教师心理团建活动方案(4篇)

篇一：教师心理团建活动方案

　　幼儿园教师休闲活动：提升教师心理健康的团建方案

　　标题：幼儿园教师休闲活动：提升教师心理健康的团建方案

　　一、引言

　　在快节奏的都市生活中，幼儿园教师面临着巨大的工作压力。他们需要面对孩子们的情绪波动、家长的不同需求以及教学上的挑战，同时还要不断学习和提升自己。为了帮助教师们释放压力，提升心理健康，幼儿园需要提供一系列的休闲活动和团建方案。本文将探讨如何设计这些活动，从而提升教师的心理健康和团队凝聚力。

　　二、活动内容

　　1.健身运动

　　幼儿园教师通常工作繁重，长时间坐姿不良会导致各种健康问题。组织健身运动活动是很有必要的。可以选择一些适合教师的运动项目，如瑜伽、慢跑、健身操等。这些活动不仅可以锻炼身体，还能缓解压力，提升心理健康。

　　2.文艺创作

　　许多教师具有丰富的文艺细胞，但工作繁忙往往让他们忽视了这方面的兴趣。组织文艺创作活动，如书法、绘画、写作等，可以让教师们找回自己的兴趣爱好，从而调整心态，释放压力。

　　3.团队拓展

　　团队拓展可以有效提高教师的凝聚力和团队合作意识。可以组织一些户外拓展活动，如登山、徒步、野营等，让教师们在户外环境中锻炼身体，增强团队意识，同时也提升个人的心理素质。

　　三、活动效果评估

　　1.通过调查问卷，收集教师们参与活动后的心态变化和身体感受，评估活动对于教师心理健康的影响。

　　2.观察教师们的工作状态和团队合作程度，以及课堂氛围等方面的变化，评估活动对教师团队的凝聚力和合作意识的影响。

　　四、个人观点

　　作为一名幼儿园教师，我深切感受到了工作带来的巨大压力。在我所在的园所，我们经常组织各种休闲活动，比如团队拓展、文艺创作等。这些活动不仅让我感到放松和愉悦，还让我更好地认识了自己并发现了潜在的能力。我坚信通过这些休闲活动，教师们的心理健康一定能够得到更好的提升，团队也会更加凝聚。

　　五、总结

　　通过本文的讨论，我们可以得出结论：幼儿园教师休闲活动对于提升教师心理健康和团队凝聚力具有重要意义。健身运动可以帮助他们释放压力，文艺创作可以调整心态，团队拓展可以提高团队凝聚力。幼

　　儿园应该充分重视这些活动的设计和组织，以提升教师的整体素质和工作效率。

　　在深入地讨论了这些观点之后，我们又再审视了过去，发现这个主题下还有更多的内容可以挖掘。通过这样的方式，我们能够更全面、深刻和灵活地理解主题，并为此付诸行动。希望本文能够给读者带来新的思考，更好地关注教师的心理健康和团队建设。。

　　六、活动的持续性和改进

　　幼儿园教师休闲活动不应该是一次性的，而应该是持续性的。为了保持活动的效果，幼儿园可以定期组织各种类型的活动，如每周一次的健身运动课程、每月一次的文艺创作活动、每季度一次的团队拓展活动等。这样可以让教师们保持身心健康，增强团队凝聚力。

　　另外，幼儿园也应该不断改进活动的内容和形式，以顺应教师的需求和兴趣。可以通过定期的调查问卷，征求教师们对活动的意见和建议，根据他们的反馈做出适当的调整和改进。针对教师们的兴趣爱好和健康需求，可以安排不同类型的健身运动项目；针对教师们的创作激情，可以推出不同主题的文艺创作活动；针对不同团队的特点，可以设计不同形式的团队拓展活动。这样可以让活动更加贴近教师的实际情况，提高活动的吸引力和实效性。

　　七、活动的落实和管理

　　为了确保活动的顺利开展，幼儿园需要进行有效的活动管理和落实。需要指定专门的负责人负责活动的策划、组织和执行。这个负责人需要具有丰富的活动组织经验和与教师良好的沟通能力，能够根据教师的实际需求和园所的实际情况，合理安排活动的内容和时间。需要制定详细的活动计划和流程，包括活动的时间地点、参与人员、活动内容、安全保障措施等。需要配备足够的物资和设备，以保障活动的顺利实施。需要做好活动后续的跟踪和评估，及时收集教师们的反馈意见，并对活动的效果进行评估和总结，为下一次活动做好准备。

