研究生信息素养培养对策探究论文8篇

研究生信息素养培养对策探究论文摘要:根据专题学习网站的自身特点，从信息技术课程教学资源整合的角度出发，分析讨论了系统的功能需求、角色需求和安全需求，详细设计下面是小编为大家整理的研究生信息素养培养对策探究论文8篇,供大家参考。

研究生信息素养培养对策探究论文篇1

摘 要:根据专题学习网站的自身特点，从信息技术课程教学资源整合的角度出发，分析讨论了系统的功能需求、角色需求和安全需求，详细设计了专题学习网站的内容结构和主要功能。经测试，该系统具有完善的知识体系结构，便于实现教学资源共享，能很好地协助学生自主学习。

关键词:专题学习网站 信息技术课程 设计

目前，普遍提倡的素质教育就是要求学生尽量在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力。这种课程的突出特征为在课程实施过程中的“自由选题，自主探究和自由创造”。

专题学习网站是指在互联网络的环境下，围绕某门课程或多门课程密切相关的某一项或多项学习知识点，有机地结合起来形成专题，让学习者进行广泛深入研究的资源型学习网站。它可以用来存储、传递、加工和处理教学信息，能让学生进行自主学习和协作学习，并对学生的学习情况提供在线反馈。《初中信息技术》是初中生比较感兴趣的学科，并且本学科具备操作性强、个性突出、资源广泛等特点，有利用引导学生的学习主导性和协作性。

一、网站的需求分析

中小学信息技术教育对于一个国家和民族的意义在于它是培养信息时代国家、民族发展所需竞争人才的关键，是蕴蓄国家核心竞争力的基础。信息技术课程专题学习网站以数字化校园为依托，收集、整理、发布、运用、评估信息技术教学资源，探索新课程标准下在网络教学中促进学生自主学习的模式、方法和规律，有利于学生进行专题知识的学习和基于专题知识的研究性学习活动。

1、网站功能需求分析

功能需求分析的好坏直接影响系统的成败。该网站主要实现以下功能:

（1）资源管理的功能。按专题学习网站的理论要求和教学需要，资源管理功能必须能对资源进行查询、修改、删除、分类、整合等资源处理功能，同时还要提供资源的搜索和资源下载功能。

（2）交流讨论功能。向用户提供一个交流讨论的空间，可以对学习的内容进行交流讨论，也可以上传与学习相关知识、问题或作品进行交流讨论。

（3）评价展示功能。包括作业批改、作品展示、自我测试等在线评价。

（4）用户管理功能。根据不同的需要设置不同的权限以使师生共同使用和合作管理。

2、网站角色需求分析

功能的需求主要来源于角色，不同的角色有着不同的需求。本专题学习网站的角色主要有两类:学习和教师。各类用户有自己相应的权限，登录后只能访问自己权限内的功能模块。例如学生主要是利用专题网站进行学习话动，包括查看专题知识与相关资源、交流心得与讨论问题、提交作品与上传资源、测评反馈与投票评价。教师主要是利用专题网站向学生提供学习的资源与协作的场景包括资源管理、讨论管理、评价管理和用户管理等。

3、网站安全需求分析

从信息系统安全性的理论角度分析，专题学习网站主要存在如下一些不安全的因素:来自物理环境的威胁、网络的威胁、非法访问的威胁、计算机病毒的破坏、对数据库的错误使用、网络管理员的能力问题、数据库系统及网络系统自身的软硬件缺陷和其它不可知的因素。

二、专题学习网站的设计

根据网站功能需求分析、角色需求分析和安全需求分析，整个系统有两类用户:学生和教师。在基于互联网的专题学习网站系统中，可以将功能集约到这两类用户中。因此我们在进行总体设计时可以将整个考试系统分解成两个不同的子系统:教师子系统和学生子系统。学生子系统属前端应用程序，教师子系统属后台管理，采用的体系结构为B/S。整个学习网站系统的总体结构如图1所示。

1、学生子系统

学生子系统供学生使用，主要包括公告浏览、学习目标、专题知识、扩展资源、交流讨论、信息检索、作业上传、在线测试等功能。

公告浏览:专题学习网站有较强的时效性，教师布置的作业、教学动态及通知公告需要及时地让学生了解，这些信息呈现在首页。

学习目标:初中信息技术课程专题学习目标分三种，即专题学习的总目标、单元目标和知识点目标。总目标的有关信息呈现在首页，各个单元目标信息则呈现在单元学习内容之前，各个知识点的学习目标在学生学习的过程中呈现。

专题知识:专题网站在信息技术课程的学习中需要大量的知识辅助学习，有一部分资源是网站建设时提供的，还有一部分应在后期使用中由学生和教师不断积累和收集的。在内容的呈现上，对于学生能够直接掌握的知识技能，网站采用文字呈现方式，比如一些教学设计，一些概念阐述等；对于某些需要建立感性体验的知识，则采用多媒体呈现的方式，如图片、动画、音频、视频等。

扩展资源:整合与专题知识相关的扩展性学习资源如名词术语、预备知识、相关资源、网址大全、参考文献等，使专题学习网站真正成为学生探索研究的宝库。

交流讨论:该模块为学生和教师提供一个相互交流的平台，是完成专题学习的重要组成部分，也是教师了解学生专题学习状况的重要信息来源。本网站采用非实时的电子邮件答疑和实时的论坛讨论区答疑两种方式。论坛讨论功能将问题贴在相关分类上，等待教师或感兴趣的同学回答。

