校企合作背景下新型活页式教材的建设与研究——以高职院校学前教育专业《钢琴弹唱与伴奏》为例

车志丹

黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江 牡丹江 157000

校企合作是高职院校重要的办学模式，职业教育为了顺应行业企业发展和满足技能人才需求，编写新型重技能、重实践的教材势在必行。在2019 年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》 和2020 年教育部颁布的《职业院校教材管理办法》中也明确提出倡导使用新形态教材。新形态教材包括新型活页式和工作手册式教材[1]。在校企“双元”的育人环境下，教材不仅要具备思想性、知识性、科学性，更要具备时代性、实践性、职业性，做到“知识与技能融合、理论与实际结合”，保障教学顺利实施育人育才的首要目标、顺利推进立德树人的根本任务，实现教、学、做一体化，为今后的实习和就业做好充分准备，学有所用[2]。开发与应用面向高职院校的活页式教材具有重要的现实意义。

（一）缺乏思政元素，育人功能不足

教材是人才培养的重要载体，现阶段高职院校学前教育专业教材过度追求知识与技能，忽略了立德树人的育人理念，教材应具备的思政教育的作用发挥不明显。在教材的开发与建设过程中应当将知识、技能、素养和道德品行有机结合，充分发挥教材自身的育人功能。教材在职业教育人才培养和教育改革上还要进一步完善，进而实现“思政育人”全方位实现立德树人的教育总目标。

（二）缺乏时效性，教材相对陈旧

现阶段高职院校学前教育专业部分教材内容相对陈旧，不能够适应学生学习所需，无法满足行业岗位需求，缺乏当前职业教育的时代性、职业性、实践性、育人性和应用性等特点。教材理论内容虽然细致完整，但与岗位结合度与跟随度不够紧密，教材内容实践性不强，与职业岗位需求存在着一定的差距，无法满足学生职业能力提升的需要。教材往往忽视职业教育的特性，与普通本科教育混淆，理论知识足够用，但解决问题和技术运用往往不能尽如人意，人才培养与岗位需求脱节，难以实现教学内容与企业需求的有效融合。

（三）缺乏“双元”属性，教材形式呆板单一

目前高职院校应用的教材体现的多是理论知识与音乐专业的曲目，且教材的难度相对较大，使用频率并不高。教材多是从教师的角度去思考问题，往往专注于传授钢琴技能技法，且与幼儿园实际关系不大；
教材没有站在学生的角度去考虑将来在幼儿园能不能用到用好这些知识技能，导致在教学中不能够满足学生启发式和探究式学习的需求，也不能提升教学质量。

（一）强化立德树人，回归育人作用

活页式教材开发与编写必须把立德树人作为教育的根本任务，引导学生形成正确的思想政治观念，树立爱国爱党情怀。结合当前人才培养的要求和特点，要将课程思政贯穿于知识技能传授过程中，发挥教材思政教育的作用，将课程思政元素融入教材，有机融入活页式教材内容和数字资源的建设中。同时，教材还要融入职业观念、素养和素质，引导学生热爱幼教事业，践行“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，培养学生树立高度的责任感和职业道德，充分发挥教材在落实立德树人上所起的重要作用。

（二）突出学生主体地位，培养学习能力

在活页式教材的建设和开发过程中，要了解学生的认知能力和学习能力，确保教材的难度和深度适宜；
尊重学生的主体地位，遵循由易到难、由浅到深，突出学习重点和难点，旨在培养其职业能力和提升综合素质[3]。课前，可通过微课视频、案例的学习与分析，对本项目的工作任务有初步的了解，进行自主学习。课中，可通过小组合作、展示演练的结果，以任务驱动的方式进一步掌握知识技能，巩固内化，提高学习兴趣；
课后，通过创造性作业及拓展延伸帮助学生展开课堂经验的提升和迁移。

（三）校企“双元”合作，提升教材实用性

编写新型活页式教材内容采用学校与行业企业相结合，实现校企“双元”模式，共同建设教材内容，满足工作岗位的需要，培养社会发展所需的应用型、技能型人才，通过知行合一、产教融合提高学生职业能力，服务基于完成工作任务的“所教即所需”宗旨。

如果在开发教材过程中单一依靠院校难以保证教材的职业性和适用性，而如果单一依靠企业又难以满足职业教育规律和学生认知发展需求。因此，与传统教材相比，活页式教材的开发必须保证职业要素与教学要素互为转化，相互依托，确保校企“双元”共同参与教材的编写，保证教材的可操作性，提升教材实用性，同时增强学生职业代入感，提升学生的职业能力。

（四）拓展配套资源，确保教材的灵活性

活页式教材的“活”不仅体现在装订上，随着“互联网+”的出现，活页式教材的“活”在数字教材的灵活性上体现得更是淋漓尽致。活页式教材编写搭载教材配套的数字资源，能将知识内容快速传递到学生眼前，便于学生利用碎片化时间进行自主学习。数字资源中的微课，便于观看学习，能够极大地延伸学习内容的空间、时间和地域，提升学生利用碎片化时间自主学习的能力，激发学习兴趣、增加学生有效学习的时间[4]。通过借助信息技术，更好地发挥活页式教材的作用。

活页式教材应当将能力获得作为基本任务，同时具备职业性、时代性、知识性、实践性、育人性和信息化。作为新形态一体化活页式教材，《钢琴弹唱与伴奏》 现已出版发行，并被部分高校采用。该教材围绕“岗课赛证融通、掌握弹唱技能”总体框架内容，针对立德树人、唱打节奏、岗位对接、技能提升、国考聚焦、实践创新等六大核心要素，结合高职院校学前教育专业人才培养、办学定位及社会服务功能等方面开发、设计和组织架构[5]。该教材将任务教学法贯穿运用于整个育人教学工作中，覆盖高职学生三年的素质教育和技能学习，以六大核心要素为基础，围绕学前教育专业学生在钢琴技能学习中应知、会做、能弹、会唱的内容进行任务设计，为教师开展钢琴技能教学工作提供指导性范本，为学生的教师资格考试与教育技能大赛提供引导式规划。