　　八、个人经验共享

　　作为一名幼儿园教师，我深知工作带来的压力和挑战。在园所组织的各种休闲活动中，我参与了很多次健身运动课程、文艺创作活动和团队拓展活动，得到了很大的帮助。在健身运动课程中，我不仅锻炼了身体，还学会了放松自己，调整心态。在文艺创作活动中，我找回了曾经的兴趣爱好，发现了新的乐趣。在团队拓展活动中，我与同事们在合作中增进了彼此的了解，提高了团队的凝聚力。这些活动让我感到更加快乐、健康和有活力，也让我更加热爱自己的工作。

　　基于我的个人经验，我深信幼儿园教师休闲活动对于教师的心理健康和团队建设具有重要意义。我期待园所能够继续举办各种形式的活动，帮助教师们释放压力，调整心态，增强团队凝聚力。

　　九、总结

　　通过本文的深入讨论，我们可以得出结论：幼儿园教师休闲活动对于提升教师心理健康和团队凝聚力具有重要意义。活动的持续性和改进、活动的落实和管理是确保活动有效开展的关键。希望本文的内容能够给广大幼儿园带来一定的启发和参考，让更多的教师能够从中受益，提升自己的心理健康和团队合作能力。同时也期待幼儿园能够重视这些活动的设计和组织，为教师们创造更好的工作环境和发展空间。因为只有教师们心理健康，团队凝聚力才会更加持久，幼儿园的发展才会更加稳健。

篇二：教师心理团建活动方案

　　心理教师团建活动方案策划

　　为了提高心理教师团队的凝聚力和合作能力，促进教师之间的互动交流，我们计划组织一次心理教师团建活动。通过这次活动，旨在增进团队成员之间的了解和信任，提升整个团队的工作效率和质量。

　　活动日期：xx年xx月xx日

　　活动地点：选择一个开放、宽敞、环境优美的场所，如郊区度假村或农家乐等。

　　活动内容：

　　1.团队拓展活动：组织一系列有趣的拓展活动，如攀岩、绳结挑战、团队协作游戏等。通过这些活动，可以锻炼团队成员的团结协作能力，培养他们的沟通和合作意识。

　　2.心理知识分享：安排一到两位专业心理学家进行心理知识的讲解和分享。他们可以介绍一些团队合作中常见的心理问题，并提供相应的解决方法和技巧，帮助团队成员更好地理解和应对工作中的心理困扰。

　　3.团队建设讨论：安排一段时间进行团队建设讨论，让每个成员都能发表自己对团队建设的看法和建议。通过互相倾听和交流，可以加强团队成员之间的沟通和信任，同时也能够发现和解决团队中存在的问题。

　　4.交流分享时间：安排一段时间让每个成员分享自己在工作中遇到的心理咨询案例，或者分享自己在心理学领域的研究成果和心得体会。这样不仅可以增加团队成员之间的了解和信任，还能够互相学习和借鉴对方的经验。

　　预期效果：

　　1.提升团队凝聚力和合作能力：通过团队拓展活动和团队建设讨论，可以增进团队成员之间的了解和信任，提高团队的凝聚力和合作能力。

　　2.增强团队成员的心理素质：通过专业心理学家的讲解和分享，可以帮助团队成员更好地理解和应对工作中的心理困扰，提升他们的心理素质。

　　3.促进经验交流和学习：通过交流分享时间，可以让团队成员互相学习和借鉴对方的经验，提升整个团队的专业水平和工作质量。

　　4.增加团队成员的工作满意度：通过这次活动，可以让团队成员更好地了解彼此，减少工作中的误解和摩擦，提高他们对团队的认同感和工作满意度。

　　综上所述，这次心理教师团建活动方案旨在通过团队拓展活动、心理知识分享、团队建设讨论和交流分享时间等方式，提升团队的凝聚力和合作能力，增强团队成员的心理素质，并促进经验交流和学习。相信通过这次活动，我们的团队将更加。

篇三：教师心理团建活动方案

　　心理教育团建活动策划方案

　　一、活动背景和目的心理健康教育是当今社会越来越受到关注的一个领域，人们开始重视心理健康的重要性，并积极参与心理健康教育活动。在校园中，心理健康教育更是尤为重要，因为学生在成长过程中面临着各种各样的挑战和压力。因此，为了培养学生们的心理健康意识和解决问题的能力，促进学生健康发展，本次团建活动的目的是通过丰富多样的心理教育活动，增强学生的心理健康，提高学生的综合素质。

