“双减”背景下的高中英语创新教学研究

摘 要：在“双减”政策背景下，提高英语教学效果和质量、为学生减负增效是大势所趋。当前的英语教学还存在一些问题，如教学方式单一、教学内容狭窄等，直接影响学生的学习能力和水平。因此，文章指出，教师应当结合当前的教学现状，借助互联网，加强英语教学方式创新，通过完善教学方式、丰富教学内容、完善教学评价等方式激发学生学习兴趣，提高教师的教学能力和水平，推动英语教学的进一步发展。

关键词：“双减”政策；
英语教学方式；
互联网

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2023）15-0037-04

引  言

高中阶段的学习是非常重要的，不仅会影响学生的择校，还会影响学生的未来成长和发展。因此，教师必须加强对学生高中阶段的教育和引导。在高中英语教学方面，教师的英语教学能力和水平是非常重要的。掌握了较好的英语能力和水平，教师能够让学生自如地与其他国家的人进行沟通和交流，也能更好地理解其他国家的文化。

一、高中英语创新教学的意义

（一）激发学生兴趣

加强高中英语创新教学能够有效激发学生的兴趣。英语对于高中阶段的学生而言是非常重要的，不仅会影响学生的高考成绩，还会影响学生的英语基础和水平。对于一部分学生而言，由于基础没有打好，英语学习较吃力。当长时间的付出无法得到相应的回报时，学生很有可能丧失对英语学习的兴趣，甚至产生自暴自弃的情绪，进而影响个人的成长和后续发展。教师通过对英语教学进行创新设计，能够让学生有耳目一新的感觉，让学生有更多的机会和更多的渠道来了解和学习英语，充分激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。教师要善于利用微课视频等教学手段和辅助工具，有效激发学生自主学习的意识，帮助学生在学习过程中发现自身存在的问题和不足，培养独立思考的意识，这对学生后续的成长和发展都是非常重要的[1]。

（二）提高教学效果

加强英语创新教学还能有效强化教学效果。传统的教学模式大多是英语教师口头讲述英语知识点，学生被动接受，再通过大量的练习来掌握知识，提高知识的运用能力和水平。这种教学方式很容易导致课堂的氛围较沉闷，学生缺乏参与感，容易在教师讲课的过程中走神、注意力不集中，影响对知识的理解和吸收。同时，教学效果也会大打折扣。教师完全以自我为课堂的主导，围绕自己的备课内容来开展教学，掌握教学节奏和教学安排，在一定程度上能够完成教学任务，但却忽略了学生的反馈，没有根据学生的实际情况进行灵活调整，在一定程度上直接影响课堂教学效果和质量。而创新教学方式能够有效增进师生之间的互动和交流，突出学生的主体性，让教师围绕学生的实际情况来开展教学，有效培养学生的综合素质和个人能力，增强英语课堂的教学效果，提高教学质量，帮助学生打好英语基础，便于学生后续成长和发展。

（三）提高教师水平

创新教学方式还能有效提高教师的能力和水平。“双减”政策和互联网时代对教师的能力和素质有了更高的要求和标准，教师只有时刻提高对自己的要求、明确教学理念，掌握更多技能和教学方法，才能更好地满足社会发展的需要，才能更好地满足学生健康成长和全面发展的要求，进而更好地提高学生的英语综合运用能力。教师在应用多种教学方法时，不可避免地会接触和应用互联网。想要进一步增强教学效果，教师就必须加强对互联网的了解和认知，掌握PPT制作等的方法和技巧。此外，对教学方式的灵活调整还能有效帮助教师认知和了解英语课程，加深对知识点的理解，在不断反思、不断调整的过程中强化对英语的认知，加深对教材的掌握程度，从而推动后续教学活动顺利开展。

