从自主探究中感悟人物情感

冯结初

一、教学目标

有感情地朗读课文。能抓住描写阮恒献血时表情和动作的语句，体会人物的内心活动。

二、教学准备

多媒体软件

三、教学重难点

抓住描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友之间的真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

四、教学过程

（一）板块一 乐导——问题驱动：观看短视频，渲染紧张气氛

情景导入，渲染紧张气氛。

1. 复习导入：教师播放小姑娘当时急需输血的视频并复述故事内容，渲染紧张气氛。

提问：在这紧要关头是谁挺身而出，主动给小姑娘献血呢？

2. 提问：大家观看完视频和图片后，能用一个词语来形容当时的情况吗？（板书：迫在眉睫）

【设计意图】教师在开始授课时就给学生观看“文中小姑娘受了重伤急需输血的短视频和图片”，能快速给学生营造紧张的气氛，这为学生接下来体会阮恒矛盾的内心世界做了很好的铺垫作用。

（二）板块二 乐研——自主探究：自主阅读，体会人物的内心世界

引入剖析，品读阮恒的内心。

1. 谈话导入，激发学生的学习兴趣。

师提问：如果不立刻抢救，小姑娘就会因为休克和流血过多而死亡，老师觉得在这篇文章中，阮恒和“死”似乎也牵不上什么关系，到底是怎么回事呢？请你用文中一句话来回答，这句话中同样有一个“死”字。（投影第12自然段）

2. 品读阮恒的痛苦。

（1）出示阅读要求，学生自主学习第5—10自然段。

阅读要求：默读课文第5—10自然段，划出描写阮恒在献血过程中的表情、动作的句子，并想一想阮恒当时是怎么想的？可以在自己感受较深的句子旁边写批注。

（提示体会句子的方法：抓住关键词体会，联系课文内容，联系时代背景……）

（2）学生划句子，然后小组交流后再汇报。

品读阮恒痛苦句子：

①一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又舉起来。

②抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

③过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

④但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

⑤接着，他那不时地啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

师：从这几句话中，你分别体会到了什么？阮恒内心在想些什么？

（3）通过比较“啜泣”“呜咽”“哭泣”，体会阮恒无私奉献的精神。（课件展示三个句子）

（4）教师引导学生再次走进阮恒的内心，体会阮恒无私奉献的精神。

师：是啊，阮恒的这句话回答了所有的问题。为什么他在犹豫不决之后毅然举起了手？因为——

生：她是我的朋友。

【设计意图】学生通过自主阅读和探究，就能更好地体会到文中主人公阮恒当时矛盾的内心世界和无私奉献的精神。

（三）板块三 乐思——高效拓展，小结收获

1. 拓展

（1）拓展想象，感受阮恒无私奉献的精神。（配上音乐，幻灯片展示）

师：请你们发挥想象，假如你是文中的医生，或是站在旁边的孤儿，或是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么呢？

（2）口头拓展：进一步理解“友情的可贵”。（幻灯片展示“朋友是什么？”）

（3）联系生活实际，把你和同学之间发生的感人事情讲给大家听。

（4）读短文，划出描写妈妈表情和动作的句子，在感受深的句子旁边写上体会。

附短文：

妈妈带我看完医生后，我们回到了家里。晚上，我躺在床上，在妈妈的陪伴下，我慢慢地睡着了。凌晨三点，我觉得特别不舒服，在床上翻来覆去，浑身一点力气都没有，只好叫醒了妈妈，说：“妈妈，我觉得好热。”妈妈拿出体温表，“啊，39度！”妈妈喊道。妈妈拿出退烧药，赶忙让我吃下去，又煮了碗姜汤。我很快就退烧了。可妈妈还是寸步不离地守了我一夜。当我醒来时，天已经蒙蒙亮了，劳累了一晚的妈妈眼里布满血丝，憔悴了许多。

2. 总结

（1）学生谈这节课的收获。

（2）教师小结。

（3）当堂互评。

研学评价由学习小组组长从“学习态度”“课堂展示”“参与讨论”“学习效果”四个方面，根据组员表现在“优秀”“良好”“需努力”的对应栏中打“√”，评完后组长签名。

【设计意图】课堂上安排拓展练习，旨在尽量减少教师对课堂教学时空的占有和对学生自主学习的干扰，化教为导，让学生充分享受学习的自主和自由的同时，在教师的导学中挖掘感悟的深度。研学评价让学生更清楚自己的不足，从而明确努力的方向。

五、板书设计

18 她是我的朋友

小姑娘←阮恒（无私奉献）

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