搭起小班亲子阅读的桥梁

鲍华禹

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。这表明在阅读氛围中成长的孩子，如同听着音乐盛开的花朵，恰似晒着太阳长大的树木；
然而，在亲子阅读活动中，每个父母都较为困惑的问题是：如何营造书香氛围浓厚的阅读环境，并善用适宜的阅读方式，以培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯。

一、构筑书香环境助阅读

家长可以同孩子一起探讨怎样去布置温馨且具有儿童视角的家庭图书角，可增添一些舒适的坐垫及孩子喜爱的玩偶，使孩子在此处能够感受到愉悦和轻松。鉴于小班幼儿身心发育尚不完善，阅读思维较为无序等情况，家长应当与幼儿商议投放的书籍。数量不宜过多，可以选择精装或者厚纸张、装订牢固的书籍，例如立体书之类的。家长确定好固定的阅读时间，每天安排专门的时段来进行亲子阅读，帮助孩子养成良好的阅读习惯。家长自身也需要时常阅读，让幼儿亲眼目睹父母对阅读的热爱，幼儿才会模仿家长的行为。

二、展开阅读互动增兴趣

家长看到绘本后，可预先读一遍，了解主要内容及寓意，判断是否契合幼儿，思考怎样与幼儿展开互动。在阅读期间，家长声色并茂、饱含情感地发声，能够激发幼儿的阅读兴致。如果绘本中存在难以理解且不易解释的词汇，那就需设法表演给幼儿看，这不仅有利于培养幼儿的理解能力，还能加深幼儿的印象。此外，借助多种亲子游戏的形式，增添幼儿对绘本的兴趣。诸如通过角色游戏表演《章鱼先生雨伞店》，准备好动物头饰及各种雨伞，由家长与幼儿共同商议角色的分配，鼓励幼儿依据不同角色的出场顺序，大胆地表达对话并进行表演；
也可通过建构游戏，激励幼儿用乐高玩具搭建章鱼小铺，并能够以情景式的方式表述故事中的对话。

三、家园协作同创亲子阅读机遇

为促进家庭亲子阅读，班级可推行诸多活动。首先，进行亲子阅读21天打卡活动，每天坚持以绘画形式进行阅读记录，呈现亲子阅读后的所思所想。其次，鼓励幼儿带喜爱的绘本到幼儿园分享；
录制亲子讲故事视频，发布至公众号并转发班级群，互相欣赏并学习。再者，开展图书漂流活动，让幼儿把自己喜欢的绘本带回家，与家长一同阅读，家长记录幼儿的阅读体验并分享至班级群，在此过程中，幼儿能接触更多的绘本。此外，邀请讲故事出色的家长到班为幼儿讲故事，幼儿在听故事的过程中能感受到爱与温暖。最后，教师可以组织亲子讲故事比赛，借此提升幼儿的表达能力与自信心，制作道具的过程还能使亲子关系更亲密。这些活动都有利于亲子阅读的开展。

总体来说，小班幼儿身心发育尚不完善，还需要父母的陪伴阅读，使幼儿更好地适应阅读活动，从而提升幼儿的阅读能力；
通过多样互动阅读，增添乐趣，让我们共同努力，让亲子阅读成为幼儿心中最温暖、最珍贵的回忆。

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