谈小学道德与法治课堂实施传统文化教育的途径

邓王建

摘 要：随着我国国际地位的不断提升，国家也更加注重传统文化对社会公民的影响，教育行业也不例外。教师更应该基于传统文化的核心内容，将其有效地融入实际的教学当中，发挥出传统文化教育的实际作用。并且，在新课改背景下，人们更加注重传统文化对小学生的影响。因此，为了将传统文化的理念传承下去，更好地实现对小学道德与法治教学的深度优化与改革，实现中华民族的伟大复兴，教师作为课堂的主导者和领路人，应该积极地紧随时代发展的脚步，不断地学习并运用全新的教学技术与方法，努力提升自己，不断丰富自身的知识能力，实现教学效果的提升。

关键词：道德与法治 传统文化 渗透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.10.047

传统文化作为现教育阶段的重要组成部分，对学生有着一定的积极影响。教师在实际教学过程中，应该根据学科改革的基本要求，合理地设计模块化的教学内容，并基于传统文化的核心内容，将其有效地融入实际的课程设计当中。教师还应该从学生的实际情况出发，设计合理的教学计划，实现知识由浅入深、从无到有、由理解到记忆的过程，从而达到预期的教学目标与要求。教师应该注重小学道德与法治的深刻内涵，根据道德与法治教材的基础知识，合理地选择与传统文化有关的内容，对学生进行思维上的指导，使得学生在接受教材基础知识的同时，还能够更好地感悟传统文化的魅力与内涵。

一、讲述传统文化故事，充实课堂教学内容

在小学道德与法治的教学中，教师不仅要带领学生掌握教材中的基础知识，更应当基于教材的實际案例，引导学生更好地感悟相关知识的深刻内涵，从而达到教学的最终目的。教师在现阶段的教育过程中，应当正确认识到传统文化教育的重要性，能够全面把握教材的内容，选择与教材内容相关的传统文化故事，从而不断充实课堂教学内容，使学生更好地感受我国传统文化知识的深刻内涵，提升小学道德与法治课堂教学的有效性。

例如，在教学四年级道德与法治教材第一单元《我和我的同伴》的第三课《我很诚实》的相关内容时，教师就应当结合传统文化故事，不断充实课堂教学内容。在课堂开始时，通过简短故事进行导入：讲述清代乾隆年间著名画家郑板桥与李沙庚的故事。通过这一传统文化故事，教师既能够为学生讲述教材中的基础知识，又能够更好地培养学生诚实守信的品格，从而达到预期的教学目标与要求，进而有效地渗透传统文化的深刻内涵。

二、基于传统节日文化，有效渗透传统文化

在中国上下5000年的历史当中，传统节日文化是我国特有的一种风俗习惯，也是我国悠久历史的真实反映。所以在实际的教学过程中，教师应该将传统文化教育融入实际的教学计划当中，使得学生能够在教育阶段受到传统文化的感染与熏陶。许多学生并未树立正确的学习观念，所以往往会产生崇洋媚外的心理。在日常生活中，有些人过于重视圣诞节、西方情人节等外来节日，而对清明节、中秋节等中国传统节日文化了解甚少，甚至不感兴趣，使得我国近年来传统节日文化得不到有效的传承与发展。所以，在现代教育过程中，教师应当围绕小学道德与法治教学的基本目标，有效地渗透传统文化的内涵，使学生能够更好地感受传统节日文化的深刻意义，发挥传统文化的意义与作用。

例如在教学小学道德与法治二年级上册教材第一单元《我们的节假日》的相关内容时，教师就应当转变传统的教学形式，引导学生切实落实传统文化教育的目标与要求。比如在中秋节，教师可以带领学生亲自动手制作月饼。在制作月饼的活动中，教师可以有效地渗透中秋节的由来以及其深刻的内涵。再如在清明节时，教师可以带学生到烈士陵园进行扫墓，并向学生介绍先烈们的英雄事迹，使得学生敬畏与尊重革命先烈。然后，教师再结合小学道德与法治教学的目标与要求，有效地渗透传统文化知识，使学生能够不断地提升自身的实践能力。

三、结合优秀传统文化，提升课堂教学的意义

小学阶段的学生，往往由于自身的年龄较小，所以对各种事物与知识的认知有限。在传统教学中，小学道德与法治教材中的文字与数字比例较高，并没有多少图文，因而对小学生的学习造成了一定的阻碍。但在新课程背景下，随着不断的优化、改革，新教材中增添了大量图文结合的知识，且各个知识体系都配有一定的图文解释，更有助于学生的学习。教师应该合理地把握新教材的基本特征，深入挖掘图文的内涵，有效地结合小学道德与法治教材的基本知识，将图文更加真实、形象地讲授给学生，使得学生能够基于对图文的理解，形成对教材基本知识的认知。

