聚焦未来人才高质量培养与发展的新探索

【摘 要】中国式教育现代化视角下的高中建设，更聚焦于未来人才培养质量的提高。南京市金陵中学在高品质示范高中的建设过程中，凸显使命感与创新意识，将人才培养质量放在首位，进行更为前瞻性的研究与实践，通过缜密的计划与有力的行动推动目标逐步实现。

【关键词】高品质示范高中；
人才培养质量；
育人体系

【中图分类号】G47  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2023）23-0050-03

【作者简介】成尚荣，原江苏省教科所（南京，210000）所长，国家督学。

江苏省高品质示范高中建设已走过了近四个年头，犹似一股浪潮，奔涌在高质量发展时代的宏阔大海中，奔向新的海岸线。在“百舸争流”中，南京市金陵中学（以下简称“金中”）激流勇进，创造了新精彩。从金中这艘航船溅起的浪花中，我们可以触摸到什么，感受到什么，又如何为未来的新航程赋予新动能呢？我认为，主要有这样三点启示。

一、高品质示范高中建设要聚焦未来人才培养质量

教育的高质量发展，从本质上讲，就是构建更高水平的育人体系，说到底就是指向育人的高质量。何为“育人的高质量”？就是要解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题。这三个问题为学校育人指明了方向。值得注意的是，党的二十大又为这三个根本问题提供了新的视角、新的立意、新的追求，即学校一定要从人才强国战略的高度思考培养人的深刻意蕴，聚焦于未来人才培养质量的提升上。也就是说，我们现在一切的努力，都是为学生将来成长为人才而打好基础。

这一命题是中国式教育现代化的历史必然，也是实现中华民族伟大复兴的时代使命。时间进程已摆在我们面前：2035年中国基本实现社会主义现代化。截至目前，距离这一目标的实现，只有12年的时间。到那时，2023年毕业的小学生、初中生、高中生，将分别是24、27、30岁左右，他们成了建设社会主义现代化的生力军、主力军，时代重任必定要由他们来扛起。此刻，他们正坐在课堂里，当下的学习和发展必将影响其建设社会主义现代化的胜任力。我们如今所做的一切努力都是在准备，在为他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人积蓄能量。而高中的建设与发展，尤其是高品质示范高中建设应为培养拔尖创新人才作出更积极的准备和更大的贡献。无疑，这一切使高品质示范高中建设这项工作显得尤为重要和紧迫。

面对这一严峻的挑战，金中有着深入的思考和清醒的价值追求：“始终坚持为党育人、为国育才，以立德树人为教育之本”“高品质的教育，意味着要有大视野、大格局、大境界、大智慧”。校长孙夕礼和他的团队认为：“面对迈向中国式现代化的新征程，全体金中人将继续先行先试、创新创优”“遵循教育教学规律和学生身心发展规律，创新育人方式，优化教育生态，塑造时代新人”。他们的信念是：“路虽远，行则将至；
事虽难，做则必成。”这是金中办学的高立意带给其教育格局的大变化。

金中的高品质示范高中建设启发我们，日复一日的教育，日复一日的育人活动，应当“苟日新、又日新、日日新”。此“新”指向中国式教育现代化建设、高质量发展下的高中建设，聚焦于未来人才培养质量的提高，这是新认识，也是大立意。唯此，我们的使命感才会更高，创新意识才会更强，新航程的动能才能得以深度开发，而其间，新优势也才会进一步形成。

二、高品质示范高中建设要有工程设计意识和行动计划

党的二十大报告指出，“必须坚持系统观念”“为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法”。坚持系统观念，是习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的重要内容。这一世界观和方法论也应当应用于高品质示范高中的建设中。金中对高品质示范高中的创建进行了较为前瞻性的思考和系统性的设计，以工程、项目的方式推进了高品质示范高中建設。

