对当前音乐素质教育的几点思考

郭翠琼

音乐教育是全面实施素质教育的重要途径之一。随着素质教育的不断深化，学校音乐教育正处于不断实践和探索中，因而其方方面面还有待广大教育工作者认可，特别是在开展音乐的素质教育中，存在的一些问题也应该引起我们的关注。下面，就有关方面谈几点认识和体会。

一、学校音乐教育中为比赛而教育的现象突出

长期以来，我们的音乐教育走了一些弯路，由于受应试教育的深刻影响，在音乐教育中往往不同程度地打上了应试教育的烙印，比如，重视音乐专业知识技能技术，忽视平时的教学质量；
重视一节音乐公开课的质量，忽视艺术活动本身的育人目的；
等等。部分教师常常把音乐素质的教育质量定格为艺术比赛成绩，定格为某次的公开课，结果，不少学校为了能在比赛中出成绩，常常挑选一些所谓音乐尖子生进行训练，完全忽视了其他学生的训练和学习。这样的做法违背了素质教育对音乐教学的基本要求。《中国教育改革和发展纲要》明确指出，教育必须面向全体学生，必须为促进学生的全面发展服务。这一点当然也包括中小学音乐教育，这也是实施素质教育对于我们音乐教学提出的基本要求。音乐作为美育的重要组成部分和内容，发展音乐教育是必不可少的。但我们知道，音乐教育不能把很多人培养成为未来的钢琴家、作曲家、歌唱家、指挥家等，因此，实施音乐教育，就应坚持面向全体，抓好普及工作，帮助学生树立起正确的审美观，提高学生鉴赏美的能力，激发学生对美好事物的追求，以塑造理想的人格。

二、现代化教学媒体在音乐素质教育的使用中存在误区

随着近年来高科技领域的不断扩展，多媒体技术开始应用在教育教学中。有的音乐教师在使用现代化教学媒体的过程中走进了误区：无论上什么类型的课，都使用多媒体教学，目的只有一个，那就是证明自己是在进行素质教育，是在使用多媒体教学，这种做法根本不注意实效，而是过分地依赖媒体。

我们看到应用多媒体技术的巨大优势的同时也应清楚地认识到媒体在音乐教学中只是起到“辅助教学”的作用，不能为使用媒体而使用媒体，用得过多过滥往往会适得其反。音乐教学主要还是要靠教师去组织教学，恰到好处地使用媒体，充分调动学生，使其变被动为主动，积极参与学习中去。

三、过分强调音乐的教育作用，家庭音乐教育出现“拔苗助长”的现象

音乐教育在当今社会已引起了普遍的重视。但是，有的家庭却过分地强调了音乐的教育作用，而忽视了其他基础学科的学习；
有的家长甚至还歪曲了音乐教育的目的，把业余学习当作专业来学习和训练，希望将来把小孩培养成音乐家或者钢琴家。因此，许多小孩被迫长时间地坐在钢琴前，参加各种各样的音乐学习班。学生失去了玩耍的时间，失去了和朋友交流的空間，失去了本应属于他们的快乐。总之，出于不正确目的的音乐教育，或者是高强度的训练和学习，不仅会伤害学生的生理健康，还会影响其心理健康，使其产生厌学、怕学的心理，这与我们所提倡的素质教育背道而驰。

四、社会音乐过于注重音乐的娱乐性，对中小学生产生不良的影响

素质教育的提倡，使音乐教育红红火火地开展起来，社会的音乐因素也无处不在。我们应该清楚地看到，社会音乐过于注重音乐的娱乐性，而忽视了艺术对大众心灵的净化和情操的陶冶。特别是这些年来港台音乐的大量涌入，对中小学的音乐教育产生了一定的负面影响。因为港台流行音乐，娱乐性强，而且大多数以男女情爱作为主题，艺术性不高，即使是正规的大型剧院，为了创收，也常常举办流行音乐会，真正能陶冶情操的高雅音乐不多。总之，社会音乐教育还没有形成良好的宏观环境。

因此，当我们在看到音乐教育为素质教育作出贡献时，也应看到在素质教育过程中出现的问题，并及时予以纠正，这样，音乐教育才能朝着健康的方向发展。

责任编辑 黄铭钊

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