信息检索:网站提供站内信息检索及站外搜索引擎接口，方便教师与学生用户进行信息检索。

作业上传:由于教师发布的作业不仅可以采用多种多样的形式，如填空、选择、简答、计算、分析等；其表现形式也可以多种多样，既可以包括普通的文本，也可以包括图像、视频、音频等。为了使本系统能够适应不同的教师，我们实现作业上传时要求将作业打包压缩后再进行上传，而且页面上有方便地进行学生作业查询和密码修改的超链接。

在线测试:针对每一专题学习设计自我检测的练习，使学生在学习完每一专题内容后能及时进行自我检测，及时反馈学习情况，对学习效果起到了一定的强化作用。在线测试包括题库管理、抽题和答题、测试评分等功能。这些功能均建立在WEB数据库的基础上，学生不受时间、地点的限制，只要有网络接入的地方都可以进行专题评测。

2、教师子系统

教师子系统供教师使用，主要包括公告发布、资源管理、讨论管理、作业批改、测试评分、系统管理等几个主要功能。

公告发布:通过后台发布各项教学通知，如课程安排、学习要求、参考书目、临时通知等。

资源管理:管理课程的在线教学内容，包括HTML在线学习、PPT电子教案、DOC教学文档、RM教学录像等，是专题学习网站的核心。

讨论管理:后台实现对学习论坛的管理，如专题管理、锁定帖子、提升帖子、沉底帖子、跟贴管理、删除帖子、移动帖子、设置固顶等；也可以在后台对教师答疑使用的电子邮件地址进行设置。

作业批改:实现批改学生打包上传的作业，并给学生判定相应的成绩。

测试评分:在本系统的设计中，实现了单选题、多选题、填空题、判断题与操作题等客观性试题的计算机自动评分功能；而对于像名词解释、简答题、论述题等主观性试题，则由阅卷教师人工评分。

系统管理:教师通过身份验证之后进入教师子系统，教师可以对各种数据库中数据表进行插入、删除、修改等维护工作，如学生信息表、教师信息表、教学新闻表等，还可以进行系统运行参数重新配置、数据库备份、口令修改、权限修改、用户管理与初始化等工作。

三、结束语

随着网络教育的飞速发展，对专题学习网站的质量要求也越来越高，设计一个高质量的专题学习网站尤为重要。本文所研究的信息技术课程专题学习网站，以《初中信息技术》课程专题知识为内容，从实际应用的角度出发，特别注意运用系统化的科学方法进行设计，形成一本拓展的教材和一个开放的课堂，改变了传统的教学方式和学生的学习方式，能有效地培养学生的创新能力和实践能力。

参考文献

[1]陆宏，孙月圣。信息技术与课程整合的理念与实施[M]。北京:首都师范大学出版社，20xx

[2]吴保艳，赖永凯。《信息技术教学论》专题学习网站的教学设计[J]。韶关学院学报，20xx,30(9):140～143

[3]要丽娟。浅谈专题学习网站的开发与应用[J]。太原大学教育学院学报，20xx,27(3):85～87

[4]张新贤。《教育电视系统》专题学习网站的设计[J]。中国现代教育装备，20xx,11(10):63～65

[5]徐顺，王会霞。Word 20xx文字处理专题学习网站的设计与实现[J]。信息技术，20xx,33(7):62～65

[6]黄以宝。《网页设计与制作》专题学习网站的设计[J]。电脑知识与技术，20xx,15(5):4089～4090

[7]王海春。一种安全、高效的网络考试系统的研究与设计[D]。硕士学位论文（四川大学），20xx:67～68

研究生信息素养培养对策探究论文篇2

随着科学技术的快速发展， 信息技术也逐渐走进了教学之中， 掀起了一场教学手段的大变革，同时也对教师的教学思想、教学理念、教学手段产生了重大的影响。 因此，广大教师都努力将信息技术与自己所教的学科相融合，以求为学生打造高效的课堂，从而取得良好的教学效果。 我是一名初中语文教师，在利用多媒体技术辅助教学的过程中有了些许的心得与体会，现将自己的经验简述如下，望各位同仁给予指点。

听说读写是我们进行语言学习的四项基本因素，不论学习什么语言，都无法与这四项基本因素相脱离。 作为其他学科学习的基础，语文学习也是如此。 少了其中任何一项，语文学习都不是完整的。 而多媒体则在这四项基本因素上为教师的教和学生的学提供了便利，它的作用和意义是非常显著的。

一、结合信息技术培养学生听的能力

通过声音， 我们可以进行信息的传送与情感的表述。 在人际交往的过程中，声音是不可或缺的一种手段。 在课堂教学过程中，听是学生接受知识的一个重要途径， 且听的时间也是比较长的。 在这个过程中，教师要让学生学会聆听，在聆听中思考，在聆听中抓住关键问题，获得知识。在网络上有很多朗读的视频或音频，教师可以下载后为学生播放， 让学生聆听经典朗读，感受朗读的美好。

教师也可以为学生示范朗读， 并配上一段意境优美且与课文大意相符的音乐，掌握好朗读的节奏，在优美的旋律中徐徐读来。那种美好的意境、逼真的情境都会有效激发和调动学生的情感， 让他们处于一种享受语文、吸收知识的最佳状态之中。读完后， 教师可以巧妙地对学生进行启发和引导，让学生结合所处的情境进行联想。学生的想象力都是非常惊人的，在他们的脑海中，不仅有自然的美景，还有生活的温馨。在各种美好的因素的晕染下， 学生就会逐步感受到课外中的美， 他们对于美的观点也会随之形成，审美能力便会得到有效提高。学生积累的多了，他们就能随时随地发现美，感叹美，进而产生一种创造的欲望， 想让美从自己的笔下产生。如学习《音乐巨人———贝多芬》时，我利用多媒体位学生播放了一些贝多芬的作品，如“命运交响曲”等，并穿插介绍了这位音乐巨人的生平事迹。

