基于“自学·议论·引导”提升学生语文学科素养的研究

姜振静

初中阶段是学生语文学科素养形成的关键时期，而语文学科素养不仅包括基本的语文知识、语文能力和语文学习方法，还包括情感态度、价值观、文化意识等多个方面。如何有效地提升学生的语文学科素养，是当前初中语文教学的重要任务。“自学·议论·引导”教学策略作为一种新型的教学方式，旨在尊重学生的主体性，提升学生自主学习和合作学习的能力，对提升学生的学科素养具有积极意义。因此，应该将其科学地运用到初中语文教学中。

一、“自学·议论·引导”的核心理念

“自学·议论·引导”是一种教学思想，体现了现代教学论的基本原则，符合素质教育的本质要求，能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在这种教学思想下，学生不再是被动接受知识的容器，而是成为主动探索、获取知识的主人。同时，教师也从单一的知识传授者转变为学习活动的组织者、引导者。

“自学·议论·引导”的教学思想强调学生的自主学习、合作学习和创新学习。其中，“自学”是要求学生能够独立思考、主动学习，通过自己的努力获取知识和技能；
“议论”是要求学生能够通过与他人的交流和讨论，深化对知识的理解，拓宽视野，提高思维能力和表达能力；
“引导”则是要求教师能够根据学生的实际情况，采取合适的方法和手段，引导学生掌握学习方法，提高学习能力和综合素质。

二、基于“自学·议论·引导”理念提升初中生语文学科素养的价值

1.有利于激发学生的学习兴趣

“自学·议论·引导”是一种新型的教学模式，注重学生的自主学习和合作探究，通过引导学生自学、独立思考、相互交流，以及教师的引导和启发，让学生深入理解和掌握知识，产生学习兴趣。例如，在学习古代诗歌时，教师可以引导学生自主探究诗歌的背景、作者的经历和情感、诗歌所表达的思想和内容。这样不仅可以让学生更加深入地理解诗歌，还可以产生对古代文化的兴趣和热爱，更好地感受到古代诗歌的韵味和魅力，从而产生学习热情。

2.有利于培养学生的语文学科素养

培养语文学科素养包括语言、文学、文化和思维等多个方面的内容，是学生学习语文的重要目标。在“自学·议论·引导”的教学模式下，学生可以通过自主探究和小组讨论等方式，深入地了解语文学科的知识和技能，并通过互相交流和启发，不断提升语文学科素养。例如，在学习现代小说时，教师可以引导学生自主阅读，分析小说的人物形象、情节发展和语言特色等，并组织学生进行小组讨论和交流，让学生更加深入地理解小说的内涵和艺术价值。

3.有利于培养学生学习习惯

良好的学习习惯是学生学习语文的重要保障，它不仅有利于提高学生的学习成绩，更有利于培养学生的综合素质。在“自学·议论·引导”的教学模式下，学生需要自主探究、独立思考，并积极参与小组讨论和交流，逐渐养成良好的学习习惯，例如自主学习的习惯、思考问题的习惯、合作学习的习惯等。

首先，可以培养学生的自主学习习惯。学生需要学会如何利用各种资源，如图书馆、互联网等，自主查找所需的学习资料，并能够自我规划学习进度和时间。良好的自主学习习惯有助于提高学生的学习效率，也能提升学生的自我管理和自我约束的能力。其次，可以培养学生思考问题的习惯，从而提高学生的思维能力、创新和解决问题的能力。最后，可以培养学生的合作学习习惯，提高学生的交流能力和合作能力。

4.有利于提升学生的综合能力

语文学科不仅是一门语言学科，还涉及文化、历史、哲学等多个领域。在“自学·议论·引导”的教学模式下，学生可以通过自主探究和小组讨论等方式，拓展知识面，提升综合能力。例如，在学习文化类文章时，教师可以引导学生自主探究文章所涉及的文化背景、历史背景等，并组织学生小组讨论和交流，让学生更加深入地理解文章的文化内涵和历史价值，提升语文学科素养。

三、基于“自学·议论·引导”提升初中生语文学科素养的策略

1.创设良好情境，激发学习兴趣

在初中语文教学中，教师需要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。在“自学·议论·引导”模式下，教师可创设生动、有趣的教学情境，让学生更好地融入课堂，产生学习的积极性和自主性。下面以朱自清的《春》为例，具体阐述如何通过创设良好情境来激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以通过多媒体技术，向学生展示春天的美丽景色。比如，可以播放一些春天的图片、视频等，让学生感受到春天的气息和魅力。这样能够引起学生的兴趣和注意，为后续的课文学习打下良好的基础。

其次，教师可以引导学生通过自主阅读和理解，进一步感受《春》这篇文章中的语言美和意境美。学生可以先通读一遍课文，了解文章的大意和基本结构。然后，教师可以提出一些问题，引导学生深入阅读和理解课文。例如，可以问学生：“文章中哪些句子描写了春天的哪些特点？文章中的哪些词语用得比较好，为什么？”这些问题能够启发学生思考，让学生更好地理解课文内容，感受文章的语言美和意境美。