　　二、活动主题

　　心理健康成长，共同筑梦

　　三、活动对象

　　本次活动主要面向中学生，包括初中生和高中生。

　　四、活动时间和地点

　　活动时间为一个周末，具体时间根据学生的时间安排和校方的要求进行调整。活动地点为学校内的室内场地和校外的户外活动场地。

　　五、活动流程安排

　　1.开场仪式

　　时间：上午9:00-9:3内容：

　　-主持人致辞，宣布活动正式开始。

　　-以团队形式进行自我介绍，帮助学生们更好地认识彼此。

　　-介绍团建活动的目的和意义，加强学生们对活动的参与度和兴趣。

　　2.团队建设活动

　　时间：上午9:40-11:0内容：

　　-分为几个团队，每个团队设置一名成员为团长，其他成员为队员。

　　-进行一些团队合作的小游戏，如套圈、传球等，通过游戏培养学生们的团队精神和合作意识。

　　3.心理健康讲座

　　时间：上午11:20-12:3内容：

　　-邀请心理学专家或心理健康教师给学生们做心理健康讲座。

　　-讲座内容包括心理健康的重要性、常见心理问题及应对策略等。

　　-讲座结束后，组织学生们进行讨论和提问，以加深他们对心理健康的认识和理解。

　　4.小组分享交流

　　时间：下午2:00-3:3内容：

　　-学生们分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论和分享。

　　-小组讨论的话题可以是学业压力、人际关系、情绪管理等。

　　-每个小组派代表进行分享，并进行全体讨论和交流。

　　5.创意教育工作坊

　　时间：下午3:40-5:0内容：

　　-邀请专业机构或老师进行创意教育工作坊，培养学生的创造力和解决问题的能力。

　　-可以进行一些小手工制作或创意拼贴等活动，通过实践锻炼学生们的动手能力和创造力。

　　6.团队拓展活动

　　时间：下午5:20-6:4内容：

　　-进行一些户外拓展活动，如攀登、绳网通过等。

　　-在体验活动中，学生们将分为团队进行合作，达到培养团队协作能力的目的。

　　7.闭幕仪式

　　时间：下午7:00-7:3内容：

　　-邀请团建活动的负责人致辞，回顾活动过程。

　　-颁发心理健康教育团建活动的奖项，表彰活动中表现优异的同学。

　　-宣布活动结束，感谢参与活动的所有学生和组织人员。

　　六、活动保障措施

　　1.安全措施

　　-在户外活动中，活动组织者将做好安全防护措施，确保学生的安全。

　　-活动成员均需签署责任免除书，并配备专业的救援人员。

　　2.媒体报道

　　-邀请媒体进行报道，宣传心理健康教育的重要性和活动的意义，增强公众对心理健康的关注。

　　3.活动资源

　　-确保足够的人力和物力资源，如教室、场地、器材等，以满足活动的需要。

　　4.反馈与评估

　　-在活动结束后，向学生和组织人员发送问卷，收集他们对活动的反馈和建议，以便进行改进。

　　七、活动预算

　　1.人力费用：包括活动组织者、心理学专家、工作人员等。

　　2.场地租用费用：包括室内场地和户外活动场地的租用费。

　　3.器材费用：包括游戏器材、体验设备等。

　　4.餐饮费用：提供午餐和晚餐。

　　5.媒体宣传费用：包括媒体报道的费用。

　　以上为心理教育团建活动的策划方案，通过开展多种形式的心理教育活动，将有助于学生们更好地了解和应对自身的心理问题，促进他们的健康发展。同时，这样的活动也能够提高学生的团队合作能力和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

篇四：教师心理团建活动方案

　　教师团体心理辅导活动方案

　　相关推荐

　　教师团体心理辅导活动方案（精选7篇）

　　为确保活动高质量高水平开展，就常常需要事先准备活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定计划类文书。那么应当如何制定活动方案呢？以下是小编为大家收集的教师团体心理辅导活动方案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教师团体心理辅导活动方案1一、指导思想

　　开展中小学教师心理健康教育培训必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，根据中小学教师的心理特点、职业要求和中小学生身心健康发展需要，在心理健康教育理论和方法的指导下扎实有效地开展培训，培养一支高素质的小学心理健康教育师资队伍。

　　二、基本原则

　　总体原则：开展小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。

　　1、针对性原则

　　根据社会发展和基础教育改革的要求，从教师的学习特点和实际需求出发，结合校情和教师的工作实际，有针对性和前瞻性地开展培训。

　　2、主体性原则

　　对教师的心理健康教育培训要强调以教师为主体，重在积极、主动地参与，以获得深刻的体验、感悟和反思，促其职业成长。

　　3、实践性原则

　　心理健康教育教师培训不是以传授心理学知识为主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培训中，必须要理论联系实际，强化实践训练，注重培训效果直接内化为教师的教育教学能力。

　　4、实效性原则

　　培训要依据小学教师的心理特点和职业发展特点，确立培训内容和培训形式，以能否真正提高教师的心理素质和心理健康教育能力为标准来衡量培训的效果，培训过程强调教师亲自参与活动，亲身实践操作，不断反思和总结，把所学知识落实到提高自身能力和工作水平上。

