的给教师起外号呢！长脖子教师,可是,我们只敢在私底下偷偷的议论,可从来不敢叫出声来,那时的我最感兴趣的就是上数学课,不是因为我的数学成绩太好,而是为了得到看小人书的允许,因为每当韩教师给我们布置完数学作业,他就蹲在门口,等待我们的完成,这个时候也是我们纪律最好,作业速度最快、最认真的时刻,因为谁做的作业全对了,就有看一本小人书的权利,你想,那是多么幸福的时刻啊,也就是从那时起,我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧,所以,那时候的我们,谁先拿到小人书,就是最大的奖励,远比奖励一个铅笔头来的欲望大.〔小时候班主任教师每当周六上午放学时,会把一周学生们捡来的铅笔头,根据表现分到个人手里,这就是当时最好的物质奖励.〕
看看此刻的孩子,随着新图书不断地增加,想看就看,想买就买,有时候还不懂得去珍惜,家里的新书到处都是,什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的,真是无奇不有,无所不能,正因为物质生活的提高,此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜.来之不易的感觉,也许仅有物以稀为贵才该有的吧,说归说,图书的不断改善,为此刻的孩子学习知识带来了方便,孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游,并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作,既动脑又动手,有时候我们大人看不懂得,小孩子也会看得津津有味,真所谓是,时代的提高,书籍的变迁.
此刻随便走进一家书店,琳琅满目的书籍装满各个架子,不一样的书籍分布明确,让看书的人一目了然,既省时又省事,你看吧,原先看书可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不断地充实自我,好的书籍,让人受益终生,真是学习的时代啊！所以,我珍惜我每次进图书馆的时机,我更会对书籍情有独钟,即使电脑的时代,我也会抽时间看我的书,书籍给我带来意想不到的精神财富.
小班教育随笔〔17〕：
教师要有耐心、能容忍
教师,赵国坤又拿我的彩笔了！、教师,赵国坤拽我的衣服了！、教师,赵国坤打我了!.前一段时间我经常听到小朋友们这样的小报告,而对于赵国坤小朋友,我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育,他当时也都很容易地理解了教师,我不拿他的彩笔了.、教师,我不和她打架了.但不久他又会犯一些小错误.对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为,我真是伤透了脑筋.
静下心细细想来,是不是我的教育方式用得不恰当呢？幼儿年龄小,自我控制本领差,动作、行为往往比较冲动,想到什么就做什么,看到什么就说什么.大多数情景下孩子们都不是
16/33有意犯错的.另外,我们在儿童心理学课上学过,幼儿的长时记忆尚处在开展中.如果我们所讲的道理超出了孩子的理解本领,他就可能根本听不懂教师的话,记不住那么多的道理.再说,他也不必须能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中,所以才会出现屡教屡犯的现象.
之后我便换了一种进取的教育方法,不再对他进行批评,而是尽量用简洁、明了的语言,耐心地告诉他哪里做得不适宜了,应当怎样做才对,并注意在不一样的情境中反复强化.
慢慢地,赵国坤小朋友的行为有了很大的变化,他所犯错误的次数越来越少了,小朋友们都愿意跟他一齐玩了.
有时候,教师的耐心和容忍反而是鼓励幼儿上进的动力呢！
小班教育随笔〔18〕：
教师要多研究孩子的感受
今日早上,我在清扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说：教师,你把李明领进来好吗？我惊奇地问：李明在哪？他怎样不进来？妈妈着急地说：他今日早上不愿来幼儿园,此刻在幼儿园门口,就是不进来.我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊：我不上幼儿园,我不上幼儿园！我过去问他：你为什么哭？他看了我一眼,更悲哀地哭了起来.
我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说：李明,你能不能悄悄地告诉教师,你为什么哭吗？他满眼泪水地说：教师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教师说一声,让我跳舞吗？我一听,最终明白了,原先舞蹈教师在排节目时,嫌他动作不到位,昨日把他裁了下来.我说：咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了,教师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧！他说：教师,我能行吗？你会不会又不用我了？我说：不会的！只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说：教师你真好！
从这件事上,我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强,那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上,能多研究以下孩子们的感受！
孩子喜欢玩沙
我们幼儿园地处农村,幼儿的户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日我们都不太留意,可是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去.
今日户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是泽乾却跑到我面前对我说：教师咱们能不能玩沙子呀？我想：何不借这次时机去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,飞到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说：教师你看我画的村庄.有的在画树和小鸟,画得不好没有关系,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园.
经过这件事,我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢.可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力,玩儿得十分尽兴.
小班教育随笔〔19〕：
当妈妈
可可小朋友异常爱哭,每一天早上入园,都要哭,哭的声音异常大,不理她,她能哭一个多小时.
