数智驱动：重塑校本足球课程，引领学生深层学习

缪亚群

教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》指出，“遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育”[1]。体育课程在培养学生运动能力、健康行为、体育品德和学科融合等方面有着重要的意义。为实现这一目标，笔者采用浙江省教育资源公共服务平台“之江汇教育广场”内的足球课程，帮助学生掌握足球基本知识与技能，发展多元智能，提升综合素养。

一、课程设计与探究

（一）概念界定

数智足球课程是基于足球基本知识和技能的学习，融合思政、语文、美术、信息技术和心理健康等多个学科，采用线上线下智慧教学方式开展的一门课程，主要是帮助学生涉足智能学习领域，使他们在学习足球的过程中获得全方位的真实认知体验。同时，充分展现学生个性和学习能力，培养学生身心健康成长，提高终身体育意识和能力。

（二）课程目标

现行课程标准强调了课程的综合性、实践性和时代性，而数智化课程正是在综合考虑体育学科和数字教育相融合的基础上设定了课程领域目标。通过数字学习，使学生了解足球运动文化和锻炼价值，体验足球运动竞技性、游戏性、健身性和集体性的课程价值，促进学生的综合发展。通过课程学习，学生可以基本掌握足球课程的理论、技术、战术和基本技能，具备足球运动能力。

（三）课程架构

课程内容设计应该遵循“层层递进、由易到难”的原则，以兴趣为导向，实践为载体，创新为动力，根据学生不同年龄阶段的身心发展特点和足球实际水平，设计相应的教学计划，确保课程内容“编排有序、循序渐进”，利用每周一节体育课时间和每周四下午第三节课足球社团活动时间开展相关教学活动。

二、课程实施与行动

随着信息技术的飞速发展，教育模式也在不断地革新，数智赋能已经成为推动教育创新的重要力量，传统的课堂教学正逐步转向“线上线下”相结合的新型教育方式。这种新型教育方式不仅丰富了教学手段，提升了教学效果，还扩大了教育的覆盖范围，使优质教育资源得以更广泛传播和共享。《生命安全健康教育课程》空间的建设就是这一变革的典型代表，该课程连续五年获得省级精品教学空间，2023年被评为省级优秀讲师空间，空间内5门体育课程被评为省精品数字教育资源。这门课程的建设离不开课程团队对于数智赋能的深入理解和有效应用。为将《生命安全健康教育课程》打造得更有深度和多元，2019年构建足球课程“线上线下”智慧教学模式，使足球课程得到延续和升华。

（一）线上发力，优化教学方式

1.数智驱动，拓展教学边界

通过多年的课程空间建设，目前总访问量超80万次，提供课程相关资源1200多条，丰富了课堂教学模式，打破了教学的边界。利用网络空间、移动讲台等数字化资源，让学生能够随时随地进行移动学习，智慧教学过程让学生多元投入，丰富学习体验。

（1）构建空间，丰富课堂内涵

精心构建的课程学习空间包含了足球比赛视频、照片、课程讲解和宣传报道等内容。如播放精选的足球比赛视频片段，让学生对足球运动有直观认识的基础上激发学生对足球运动的兴趣。分析视频中的战术布局、球员技巧和团队协作，作为课堂讨论的素材。结合详细的课程讲解，引导学生深入理解足球运动规则、战术布局以及团队协作精神。同时，展示丰富的照片和宣传报道，让学生了解各类体育赛事背后的故事，增强他们对体育文化的感知与热爱。课程学习空间还策划涵盖了安全教育与健康教育在内的多项互动活动。如“安全常规我学习”等活动，引导学生了解体育活动中的安全注意事项。通过模拟情景、案例分析等方式，教授学生如何在体育活动中遵守安全规定，预防运动伤害。组织学生实地演练，如正确使用运动器材、紧急救援等，提升学生的安全应急处理能力。开设“健康知识我学习”等多个活动模块，教师讲解运动对身体健康的益处，以及如何通过运动来预防疾病，学生在教师指导下进行热身运动和基本足球技能练习。关注学生的心理健康，传授压力管理、情绪调节的方法，培养学生在面对竞争和挑战时的良好心态。有效拓宽了体育课堂教学维度，不仅提升了学生的体育素养，更培养了他们的安全意识和健康生活习惯。