　　三、培训目标

　　1、培训对象：全体在编教师

　　2、培训目标：通过培训，使其能够胜任本职岗位的工作要求;能够初步掌握心理健康教育的专业知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术;能够科学组织学校心理健康教育各项活动和各类课程的计划与实施以及课题研究;能够正确使用心理测量工具，正确判断学生心理问题并恰当处理;能够对有心理问题的学生进行个别和团体辅导;能够进行自我心理调节，具有自助能力。

　　四、培训内容

　　1、教师职业倦怠产生的原因与对策

　　2、教师的心理健康与维护

　　3、教师常见心理疾病分析

　　4、农村中小学教师心理问题的成因和对策

　　五、培训方式

　　校本培训主要由参加了心理培训的教师承担。主要采取听讲座，研究讨论、自学和实践的方式，以及开展心理健康教育辅导活动，撰写心理健康教育辅导个案。

　　六、组织机构

　　学校成立心理健康教育培训领导小组，负责组织和督促全校的培训工作。

　　组

　　长：宋锡刚

　　副组长：李华

　　郭金泉

　　成

　　员：张振国

　　张延吉

　　赵德义

　　七、保障措施

　　1、组织保障

　　为了保障培训项目工作的顺利实施，特成立培训工作领导小组和工作小组。领导小组由宋锡刚校长担任组长，郭金泉校长担任副组长负责落实工作。具体工作由心理培训主讲的杨杰老师贯彻落实。

　　2、制度保障

　　教师心理健康教育培训，要在学校的统一领导下，在学校心理健康教育教研组的统筹规划、协调和指导下进行。立足学习和实践，重在知识的掌握和技能的内化。要遵循分层实施、注重实效的培训原则，保证小学教师心理健康教育培训的质量。为了组织好这次培训工作，我们将制定细密的活动计划，严格的管理办法，专人负责，落实到位，以确保这次培训工作的顺利进行。

　　3、师资保障

　　师资水平是影响培训效果的关键。根据我校心理健康教育教师的实际情况和授课主题，我们将有针对性地选择最适合的师资，并就培训的对象、层次与培训教师进行沟通，以提高培训的针对性。

　　教师团体心理辅导活动方案2一、项目背景

　　中小学心理健康教育是德育工作的重要内容。当前，开展这项工作面临的最大困境是师资队伍的匮乏和实际操作技能的欠缺。因此，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的通知精神，在完成北京市教委委托的中小学心理教师全部培训工作的基础上，受广东省江门市新会区教育局委托，为该区中小学培训110名左右专兼职心理健康教育教师。通过进一步总结经验，完善培训方案，优化培训课程，中国青年政治学院心理研究所决定，从20xx年开始，利用5年时间，为全国部分地区的每所中小学和职业高中较为系统地培训一至二名专、兼职心理健康教育教师，使他们能够独立自主的开展心理健康教育工作。具体方案如下：

　　二、培训对象

　　培训对象应是目前从事或即将从事专兼职的中小学(包括高中、职业高中)心理健康教育教师。

　　各委托培训单位在选拔接受培训的心理健康教育教师时，必须考

　　虑教师的综合素质，并注意到专兼职心理教师的稳定性。参加培训的人员要经过学校行政会讨论，教育局备案。被推荐者应符合以下条件：

　　1、目前正在从事或即将从事中小学心理健康教育工作的专、兼职教师;2、具有心态平和、乐于助人、乐观向上等心理品质;3、培训后五年内不离开本岗位;4、年龄在45岁以下。

　　三、培训目标

　　通过培训，中小学心理健康教育教师将达到：

　　1、掌握现代心理健康教育的专业知识和心理咨询的基本技能;2、能在学校有效开展全校的心理健康教育活动，在实践中分析、解决学生的心理问题;3、促进自我成长，提升职业道德水平。

　　四、培训原则

　　本培训的实施将遵循合作管理上的统一性和课程实施上的实用、实效原则：

　　1、统一性原则：体现在整体培训统一目标、统一规划、统一课程、统一考核、统一预算、统一协调等方面;2、实用、实效原则：体现在整个培训课程的设计和内容实施都必须密切联系中小学心理健康教育实际，学以致用，能够有效地开展学校心理健康教育工作。

　　五、培训内容及课时分配

　　培训课程分为三个部分：实际操作技能培训(40课时)共5天;学员在本校实习(40课时)共五天;学员总结(8课时)共一天。

　　实际操作技能培训通过面授课程实施，加大练习力度，使学员掌握实际操作技能;实习实践在学员本校中完成，力求将所学技能运用到实习中;最后，反思、整理、交流、提升，由总结展示这一环节完成。具体内容如下：