二、当前高中英语教学中存在的问题

（一）主体缺失

在高中英语教学过程中，主体不够明确是当前非常重要的问题，也是影响教学效果和教学質量的重要因素。部分英语教师在开展教学的过程中过于突出教师的作用和价值，围绕教师开展教学，而没有突出学生的主体地位，这在一定程度上将直接影响学生对课堂教学的参与感，也会影响学生的学习兴趣和学习主动性[2]。首先，教师的教学理念存在偏差。受传统思想的影响，教师过于重视学生的成绩，尤其对于高中阶段的学生而言，学生的成绩不仅是教师关注的重点，也是家长关注的重点，教师会受到来自各方面的压力，在教学任务设置和教学内容安排方面会强调考试能力的重要性，在一定程度上忽视了对学生综合素质和能力的培养。其次，学生的自主学习能力效率有限，自主学习意识相对缺乏。部分英语教师在教学过程中也曾尝试过将学习的主动权交到学生的手中，充分激发学生的参与积极性和主动性，但部分学生习惯了传统的教学方式，不愿意激发自身的主动思考和主动学习能力，导致课堂教学氛围沉闷。

（二）教学方式单一

教学方式较为单一也是当前存在的重要问题。教学方式的选择是非常重要的，合适的教学方式不仅能够让教学效果和教学质量更加凸显，还能更好地帮助学生加强对知识点的理解和吸收，培养学生的学习兴趣和学习积极性。当前，有些教师在高中英语教学过程中的教学方式使用较单一，大部分会采用板书加多媒体的教学方式，虽然在一定程度上也能够有效加强对知识点的讲解和阐述，但长此以往可能会导致学生产生较强的疲惫感，难以激发学生的学习热情，影响学生的学习效果和学习质量。这一方面是由于教师的教学理念存在偏差。特别是部分年纪较大的教师，他们对新思想新技术的接受能力相对较差，依旧坚持传统的教学手段和教学方式，不愿意做出改变，在一定程度上将影响了个人的进步，也会影响学生的成长和发展。另一方面是由于有些教师的教学能力存在一定的不足，部分教师虽然意识到了教学方式丰富性的重要意义，但是他们在方式方法应用方面还存在一定的不足，特别是一些年轻教师由于工作经验的缺乏，在新方法的使用方面难以灵活调整。

（三）教学内容覆盖面窄

除了教学方式单一的问题之外，教学内容覆盖面不广也是重要的问题，这不仅会影响学生对英语的理解和吸收，也会影响学生的知识储备效果和质量。部分高中英语教师大多只基于课本来开展教学，在讲解的过程中侧重词汇、语法、句式等，会导致学生认为英语学習较为枯燥和乏味，也会在一定程度上影响学生学习的积极性和主动性。一方面，教师的教学理念和认知不够到位。教师没有意识到英语教学的内在要求和标准，认为只是讲解知识点提高学生的学习能力即可，却忽视了英语教学最重要的是培养学生的英语学科核心素养和提高学生的综合素质和能力，影响教学质量。另一方面，课时不足。高中阶段的学科相对较多，教学任务和教学安排也相对较多，能够留给英语教学的时间相对有限，教师为了在有限的时间内完成教学任务，必须对教学内容进行适当筛选，因此，哪怕教师想要进行内容的拓展也没有时间和精力。此外，教师自身的知识储备也会对教学内容产生影响。教师如果对英语方面的内容没有详细的了解，那么在教学过程中就很难为学生进行拓展。

（四）教学评价缺乏

教学评价是教学过程中非常重要的一环，也是直接影响教学效果和教学质量的重要因素。高中阶段对学生和教师的教学评价制度不够完善和合理，在一定程度上也会影响教学效果和质量。一方面，对学生的评价不够科学和合理。部分高中对学生进行评价往往依据学生的考试成绩，因此，教师会将绝大部分的时间和精力放在提高学生考试能力和水平上，忽视了学生在课堂中的表现、学习的态度、作业的完成情况，这在一定程度上会严重打击学生学习的积极性和主动性，也会影响课堂教学效果和质量。另一方面，对教师的评价不科学、不合理。有些地方学生的成绩是评价教师教学水平的重要参考因素，学生的成绩也会直接与教师的职称晋级、评奖评优等挂钩。因此，有些教师为了更好地维护自身的利益，会不自觉在教学过程中提高对学生学习成绩的重视，也会围绕提高学生学习成绩来开展教学，这就会形成恶性循环，进而影响整体的教学风气和教学方向，影响学生能力和素质的提高。