例如，教学小学道德与法治教材中《认识人民币》相关知识内容，新教材为了有效辅助学生的认知与理解，选择了一些生活中使用的一元、五元、十元等纸币。在本章内容中，图文并茂的形式，再加上教师的讲解，成功使学生了解了我国历史上钱币的产生与变化，即经过千百年的积淀，才成就了今天的钱币。这样一来，学生就可以快速、有效地理解教材内容，使小学道德与法治的教学效率得到了质的提升。另外，渗透传统文化教育，能够将传统文化与课程知识进行有效融合，有助于教师在小学道德与法治课堂教学中融入传统文化的深刻内涵，从而发挥传统文化教育的实际作用。

四、采用榜样教学方法，渗透传统文化的内涵

榜样教学法是各个教育阶段极为重要的教育手段与形式。教师在实际的教学过程中，不能够按照一贯的思维方式，而要在内容设计的过程中，有效地将榜样教学法融入课程计划，为学生选择合理的榜样，使榜样的优秀行为和卓越成就，不断地影响学生自身的行为和思想。对此，教师应当正确认知学生的心理特点，能够从学生的实际情况出发，更好地设计模块化教学内容与结构。教师还应该选择良好的榜样，为学生进行情感教育，使学生能够通过对榜样优秀行为与卓越成就的感知，逐渐形成自身的高尚情操。

例如，在学习小学道德与法治《我们的衣食之源》相关内容时，教师可以向学生介绍袁隆平、李登海等为我国农业发展做出卓越贡献的人物。然后，教师还应该对学生进行传统文化教育：同学们，我们虽然生活中在这个没有饥荒、没有战争的年代，但如今的美好并不是凭空出现的，而是靠着祖辈们留下来的优秀传统文化理念，并实现了一代代的传承与发展。所以，在新时代，我们应该拥有一颗感恩之心，养成节约粮食的好习惯，继续传承我国优秀传统文化。这样一来，不仅可以有效地活跃小学道德与法治课堂的教学氛围，还能通过有效地课堂内容设计，更好地感知相关知识以及传统文化的深刻内涵，从而达到预期的教学目标。

五、通过讲述历史故事，感悟传统文化的魅力

小学道德与法治这门学科的主要教学目标就是带领学生认知教材中基础的知识，引导学生从小学教育阶段便树立起正确的学习意识，对传统文化相关的知识形成独特的见解，能够在无形中提升自身对模块化知识的认知，更好地感悟相关知识的深刻内涵，进而使学生在将来更好地服务国家、奉献社会。同时，通过传统文化的有效渗透，学生也能够更好地感悟传统文化的魅力与内涵。教师在实际教学的过程中，不能再沿用传统的教学思维模式，不仅要带领学生进行重点知识的记忆与书写，还要基于中国优秀的历史故事，有效渗透传统文化的深刻内涵，从而使得学生更好地感知我国发展道路的艰辛与不易，促使学生在小学阶段更好地感受我国优秀传统文化的独特优势。

例如，在学习五年级道德与法治教材中第三单元《百年逐梦，复兴中华》中的第七课时《不甘屈辱、奋勇抗争》的相关知识时，教师就可以向学生讲述具体的历史故事，例如台儿庄战役、红军过草地等故事。在课堂上，教师借助先辈们优秀的事迹，供学生进行分析与探究，使得学生更加深刻地感受到我国先辈们的艰辛与不易，在小学阶段学习先辈们优秀的精神与事迹，从而树立报效国家、奋勇向前的理想与抱负。如此能够促进学生的学习与进步，使其体会到相关知识的魅力与内涵。同时，教师在渗透传统文化时，还应当结合教材的实际特点，选择与教材知识相符的历史故事，以现代化的手段与方法传授给学生，使得学生能够在无形中受到更多知识的熏陶，从而发挥出小学道德与法治课堂教学的实际作用。

六、基于学科核心内容，渗透传统文化内涵

中国的优秀传统文化需要代代相传，更需要在当代小学生中得到弘扬、发展和创新，如此能够不断激励学生的进步与发展。我们要在党史文化教育中挖掘传统文化，让当代小学生从优秀传统文化中汲取丰富的营养。同时，传承和弘扬优秀传统文化，既能够让学生学习优秀传统文化，又能够通过对传统文化的感知，不断活跃学生的思维方式，增强他们的创新能力与意识，进而培养当代小学生甘愿奉献、不求回报的精神。