　　实际操作训练的面授课程

　　共有4个单元5天完成。主要内容为：

　　心理教师的自我成长

　　教师团体心理辅导活动方案3一、培训背景:培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望所在。一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。如果教师自己心理不健康，学生的.心理健康就没有保持。

　　二、培训目的和意义：

　　1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。

　　2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。

　　3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。

　　4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。

　　5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。

　　6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。

　　三、培训内容：

　　1、教师心里减压

　　2、如何克服教师职业倦怠?3、如何识别有心理问题的学生?4、教师与学生的心理沟通技巧

　　5、教师人际关系疏通

　　四、培训形式：

　　1、心理健康教育骨干教师培训讲座

　　2、本校参加培训教师分组讨论

　　3、个别辅导

　　五、培训流程：

　　(一)成立领导小组，提高思想觉悟

　　学校将把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长任组长的心理健康教育研究领导小组，抓紧师资队伍的培训，力求全员参与。我们要切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，努力提高教师的政治觉悟，做到为人师表，言传身教。

　　(二)骨干教师讲座

　　德育(心理)健康教育骨干教师做专题讲座，并现场解答相关问题。讲座的安排、布置，由政教处负债。

　　(三)心理培训学习，提高活动质量

　　为更新教育观念，树立中小学生心理健康的意识，在教育教学中树立和谐、平等、民主的新型师生关系，我们要积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相，安排教师参加心理健康知识的培训学习，努力提高教师的业务水平和心理素质。定期进行研究讨论，积极开展心理健康活动课的教研活动，推选优秀教师上观摩课，认真开展咨询活动课，注意收集整理有关心理健康资料，认真撰写心理健康教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。努力总结经验，提高教师的心理素质的业务能力。

　　(四)、开设”心育”课

　　我们要认真按照课程计划开足、上齐、上好心理活动课，把要传授的心理知识寓于活动之中，潜移默化地进行心理健康教育。在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为训练，进行各种心理健康教育渗透。通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观，从而更加全面提高学生的心理素质。

　　(五)、开展心理咨询辅导

　　心理咨询辅导也是心理健康教育的一个重要环节，它可以帮助学生解决成长过程中的心理问题。学校准备利用“心理咨询室”、“悄悄话信箱”以及电话专线、“心育知识专栏”、校广播对学生和家长开放，及时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的心理辅导，建立心理档案和典型案例做好跟踪记录，帮助学生接触心理烦恼、困惑、焦虑。

　　(六)培训后跟踪

　　首先进行培训后评估、提供培训评估报告，并提交讲师建议。制定跟踪计划，促进成果转换。

　　教师团体心理辅导活动方案4一、主要工作任务

　　依照健康教育工作规范要求，做好健康教育与健康促进各项工作任务。围绕甲型流感、艾滋病、结核病、肿瘤、肝炎等重大传染病和慢性病，结合各种卫生日主题开展宣传活动。特别是积极开展“世界结核病日”、“世界卫生日”、“全国预防接种日”、“防治碘缺乏病日”、“世界无烟日”、“世界艾滋病日”等各种卫生主题日宣传活动。

　　继续做好针对农民工、外出打工和进城务工人员的艾滋病防治项目传播材料的播放工作。根据《突发性公共卫生事件应急预案》，开展群众性的健康安全和防范教育，提高群众应对突发公共卫生事件的能力。加强健康教育网络信息建设，促进健康教育网络信息规范化。加强健康教育档案规范化管理。

　　二、主要工作措施

　　(一)、健全组织机构，完善健教工作网络

　　完善的健康教育网络是开展健康教育工作的组织保证和有效措施，20XX年我们将结合本社区实际情况，调整充实健康教育志愿者队伍，加强健康教育志愿者培训;组织人员积极参加市、区、疾控部门组织的各类培训，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理论水平;将健康教育工作列入中心工作计划，把健康教育工作真正落到实处。

　　(二)、加大经费投入

　　计划20XX年购置新的照相机、电脑、打印机等设备，印制健康教育宣传材料，保障健康教育工作顺利开展。

　　(三)、计划开展的健康教育活动

　　1、举办健康教育讲座

　　每月定期开展健康教育讲座，全年不少于12次。依据居民需求、季节多发病安排讲座内容，按照季节变化增加手足口、流感等内容。选择临床经验相对丰富、表达能力较强的医生作为主讲人。每次讲座前认真组织、安排、通知，在讲座后接受咨询、发放相关健康教育材料，尽可能将健康知识传递给更多的居民。

