生本理念下的英语教学有效性的思考与实践

后秀雯

摘 要：当前的新课程改革强调教师在教学中要坚持以生为本，即要把“一切为了学生的发展”作为教学的指导中心思想，这需要教师转变教学观念，调整教学方法，不断提高教学的有效性。但在当前的英语教学中，部分教师并未摆脱传统观念的束缚，在教学中依然存在功利化的教学行为，这不仅影响了教学效率，也不利于学生英语学科核心素养的提升。对此，教师需要采取恰当措施来解决当前英语教学中的问题，将生本理念落到实处，从而提升英语教学的有效性。

关键词：生本理念；
英语教学；
现状与原因；
优化策略

中图分类号：G6３          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）24-0138-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.046

2022版《义务教育英语课程标准》的教学实施建议中指出：教师“要引导学生乐学善学”。即教师在英语教学过程中不仅要关注学生“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“如何学习”。这意味着当前的英语教学中，教师需要落实生本教育理念，坚持以学生为中心来开展教学活动，以提高教学的有效性。但是，从教学實践来看，部分教师仅仅把“生本理念”停留在口头层面，在教学中还是以教师为中心、以分数为目标开展功利化的教学活动，出现了教师“教得辛苦”、学生“学得更苦”的不正常的教学现象，这不仅影响了英语教学效率，而且不符合新时期素质教育的育人要求。因此，如何有效开展生本理念下的英语教学就成了广大英语教师的关注点，对此教师应多加探究和思考。

一、生本理念的内涵以及落实生本理念的重要性

生本理念是由我国当代著名教育家郭思乐教授提出的，是真正以学生为主体，为学生好学而设计的教育理念，其核心是强调教育和教学工作要以学生为根本，即在教育教学工作中要一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。其宗旨是要促进学生的全面健康发展，充分发挥学生在教育教学中的主体作用。这一理念是依托人本主义教育思想，立足于学生特点和身心成长规律，在教师的有效引导下实现学生自我自然发展的一种教育理念。从内容上来分析，生本教育理念包括价值观、伦理观和行为观三部分。从价值观的角度来看，开展生本教育的目标就是一切为了学生，要从长远来设计、开展教育教学工作；
从伦理观的角度来看，则是要尊重学生，教师需要从学生的学习天性和学习潜能出发充分了解学生；
从行为观上来看，教师则需要依靠学生，发挥学生在学习中的自主性，给学生一定的自主学习空间，使学生处于轻松愉悦的状态中，这样就容易激发学生的学习内驱力，从而实现学生学习方式的积极转变，使学生成为教学的主体，从而高效完成教学任务，并且有效促进学生的自我发展。

落实生本教育理念对于进一步提升教育教学效率有重要意义。首先，能够帮助教师改变“依靠教师、以教师为中心”的教学观念，进而倡导以学生为本、以激扬生命的潜能为主旨，这与当前新课改所倡导的学生是教学的主体、大力推进素质教育的要求是完全一致的。其次，有利于培养学生的核心素养。新时期的教育提出要以培养学生的核心素养为目标，就是要培养“全面发展的人”，使学生在文化基础、自主发展和社会参与方面都能够得到提升，落实“生本理念”不仅能够帮助学生夯实文化基础，还有利于培养学生的自主发展意识，逐步培养学生学会学习的能力，使学生在学习意识、学习方法选择和学习进程评估等方面逐步获得提升，这样才能够使学生乐学善学、勤于反思，不断提高学习效率。再次，有助于激发学生的学习热情，在生本理念的指导下，教师会主动研究学生、调动学生，从学生角度开展教学活动，这会吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情。最后，有利于营造宽松和谐的教学氛围，生本理念下师生地位平等，教师在教学中的急躁与焦虑会减少，而对学生的耐心与鼓励则会增加，在这样的氛围中师生关系和谐，学生也乐于接受教师的建议，有利于提高教学效率。

二、生本理念下英语教学的现状与问题

（一）生本理念的落实不到位

英语教学一直受到传统教学模式的影响，教师为了满足“应试”需求，在教学中以教师、教材为中心开展教学工作，忽视了对学生个人学习感受和学习需求的关注，导致学生在英语学习中较为被动。生本教育理念提出后，大部分教师认识到了这一理念的科学性以及转变观念的重要性，但是传统教学理念的影响依然存在，一些英语教师并未将其内化成自身的一种素质追求，因此当前英语教学中教师对生本理念落实不到位的问题依然存在，英语教学中教师为主、学生为辅的现象依然存在，学生被动学习的状况并未获得根本性改变。