学生犹如看故事书一样，在优美的音乐中津津有味地读着，他们对贝多芬的认识也从浅显到深入， 从片面到整体， 并在他们的头脑中形成了更加丰满的人物形象。这样，对于作者要表达的情感以及文章的主题，学生就能轻松把握，顺利完成学习目标。听了高质量的朗读后， 教师可以引导学生进行模仿。 模仿既是一种重要的学习方式，也是引领学生深入感受课文意境的有效途径。 名人的朗读能够为学生提供一个标准。 虽然起点较高， 但是对于好胜心极强的学生来说，只有高定位，才能有高质量，只有成功的模仿，逐渐地超越经典，他们才能从内心感到满足， 感受到成功的喜悦以及实现自我价值的优越感。

二、培养和提高学生说的能力说能够很好地体现出学生的语言逻辑能力与语言运用能力。

这两点也是我们在日常的语文教学过程中评价学生语文能力的主要标准。 为了让学生的语言表达能力得到很好的训练， 提高他们对于语言的运用能力，教师可以利用多媒体信息技术来创设情境，通过逼真的画面为学生营造与所学内容相关的情境。以《中国石拱桥》的学习为例，在文中有这样一句话：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。 ”对于这段描述型的文字，学生感觉比较陌生，较难理解。 为了让学生逐渐熟悉这种叙述形式， 提高他们的语言表达能力， 我从网上搜索了一些较为抽象的图画，并利用多媒体展示在学生眼前。 给学生留了5分钟观察的时间，然后，我让他们按照课文中的形式练习说话。 这样做，不仅使学生对于句式的理解更加深刻了， 也有效激发了学生的思维， 让他们展开想象， 天马行空，使他们在不知不觉中提高了对于语言的驾驭能力。

三、以朗读促进学生各项能力的提升

在朗读方面，教师的指导非常重要。 如果只是让学生自己闭门造车式地朗读，他们很难感受到文章的内涵和意义所在。 教师的指导能够让学生对朗读更积极，帮助他们形成良好的阅读习惯。 有了多媒体这一先进的教学手段，我们可以为朗读增加一些新鲜血液。 如进行《在山的那一边》的教学时，我为学生播放了示范带，并让他们通过示范阅读感受文章的意境。 然后，我让学生人机合作进行配乐朗读。学生在音乐的配合中正确把握了课文感情基调，产生了共鸣。 他们可以模仿或者自己创造性地运用节奏、语调和表情等技巧，入情入理地朗读。 这样，他们的联想、想象、理解和感悟能力，记忆和思维能力都能得到提高。

四、写作与多媒体的有效融合

写作能力是语文能力的一个重要表现，它在语文教学中占有重要的地位。 多媒体运用可以为学生的写作训练提供多种手段，从而能收到较好的教学效果。 例如，有一次，我让学生以“感动”为题进行写作，并为他们播放了“感动中国十大人物”颁奖晚会。 学生看后，深有感触。 在此基础上，我要求他们回忆最让他们感动的事情，并撰写一段颁奖词。 结果，那次作文每一篇都打动人心、催人泪下。 在讲评作文的时候，我又配乐朗诵学生范文，使许多学生热泪盈眶。 从此，学生写作热情被激发了起来，写作水平也有了很大提高。 正是因为多媒体的运用，让身为教师的我们摆脱了简单枯燥的说教，刻板的填“鸭”。 它给语文教学带来了新的生机，奏响了听、说、读、写四部曲的新篇章。

总之， 要实现信息技术与语文学科的整合，我们就应当发扬技术的长处，克服传统教学的短处，努力做到吸取众家之精华为“我”所用，这样才能催生出新的开放、灵活的教学体系，加速语文教学推陈出新，让语文课堂与信息技术的整合焕发新的生命。

研究生信息素养培养对策探究论文篇3

【摘要】

随着我国的经济发展和科技进步，我国的信息技术已经成为了目前发展十分迅速的重要科技，给社会生产和生活的各个领域都带来了极大的影响，已经成为了现代社会发展中必不可少的重要技术。但是科技发展在给人们的生活提供便利的同时，很多的网络安全新威胁也出现了，给我国的电力信息网络的安全造成了极大的威胁，给人们的生活和工作也带来了不便。所以本文就针对现在网络安全新威胁下的电力信息网络的安全防护工作进行分析，促进电力信息网络的安全发展。

【关键词】

新威胁；电力信息网络；安全防护

当期我国的经济科技发展十分迅速，我国现代社会发展的过程中，科技的应用越来越普遍，尤其是随着现代互联网技术和信息技术的发展，我国的社会发展速度加快，我国的电力信息网络系统也逐渐完善，这些都给我国的社会发展和人们的生活带来极大的影响。但是现在的网络系统运行过程中，很多的新威胁也相继出现，给电力网络系统的运行安全带来隐患，影响电力网络系统的正常运行。

1、当前电力信息网络面临的新威胁

1.1账户信息泄漏

当前电力信息网络在运行的过程中，账户信息的泄漏问题是十分常见的问题，账户信息的泄漏会对电力企业的正常运行和发展带来威胁，影响系统的正常运转。账户信息泄漏问题的主要原因是，相关的管理工作人员没有对电力信息网络系统的安全进行足够的重视，对于账户信息的保护不到位，在日常的工作和生活中，会存在无意间泄漏账户信息的情况，使得不法分子趁机入侵系统；亦或者是工作人员在日常的管理工作中，对于细节的处理不当，管理工作中存在漏洞，使得系统的安全性能降低，给了不法分子可乘之机。