据了解,小可可入园时是班里最小的,教师对她异常照顾,每一天来幼儿园教师都会抱她一会,久而久之,她养成了早晨让教师抱的习惯.来我们班后,由于其他孩子是新来的,所以我顾及不到抱她了,可是不抱她就哭,一哭就没完没了,怎样办？正巧我上课『布娃娃』,每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃,小可可也带了.上课时,我发现她很会抱布娃娃,异常是哄娃娃睡觉的样貌很可爱.离园时,我把她地娃娃留下了.第二天早晨我没有抱她,她照旧哭.我说：可
17/33可,从今日起,你就当妈妈了,你的娃娃等着你去抱她呢.说着把布娃娃拿给她.她不哭了,看着娃娃.我又顺势诱导说：你的娃娃一个晚上没有看到你,可想你了,快亲亲她.这一招还真灵,以后的每个早晨,我都会把娃娃给她抱着,一段时间过去了,她不抱娃娃也不哭了.
对异常的孩子,要有异常的教育.我想,这就是对因人施教教育原则的落实吧.
小班教育随笔〔20〕：
教师要多研究孩子的感受
今日早上,我在清扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说：教师,你把李明领进来好吗？我惊奇地问：李明在哪？他怎样不进来？妈妈着急地说：他今日早上不愿来幼儿园,此刻在幼儿园门口,就是不进来.我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊：我不上幼儿园,我不上幼儿园！我过去问他：你为什么哭？他看了我一眼,更悲哀地哭了起来.
我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说：李明,你能不能悄悄地告诉教师,你为什么哭吗？他满眼泪水地说：教师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教师说一声,让我跳舞吗？我一听,最终明白了,原先舞蹈教师在排节目时,嫌他动作不到位,昨日把他裁了下来.我说：咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了,教师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧！他说：教师,我能行吗？你会不会又不用我了？我说：不会的！只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说：教师你真好！
从这件事上,我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强,那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上,能多研究以下孩子们的感受！
孩子喜欢玩沙
我们幼儿园地处农村,幼儿的户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日我们都不太留意,可是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去.
今日户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是泽乾却跑到我面前对我说：教师咱们能不能玩沙子呀？我想：何不借这次时机去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,飞到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说：教师你看我画的村庄.有的在画树和小鸟,画得不好没有关系,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园.
经过这件事,我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢.可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力,玩儿得十分尽兴.
小班教育随笔〔21〕：
被孩子们感动从这时开始
由于长期从事教学工作,落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病,疼起来时我自我经常转动一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀.
一天,我到班内听课,坐久了,下课后自我用书本在捶我发疼的肩膀,正在玩耍的晓云看到了很快乐地走过来给我捶肩膀,说：教师,你肩膀疼吗？我给你捶捶.但孩子太小,小手太小,根本不会捶.这时,又一个男小朋友看见了,走过来说：不是这样捶,这样捶不管用的.又转过身来用很甜的声音说：教师,我劲大,我会捶,我来给你捶捶吧,我爸爸下班后经常让我捶,还表扬我捶得很好呢.我听了,开心地笑容挂在了脸上.这时,其他孩子也围拢来,你一言,我一语：教师,我会,我妈妈去棚里干活很累,我也帮妈妈捶过.教师,我给你捶吧.
我突然发现孩子们是多么可爱呀,感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽,心里一阵阵发热,感觉肩膀已经不疼了,我被孩子们所感动,也从这时开始了
小班教育随笔〔22〕：
创造家园共育的有利环境
18/33『纲要』中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并进取支持、帮助家长提高教育本领.为了让各位家长能更多地了解幼儿园,能与幼儿园更好的互动,创造出家园共育的有利环境,常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会.会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流,发放了家长问卷调查表,真诚地期望在互相信任、尊重、支持的根底上实现家园共育,真正为孩子创造整体和谐的教育环境.
各班教师也做了精心准备,热情接待每一位家长.会议结束前,各班班主任把班级的根本情景作了简要的介绍.其次详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作.最终,就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨.
会后,家长们又参观了幼儿园各个活动室,班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活情景,还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排,使家长更加了解孩子的幼儿园生活.同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些提议和要求.
本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离,促进了家园共育,还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了进取的促进作用.
小班教育随笔〔23〕：
多鼓励少批评
对于幼儿园的孩子来说,爱玩是他们的天性,孩子们之间肯定会有很多矛盾,因为每个孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他们的独立性较差,但自私心理强.很多时候都是因为一些小事动手,对他们进行友爱教育也起不到很好的作用.对于活动不认真或理解本领差的幼儿,我们教师的态度是批评多,鼓励少,不能让孩子感受到一种被关爱的情感.这样,孩子们进取性会降低,以后也就更赶不上其他孩子了.不管孩子表现怎样,他们都是纯真的,不懂得受约束.所以我们应当给孩子们更多的爱和关注,让孩子对教师有一种爱,这样才能够和孩子相处的更好.