　　2、开展公众健康咨询活动

　　利用世界防治结核病日、世界卫生日、全国碘缺乏病日、世界无烟日、全国高血压日、世界精神卫生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各种健康主题日和辖区重点健康问题，开展健康咨询活动，并根据主题发放宣传资料。

　　3、向居民播放健康教育光盘

　　在输液室设电视及DVD，每周定期播放健康教育光盘，光盘内容以居民的需要为原则，做好播放记录、播放小结等。

　　4、开展居民喜闻乐见的活动

　　计划上半年、下半年各开展一次居民喜欢的健康知识竞赛，专干提前认真组织，设计试题、配备奖品，让居民在娱乐的同时学习到日常所需的健康知识。

　　5、办好健康教育宣传栏

　　按季度定期对中心的3个健康教育宣传栏更换内容。将季节多发病、常见病及居民感兴趣的健康常识列入其中，丰富多彩的宣传健康知识。

　　6、发挥取阅架的作用

　　中心大厅设健康教育取阅架，每月定期整理，将居民需要的健康教育材料摆放其中，供居民免费索取。

　　(四)、健康教育效果评估

　　对辖区1%的人口科学规范的进行一次健康知识知晓、技能掌握、行为形成情况和健康需求等内容的健康教育效果评估。健康教育专干主要负责设计调查方案、调查问卷、评估总结等工作。

　　(五)、健康教育覆盖

　　计划于20XX开展的健康教育讲座、公众健康咨询活动、健康知识竞赛、播放健康教育光盘、发放健康教育材料等工作的受教育人数覆盖辖区人口的70%以上，争取让更多的居民学习到需要的健康知识，从根本上提高居民自身的健康知识水平和保健能力，促进人们养成良好的卫生行为习惯。

　　教师团体心理辅导活动方案5一、培训目标

　　就学校心理健康教育的理论与实务，对鼓楼区各级各类学校班主任、任课教师进行系统培训，使之在作为学校心理健康教育教师的个人素质、理论修养、教育能力和研究等方面，达到南京市学校心理健康教育教师资格认证条件，初步胜任进行学校心理健康教育活动的工作，以保证学校心理健康教育活动规范、有效的进行，推动学校心理健康教育的深入发展。

　　1、具有良好的心理健康水平，善于处理自我成长中的问题；

　　2、具备从事学校心理健康教育相应的基本观念和理论修养；

　　3、掌握学校心理健康教育的基本模式和方法，具备设计、组织和实施班级心理健康教育活动的能力；

　　4、掌握基本的心理沟通技能，善于创设良好的群体心理氛围；

　　5、具备对学生心理发展状况进行群体和个别评估的初步知识和能力，能及时发现和向校心理咨询员转介需要心理咨询的学生；

　　6、具备一定的学校心理健康教育研究能力。

　　二、培训内容

　　1、学校心理健康教育教师的个人成长；

　　2、学校心理健康教育的基本理论；

　　3、学校心理健康教育活动的主要模式和方法；

　　4、学校心理健康教育活动实践；

　　5、学校心理健康教育的研究。

　　三、培训方式、考核

　　以理论学习、实践学习和体验运用为主要内容，基于“学习、理解、体验、观摩、行动、改变”的循环学习过程。注重纵向的理论引领，还包含行为跟进的全过程反思，促进行为的改变，以此获得知识和经验的重构。

　　1、集中培训、自学相结合，共162课时；

　　2、师资为南京市学校心理健康教育专家和优秀心理健康教育实际工作者。

　　3、主要考核内容：个人成长报告、心理健康教育论文、心理健康教育活动方案及实施、心理健康教育理论。

　　4、培训计划的实施由南京市教育局学校心理健康教育教师资格认证小组进行监督。

　　四、学员甄选

　　1、鼓楼区幼儿园、中小学xx、xx年新教师。

　　2、鼓楼区幼儿园、中小学校教师（自愿与学校推荐相结合）

　　学员由学校推荐，每校2至4人(含xx、xx年新教师)，培训单位审核报区教育局批准。

　　学校心理健康教师资格总数不足班主任总数30%的学校，不受名额限制。

　　五、课程及课时安排(见附页文件)培训的作业：

　　个人成长报告

　　心育研究论文（一篇）

　　心育活动设计（一篇）

　　六、培训时间：

　　xx年3月-12月

　　七、培训单位及地点：

　　鼓楼区教师进修学校

　　注：培训地点：鼓楼汇文学校中学部报告厅

　　地

　　址：鼓楼区清江路路19号

　　上课时间：上午：8：30——11：30下午：13：30——16：30培训要求：提前安排好工作和家务，准时参加培训。

　　培训期间缺勤超过一天，不能拿结业证书。

　　八、培训班班主任：

　　鼓楼区教师发展中心心理咨询室

　　教师团体心理辅导活动方案6一、班会主题与背景分析

　　随着社会的进步及家庭生活的改变，加上多数家庭都是独生子女，学生因心理问题而引起的各种行为问题比比皆是，而且这些心里问题正向低龄化发展，尤其是即将毕业的小学六年级学生，他们的学习激烈紧张，往往少数学生不能更好的适应六年级的学习生活。常常会表现出：与老师、同学、家长的不和谐，张扬个性、拔尖、以大欺小、任性等。让某些学生生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。