1.2系统漏洞

系统漏洞问题是随着互联网技术和计算机技术发展以来，人们始终无法避免的问题，网络系统是由人们编写的，而人们思维上的漏洞或者疏忽就会给系统造成安全漏洞，现在的网络系统或多或少都存在着系统安全漏洞。有的漏洞是因为相关的工作人员在工作的过程中，没有对系统进行全面的考量，忽视了系统中的细节，考虑问题过于片面，导致了后期使用过程中受到入侵，一旦出现了该问题，就会给整个电力信息网络系统造成极大的危害，甚至会造成系统的瘫痪，而很多的不法分子会利用漏洞进行信息盗窃等，造成用户的"信息泄露。

1.3设备自身的安全隐患

设备自身存在的安全隐患，也是影响电力信息网络系统运行的重要问题，在电力信息网络系统的运行过程中，一些设备的故障是难以避免的，如果某些设备在运行的过程中出现了质量问题或者故障，而相关的工作人员还没有对其进行技及时的维修，这就会给电力系统股的安全运行带来危害。

2、电力信息网络安全防护措施

2.1网络防火墙

当前的电力信息网络系统的安全防护方式中，最常见的方式就是建设网络防火墙，防火墙能够防止网络受到外部的入侵，从而避免了外部网络的不明访问。防火墙技术的本质是进行访问控制，在网络的边界建立起一个监控系统，对内网和外网进行隔离，对外网的一些可疑操作和访问进行拦截，从而防止来自外部的非法入侵。防火墙主要由路由器、主机和软件构成，通过包过滤技术来对网络进行保护，防止网络受到外部攻击，其代理技术和应用层网关还可以通过中转的方式，对网络用户的访问进行控制，决定用户的访问操作能否实现，从而保护网络系统的安全。

2.2防病毒技术

防病毒技术是现在网络运行中比较常用的技术，通过该技术能够防止互联网系统受到病毒的入侵和破坏，为用户提供更加健康的网络环境。当前的互联网病毒随着互联网技术的发展，也在不断更新和进步，网络病毒会对网络的目录、文件以及相关的核心数据造成破坏，影响网络系统的健康运行，而通过防病毒技术能够最大程度的防止病毒的入侵，对于网络系统进行实时检测，及时发现系统中存在的病毒威胁，并对其进行隔离和处理，防止病毒传给整个网络系统造成严重损害。

2.3身份认证技术

身份认证技术是现在互联网技术在发展过程中，应用起来的一种新技术，该技术在应用的过程中，主要是对访问互联网的用户进行身份认证，避免非法用户对互联网进行资源访问，从而保证了网络数据信息的安全。在身份认证技术的应用中，主要通过了网络密钥和签名进行，对传输的信息数据进行转换和加密，在实习数据的浏览过程中，需要对访问的用户进行身份认证，对密文进行解密，生成特征数据，从而保护数据信息传输的安全性。结束语：电力信息网络对于我国经济社会的发展和人们的生活都有重要影响，也影响着电力企业的正常运行，在当前网络安全隐患不断增加的情况下，必须要加强电力信息网络系统的安全防护工作。

参考文献

[1]尉冀超。对电力企业信息网络安全防护技术的分析[J].大众用电，2017(S1):172-175.

[2]张静宜。电力系统信息网络安全防护及措施分析[J].电子技术与软件工程，2017(22):221.

[3]李祝红，杜炳，赵灿明，冯绍兴。电力信息网络在安全新威胁下的防护思考[J].数字技术与应用，2017(07):192-193.

研究生信息素养培养对策探究论文篇4

一、细化教学目标，并使之具体化

教学目标作为教学活动的归宿与导向，每一门课程都有着自己的课程目标与单元内容，不过这些内容概括性较高，是对整体教学活动的总要求。所以，在中学信息技术教学过程中，教师运用“乐学”策略，需要将教学目标细化和具体化，应该将其优化为学生容易理解与接受的内容，从而激发学生的学习动力，让他们“乐学”信息技术知识。目前，在各个教育阶段都倡导素质教育，以技能和知识、方法和过程、价值观和情感态度为核心是中学信息技术教学的总目标，设计理念新颖，不过仅对每个模块设定的有总教学目标与教学要求，并且对各个具体章节以及知识内容的目标与要求，则无法给出相应的规定。因此，信息技术教师应该根据教学内容细化教学目标，根据学生的实际情况与具体特点进行编写，使教学目标具体化，从而通过多个方面的信息技术知识让学生乐学。

二、丰富教学内容，并使之生活化

在中学信息技术教学中，为促使学生“乐学”，教师应该从教学内容方面着手，以丰富有趣的教学内容吸引学生，而且生活化的教学内容对学生也具有较大的吸引力，并且容易被他们接受。信息技术课程在生活化方面具有较大的优势，现阶段，信息技术应用的十分广泛和普及，包括生活、学习、娱乐和工作等都需要。中学信息技术教师在丰富教学内容时，对实例进行扩充讲解与精选十分重要，同时需要注意隐蔽性的课程，这也是丰富教学内容的有效途径之一。在通常情况下，隐性课程指的是教材和课堂之外的相关信息技术知识，有校内的也有校外的。对于信息时代的今天来说，信息技术知识含有丰富的隐性课程内容，主要表现在以下三个方面：学生日常生活中的信息技术知识、校园网建设中的信息技术知识和课程整合中的信息技术知识，教师应该针对这三个方面进行挖掘和生活化。

三、创新教学模式，优化教学过程

事实上，在中学信息技术课堂教学中，很少教师采用传统的“满堂灌”教学模式，一般都是在微机室内开展教学活动，将理论知识与上机操作相整合。这样的教学模式虽然有一定的进步，不过在微机室上课时也面临着不少问题，像学习任务无法顺利完成、课堂秩序难以维持和学生上机操作不规范等。因此，信息技术教师应该科学合理的创新教学模式，对教学过程进行优化，像移动式、网络探究式和任务驱动式等新型信息技术教学模式，可以促使他学生乐于学习信息技术知识，提升教学效果。例如，移动教学模式主要是利用移动终端和移动网络，获取教育资源、教育信息和开展教学服务的一种新型教学模式，其优势在于移动终端和移动网络比较普及和发达，平常学生都是利用这些工具进行娱乐，教师可以引导他们学习信息技术知识，从而对移动设备的认识更加全面，在学习过程中更加积极主动。