小班教育随笔〔24〕：
为孩子创造表现时机
我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子,对于教师提出的问题她心里都明白,可是几乎从来不主动举手发言,即使教师请她,她也不愿意把自我明白的告诉大家,可是与小朋友在一齐时,又说又笑,由此看来其实她不内向.在活动中我有意的经常提问她,以为多提问多鼓励她就会答复的,可是恰恰相反,还是不起作用.
遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法：首先搞好师幼关系,仅有建立良好的师幼关系,使幼儿心目中产生对教师的信任感,做幼儿的知心朋友,构成良好的教育根底,幼儿就会喜欢教师,并愿意与教师沟通.所以在日常生活中,教师在学习、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关心,自然也会和教师沟通.
再是家园合作共同培养,家长应当进取配合教师,进一步训练幼儿的说话本领,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的时机,提高幼儿主动表达的兴趣.让幼儿享受成功的欢乐,塑造自信.既使有一点点提高,也要给予鼓励.
其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现,相信更适宜.用自我的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲.帮助他们树立自信心,克服害怕心理.例如教师说：没什么,试一试,错了也没关系.如对幼儿说：你真棒,答复的真好.你是这样认为的.孩子会有教师支持我、我能行的喜悦与自豪感,最终会主动的表达.还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现,再者孩子需要时也能够给他一点提示.
小班教育随笔〔25〕：
和孩子聊天的乐趣
虽然是大班的孩子,但他们的语言表达本领很差.所以我会经常和他们聊天,在聊天的时
19/33候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法.原本以为他们是欢乐没有烦恼的,聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事.
和孩子们聊天让他们的普通话也有了提高,孩子们逐渐也喜欢和我聊天.经过聊天我明白了他们喜欢动画片,明白他们喜欢听故事,也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友,及对父母的评论等.孩子们很能说,也很想说.但有时候是活动限制了他们,使他们没有时机表达自我的想法,所以在活动课中,孩子们自然也就说的少了.
小班教育随笔〔26〕：
教学方法机动灵活,才有必须的启迪意义
幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例,往往是教师意想不到的,这就要求教师要学会控制自我,处变不惊,用机动、灵活的方法,及时地引导幼儿联想,巧妙地转移幼儿的注意力.如教师正在组织户外体育活动练习听信号走,天上南飞的大雁引起了幼儿的注意,幼儿兴奋地议论着,对教师的话根本听不进去,教师可暂时中止活动,参加到幼儿行列中,同幼儿一齐观察南飞的雁群,并引导幼儿说出雁群的队形,同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞,并告诉幼儿大雁纪律性很强.不能落伍等,还能够教给幼儿留鸟啊、南迁等词汇,让幼儿了解大雁为什么要南迁等趣味的现象.待雁群飞过,再灵活地组织幼儿活动,如向大雁学习,遵守纪律,听教师的信号走成雁群的队形或其它队形,这样必须会取得意想不到的活动效果.
小班教育随笔〔27〕：
爱是真正的教师
偶然间,看到一篇文章,题目是『爱是最好的教师』,感觉不错,文章是这样的：
许多年前,有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟,找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩,调查他们的家庭背景和成长环境,然后预测他们的未来.
那些学生运用社会统计学知识,设计了问题,跟男孩们进行了交谈,分析各种数据,最终得出结论：那些男孩中有90％的人将有一段在jianyu服刑的经历.
25年后,教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确.学生们又来到贫民窟.以前的男孩都已经长大成人了.有的还在那里住着,有的搬走了,还有的已经去世了.但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系.他们发现其中仅有4人以往进过jianyu.
为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊,之后他们被告知：有一个教师当年教过那些孩子
经过进一步调查,他们发现75％的孩子都是一个妇女教过的.研究人员在一个退休教师之家找到了那个妇女.究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了,那些孩子还记着那个妇女？研究人员迫切地想明白这些问题的答案.不明白,妇女说,我真的答复不了你们.她回想起多年前和孩子们在一齐的情景,脸上浮起了笑容,自言自语地说：我只是很爱那些孩子
爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的,这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们.当孩子体会到我们的爱时,他们就会以同样的方式回馈给我们,即使我们不能满足孩子的物质愿望,他们依然会爱我们.因为,这时他们已经明白,他们拥有了世界上最珍贵的礼物,那就是远比物质更值得人珍惜的真实的爱.
我们在工作中,给予孩子无限的爱,才能让孩子们感受到学习的欢乐,享受到成长的幸福,才能让家长心存感谢,也许我们在工作中有过份的举止,有过激的言行,给孩子的心灵造成了伤害,给家长带来了不良的影响.
爱是一笔无形的资产,爱是一笔珍贵的财富.仅有对别人付出爱,才能得到更好的回报.不
20/33
扩展阅读文章
推荐阅读文章
恒微文秘网 https://www.sc-bjx.com Copyright © 2015-2024 . 恒微文秘网 版权所有
Powered by 恒微文秘网 © All Rights Reserved. 备案号：蜀ICP备15013507号-1