思维导图在高中政治教学中的巧用

高庆国

在当前的高中政治教学中，运用思维导图可以更好地辅助知识点的学习，推进日常教学工作的完成。将思维导图运用于课堂教学，可以帮助学生思维外化。学生利用思维导图可以分析知识逻辑关系，提高创新思维能力。笔者在本文针对高中政治教学中思维导图的运用展开讨论。

一、用思维导图优化课堂笔记

运用思维导图，既能优化课堂笔记，又能够帮助学生理清知识点间的脉络关系。思想政治学科所涉及的内容十分丰富，由此也给学生理解带来困难。而利用思维导图，学生可以将多且杂的知识点进行整理。例如，在教学人教版思想政治必修2《政治生活》第二课《我国公民的政治参与》时，教师可以借助思维导图，将民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个部分放在一起进行讲述。这样，学生就能详细地了解到知识点间的关联。在日常教学中，应用思维导图，可以减少学生死记硬背，并且实现跨课程知识点的串联。思维导图的一大特点就是线条明确，能够清晰地标注知识点间的关联。教师也可以借助思维导图优化板书，这样，既能减轻教师板书压力，也能使课堂教学线索更为清晰。所以，教师可以以不同的色彩、多样的形式、表述清晰的思维导图辅助开展教学工作。

二、用思维导图构建知识体系

用思维导图构建知识体系，是思维导图运用的重要环节。高中政治模块化十分明显，且相互关联。在模块内，每个单元知识点分立，却又有自己的特色和关联。以人教版思想政治必修4《生活与哲学》的教学为例。教师可以让学生通过构建思维导图来进行知识点的学习和巩固，让学生学会分析与揭示世界现状，即用联系、矛盾、发展的观点进行分析与总结。首先，教师将每节课的标题写下来，然后，分析哪个部分是讲解联系、哪个部分是讲解发展与矛盾。这样，可以将各节课程内容进行联系，打破课程界限，实现知识体系的构建。随着学生学习任务的加重，或是进入复习阶段，通过思维导图，能够快速将知识点串联起来，能加深理解与记忆。这样，政治学科的学习不再依赖于死记硬背。

三、用思维导图外化思维

运用思维导图也能帮助学生外化思维，实现课堂的交流。政治知识看似与我们的生活息息相关，却又有所不同。这种不同是对现实生活的提炼与升华，如我们看到的侵犯权益的事情，需要用法律来解决。我们理解的社会生活，可以尝试用哲学思维去提炼与解答。运用思维导图外化内容，不仅是在笔记和板书上的优化，也是对学生思维的整理，教师要引导与帮助学生去表述自己所见、所闻，实现知识的沟通与互动。利用思维导图，学生可以对所学知识点进行条理化分析，并且在分析之后找出知识点之间存在的逻辑关系。这样，学生便能够记忆与理解众多的知识点，并且在遇到问题时可以调动所学知识进行分析，进而提高综合能力。近年来，课堂教学更多地注意到以人为本，尤其是高中阶段，学生已经有了独立的思维和意识，此时思维导图的外化，可以帮助学生理清思路，提升概括能力。当学生面对错综复杂的问题难以找到分析思路时，可以借助思维导图进行分析，这对于提高自主学习能力与独立思考能力具有积极意义。

四、用思维导图解答问题

近年来，高考不断改革，政治考试往往以论述为主，强调知识的综合运用。所以，在学习中，学生要把不同的知识点进行联系，以提升学习效率。教师要引导学生学会运用思维导图分析问题，可以先将题目的关键词罗列出来，如可以从时间上、空间上找出关键词，或者从其他的客观存在的事物上寻找关键词，然后以这些关键词为主干进行分支，从而找到分析问题的思路。引导学生对思维导图进行分析，组织政治題目的答案，能使回答与分析更具逻辑性与条理性，从而增强答案的说服力与感染力。

在当前的高中政治教学中，巧用思维导图，可以有效推动日常教学工作的深度开展，进而打造高效课堂，提升学生学习效率。

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