四、运用差异策略，激发学生动机

在中学教育阶段，信息技术学习与其它课程相比，学生的学习水平差异较大，有的学生在上学之前已经接触过计算机，有一定的信息技术基础，有的的学生则是在中学阶段在初次接触计算机，。因此，教师在具体的教学实践中，需要重点照顾学困生，因材施教，运用差异策略，采用分层教学的模式满足不同层次学生的学习需求，促使整体学生都能够积极主动参与信息技术知识的学习，使教学活动更具针对性，充分激发学生的学习动机。中学信息技术教师在运用分层教学模式时，需要从多个方面出发，包括对学生分层、教学目标分层、教学过程分层、作业设计分层和教学评价分层等，从而能够面向整体学生，让各个层次的学生都能够正视自己，通过相互激励，在学习信息技术知识过程中互相竞争，激发学习潜力，并且体验到成功的快乐与喜悦感，乐于学习信息技术知识。

五、总结

总之，在中学信息技术教学过程中运用“乐学”策略，教师应该从具体的教学内容和中学生的实际情况出发，灵活运用这一教学策略，激发学生学习信息技术知识的乐趣，乐于学习这门课程，从而提升教学效果。

研究生信息素养培养对策探究论文篇5

摘要：

随着科学技术的不断发展和工业自动化水平的不断提高，企业底层控制网络与企业信息网络之间的信息交流已成为未来的发展趋势，而现场总线恰恰是连接企业底层控制网络与企业信息网络的枢纽，通过它可以实现企业管理层对于底层设备的管理和监控，从而实现企业底层控制网络与企业信息网络之间的信息交换。本文对现场总线的内容和特点进行分析，并对该行业的发展前景进行了讨论。

关键词：

现场总线；企业信息网络；集成

一、现场总线的概述

现场总线主要是指自动化控制设备和现场仪器仪表之间的数据通讯总线，是企业底层设备通信交换的媒介，它将现场分散的控制设备，用总线连接到一起，实现了集中控制。现场总线要求设备必须具备较高的智能化水平和串行通信功能，目前现场总线的应用大都以大规模的集成化为前提。相对于传统的企业生产管理，现场总线将现场模拟信号转化为数字信号进行传输，并且融合了远程监控和设备故障检测功能，它实现了现场设备和企业控制系统网络的连接，将企业信息监控延伸到现场层。

二、现场总线的特点

1、信号的模拟量传输被通信技术所取代

常规系统中，现场设备信号往往通过控制电缆于控制器直接连接，线路复杂，故障频发，企业维护成本高。现场总线的应用，串行的通信电缆代替了控制线，信息量加大的同时使系统结构大大简化。

2、现场仪器智能化

并入现场总线的仪器仪表必须是具有串行通信功能的智能设备，计算机集成电路技术的发展是现场总线技术的基础。

3、现场总线集成了现场远程监控和设备故障诊断功能

控制器可以从设备获取更多有用信息，实现了设备的远程参数设置、命令发布、状态监测和故障诊断功能。

4、现场总线是计算机通信技术在企业控制层的延伸

现场设备传统的模拟量信号传输方式，线路复杂，传输的信息量少，系统之间和系统外界的信息交互也十分困难，制约了企业综合自动化的发展。现场总线的数字化通讯技术使这些问题得到解决，实现了企业信息管理的整体覆盖。

三、企业生产自动化及信息集成

从企业的管理、生产过程和功能出发，CIMS体系结构可简化为工厂级、车间级和现场级三层。现场级和车间级的信息集成和自动化监控是企业自动化总线集成系统的重要组成部分，它完成了底层设备的直接控制、网络连接、设备状态在线监控和现场设备运行状态信息的收集、统计和储存，是现场生产任务的直接执行和管理者，确保生产工作的良好完成，并把生产运行数据传达给企业管理层，同时也可进行生产任务和调度命令的下达和执行。可见，现场级和车间级监控及信息集成系统是实现企业生产自动化总线集成控制系统的基本组成部分。

四、基于现场总线的企业生产自动化及信息管理的新机遇

1、现场总线促使现场硬件和软件有了新的发展

首先，在控制器上，传统的PLC逐步被通用型的计算机控制器硬件平台所代替，这是兼容性强、可靠性高的工业计算机系统。其次，在系统和系统软件方面，与工业计算机控制相兼容的专业自动化系统和软件产品成为市场主流，软件系统朝着专业化集成化方向发展。并且现场的传感器、仪表和操作机构由不同的优势厂家生产，与系统配合的契合度更加高。

2、系统开发和应用推广的新契机

以往很多项目的控制系统被很多国外知名厂商通过软硬件捆绑销售的方式所垄断，国内厂商只能占据市场份额很小的一部分。同时，由于系统的开放性和兼容性较低，国内厂家在系统增值扩展上也很难有所作为。现场总线的发展，使自动化控制系统走向开放，系统产品也在向标准化方向发展，不同产品的兼容性和互换性增强了。开放的通用性系统平台，为更多的企业提供了更好地发展平台，必然会给国内众多的生产厂家带来机遇和生机。由于国内传感器、操作器和控制器等设备的产品功能日趋完善，产品质量也在提高，同时由于价格优势的存在，国产产品和系统必定更加收到市场的青睐。

五、结论

现场总线绝对不是简单的芯片代替电缆的简单过程，而是计算机技术及其数字化网络通信技术向工厂层的延伸。现场总线是企业底层设备通信技术的革新。现场总线技术使传统的生产系统发生了巨大的变革，具有传统系统无法比拟的兼容性和开放性优势，在使整个生产过程发生变革的同时，也使控制系统市场的格局发生巨大变化，使垄断的格局被打破，给国内更多的企业和制造商带来更多发展的机遇和契机，给中国的自动化产业带来了巨大的生机。

参考文献

[1]邓凯。面向智能化过程的现场异构监控系统集成技术[J].四川兵工学报，2013,34(2):117-120.