新型活页式教材重视对学生综合实践能力的培养，教材开发的过程应该包括前期调研并确定教材目标、设计课程、编写教学大纲，组建教材编写团队，设计教材结构，编写教材内容，审定和修订教材，印刷和装订教材，使用和评估教材等环节。本文着重于构建教材内容大纲、教材结构设计、编写教材内容、教材印刷和装订四个方面进行阐述。

（一）构建教材内容大纲：明确教材所针对的职业岗位、教材的教学目标，进行课程设计和教学大纲的编制，明确教学内容和教学进度[6]

根据学前教育专业人才培养方案，制定活页式教材钢琴弹唱与伴奏课程大纲。学前教育专业毕业生主要从事幼儿园教育教学岗位工作，所以在教材开发前要对幼儿园教师岗位进行充分调研，根据学前教育专业职业能力中幼儿歌曲弹唱的要求，以工作需求为主开发课程，确定课程性质和课程任务，形成新型活页式教材的知识目标、能力目标以及德育目标，确定课程的教学课时、教学进度等作为新型活页式教材开发主要依据[7]。

（二）教材结构设计：设计教材的整体结构和各章节内容，确保教材内容的合理组织和融合

《钢琴弹唱与伴奏》 分为上篇、中篇和下篇，共分为两册。第一册以节奏型的由简入难为线索，对应大一学习生涯；
第二册以伴奏音型和节拍特点为线索，对应后面的学习生涯。课程实施模块化项目化教学，每一模块设置不同的项目和学习任务，全方位满足教师思政育人要求，以及考试、比赛、就业达成的技能水平和社会服务的需求。同时，新型活页式教材通过模块化设置教学内容，以最小的任务形式保证内容的独立性和完整性，为满足不同学生的需求可分层次教学，灵活组合教材任务内容，同时可以通过各学习模块的项目、任务展开情境化教学，实现做中学、学中做、理实一体化教学。

（三）编写教材内容：根据教学大纲，编写教材的具体内容，强调项目化、任务化、实用性和针对性

《钢琴弹唱与伴奏》重点针对“学前教育专业学生发展六大核心要素”培育要求进行内容开发和设计。教材注重学生的自学能力和操作能力的培养，同时，也考虑到高职院校学生的钢琴技能学习的痛点[8]，寻找技能快速提升与学生素质综合提高的结合点，把结合点转化为任务点，根据工作情境识别岗位能力，设计工作任务，以促进师生协同发展。

从包含的内容要素来看，教材的各个要素任务点都是由特定的节奏型或伴奏音型为线索。唱打练习五线谱和简谱双谱节奏后，开展以此种节奏为主要内容的手指技巧练习、包含此种节奏的儿歌练习、进阶的儿歌弹唱练习、教资考试模拟练习等组成每一个教学任务点，各个任务点也会体现分层次教学，充分考虑不同学生能够掌握的技能技巧、文化素养和弹唱能力，以及应获得的伴奏编配能力。教材配合教学使用时，教师可以提前发布任务书，学生自主学习教材项目导读内容，结合二维码观看示范视频，各项任务完成后，学生可在教材空白处针对完成情况记录要点与重点、收获与体会，加深内容理解，提高育人实效。

从育人目标的达成情况来看，教材融入了课程思政元素。每一个项目充分考虑课程内容特点及教材体例形式，确保活页式教材具备育人能力，满足一体化育人格局。在《钢琴弹唱与伴奏》 教材中，根据课程儿歌内容融入家国情怀、文化自信、民族责任、节能环保意识和传统文化等课程思政点；
在实践指导中，侧重职业道德素养的培养，将锲而不舍、精益求精的工匠精神时刻贯穿于练习与实践的全过程。

（四）教材印刷和装订：采用活页式装订形式，确保教材的灵活性和可更新性，突破传统教材开发编印形式

《钢琴弹唱与伴奏》教材采用活页夹装订，方便翻谱看谱，增强视觉效果。不仅外观上与传统的线装或胶装的书籍不同，在灵活拆换装订上也体现了更多的灵活性，促进教材的更新和及时性[9]。教师和学生可以对接新曲谱新技法对其进行补充和拓展，也可以调整任务顺序抽取相关内页。更重要的是可以根据学生个人的学习习惯和兴趣，加入作业页和笔记页，记录重要心得体会与笔记内容，将教材、笔记、作业等进行组合，教材的内容能够动态调整、及时更新，丰富学习资源和积累内容。特别是对于曲谱，经过一个学期的收集和整理，会形成一本很实用的曲谱集。

职业教育教材建设是以工作岗位、职业能力为出发点，让学生真正学以致用、学有所获。适应社会发展的需要是当前职业教育可持续发展的必然之路，这也正是职业教育的核心目标。在校企合作背景下，开发活页式教材，使得课程内容与社会实践更加紧密地融合，是职业教育教材改革的创新形式。通过校企“双元”合作开发活页式教材，融入行业发展的新知识、新技能、新规范，实现做中教、做中学，培养学生解决问题能力和实践操作能力。以成果为导向，强化学生自主学习的目的，线上线下有机融合，形成贴合实际工作需要的教学资源，全方位地提高高职教材的职业性、时代性、知识性、实践性、育人性和思想性[10]，进一步丰富和完善职业教育教材体系。

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