（二）教学方法有待优化

目前来看，很多教师为了落实生本教学理念，已经在英语教学中尝试做出改变，例如增加了对现代信息技术的应用，注重师生互动，经常开展探究式、合作式学习，试图实现在英语教学中“以学生为中心”的目标。但是从总体上看，教师采用的这些方法更多的是“形似”而非“神似”，即教师教学方法的调整更多停留在表面，缺乏深入、细致的设计，例如在应用信息技术辅助教学的过程中，很多教师需要花费大量的时间来设计教学课件，而对于学生的深度分析则存在不足，在应用多媒体时还是坚持原来的讲授法，学生的课堂参与机会依然较少，学生的中心地位并未得到有效凸显。而在课堂互动环节，教师所设计的问题也缺乏深度，经常出现“是不是”“对不对”的互动提问，并未发挥问题引导学生深度学习的作用。

（三）教学评价机制有待改进

评价是英语教学的重要组成部分，对学生的学习有着导向、诊断和激励的作用，根据新课改的要求，英语教学评价要立足于学生的长远发展，以培养学生的英语学科核心素养为出发点和落脚点，同时也要发挥学生的主体作用。但就目前英语教学的评价机制来说，大部分教师依然是关注学生的学习结果，且以学生的考试成绩作为评价学生的核心依据，这不仅忽略了学生在英语学习上的差异性，也会使学生片面追求考试分数而忽略综合能力的提升；
而在评价主体上，基本上是以教师为主，学生极少参与其中，这不利于学生自主学习能力的提升，甚至会使学生对教师的依赖更严重。

（四）学生的英语学习现状仍不乐观

开展生本理念下的英语教学，需要发挥学生的主体作用，当前很多学生在英语学习态度和自主学习能力方面问题较大，学生的学习态度仍需转变。当前大部分学生受传统教学模式的影响，在英语学习中习惯了“被动接受式”的教学，在英语学习的过程中以听为主，很少积极主动地进行思考或者与教师进行互动，往往认为英语学习就是按照教师的要求背记即可，主动付出的意识较为欠缺，所以学习效率较低，以至于影响了教学效果的提升。学生自主学习能力亟待提升。英语学科是一门外语课程，日常学习和生活中缺乏相应的语言环境，特别是口语交际方面问题更大，这需要学生在日常生活中多读、多听、多练、多用，虽然现代信息技术为学生提供了便捷的平台，但是学生这方面的自主意识相对不足，依然依赖于教师或者家长的督促，部分学生甚至因为成绩不佳而产生了放弃心理，这也会影响学生主体地位的发挥。

三、生本理念下提高英语教学有效性策略

（一）教师需要及时更新和转变观念

英语教学工作包括两部分，即教师的教和学生的学，因此生本教学理念也应该包括两部分内容，即学生如何学和教师如何教。英语教师要真正理解生本理念下“学生是教学的主体”的内涵，使学生在课堂上不仅要有积极性和主动性，还要有创造性，要采取有效措施使学生由“被动的接受者”转变为“主动的参与者”。教师不仅要做好教学的准备和设计，更要发挥导学者的作用，由原来“知识的灌输者”转变为学生有效学习的引导者、合作者，这对教师的理论水平和教学水平都提出了更高要求，对此教师应围绕新时期的教育发展要求，不断提升自己，力争做到思想上的与时俱进。

英语教师需要摒弃教学中的经验主义思维，时时关注英语教学的新动态，积极参加关于当前课程改革的相关培训工作，不断提升自身的理论储备，增长见识。英语教师还要重视对新课程标准的不断研读，准确把握课程标准中对新时期英语教学的要求，如课程标准强调的“教师要善于发挥学生的学习优势，及时肯定其取得的进步，增强学生学习的自信心”，这对于教师落实生本理念非常有帮助。英语教师要多读书，通过阅读与英语教学相关的报纸、期刊等来了解教育新要求，如《英语教学》《校园英语》《中小学英语教学研究》等，以及关于生本教育的相关书籍，不断增加知识储备和理论水平，为更好发挥自身的主导作用做好准备。