[2]侯新叶。基于信息交互总线的配电网多源信息集成与利用技术研究[D].华北电力大学，2012.

[3]宋金。现场总线与工厂底层自动化及信息集成方式研究[J].科技致富向导，2014,(3):138.

研究生信息素养培养对策探究论文篇6

摘要:信息素养主要是指人们可以了解何时需要使用信息，并且将信息的作用发挥出来的能力。但是在小学计算机教学当中，许多老师没有意识到信息素养的重要性，使得学生只能掌握教材上的知识，而无法形成完善的信息素养，影响到学生的全面发展。面对这种情况，本文进行分析信息素养的具体内容，并且根据小学生的特点制定有效的信息素养培养计划，以达到促进小学生信息素养不断提升的目的。

关键词:信息技术教学；信息素养；能力；培养

小学信息技术教育需要在传授计算机知识的同时，进行培养学生的学习素养。在实际教学当中，可以通过设置愉快的教学气氛、丰富教学内容、加强伦理道德教育等措施，促进小学生的健康成长。

一、设置信息氛围，树立学生的信息意识

只有进行培养小学生的信息意识，才能使小学生在信息意识的驱使下主动进行了解新的知识，提高信息对学生的影响力，使学生获得更多的信息知识。首先通过信息技术课可以让学生在使用计算机的时候，可以从网络当中获取各式各样的信息，感受信息世界的神奇。其次由于小学生对计算机的认识不多，老师需要指导使学生在计算机前，感受网络的神奇魅力。最后要在老师的引导下，让学生学会使用计算机进行处理各种事物，使学生了解到信息技术的重要性。例如在课堂上，可以在局域网当中设置资源共享，并且根据小学生的兴趣爱好，制作和学生生活、学习比较接近的网页，如可以设置“老师信箱”“今日信息”等栏目。老师可以鼓励学生进行浏览这些网页，了解网页当中的内容。对于一些互动性内容，学生可以积极参与，感受信息共享的用处。这样不仅可以提高学生分析信息的能力，也可以激发学生进行探索信息知识的兴趣，促进计算机教学效率的提升。

二、寓教于乐，提高学生的信息处理基本技能

小学信息技术课进行是传授信息技术知识的重要途径，学生掌握各种信息技术，并且将其用于与人交往和信息查询，是小学生基本的信息素养。在合理应用信息技术之后，小学生不仅可以通过编辑文字和他人交流，也可以使用计算机进行处理各种信息，感受到学习的乐趣，这也是提高小学生信息素养的主要方法之一。为了提高小学生对计算机学习的积极性，在实际教学当中，需要根据小学生的学习特点，使学生可以接受计算机知识的同时，掌握使用计算机的使用技能。例如在学习“输入”这一章的时候，可以给学生的计算机下载金山打字通，并且教会学生进行操作软件中的打字游戏，通过学生不断的指法练习，会逐渐提高打字速度。

三、加强伦理道德教育，提升学生的信息伦理道德水平

信息伦理主要是指个人在信息活动当中所表现出来的道德情操，其可以合理地使用信息进行解决自身和社会存在的问题，使信息的价值得到有效发挥。老师需要给学生进行讲解信息伦理的内容，指导学生正确使用信息伦理，使其遵守网络的法律法规，正确使用网络进行处理事务。同时需要给学生列举一些网络的不法事件，使学生在上网的时候可以提高防范意识，准确分辨网络行为的是非，使学生树立正确的安全意识。例如在学习“信息安全和信息道德”这部分内容的时候，老师可以使用PPT或者视频给学生播放有关信息安全的实例，使学生可以感受到利用信息技术进行犯罪的危害，使学生可以合理使用信息技术，文明上网，使计算机的作用得到有效发挥。

四、合理开展信息活动，培养学生的信息素养

课堂活动的开展，对提高小学生的学习兴趣具有重要的作用，因此在进行小学信息技术课教学的时候，老师可以通过开展各种有关教学内容的活动，使学生活动当中合理利用所学的信息技术，使学生的信息技术水平得到明显提升。同时老师以不同节日为主题，开展有针对性的信息活动，让学生应用计算机进行操作，可以了解信息技术对人们学习生活的重要性，从而提高对信息技术学习的重视度。例如，在母亲节即将到来之际，老师可以给学生进行示范，如何使用计算机进行制作节日贺卡。在学生学会之后，可以按照自己的喜好，将喜欢的图画和想对妈妈说的话加入到节日贺卡设计当中。在计算机上设计完成之后，使用打印机打印出来或者使用电子邮件传给自己的母亲。在贺卡制作的过程中，学生可以合理利用所学的信息技术，从网上搜集大量的素材，并且加入自己的想法和创意，制作出与众不同的贺卡，使用电子邮件发送给母亲。通过这个活动，学生不仅可以有效提高自身的信息综合处理能力，也可以提高学生的学习主动性，促进教学效果大幅度提升。