（2）同步课程，创新课堂形式

通过“之江汇教育广场”，开发《一起迎考之足球篇》网络同步课程，共12课时。教师在线发布教学资源、布置作业及讨论任务，使学生可以便捷地进行个性化自主学习和实时互动交流。学生根据自己的进度进行课程内容的学习和理解。学习过程管理严谨有序，线上线下联动。通过课堂互动、课后作业、班级讨论和课程评价等，教师可以针对性分析评价，帮助学生提升足球运动技术，学生也能获得相应系统网络学分。这种智慧教学模式可以提高学生对足球运动技术的学习效果。同时，也拓宽了课程的影响范围。吸引了来自浙江省79个区县共2237名学生报名学习。网络同步课程教学片段，许多都是本校学生示范演示，有力地提升了学生们的足球运动兴趣和技能水平，部分学生也因此获得特长生资格，为中考增添了重要砝码，点对点交流互动，云端智慧课堂点亮教育未来。

（3）建设基地，辐射课堂外延

作为体育学科基地校，2018年始连续三年获荣誉勋章，2020年被评为浙江省数字资源建设与应用示范校。累计访问量超过536万，在同类学校积分中名列前茅，这一数据充分展示了基地校在体育教学领域的辐射力和影响力，为全省师生提供了有力支持。一是建设课程中心。学校建立了课程中心，整合了各类体育课程资源，为师生提供丰富的课程选择。课程中心涵盖了不同年级、不同水平的学生需求，包括基本体育课程、专项体育课程和体育素质拓展课程等，提供结构化的足球教学内容与资源。二是建设资源中心。学校积极打造资源中心，收录和整理足球教学视频、解说和图解等近2000条优质资源。其中，包括课程相关内容多达900多个，这些资源涵盖了体育教学的各个方面，如教学设计、教学方法和教学评价等，为教师提供了丰富的教学参考和启示。三是开展课题研究。学校注重课题研究，引导教师针对体育教学中的实际问题开展研究，不断探索和创新。通过对课题研究的推进，教师可以不断提高自身专业素养，为学生提供更优质的教学服务。四是典型案例分享。学校鼓励教师分享优秀教学案例，以供其他教师学习和借鉴。这些案例涵盖了体育教学的各个环节，具有较高的实用价值，教师可以通过学习这些案例，提高自己的教学水平和效果。

2.整合资源，推动跨区域共享

在足球课程资源方面倾力整合，利用线上资源共享平台，将优质的足球教育资源分享给学校内外的学生，使教学内容更加丰富多彩，也促进了各地师生之间的交流合作。《一起迎考之足球篇》网络同步课程的成功推出，吸引了来自浙江省79个区县超过1万名学生的关注，实现了优质教育资源的跨区域共享。

3.跟踪评价，呈现可视化数据

为了激发学生的学习积极性并直观展示其学习成果，鼓励学生使用线上平台进行在线学习，参与讨论和课程评价。同时，教师通过该平台对学生作业进行批阅和评价，形成了数据的可视化呈现，以便精准把握学生的学习进度和效果。

（二）线下接力，打造精彩课程

1.深化课堂教学内容

在传统的面对面教学环节，教师充分利用自编的足球教材、课程纲要和活动手册完善课程体系，帮助学生深入理解和掌握课程内容。同时，也促进了教师的教学设计和备课工作。为深化学生对足球的全方位理解，通过讲解、演示和分组讨论等多种教学手段，将足球知识、技能与其他学科知识巧妙融合，比如运用数学解析比赛数据、科学解读运动生理原理和社会学视角探究足球背后的社会文化意义，从而拓宽学生的知识视野，培养他们跨学科思考的能力。

