中国传统音乐在高职院校音乐教学中的传承现状及策略研究

郑瑞芝 董静

作者简介：郑瑞芝（1974.06-），女，河北石家庄人，硕士，教授，研究方向音乐学。董静（1978.07-），女，河北沧州人，硕士，副教授，研究方向音乐学。

摘 要：
随着时代的发展，音乐艺术具有广阔的发展前景。继承传统音乐不仅丰富了音乐教育体系和内容，而且继承了我国的传统音乐文化，对促进音乐教育有很大帮助。在了解了现代高职院校音乐教学之后，本文分析了如何在高职教育中进行中国传统优秀音乐传承。

关键词：
中国传统音乐;音乐教学;传承;策略

【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.222

在职业学校的声乐教育中，声乐教学法和教育体系都基于西方教学法。这种模式在一定程度上促进了高职生声乐教育的发展，但它并没有改变我国传统的优秀音乐教学初衷，纯粹是为了学习西方声乐教学方法。音乐文化的渗透将使高职院校大学生对传统音乐文化的了解越来越少。因此，目前许多高职院校的声乐教育正在研究如何将传统音乐文化融入声乐教育中去，传统音乐文化的重要性在不断提高。因此，在本文中，我们分析了传统音乐文化的特征，指出了将传统音乐元素纳入高职院校音乐教育的重要性，并提出了将传统音乐文化融入高职院校声乐教育的重要对策。

1 传承传统音乐的价值

首先，将传统音乐引入高职院校音乐教育中去可以激发学生的爱国精神并提高他们的音乐聆听能力。在教学时，教师应具有正确的教育观念，不仅要了解现在流行的音乐是什么，还应该了解传统音乐是什么。通过不断的发现，学生将接触到不同类型的音乐，丰富他们的知识并拓宽视野。传统音乐教育使学生能够更好地了解传统文化并激发爱国主义。其次，它可以促进高等职业教育的发展，并为学生提供良好的学习环境。在学习传统音乐时，高职院校学生可以学习传统音乐的特征以及与其他类型音乐的区别，并感受传统音乐带给人们的能量。高职院校可以通过不断的实践不断改革音乐教育，丰富学生的传统音乐知识。第三，它对学生的生活也有很大的帮助。它可以帮助学生形成积极的情绪。高职院校在教授传统音乐的同时，还提供选修课和自学课，在学习传统音乐时，学生可以感受到传统音乐的精神属性，提高对生活的态度[1]。

2 当前传统文化在高职院校中的传承现状

2.1 信仰缺失，传统文化传承的效果一般

信仰是人们对特定意识形态的高度感知，它在人类社会发展和个体社会化的过程中起着非常重要的作用，是影响人类和个体社会发展的重要因素之一。信仰的存在增强了人们的道德和修养，使他们除了基本的物质需要之外，还实现了精神和文化的升华。没有信仰，中国将成为一个没有民族精神的国家，更不用说民主的文化特征了，这将影响社会的和谐，稳定，公正与发展。然而，调查显示，许多高职院校没有信仰，也没有明确的目标和方向。在传统文化方面，大多数学生也不过是一种普遍的了解，这表明，由于对优良传统文化进行了传承教育，高等职业院校并未获得理想的效果。长期以来，在高等职业学校教育中，父母只注重子女的表现，学校只注重技术教育，社会只注重经济利益，没有将传统文化教育和审美教育结合起来。

2.2 投入不足，傳统文化缺乏有效的传承方式

根据相关研究，无论是音乐，电影还是电视，当今的外国时尚文化对年轻人的影响越来越大。电影，节假日和西方流行文化产品的渗透，超出了其他文化的渗透范围。造成这种情况的主要原因是，传统文化本身更加独特，因而忽视了西方文化的文化形象，因此更容易引起年轻人的注意。改革开放以来，没有充分投入传统文化和教育，缺乏对传统文化的宣传。它显示出严重的淡化趋势。在公共关系和传统文化教育方面存在明显缺陷，由于缺乏公众对传统文化的认识，传统文化在舆论中的作用微不足道，这使公众难以认识和推广中国的优秀传统文化。在高职院校中，学生对传统文化的理解相对较低和相对单一。此外，很少有高职院校开设与传统文化有关的课程，而且学校赞助的活动和俱乐部活动很少包含传统文化内容[2]。

3 传统音乐文化在高职院校音乐教学中的传承途径

3.1 整合优秀素材

为了继承传统音乐文化，有必要积累好的音乐材料，为学生提供学习材料，发现与其他民族音乐不同的特征，并帮助学生理解音乐。传统音乐种类繁多，在整合资源时，您需要找到积极向上的音乐来激发学生的学习热情。同时，每种音乐都有不同的特征，不同的背景和文化。在学习这首音乐之前，您需要了解当地特色，环境特色和文化习俗。传统音乐和民间音乐的结合可以唤起不同的情感并激发学生的好奇心。

3.2 增加地方传统音乐在音乐教学中的比重

通过在课堂上运用各种教学方法提高高职院校公共音乐课程中传统音乐的比例，提高教学效果。高职院校的大学生学习与艺术有关的课程，主要是为了提高他们的艺术和审美欣赏技能，以及提高他们的文化思维和理解能力。在教室里，学生可以支持多媒体和网络技术，同时介绍他们更了解或感兴趣的音乐资料。在线课程中，教师可以使用课后下载和电子邮件方法来传输本地传统音乐文化的视频和音频。共享信息和音乐资源以便学生可以在视觉和听觉上以多维的方式了解传统音乐文化。此外，学生们可以在课后收集各种风格，并组织他们去现场体验传统音乐的魅力[3]。

4 结语

我国展现了其在当今时代的国际影响力，并继续巩固了中国文化在全球文化价值体系中的主导地位。高职院校注重对中国优秀传统文化的继承和教育，整合多元资源，通过多种途径长期，深入，创新地促进高职院校传统文化的继承，实现我国的现代化发展，塑造更具有爱国，奉献和高素质的应用人才。

参考文献

[1] 马良，刘瑾蕊.高职院校音乐教学中的传统文化传承[J].黄河之声，2020（03）：79.

[2] 李玉婷.中国传统音乐在高职院校音乐教学中的传承现状及策略研究[J].北方音乐，2020（08）：112-113.

[3] 甘绍成.对中国传统音乐教学的再思考——以中国传统音乐课程设置为例[J].音乐探索，2019（02）：9-16.

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