最后，教师可以采用多种方式引导学生深入探究课文。例如，可以让学生用自己的语言描述春天的景象，或者通过小组讨论的方式，让学生交流自己的理解和感受。教师还可以让学生通过写作的方式，将自己的理解和感受表达出来，从而加深对课文的理解和记忆，同时也有助于提高写作能力。

2.丰富学习资料，引导学生自学

在“自学·议论·引导”的教学思想指导下，学生自主学习是教学的重要目标。为了实现这一目标，教师需要提供丰富的学习资料，以引导学生自学。这些学习资料包括相关书籍、网站、论文等，也可以是组织学生制作的手抄报、PPT等。通过这些学习资料，学生可以自主探究、自主学习，提高知识水平和综合素质。

以《桃花源记》为例，教师可以提供与《桃花源记》相关的写作背景、原文解读、文学评论等资料。这些资料可以帮助学生深入理解《桃花源记》的文学价值和文化内涵，同时也可以引导学生从不同的角度思考问题。在提供这些资料的同时，教师还可以引导学生通过制作手抄报、PPT等方式展示自己的学习成果。这不仅可以进一步提高学生的自学能力和表达能力，还可以促进学生的交流和合作。

除此之外，教师还可以通过其他方式引导学生自学。例如，可以组织小组讨论，让学生在互相交流中学习；
可以引导学生参加课外实践活动，让学生在实践中学习；
可以制定个性化的学习计划，让学生根据自己的情况自主学习。这些方式都可以丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。

3.组织合作学习，引导学生探讨

要提升学生的语文学科素养，合作学习是非常重要的方法。合作学习可以引导学生深入探讨和交流，提升学生的合作意识和合作能力，同时也可以调动学生的学习积极性，并强化学习效果。为了组织好合作学习活动，教师需要充分了解学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况进行合理分组，让学生在合作中学习和掌握知识。教师可以根据教学内容和学生的学习情况，设计多种合作学习的方式，比如小组讨论、集体报告、角色扮演等。

例如，在《曹刿论战》教学中，教师可以组织小组讨论，让学生分别扮演不同的角色，模拟战争场景进行对话和交流。这种方式可以让学生更好地理解课文内容和历史背景，同时也可以提升学生的合作意识和合作能力。在小组讨论中，学生可以互相交流，分享观点，相互学习，共同提高。教师也可以参与学生的讨论，了解学生的想法和困惑，及时给予指导和帮助。

除了小组讨论，教师还可以组织集体报告或角色扮演活动。在集体报告活动中，教师可以让学生共同完成一个报告任务，例如对某个历史事件或人物进行研究和展示，这样能够有效培养学生的团队合作意识和表达能力。在角色扮演活动中，教师可以引导学生通过扮演不同的角色来模拟某个场景或事件，在活动过程中帮助学生更好地理解人物的性格和情感，同时也可以提升学生的表演能力和创造能力。

在合作学习的过程中，教师还需要注意一些问题。首先，教师需要给予学生恰当的指导和支持，帮助学生解决合作中遇到的问题和困难。其次，教师需要保证合作学习的公平性和有效性，让每个学生都能够参与到合作学习中来，发挥自己的优势和特长。最后，教师需要对学生的合作学习成果进行及时评价和反馈，让学生了解自己的学习情况和不足之处，同时也可以激励学生在以后的合作学习中更加努力或表现更好。

4.加强科学引导，传授学习方法

在“自学·议论·引导”的教学思想下，加强科学引导是传授学习方法、提高学习效率的重要手段。教师可以通过多种方式进行引导，如问题导学、案例分析、启发式教学等，帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率和学习能力。

在问题导学中，教师可以通过提出具有启发性和深度的问题来引导学生思考，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，在《从百草园到三味书屋》这篇课文的教学中，教师可以提出以下问题：“百草园和三味书屋对鲁迅的成长有哪些影响？鲁迅在百草园和三味书屋的生活有哪些不同？”这些问题能够引导学生深入思考《从百草园到三味书屋》的文学价值和社会意义，进一步提高学生的阅读理解能力和思维能力。

除了问题导学，案例分析也是一种有效的引导方式。教师可以选择一些具有代表性的案例，通过分析案例的来龙去脉、优缺点等方式，帮助学生了解学习内容的实际应用和解决问题的方法。比如，在语文学习中，教师可以选取一些经典的文学作品，通过分析其主题、情节、人物性格等方面，帮助学生更好地理解文本的表达方式和创作技巧。启发式教学则是通过启发学生的思考，引导学生自主发现规律和解决问题的方法。如在数学教学中，教师可以引导学生通过观察、实验、归纳等方式，自主掌握数学规律和公式，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。

综上所述，“自学·议论·引导”是一种先进的教学理念，主要目的是让学生成为学习的主人，提高其学科素养。要提升初中语文学科素养，“自学·议论·引导”具有激发学生的学习兴趣、丰富学习资源、引导学生自学、组织合作学习和传授学习方法等作用。在实际教学中，教师要通过创设情境、提供丰富的学习资料、组织合作学习、加强科学引导等方式，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。

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