2.激发学生参与兴趣

结合活动手册设计，引导学生主动搜集资源、创建资源，开展探究性学习，实现多学科的有机整合，以激发学生对足球的浓厚兴趣和提升运动技能。组织学生自制足球小报、撰写感悟文章和拍摄故事短片等形式，进一步挖掘育人内涵，让学生充分感受足球比赛的文化底蕴和球迷文化的魅力。同时，利用数学计算方法，开展实验分析足球数据；
实地参观足球场馆或进行考察，了解足球运动的社会背景及其深远影响。

3.促进课后交流学习

重视课后交流讨论，通过校内模拟训练、校际友谊联赛和市区对抗比赛等活动后及时召开讨论会，让学生在实战演练中实现深度学习。同时，塑造正确的价值观、竞技精神和社会交往能力。此外，教师借助自编资源为学生提供展示和分享的平台，如，围绕足球比赛战术策略、足球与心理健康的关联等主题进行小组研讨，并通过自编手册展现研究成果。课外辅导方面，教师根据学生的个体差异和需求提供个性化的指导，优化课程内容，实行分层设计学习目标，有针对性地帮助学生解决学习过程中的难题。如，教师针对个别学生的需求，提供具有针对性的辅导材料和实践活动，确保每个学生都能够更好地理解和掌握足球课程的知识与技能，从而全面提升教学质量。

三、课程成效与特色

网络同步课程招收学员数量不限，吸引了7500余人关注，招收网络学员1700多人，互联网学员200人。有41人获网络学分，分别来自杭州、金华等79个区县。帮助学生选择适合自己的课程，利用碎片化时间“组装”结构化知识体系，满足学生随时随地学习需求，促进跨校交流沟通。

（一）促进师生成长，拓宽交流途径

通过课程的开展，教师的教学能力和素养得到了全面提升，不仅获得了专业比赛的奖项，还成了学校技术赋能大环境下的新型骨干教师。同时，学生在足球课程中提升了综合素养和身体素质，展示了团队合作和竞技精神，提高了与他人的相互理解和信任。

（二）提供展示平台，促进全面发展

足球课程吸引了许多喜欢足球的学生参与足球比赛和活动，展示了自己的学习成果和技能，这不仅提高了学生的自信心和表现能力，还为学生提供了更多与他人交流和合作的机会。

（三）开设空间宣传讲座，充分彰显学校特色

通过开设空间宣传讲座，学校与其他学校的教师和专家进行了合作和交流，共同探讨教育改革和教学方法的创新。通过这样的合作，学校丰富了师生的学习资源和教育机会，提高了学校的影响力和竞争力，也有助于学校品牌推广。

四、课程优化与策略

（一）营造良好足球氛围

提高学习兴趣，开展各种足球比赛和活动，激发学生的足球热情和积极性。加大宣传力度，让学生和家长了解足球课程的重要性，提高他们的意识。加强后勤保障，制订合理训练计划和提供安全保障措施，购买运动险等，让家长放心子女参与。

（二）做好课程师资培训

创新课程改进，组织体育教师不断学习，提高足球校本课程开发的意识和能力，优化课程策划方案，统筹设计教案，推行课程创新和改革，形成一套具有学校特色的校本课程内容。动态调整教学内容，转变教师思维，同步优化教育教学的理念和方式，适应教育数字化、智能化的发展趋势。

（三）个性学习多样体验

量身定制课程，通过问卷、讨论等方式了解学生对足球明星、球队等兴趣点，根据学生兴趣定制足球课程，激发学习热情，设计一些趣味性的足球活动和比赛，使得课程更加有趣，让学生更乐意参与。体验多元学习方式，通过组织足球比赛、夏令营等多元化足球体验，增加学生对足球的兴趣。继续引入外籍足球教练，培养学生的国际化视野，增加前沿性教学手段和新颖的教学内容，有效提高课程实施效果和欢迎程度。注重强化成果意识，引导师生及时收集整理足球活动资料，为深化发展校本课程建设提供鲜活教材和经验指导。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html，20220408/20230928.

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