在整体行动框架中，居于核心地位的是弘扬“少年精神”。“少年精神”涉及对学生的认识。一是对学生这一学习者本质的认识。苏霍姆林斯基曾指出，坐在课桌旁的学生是“精神劳动者”，不仅如此，他们还是“思想劳动者”“情绪劳动者”，这样的理解和表述揭示了学生及其学习的本质。由此可以想见，金中的育人质量应当包括学生的精神成长、思想成长、情绪发展的质量，这样的质量观，必将超越以分数为唯一标准的质量观，进而指向学生的全面发展。二是未来观下的学生。当下的学生在未来可能是各种类型的人才。正因为这样，高品质示范高中建设中充溢着未来人才的核心素养培育，以未来人才的成长观照当下的教育，促进学生向人才转化。三是以上两方面的统一。金中所培植的“少年精神”激扬了学生生命活力，引领学生向阳而生、向善而为、向美而行，不断挑战自我，不断超越自我；
表现为立大志、明大德、成大才、担大任的奋斗精神、创新精神。具有“少年精神”的金中学生将努力担当民族复兴大任，成长为时代新人。

变革育人方式是高品质示范高中建设的重点。金中围绕育人方式变革，主要从这样三个方面着力：一是着力推进贯通培养育人方式的创新。金中深化课程改革，将“高中”与“高校”贯通，与南京大学联合，进行贯通培养拔尖创新人才的实践研究，开办了“南大讲堂”、金中版“百家讲坛”，请院士、博导参与到校本选修课中，与金中教师同讲一门课。的确，“贯通培养”开辟了新的育人跑道。二是着力构建拔尖创新人才早期培养课程体系。金中基于爱探究、会整合、重实践、身心全、基础厚的“五维素养”，形成了独具特色的课程体系。三是着力以“互联网+”助力创新人才培养。在坚持国家课程为主体的前提下，金中为学生提供了丰富多彩的学校课程，设立了“大数据精准教学”“智慧融通项目学习场”“智能体育”等学习项目，结合学科创新中心，实施创新人才培养计划，增强学生的反思意识，发展学生的批判性思维，厚植学生的创新素养。

以上这些举措，有力推动了金中人才培养方式的深度变革，有效促进了未来人才培养质量的提升。可以说，金中在人才培养方面取得的新进展和大突破，都是难能可贵的。

三、高品质示范高中建设要面向未来、面向世界

中国式教育现代化，既要深植中华优秀传统文化，又要面向未来、面向世界，中西融合，在更开放的格局中，促进高中教育的现代化建设。

世界百年未有之大变局来得如此之快，对于高中建设而言，既是严峻的挑战，又是发展的极好机遇。

一是迅猛发展的现代技术不可阻挡地进入学校的教育教学中，也不可阻挡地融入学生的生活中，影响着他们的学习、生活方式和价值观。在这样的时代背景下，我们应该及时研究人与技术的关系，研究人工智能下的伦理道德，改进和优化德育，研究学习路径的创新和学习方式的再改变。在这方面金中是有基础和优势的，应当走得更快一点、更实一点、更深一点。

二是国际上关于发展学生核心素养的研究与实践，又迎来了社会情感培养的新命题。情感素养的提升要与学生生涯规划教育、心理健康教育相结合，使学生适应并促进未来社会发展的走向。金中在这方面也是有宝贵经验的，应当坚持，并且不断完善与深入。

三是综合素质的进一步加强。围绕综合素质的增强、创新素养的发展，有计划地实施高中英才教育，是金中走向世界的又一新的生长点。金中将“少年精神”与学生创造性人格的塑造相结合，使“少年精神”与国际高中育人方式形成精神链条，并借鉴国际知名中学的办学经验和前瞻理论进行比较研究。在这样的过程中，学校走向世界。

四是聚焦未来人才培养质量，在有些重大问题上进行深入研究和试验。其中，实施更高水平的因材施教是一个亟待深入研究的课题。因材施教虽然可以理解为是中国的教育思想，但其更具有世界性的普遍意义。如果说，因材施教在义务教育阶段还有一些因年段、学段特点带来的硬性规定，那么作为普通高中应当胆子更大一些，试验做得更深一些，并在实践的基础上探寻一些基本规律和基本做法。为此，金中应有更高的追求。

总体而言，金中在聚焦未来人才培养质量的提高方面，已迈开了步伐，期待金中在新时代的高品质示范高中建设中开启新征程，展开新的画卷。

责任编辑：王冬美

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