例如，在教学一年级下册道德与法治教材中第四单元《我们在一起》中《分享真快乐》的相关知识时，教师就应当基于传统文化的深刻内涵以及优化的思维方式，将其融入实际的教学过程中。传统背景下，教师往往会带领学生阅读教材中的基础知识，并通过图画辅助学生的理解，但这一传统的教学形式使学生的思维只能局限于教材中，无法对学生的思维做出创新性的提升，使得学生无法在学习活动中获得更好的进步与发展，也无从落实传统文化教育的目标。因此，在现阶段的教育背景下，教师应当借助传统文化教育，合理地设计模块化教学内容，例如孔融让梨这一传统文化故事，就可以引导学生了解分享的快乐。这样一来，通过对传统文化的有效渗透，能使学生结合教材的实际知识，重点掌握传统文化知识的深刻内涵，并有效结合传统文化教育，發挥出小学道德与法治教学的实际作用。

七、列举生活实例教学，突出传统文化教育

小学道德与法治教学不仅是教材基础知识的讲解与教育，还需要教师结合生活的实际内容，开展合理的教学计划，使得学生能够层层深入地对相关知识进行探索与学习。在现阶段的教学内容设计当中，教师应该合理地融入传统文化。如此，学生就能够通过教师的补充与讲解，深刻掌握传统文化的内涵，理解祖辈们的优秀思想，可以更好地实现自我约束，如此将有利于小学生的成长与发展。教师作为学生学习内容的“制作者”，应该从学生的实际情况入手，选择恰当的授课方式，使得学生能够主动地接受教师安排的具体内容，并感悟传统文化的实际作用。所以，教师应该引导学生直观形象地感受传统文化的应用场所。

例如，在学习小学道德与法治教材中《传统游戏我会玩》的相关知识时，教师就可以基于传统文化教育的基本目标，向学生列举我国的传统文化元素：脸谱、古建筑图片、剪纸、壁画等多种多样的事物，使得学生充分调动多种感官，感受与理解其中的传统文化内涵。这样一来就能够通过具体的实例，使学生对我国优秀的历史文化产生更好的认知，进而使其对我国优秀的历史文化产生兴趣。

八、立足寓言故事的讲解，了解传统文化内涵

近年来，随着学科改革理念的不断推进，教师不能局限于教材的基础知识，应当基于学科的特点，有效地串联其他学科的知识，实现知识的互通，从而更好地落实现代教育的要求。教师应当讲究相应的方式方法，既要在课程的内容设计当中体现出知识的层次性，也要将传统文化的知识合理融入授课计划当中，更好地充实课堂教学内容。

例如，在教学二年级小学道德与法治教材中第四单元《我会努力的》第15课《坚持才会有收获》的相关知识内容时，教师就应当合理地设计课堂教学内容，有效渗透传统文化的内涵。教师可以借助寓言故事“守株待兔”，向学生讲述其中的哲理：人不能贪图一时的便宜，应当脚踏实地、坚持不懈地学习，如此才会收获相应的回报；
若一味贪图小便宜，便无法达到预期的结果。这样一来，教师可以通过讲解寓言故事，有效地向学生渗透传统文化的深刻内涵，还能够通过寓言故事将小学道德与法治的知识与传统文化进行有效结合，实现学科知识的互通，有效地充实了小学道德与法治课堂教学的内容，使得学生有了更高的积极性，从而发挥出传统文化的教育意义。

综上所述，教师应当在传授道德与法治知识的同时，结合小学道德与法治教学的特点，基于教材的知识，适当地向学生渗透传统文化，使得学生在熟练掌握教材知识的基础上，还能够受到传统文化的熏陶，从而更好地优化自身的学习思维。另外，传统文化教育在小学道德与法治课堂上的渗透，能够使学生更好地感知我国优秀历史文化的魅力，能够在进一步学习与发展中对传统文化产生浓厚的兴趣。

参考文献：

[1] 王春娟《加强小学道德与法治优秀传统文化教育的策略探讨》，《新课程导学》2019年第10期。

[2] 曹婷《浅谈优秀传统文化教育在小学道德与法治课教学中的实践》，《百科论坛电子杂志》2020年第1期。

[3] 程伟《教材中的优秀传统文化教育——以统编小学道德与法治教材为例》，《基础教育课程》2022年第2期。

[4] 郑辉贵《试论在小学道德与法治课教学中进行中华优秀传统文化教育的实践办法》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2020年第11期。

[5] 刘哲《小学道德与法治课教学中加强传统文化教育》，《爱情婚姻家庭（生活纪实版）》2020年第9期。

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