　　班会主题是《阳光心灵》。

　　（1）通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。

　　（2）使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。让孩子们的心灵洒满阳光。

　　（3）让家长更了解自己的孩子，理解孩子的心理，能与孩子真情沟通，使家庭教育和学校教很好相结合。

　　二、班会准备

　　1、问卷调查。

　　对全班同学进行问卷调查，针对班会主题谈谈自己的看法。多数同学反映，同学之间遇到了矛盾，有的斤斤计较，有的不能用宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，但有的同学还是不肯原谅他;还有的认为对于紧张的激

　　烈的学习生活有些不适应;也有的想在小学阶段的最后时刻想张扬自己、展示个性。

　　2、情景剧表演。

　　整个过程都是由学生自编、自导、自演。利用每天休息时间进行排练，教师进行配合。让学生的心灵洒满阳光，让健康拥抱每个学生，让健康走进学生的心灵，培养学生积极健康的心理，稳定学生的心理健康情绪，使同学知道同学之间如何相处，同学之间如何交往，做一个心理健康标准的小学生，使每一个学生都拥有一个阳光的心灵。

　　三、班会目标

　　1、通过看情景剧表演，让学生要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。同时只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。

　　2、通过说心里话，使学生懂得奉献着，自己也会快乐着！

　　3、通过学习《小学生的心理健康标准》，使学生更能很好的调整自己的心态，使自己拥有健康的人生，更好的适应紧张繁忙的六年级学习生活，度过人生第一个艰难时刻。

　　四、班会设计思路

　　1、发现问题：现场进行情景表演《跳皮筋》，面对被别人嘲笑，不合群等情况如何解决呢？

　　2、解决问题：学生的嘲笑、不包容，针对这样的现象，教师进行正确的引导。

　　3、说说心里话。通过表白，知道同学之间应和睦相处，多包容，多谦让。

　　4、达成共识：通过上述活动，共同拟定《小学生心理健康标准》，让自己的心灵洒满阳光，成为一个心理健康标准的小学生。激发学生的内动力，揭示班会的主题。

　　五、活动口号：“关爱心灵，拥抱阳光。”现在开始。

　　六、班会实施过程：

　　（一）、谈话导入：

　　同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上

　　失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。先来看情境表演：

　　（二）、情境表演《跳皮筋》

　　1、小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。

　　师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说）

　　生：小芳不合群，说别人。因为小芳说她，嘲笑她，她受不了。

　　师：面对这种情形，应该怎样解决呢？

　　生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气。（生充分说）

　　师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。

　　2、情境表演：

　　上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

　　师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？（生充分说）

　　生：她爱生气不好，对身体有害。

　　生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！

　　师小结：是，我们应该有宽容之心。同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。下面（出示）我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：（1、师读、2、生齐读、3、男女生读）

　　同学之间

　　学会友好，不嘲笑缺点。

　　学会尊重，不欺小凌弱。

　　学会宽容，不斤斤计较。

　　学会理解，不撒娇任性。

　　师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列情况，你又该怎样做？相信你会正确处理。（出示）

　　（三）、说句心里话

　　（1）你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。

　　（2）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。

　　（3）选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。

　　生：遇到这种情况我会这样做：

　　生：遇到这种情况我会这样做：

　　师小结：是呀！同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐！奉献着，相信你也会快乐着！下面，请看（师读）相信你们一定能做到。来，一起读：同学之间：

　　学会关爱热情大方

　　学会体贴细致入微

　　学会调节消除嫉妒

　　学会激励互相进步

　　过渡：接下来，老师还给大家带来了校园短剧《糖葫芦的故事》，边看边想，你有什么感触？（视频播放）

　　（四）、校园短剧：视频：《糖葫芦的故事》

　　讨论：看到上面内容此时此刻你想到什么？

　　生充分说：（不要爱慕虚荣……）

　　师总结：虚荣之心也是一种不健康的表现，在生活当中，老师希望大家（出示）

　　面对普通不盲目攀比

　　面对平凡不爱慕虚荣

　　面对困难坚强应对

　　面对挫折顽强拼搏

　　过渡：接下来老师给大家带来了几道有趣的检测题，通过这个检测游戏，主要自我评价以下，自己的心理是否健康，在A、B、C、三项中进行选择，希望大家实话实说。（出示检测题）