（五）实践性不强

在高中英语教学过程中，实践性不强是非常突出的问题，也是影响学生英语能力和水平的重要因素。对于英语这门学科而言，学习理论知识固然重要，但提高实践能力才是重点。只有具备较强的实践能力，能够在日常生活中对英语进行应用，才能在交流和沟通过程中更好地表达自我，也才能更准确地了解他人的意思，增进与世界各地人们的沟通和交流。而在实际教学过程中，实践性却遭到了忽视。学生们的书面英语能力较强，对词汇量的掌握程度较好、语法运用较熟练、作文表达也较强，但是在口语表达和与人沟通方面却存在较多的不足。有些学生不敢开口，主要是由于发音不够准确、语言习惯没有养成，这将直接影响英语学习的价值体现，也会影响学生后续的成长和发展。学生只有通过实践不断提高英语表达能力和交流能力，才能真正达到英语学习的目的和意义。

三、加强高中英语教学创新的有效途径

（一）突出学生主体性

想要有效提高英语教学效果和质量，创新英语教学方式，就必须突出学生的主体性。首先，教师应当激发学生的自我学习能力和意识。教师可以借助互联网向学生推荐与教学内容相关的视频或资料，让学生在学习的过程中学会主动思考，学会借助外界的渠道和途径，这也能有效激发学生的学习主动性和积极性。其次，教师在教学设置和安排方面要始终围绕学生，突出学生的主体性。教师要结合学生的实际情况和对知识的了解情况，合理设置教学内容，在教学过程中要及时根据学生对课堂教学的反馈来进行灵活调整，同时还要加强与学生的沟通和交流，了解学生对课堂教学的意见和建议，拉近师生之间的距离，构建良好的师生关系[3]。同时，教师还要在作业设计方面更好地体现出分层性和针对性，要根据学生的实际情况和学习能力对学生进行分层。对于学习能力较强的学生，教师可以适当安排拓展性的作业，让学生充分发挥自身的思考能力和解决问题的能力；
而对于学习能力相对较弱的学生，教师则可以适当安排基础性作业，让他们在完成作业的过程中打好基础。这种分层布置作业的方式能够做到减负增效，提高学生学习英语的兴趣和自信心。

（二）创新教学方式

想要有效提高学生的学习效果、提高英语教学质量，教师就必须加强对教学方式的创新，积极应用互联网，革新教学途径，给学生优质的学习体验。首先，教师应当善于利用微课视频的方式，激发学生的自主学习能力。微课视频短小精悍，能够将知识点进行更细致的讲解，也非常适合当前碎片化的学习特点，让学生的学习能够突破时空的限制，同时养成良好的学习习惯。因此，教师可以在教学过程中充分利用微课视频提高学生的学习能力和素质。比如，在讲解“We should...”这一句式时，教师可以整理相关知识点录制微课视频，除了讲解句型的应用外还可以进行适当拓展，整合在日常教学过程中与其有相同表达的句式或单词，更好地帮助学生构建知识体系，加强对知识的理解和吸收。其次，教师应当善于应用情境创设法来开展教学，拉近英语与生活之间的距离，让学生增强对英语学习的兴趣和主动性。例如，在教学A Perfect Day这一节课时，教师可以预留充足的时间让学生进行充分表达，表述自己印象中美好的一天，让学生可以应用多种多样的词汇和表达形式来表达自己的思想，同时教师也可以用语言和图片等形式为学生营造美好的一天，帮助学生启发自己的思想。最后，教师应当善于运用小组合作的方式来提高学生学习的效率和质量。小组合作能够让小组成员之间相互学习，了解他人的优点和学习方面的技巧，相互学习、相互帮助、共同提高。如在讲解The British Isles这一节课时，教师可以鼓励学生通过查阅资料等方式了解The British Isles包括哪些部分，可以从不同方面不同角度对相关信息进行收集和整理，最终形成分析报告。这一过程能充分激发学生对互联网工具的应用能力和水平，也能培养学生的合作意识和团队精神，帮助学生更好地发展。

