优化培训内容，强化“五个意识”

钟喜桂　张锦华

教师队伍建设中，如何使培训更好地“推进课程改革、指导教学实践、促进专业成长、引领学生发展、服务教育决策”？我认为必须从优化培训内容入手，强化方向意识、主体意识、问题意识、时代意识、前瞻意识。

一是方向意识。我们组织培训要以党和国家、省、市培训的相关政策为根本，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，牢记为党育人、为国育才的使命，确保广大教师为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人不断努力。培训学习以实施好基础教育新课程，提高教师教育教学技能作为培训的主要内容，紧紧围绕师德师风、教学基本功、信息技术应用能力、紧缺学科、教育管理能力、培训者业务素质等方面开展培训。培训时開展“四史”教育特别是党史学习，使广大教师在教育工作中提升自身的整体素质和教育教学能力。

二是主体意识。我们在培训过程中，提升学员参与度，使学员成为真正课程的主人，课堂的主人，学习的主人。在培训前，我们要积极组织开展需求调研，广泛听取教师对培训内容的意见和建议，使中小学教师参与到培训课程和内容的设置中。我们根据调研需求，合理设置培训项目，科学制定教学课程、内容、方法。培训过程中，坚持教与学互动，引导学员主动参与，增强培训吸引力、感染力，解决教师“需求”与培训“供给”之间的矛盾，真正让教师通过培训强素质、提能力。例如在《新高考背景下高中数学教学探讨》专题讲座时，我提出“你是如何进行情景问题教学的”，学员纷纷发言，课堂气氛活跃，在分享交流中实现自我提高。

三是问题意识。我们在组织培训时，课程设计按“培训问题化、问题课程化”的培训思路。坚持问题导向，多从教育教学实践中发现问题，将教育教学工作中的难点、堵点、痛点作为培训内容的重点，坚持把解决教育教学问题作为培训的出发点和落脚点。针对校长、班主任、骨干教师等不同参训对象的发展需求，科学设计培训课程，实时调整各模块培训内容、侧重点，不断提高培训的针对性和实效性。2020年我们通过调研发现师生在礼仪方面存在不足，于是举办中小学校文明礼仪养成教育培训班以满足教师们的需求。

四是时代意识。我们的培训工作只有在培训管理、内容安排上不断创新，才能与时俱进，适应新趋势、新变化。通过规范管理，严格执行签到、签退、请假、考核等制度来提高培训质量。培训的内容要“精”“实”“新”，与党中央、省、市相关部门政策要求部署同步，与改革需要同步，跟上时代发展步伐，使教师不断更新教育教学理念，提高与时代发展和教育改革相适应的本领。当然，教师只有不断用知识“充电”，行动才能跟上党中央、省、市要求，跟上教育事业发展需要。2017年，面对“互联网+”的时代，为提高教师教育信息技术应用与学科相融合的能力，我校举办中小学教师教育技术能力提升研修班共26期，约2340人。

五是前瞻意识。我们培训时要有前瞻性，站在教育“可持续发展”的历史高度，在立足解决基层学校实际问题的同时，开设最前沿的教育教学理论，让学员们吸收最前卫的教育教学思想，实现学员在知识、技能、情感态度、价值观等方面的全面发展，保持自己的发展性。2022年4月教育部刚印发义务教育阶段各学科课程标准，7月我们在举办小学、初中教师暑假培训时，就开设了“义务教育各学科课程标准（2022年版）解读”的课程，让教师及时了解新的课程标准，主动迎接新课程标准的实施，走在了时代的前面。

在新时代教育改革发展背景下，加强教师培训势在必行，但对教师培训也提出了新的更高要求。我们要想做好新时代教师培训工作，只有不断创新和优化培训的内容，才能答好新时代培训的考卷。

责任编辑 李少杰

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