五、结语

在小学信息技术教学中，只有不断提高小学生的信息素养，才能使小学生在掌握信息技术的同时，具备良好的网络伦理道德，因此需要提高对培养小学生的信息素养的重视度。但是在实际教学当中，许多老师只是将关注点放在如何丰富学生的计算机知识上，而忽略学生信息素养的培养。为了解决这些问题，可以通过合理开展教学活动、加强伦理道德教育、提高学生的学习主动性等方法，使学生得以全面发展。

研究生信息素养培养对策探究论文篇7

摘要：

随着计算机网络技术的发展，计算机已成为一种非常普及的应用，并逐渐成为各个行业必不可少的辅助工具，为推动企业的现代化发展做出不可磨灭的贡献。但是，因为计算网络的共享性、开发性、公用性导致网络监控很难对计算机实施灵活、多变、全方位的智能化安全监控。面对如此情况，如何实现对计算机的安全监控、智能化监控，成为计算机领域亟待解决的一大难题，本文着重对智能化计算机安全监控信息网络技术进行研究，希望能够取得些许借鉴意义。

关键词：

计算机；安全监控；智能化；信息网络

当前阶段，计算机安全监控技术，已然没有设置详细的安全监控指标，所以也便无法将非安全因素的权重准确的计算出来，从而很容易导致各种安全事故的出现。比如，自动泄密、监控数据误差、无法实现智能监控等问题，根据这样的原因，应有效加强对智能化计算机安全监控信息网络技术的研究，从而找出更加科学、有效、先进的智能化计算机安全监控方针。

一、智能化计算机安全监控信息网络技术的发展现状

智能化计算机安全监控对于推动计算机的进步与发展，具有非常重要的意义。根据这样的原因，其已经成为智能化计算机安全监控网络技术研究人员的重点关注对象。在经过长时间的研究之下，现今为止，在计算机安全智能监控方面，相关的学者已经取得一定研究成果。有个别研究人员建立在WebService的基础之上，提出一种智能化的计算机安全监控方法。

该方法通过借助DFNMS系统，分别在计算机信息网络的入口处、出口处设置相应的安全检查装置，用以过滤计算网络流入数据信息流、计算机网络流出信息流，然后对这些数据进行分析，从中找寻出不安全信息，或存在风险的信息，然后依据分析结果，查缺补漏，从而对计算机实施智能化安全监控。在这种方法之下，对于设计内部数据，可以立即阻止提交，有利于降低主动泄密的几率。但是此种方式在应用的过程中，需要分别在计算机网络的入口处、出口处设置安全检查装置，此项工作本身的成本较高，同时还需要对其进行定期检查、维护，不仅增加成本，而且也浪费时间[1]。

除此之外，有个别研究人员建立在GPRS的基础之上，提出一种智能化计算机安全监控方法。该方法的主要方式是，借助远程网络监控系统，实现对计算机的实时安全监控，同时利用监控代码，标记计算机网络中存在的非安全领域，然后应用计算机终端的通信链路，将非安全领域中一些不安全信息提交给相关的管理人员，管理人员对计算机安全进行补救。应用此种远程操作方式，能够有效实现对计算机的智能化安全监控，有效获得计算机网络中存在的一些不安全因素。但是这种方式的应用，其主要的方式便是远程监控，风险评估无法进行，对此，极其容易造成智能化计算机安全监控的结果存在一定偏差[2]。

有个别学者建立在Winpcap的基础之上，提出一种智能化计算机安全监控方法，该方法主要是借助网络数据包，将捕获的网络信息当作对象，然后展开网络协议分析，对字符的编码格式进行描述，将具体的描述作为依据，设计一套智能化计算机安全监控系统，从而有效实现对计算机的智能化安全监控。此种方式的应用，能够在一定程度上提升计算机智能化安全监控的效率，但是在具体应用的过程中，其步骤太过繁琐，而且极其容易发生安全监控效果不理想的问题。结合以上出现的三种问题，在智能化计算安全监控中应用信息网络技术，建立在LINUX的基础之上，有研究人员提出一种新型智能化计算机安全监控方式，相关研究人员在进行一系列仿真试验之后发现，此种方式能够有效实现对计算机的准确监控[3]。

二、智能化计算机安全监控信息网络技术

（一）避免安全风险因素的方法计算机网络本身具有共享性、开放性，根据这样的特点，计算机网络极其容易受到各种安全风险因素的影响，严重威胁计算机网络安全。为有效实现对计算的智能化安全监控，需要对计算机所面临的各种安全因素进行分类。当前，计算机所面临的安全风险因素主要包换以下几个方面：一网络配置，二网络自带系统，三网络病毒。对此，智能化计算机安全监控信息网络系统，需要针对这三个方面进行设计，从而有效避免计算机安全问题的出现[4]。

（二）LINUX的新型智能化计算机安全监控方法的有效性为有效明确LINUX的新型智能化计算机安全监控方法的有效性，可通过开展仿真试验进行。在试验的过程中，可以借助MATLAB2016a环境进行，构建出仿真试验平台。具体的试验依据取自libpcap系统中的100台以上计算机，然后在计算机加入非网络风险因素，这些因素主要包含八个方面，一骚扰信息，二诈骗信息，三诈骗网站，四恶意软件，五信息泄漏，六帐号被盗，七中毒、八木马，然后在一定时间之内，观察智能化计算安全监控方法的综合性能。通过试验发现，在LINUX的新型智能化计算机安全监控方法之下，对骚扰信息这种安全问题的有效监控率达到80%以上；针对诈骗信息这类安全问题的有效监控率达到85%以上；针对诈骗网站这种类型的安全问题，其有效监控率达到85%左右；针对恶意软件这种类型的安全因素，其有效监控率达到95%以上；针对帐号被盗这种类型的安全因素，其有效监控率达到90%以上；针对木马或病毒这种类型的安全因素，其有效监控率达到92%左右，通过以上试验的具体结果中可以看出，在LINUX的新型智能化计算机安全监控方法，实际效果非常明显，而且真实有效[5]。

三、结束语：

综上所述，为有效保证计算机的隐蔽性，同时也为有效保证计算信息的安全，增强计算机使用周期的提升，计算机有必要实施安全智能监控。在此次研究中，在对智能化计算机安全监控中应用信息网络技术的前提之下，提出LINUX的新型智能化计算机安全监控方法，通过该试验表明此种方法的有效性。

参考文献：

[1]吴剑平。智能化计算机安全监控信息网络技术研究[J].科技视界，2017(13):113.