（三）拓展教学内容

提高英语教学效果还应当有效拓展教学内容，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和学习质量[4]。首先，教师可以适当加强文化知识拓展。学习一种语言最重要的是学习与语言起源相關的文化。只有了解了相应的文化，才能在沟通交流过程中掌握交流的技巧，避免因为触碰他人的文化禁忌而影响双方的正常交往。因此，教师在讲解过程中应当加强对文化的介绍，让学生了解更多关于西方文化的内容，提高学生的英语文化素养。例如，在教学与festival相关的内容时，教师可以适当讲解西方的典型文化节日和风俗习惯，增长学生的见识，丰富学生的知识储备。但同时，教师也需要注意在教学过程中加强中西方文化的对比，让学生充分了解两种文化的相同之处和差异之处，让学生深入了解两种文化的内涵和实质，在比较中增强文化自尊心和自信心。其次，教师应当加强对社会热点的关注和引入，在课前可以通过网络渠道适当播放最新的时政热点新闻视频，以此作为课堂教学的导入。这样既能让学生了解最新的时事热闻，加强学生与社会的链接，提高对社会的适应能力和水平，又能有效拓展学生的词汇量。教师可以指出所播放的材料中的高频词汇和高频语法，让学生在充满学习兴趣的情况下加强对知识的理解。

（四）完善教学评价

要想加强高中英语教学，教师还需要充分加强和完善教学评价。首先，教师应当加强对学生的评价，完善评价制度。教师一方面要完善评价的主体，除了教师对学生进行评价外，还应当充分发挥学生之间互评和学生自评的作用。同学往往在生活和学习中有更多的交集和联系，彼此之间也更了解。因此，加强学生互评能够帮助学生更好地了解自己，确保评价的客观性和合理性。同时，学生还应当加强自评。学生自评的过程就是反思总结的过程，能够对自己阶段性的学习进行回顾和总结，发现自己存在的不足和需要改进的空间，更好地成长。另一方面，教师要完善评价内容。除了学生的考试成绩，教师还应当在评价中纳入学生的学习态度、作业完成情况、课堂活跃度、参与积极性等项目，从而全面评价学生，有效激发学生的课堂参与积极性。其次，应当完善对教师的评价。除了教师的教学成绩外，还应当充分考虑教师教学理念的先进性、教学方式的多样性、课堂设计能力。此外，教师还应当在评价中充分纳入学生的评价，根据学生的反馈优化自身的教学流程，进一步提高教学能力。

（五）加强实践教学

加强实践教学能够有效提高高中英语教学的质量。首先，教师在教学过程中要预留充分的时间，做好内容的规划和安排，确保实践教学的时间设置和安排合理。其次，应当加强实践的引导，帮助学生养成开口说英语的习惯。教师要以身作则，在课堂教学过程中尽可能使用英语，为学生营造说英语的环境和氛围。最后，教师应当组织多种多样的活动，为学生创造实践交流的机会和渠道。例如，教师可以围绕某一主题组织角色扮演，不同的学生要充分地了解自己所扮演的角色，掌握角色的生活背景和表达习惯，从而在表演中掌握正确的语调和表达习惯。这样既能有效提高学生的口语表达能力，又能够给予学生表现的机会，提高学生的表现力，提升学生的能力和素质。

结  语

创新英语教学方式能有效激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，提高教师的教学能力和水平。当前英语教学过程中还存在很多问题，如主体性缺失，教学方法较为单一，教学内容较为狭窄，教学评价不够科学合理等。对此，在后续的教学中，教师应当充分凸显学生的主体性，完善教学方法，丰富教学内容，提高学生的知识储备能力和水平，完善评价机制，提高学生的口语能力和水平，进而帮助学生切实取得进步。

[参考文献]

李今子.浅析新时期高中英语教学的创新策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：59-60.

侯志远.高中英语课堂教学模式创新路径探索[J].新课程，2021（36）：176.

凌云霞.浅谈“互联网+”背景下的高中英语创新教学[J].文理导航，2021（8）：37，56.

迟庆平.创新高中英语教学，提升高中英语水平[J].英语画刊（高级版），2019（18）：78.

作者简介：方怡（1976.8-），女，福建福州人，任教于闽江学院附属中学，一级教师，本科学历，福州市优秀共产党员，福州市优秀班主任，福州市优秀少年队辅导员。

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