　　（五）、检测题：

　　请你仔细阅读下面的问题，选择答案。

　　（1）、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：

　　A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决

　　（2）、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗

　　A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让

　　（3）、当看到同学有困难能主动帮助吗？

　　A、能B、有时能C、不能

　　（4）、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？

　　A、愿意参加，并能为集体争光B、有时愿意参加C不愿意参加

　　（5）、星期六，小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩，可是学校安排，周六要举行“学雷锋”活动，如果你是小丽，你该怎么办？

　　A、参加“学雷锋”活动B、和家人一起去亚武山

　　（6）、你经常为学校或班级做好事吗？

　　A、经常做B、有时做C、没做过

　　（7）、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便？

　　A、能做到B、有时能做到C、做不到

　　（8）、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗？

　　A、一定能B、有时能C、不能

　　（六）、评价

　　选A得24分选B得16分选C得8分

　　选A：人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;选B：人际关系有待改善，需要向具有合群、同情、爱心、助人的精神方面努力;选C：加强学习，多交朋友，多向别人请教人际交往的知识。

　　师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。

　　过渡：最后，我们共同来拟定《小学生心理健康标准》，这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生。同学们讨论、交流，最后达成共识。

　　（七）、出示《小学生心理健康标准》

　　小学生的心理健康标准

　　（1）具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识;（2）能调节、控制自己的`情绪、使之保持愉悦、平静;（3）能承受挫折;（4）能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境;（5）人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;（6）具有健康的生活方式与生活习惯;（7）思维发展正常，并能激发创造力;（8）有积极的人生态度。道德观、价值和良好的行为规范。

　　（八）、师总结：

　　同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，相知、相伴。请欣赏歌曲《永远是朋友》。

　　（九）、欣赏歌曲《永远是朋友》

　　教师团体心理辅导活动方案为全面提高广大教师的心理健康水平和心理健康教育的素质，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件，只有教师要身具有教育观念、较强的业务素养和良好的心理素质，才能培养出身心健康、全面发展的高素质的学生，所以开展好本学科领域教育教学知识的培训是做好心理健康教育工作的前提和基础，依据《镇赉县2017年“互联网+中小学教师继续教育”全员培训实施方案》的总体要求，小学心理健康教育学科培训将采取（集中培训（即全县教学大检查、大学区研修活动））教师工作坊研修方式来进行。为了使工作坊各项活动有序开展，取得实效，特制定镇赉县中小学心理健康教育工作坊研修计划。

　　一、研修目标

　　利用多种形式组织、引领小学心理健康教育学科教师在视频观摩、参与研讨等活动中了解和掌握本学科教育教学思路和方法，即重点理解心理健康、心理健康教育及《中小学心理健康教育指导纲要》，通过研修使教师有意识地掌握学校心理健康教育的基本技能，自觉树立正确的教育观、发展观、学生观和人才观，从而更新教育观念，提高教师专业能力有的放矢，能将心理健康教育的原理运用到教学实践中，提高学校心理健康教育的整体效益。

　　二、研修对象

　　小学心理健康学科教师

　　三、研修内容

　　(一)专题讲座：心理健康、心理健康教育及中小学心理健康指导纲要解读。主要包括：1.心理健康教育及其指导纲要的解读(1);2.心理健康教育及其指导纲要的解读(2);3.心理健康教育及其指导纲要的解读(3);4.心理健康教育及其指导纲要的解读(4);5.心理健康教育及其指导纲要的解读(5).（二）课例观摩：你笑我笑他也笑、青苹果时代

　　（三）主题研讨：

　　1.如何引导学生微笑面对生活

　　2.如何引导学生做宽容大度的人

　　3.如何引导学生青春期交往

　　4.如何引导学生建立良好的人际关系

　　（四）集体备课：任选一节课，同课异构。

　　四、研修方式

　　（一）专题讲座

　　（二）观课议课

　　（三）主题研讨

　　五、研修时间

　　20xx年8月——12月

　　六、研修活动的组织与实施

　　（一）成立工作坊研修组织

　　坊主：

　　教研员

　　于冬梅

　　（二）组建小学心理健康教育微信群。加强群内沟通交流，使教师尽快入坊，了解工作坊的具体模块内容以及学习研讨的操作步骤，领会如何发帖、上传日志、参加研修活动等等。

　　加强工作坊过程管理

　　坊主要负起责任，按时组织和发起研修活动，教师按照工作坊考核方案的各项内容要求，保质保量参加评论、上传日志与教学资源。加强教师线上、线下学习指导与监督，并依据考核方案对坊成员研修绩效进行考核评估。