天津职业大学党委书记夏静波：为职业教育提供“天职”方案

天津职业大学紧贴区域产业结构、服务地方经济发展，紧抓职业院校办学规律，健全校企合作育人机制，推动产教融合走深走实。

关键词 产教融合 校企合作 职教出海 职普融通

“足不出校”就能享受到全面系统的眼部健康检查是一种什么体验？在天津职业大学眼视光工程学院的天职视光中心，无论是在校师生还是社会群体，都能享受到全自动综合验光、眼部生物学参数测量、超广角免散瞳眼底照相、眼压测量、裂隙灯眼部健康检查等多项检查；
检查完毕后的数据将录入系统，建立视觉档案进行分析，通过诊断提供一对一个性化专业指导与建议。据了解，天职视光中心是天津职业大学与依视路集团共建的综合模拟视光中心，配备了目前先进、齐全的眼视光检查相关设备，从环境打造、功能布局等方面真实还原了视光中心的多种应用场景，既能满足教学需求，又能对接社会服务，呈现了天津职业大学在校企合作、产教融合等方面的纵深发展。

日前，《中国远程教育》杂志社副社长、中国教育发展战略学会产教融合专业委员会副理事长兼秘书长李桂云对话天津职业大学党委书记夏静波，就人才培养、产教融合、职普融通、服务区域经济发展等话题进行了深入交流。

夏静波表示，天津职业大学牢牢抓住职业教育大改革大发展的历史机遇期，以“双高计划”建设为中心，锚定“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”建设目标，全力打造中国特色高水平高职学校和专业群，培养高素质技术技能人才，形成了一批可借鉴的改革经验和模式，示范引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，助力中国式现代化建设。

打造多元联动人才培养体系

李桂云：职业教育承担着为现代化强国建设培养大国工匠、高技能人才的时代重任。在技术技能人才培养高地建设方面，学校有哪些举措？

夏静波：学校牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，坚定职业教育的类型特征，落实立德树人根本任务。对接高端产业和产业高端，构建了“重德强技、校企协同、书证融通、多径育匠”的人才培养总体框架；
以横向联动、纵向贯通为原则，形成了通识课、平台课、专业课、卓越课“四阶递进”课程体系；
创新“四方联动、五链耦合”的人才培养机制，基于智慧型岗位、校企共建模块化课程及系列活页教材，共建结构化教师教学创新团队；
通过校企双师同堂授课，开展项目化教学，形成了企业、课程、教师、教材、教法、环境、技术等校内外各类育人元素多元联动的局面。

在打造高水平师资队伍方面，学校聚焦教师教育教学能力、专业实践能力和技术服务能力“三能”提升，以“工匠之师”研究中心为平台，搭建教师四级培养体系，开展“四度”评价，实施专兼职“四同”管理；
新增全国技术能手17人，“双师”素质教师比例达91.56%。

同时，学校为师生打造“理论学习+虚拟训练+真技实操”工作场景，以虚拟仿真、富媒体等信息技术为教、学、训、管、评全域赋能；
通过搭建智慧学习平台，打造了教学资源个性化定制、智能化推送、精准化供给的智慧课堂。

李桂云：职业教育人才的培养离不开重点专业群的建设，在您看来如何发挥重点专业群的辐射引领作用？

夏静波：在打造高水平专业集群方面，学校紧盯产业升级与技术进步，以两个高水平专业群为引领，建设了十大专业群，形成“2—2—6”专业群布局，通过开展校企协同、培养模式、课程资源、师资团队、服务能力、招生就业六维度专业群内诊，显著提升了专业核心竞争力。

其中，眼视光技术专业群、包装工程技术专业群均为国家“双高计划”高水平A档专业群。眼视光技术专业群服务生物医药产业方向，紧密对接视光产业链上下游企业对特定岗位人才的需求，动态调整群内专业布局，以深化产教融合为主线，不断整合行业企业资源，从人才培养、协同创新、资源互补等方面同步发力，经过30多年建设，为社会培养了一大批复合型高素质的技术技能人才，促进了视光行业的发展。包装工程技术专业群聚焦包装印刷行业转型升级，创新“多通道融合递进”人才培养模式，构建“四阶递进”的专业群课程模块体系，经过20余年建设和发展，已在印刷包装、数字图文领域形成特色，具有一定的影响力。

创新合作四模式 推动产教融合纵深发展

李桂云：职业教育要与当地区域经济发展密切结合，天津市逐步建立了“1+3+4”现代产业体系，在您看来职业教育将如何与区域经济发展紧密协同？

夏静波：紧密围绕天津市“1+3+4”现代工业产业体系，着眼于新兴产业和未来产业的发展趋势，学校制订了《天津职业大学“十四五”专业发展规划》，推动产业结构升级与专业发展同频共振。遵循专业群组建的产业逻辑、技术逻辑、岗位逻辑和现实逻辑，对接新一代信息技术、高端装备制造、石油化工、新能源汽车等产业，打造了高端装备制造业和现代服务业两大专业集群，为制造业升级和技术革新提供了坚实的人才支持，为服务业的创新与转型注入了新动力。

同时，随着服务制造业高端化、智能化、绿色化、数字化升级，学校整合资源建成产教融合大楼，打造“一厂一线四中心”的智能制造开放性产教融合实践中心；
实施实践教学、真实生产、技术服务、社会培训、技能大赛和职教启蒙一体化建设，全面促进“学、研、产、服”能力提升，增强服务企业能力和社会影响力。

李桂云：我们关注到，《天津市职业教育产教融合促进条例》自今年3月1日起施行，请您谈谈对产教融合及《条例》的理解。

夏静波：产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，也是职业教育的本质特征，更是经济社会发展和人才培养的现实要求。在多年实践探索过程中，天津积累了大量产教融合、校企合作的优质经验和特色做法，《条例》的颁布实施为推动天津职业教育高质量发展提供了法治支撑。