[2]李向明。智能化计算机安全监控信息网络技术研究[J].计算机测量与控制，2017(6):243-245,249.

[3]肖洁。多角度数据库活动监控技术研究[J].数字化用户，2017(17):66.

[4]石永峰，代红霞。试论信息技术与智能化粮库建设[J].粮食问题研究，2017(2):16-20.

研究生信息素养培养对策探究论文篇8

【摘要】正随着现代科学技术的发展，特别是以计算机的发明和应用为主要标志的第三次人类科技革命浪潮的推动，人们的生活步入了信息时代。信息时代的到来，给现代教育提出了新的要求，那就是要想真正适应社会的发展和需要，必须要掌握信息技术。

【关键词】信息技术教学；信息技术的课程；课堂教学过程；计算机

信息技术教学总目标是通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。

一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下几种

（一）直观感知法。虽然在一些小学已开设信息技术课程，但对学生来说，还是一门新兴的、新颖的课程，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途？对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用。通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型，这样学生就能对教材中基础知识部分很轻松地掌握了。

（二）对比、类比讲解法。比如在讲Windows基础知识时，经常用到对比教学方法。如讲授资源管理器，可通过观察“我的电脑”窗口来进行对比，比较两者窗口界面的不同，来加强学习的效果。再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时，运用对比教学法，教学效果不错。

另外，在信息技术知识方面有许多“相似”的知识点，在备课过程中，我注意对教学内容进行分类，善于归纳知识要点。具体说来要注意做到将“相似”的知识点合起来讲，操作方法“相同”的挑一个来讲。例如，在讲解Word中“图文混排”一节时，我将图片、艺术字和文本框的插入方法和格式的设置合在一起来讲，只给同学们讲解并演示了图片的插入和格式的设置方法，而艺术字和文本框的插入与格式设置留给同学们通过自己动手操作和小组内的合作学习自己去完成学习目标。虽然一节课我只讲了7分钟左右的时间，由于同学们有了充足的操作和交流时间，却起到了很好的学习效果。

（三）自由作业法。如在讲Word中“综合应用”这一节时，根据学生对前三节的内容已掌握，所以我在这节课上运用自由作业法，在课上不是纯粹的要求学生按照书本上的详细操作步骤进行，而是让学生在根据自己掌握基本技巧与理论知识前提下，自由发挥。（信息技术教学论文 ）然后教师选取具有代表性、典型性的学生在多媒体教学平台上演示给大家看，让全班学生一起进行讲评，比一比谁做得更简捷、更方便，从而使学生能触类旁通，共同学习与提高。

（四）讲授与练习相结合。利用现代教学手段，驾驭课堂教学。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒体网络教室”系列软件大家都不陌生，它为我们的教学提供了很大的方便。教学过程中，教师一边演示，一边讲解。教师一边教，学生一边学，然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，从而达到教学目的，这也是信息技术教学中常用的一种教学方法。

（五）互动式合作学习。针对初中学生的个性和本学科的特点，经过几年来的实践，我在教学中也采用“互动式合作学习”的教学方法，取得了良好的教学效果。它是一种以个人为主体，以小组为单位，以互动、合作为精髓的学习方式，其优势在于：

1、能够引导学生主动参与到学习实践过程之中。

2、能在充分挖掘学生的个人表现欲望的同时，培养集体荣誉感。

3、小组成员间能相互取长补短，培养合作学习的能力，在增进友谊的同时，也培养了同学们的竞争意识。

4、形成了有效的师生之间、生生之间、课上与课下之间的立体互动，有效地落实了课堂教学的三维目标。例如在讲“收发电子邮件”这一课时，我在课下了解到班里有三分之一的学生已有电子邮箱，并经常收、发邮件。在备课时，我把本课的知识点做成专题网站，在课上采用“互动式合作学习”，收到了很好的教学效果。

二、信息技术教学中应注意的问题

（一）在教学中教师做到少讲、精讲；学生做到多练，把更多的时间留给学生通过动手操作、合作学习来达成学习目标。

（二）教师角色的转变。教师要参与到学生的活动中，要由过去的学习控制者、权威者转变为学习活动的参与者、合作者、引导者、咨询者。这点也是新课改对教师的要求。

（三）学生角色的转变。教师要正确引导学生由以往的知识接受者向知识传授者的转变。让学生把在操作过程中得到的启发、体会，或是把“无意间”学到的新知识、新方法谈出来，给大家演示与大家交流。

（四）重交流评赏，轻定位评判。课堂上学生完成的作品或任务，在他们心中往往是“自我感觉良好”的，教师在进行作业的评价过程中，应注意多引导同学们去欣赏、分析作品，让学生谈出自己的创意、体会或演示自己的制作方法，让其他同学得以借鉴，相互取长补短，实现共同进步。

课堂教学不仅是一门科学，而且是一门艺术，科学而又精妙的方法，是教学成功与否的关键。信息技术课程的建设之路还有一段路要走，作为教师，

我们都将和新课程一道成长。在这漫长的征途当中，我们都会继续做出自己的努力，为学生成长和课程建设贡献自己的教育智慧