（二）优化教学方法，提升教学效率

我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”为了切实落实生本教育理念，广大英语教师需要在教学方法上做出调整，特别是要采用有利于体现学生主体地位的方法，而在应用这些新方法时也要注意“得法”，注重其应用的实效性。

在课前，英语教师要做好充分的准备，要对课程标准中的要求、教材内容和学生实际情况进行充分分析。为了提升备课的深度和广度，英语教师要重视提前备课和深度教研，力争在课前做好充分预设，对于教学目标、教法和学法、问题设置、学生活动等内容要准备到位；
在课堂上，教师要努力给学生营造充满生命力的课堂，在坚持以学生为中心的前提下重视英语教学的生活化、趣味化，教师一方面可以把教学内容生活化，另一方面也可以将生活中的知识课堂化，从而提升学生的英语运用意识，这样的设计更加契合学生的认知规律，能够提高学生的学习效率。在信息技术的应用上，教师要精心设计，从有利于学生参与的角度来设计教学内容，同时把握好“度”，以辅助学生有效学习为目标，从而提升教学的效率。

（三）不断完善评价机制

英语教师要重视发挥评价的助学作用，同时也要改变功利化且单一的评价方式，采取多样化的评价机制对学生进行导学、促学，从而更有效地落实生本教育理念。

首先，教师要立足长远发展，关注学生学习过程中的表现，关注学生的潜能，然后对学生进行激励性评价。其次，教师要正视学生个体的差异性，重视应用赏识教育的方法来发掘学生的优点，提升学生在英语学习中的信心。再次，教师要以促进学生的全面发展为目标进行引导性评价，引导学生在英语学习中重视知识与技能，敢于多说多用，特别是要改变应试学习思维，而要关注学生在学习过程中的表现。最后，教师在评价过程中要鼓励学生积极参与各类学习活动的评价，把教师评价与学生的自我评价、相互评价结合起来，这也是在落实生本理念，而学生在参与评价的过程中，也会不自觉地反思和总结自己的表现，取长补短，从而有利于学生自我督促，获得进步。同时学生们在相互评价的过程中也会相互学习、互相借鉴，对于进一步优化自己的英语学习方法也能够起到有效的帮助作用。

（四）帮助学生转变观念，强化自主学习意识

生本理念下的英语教学中，教师需要发挥学生的主体作用，帮助学生转变思想观念，尤其是改变学生在英语学习中的依赖心理和畏难心理。教师可以从英语作为世界性语言的重要地位角度出发，给学生强调学好英语对未来学习和生活的影响，引导学生重视英语学习。同时，教师要告诉学生在英语学习中把听、说、读、写结合起来，坚持多读、多练、多记、多用，大胆参与英语课堂，在实践中锻炼自己的英语能力；
针对学习中的短板要正确面对，学生应积极寻求教师或者其他学生的帮助，教师要告诉学生只有自己“动”起来，才能够在英语学习中有新突破，这样不仅能够提升学生英语学习的信心，也能够强化其自主学习的意识。

（五）帮助学生养成良好的学习习惯，提升自主学习能力

针对学生在英语教学中参与度不足的问题，教师要重视帮助学生养成良好的英语学习习惯，进而提升学生的自主学习能力。英语教师要结合英语学习的特点来引导学生养成良好的学习习惯，首先要提醒学生重视预习，通过预习不仅能够为课堂学习做好准备，还能够培养自主学习能力和独立思考能力；
其次，教师要引导学生积极参与课堂教学，告诉学生不仅要专注地听，还要积极地思考，针对课堂上的重点要做好标注，积极与教师进行互动；
教师要提醒学生在课下及时进行巩固和拓展，学生不仅要认真做作业，还要就课上学习的疑惑点及时与教师进行交流。对于学有余力的学生，教师要鼓励学生进行拓展性学习，从而有效提升学生的自主学习能力。

总之，“一切為了学生的发展”是新时期教育的重要理念，英语教师要深入领会生本教育理念的内涵，结合英语教学特点，扎实推进英语教学活动，促进学生英语素养的不断提升。

参考文献：

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