天津职业大学的产教融合、校企合作经历了由浅到深、由虚到实的过程，形成了“高处着眼、实处着力、细处着手，赋能产教深度融合”的新思路，创新校企合作“四模式”，助力1家企业入选国家级、43家企业入选市级产教融合型试点企业；
13个项目获批教育部供需对接就业育人项目；
成功申报工信部产教融合试点专业2个，2个案例入选教育部2021年产教融合校企合作典型案例。一是与企业共建产业学院，创新“学校学习+岗位学习+岗位实习”教学模式，推行“1.5+1.0+0.5”三段式教学，实现“学生、学徒、准员工”有序衔接和身份柔性转换。二是探索建设混合所有制二级学院，引进企业人员、资本、技术、标准、知识、设备和管理等要素，探索在校内建设混合所有制二级学院，实现企业管理融入学生教育、岗位标准融入学习标准、企业文化融入校园文化。三是建设产教融合实训基地，瞄准学校人才培养和企业员工培训的契合点，建设产教融合实训基地，将行业新设备、新技术、新工艺第一时间输送到学校，让员工与学生同台受训。如与林肯（中国）共同组建国内首家林肯校企合作基地——林肯（中国）天津技术培训中心。该中心既是林肯（中国）的推广中心，又是汽车学院学生校内学训中心。四是牵头组建职教集团，汇聚政府、行业协会、企业等215家机构及68所院校的资源，建设紧密型职教集团。

李桂云：行业产教融合共同体建设是深化现代职业教育体系改革的关键任务。在共同体建设方面，您有哪些思考？

夏静波：在行业共同体的建设中，我们坚持实行政府引导、市场主导、企业主体、院校支撑的运行机制，在落实好人才培养、科技创新、社会服务等基础上做实产教融合，从而实现职业教育与产业相协调的高质量发展。目前，学校与西门子等多家行业龙头企业、天津大学等多所知名高校共同牵头，分类组建全国高端装备制造（工业控制技术）、视光、绿色包装等7个行业的产教融合共同体，夯实产教融合的建设内涵，通过建立完善议事协调制度，有组织开展人才培养、科技创新和社会服务，实现教育与产业高质量发展的双向奔赴。

为世界职教贡献“天津方案”

李桂云：“鲁班工坊”衍生国际合作模式，引领了“职教出海”新范式，请您介绍一下学校在国际交流方面的新动向。

夏静波：关于“职教出海”，我认为有一句话讲得非常好——职业教育的国际化过程中要坚持教随产出、产教同行。随着中国汽车、工程机械产品出海，特别是新能源领域产品在东盟国家和众多“一带一路”共建国家推广应用，海外急需相关的技术、人才。这就需要中国的职业教育助力输送。

学校牵头成立全国鲁班工坊建设联盟，形成“1盟+2坊+3中心”的国际化办学新格局，积极服务国家“一带一路”建设和国际产能合作，与世界分享中国职业教育模式与经验。2023年5月，学校与东哈萨克斯坦技术大学签约共建哈萨克斯坦鲁班工坊。

此外，学校广泛开展了多层次、多类型的职业教育国际交流合作。一方面，引入国际行业标准，培养具有国际化人才，将G7认证标准融入包装专业群专业教学体系，引入世界技能大赛标准，改造专业核心技能课，并引入英国视光协会配镜师标准，提升眼视光技术专业国际化建设水平；
另一方面，开发国际化专业教学标准，开发46个国际化专业教学标准及相关课程标准，在加拿大、泰国和非洲等地应用。

健全多通道培养体系

李桂云：职普融通是现代职业教育体系建设的关键，也是深化职业教育供给侧结构性改革的重要工作。在进一步推动职普融通、增强职业教育适应性方面，学校做了哪些工作？

夏静波：根据区域经济结构和产业发展布局，由天津市政府顶层设计，学校自2012年开始，陆续与天津科技大学、天津商业大学、天津职业技术师范大学、天津理工大学等4所普通本科高校联合开办7个本科专业，累计向社会输送优秀联培毕业生1274人。联合培养有效依托5所学校教育资源和办学经验，通过“校—企—校”联合制订人才培养方案，精准实施岗课赛证综合育人，创新双向贯通人才培养改革，开展职普相关专业的课程学分互认，加大联培学生实验实习实训实践教学的培养力度，引入职业技能等级证书的培训与考核，将职业体验和生涯规划贯穿学习全过程。2023年，学校与天津职业技术师范大学探索开展智能制造产业学院的建设，共同制订了新型产业学院建设方案和人才培养方案。当前，学校也在集聚力量，积极探索、筹备发展本科层次的职业教育，培养高层次技术技能人才。

李桂云：今年政府工作报告提出，“大力提高职业教育质量”。在您看来，职业院校应如何进一步提高教育质量？

夏静波：职业院校肩负着为推进中国式现代化提供人才资源支撑的时代使命和历史重任，要锚定深化技能供给侧结构性改革，为实现新型工业化培养更多大国工匠和高技能人才。一是深化产教融合人才培养基本模式，建立健全与产业结构体系相适应的专业结构体系，夯实职业教育高质量发展的根基。二是切实提升人才培养载体的内涵建设，特别是加强“五金”建设，擦亮新时代中国职教的底色。三是系统提升学校治理体系和治理能力现代化水平，落实2035年建成教育强国目标，深化现代职业教育体系建设，增强职业教育的适应性和吸引力，把“大有可为”的殷切期待变成实实在在的办学治教作为，办好人民满意的职业教育。

（整理/新媒体撰稿人 王霖）

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