初三语文期中知识点集锦（精选文档）

初三语文期中知识点第1篇复习方法：单元复习和专题复习、综合复习相结合，讲与练相结合，通过大量练习的方式加以巩固。练习准备采用考试的方式进行。复习过程：(一)、按单元复习：1、按单元复习，重点每课的字词下面是小编为大家整理的初三语文期中知识点集锦,供大家参考。

初三语文期中知识点 第1篇

复习方法：

单元复习和专题复习、综合复习相结合，讲与练相结合，通过大量练习的方式加以巩固。练习准备采用考试的方式进行。

复习过程：

(一)、按单元复习：

1、按单元复习，重点每课的字词，包括注音、词语解释、运用等。

2、每个单元复习重点课文，主要复习课文内容、重点段落的阅读方法和文章主旨。

3、文言文每篇都要详细复习，重点复习翻译、文言虚词和实词的用法。

4、诗词鉴赏要重点理解诗词的主旨、所表达作者的思想感情和名句欣赏。

5、课外古诗词默写复习，要识记背诵并默写。

以上用8课时一个星期时间完成。

(二)、专题复习：

1、结合练习复习字词，包括拼音、错别字的辨析、成语的运用等。(2课时)

2、课内文言文和课外文言文的复习，综合几种类型(实词和虚词的运用、通假字、一次多义、古今异义、词性的活用、重点句子的翻译和默写等)，结合课外文言文进行题型练习。(3课时)

3、课外现代文阅读训练，掌握文章体裁，文章主要内容及段落层次的分析以及写作手法和写作技巧，结合例文进行训练。(2课时)

4、诗词鉴赏和默写，结合试题巩固训练。(早读课)

5、语言实际运用和名著导读的复习，通过讲和练进行复习巩固。(2课时)

6、作文的复习，材料作文和半命题作文的方法要给学生讲清楚。怎样认真审题，做到主题明确，其次开头和结尾的方法，文章语言的运用、书写、字数等都要重点强调。(3课时)

(三)、综合复习：

进行一次综合性的检测，批改并评讲。(3课时)

四、迎接期末考试。

初三语文期中知识点 第2篇

【曹刿论战】

一、文学常识

1、《左传》，旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编，是一部史学名著和文学名著。

2、出处：选自《左传?庄公十年》

二、注释

(1)伐：攻打(2)间(jiàn)：参与。(3)鄙：鄙陋，这里指目光短浅。

(4)何以战：即“以何战”，凭借什么作战。以：凭，靠。

(5)衣食所安，弗敢专也：衣服食物这类养生的东西，不敢独自享用。安，这里是“养”的意思。弗，不。专，个人专有。

(6)必以分人：就是“必以之分人”，一定把它分给别人。

(7)彳扁：通“遍”，遍及，普遍。

(8)牺牲玉帛(bó)：古代祭祀用的祭品。牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等。玉，玉器;帛，丝织品。

(9)加：虚报。(10)信：实情。

(11)小信未孚(fú)：(这只是)小信用，未能让神灵信服。孚，为人所信服。

(12)福：名词作动词，赐福，保佑。

(13)狱：案件。(14)察：明察(15)情：实情。

(16)忠之属也：这是尽了职分的事情。忠，尽力做好分内的事。

(17)可以一战：就是“可以之一战",可以凭借这个条件打一仗。

(18)战则请从：(如果)作战，就请允许(我)跟随着去。

(19)公与之乘：鲁庄公和他同乘一辆战车。之，指曹刿。

(20)鼓：名词作动词，击鼓进军。

(21)驰：追赶。(22)辙(zhé)：车轮轧出的痕迹。

(23)轼：古代车厢前边的横木，供乘车人扶手用。此指车前的横木

(24)既克：已经战胜。既，已经。(25)盈：满，充满。这里指士气旺盛。

(26)测：估计，预料。(27)靡(mǐ)：倒下。(28)虽：即使。

(29)一鼓作气：第一次击鼓(能够)振作(士兵们的)勇气。作：振作。

(30)遂：于是，就。(31)败绩：大败(32)属：类

三、课文理解

1、文章的题目是《曹刿论战》，论战的双方是曹刿和鲁庄公，但文章开头却写写了曹刿与其乡人的对话，目的何在?

(1)用乡人对肉食者和国事的冷淡与曹刚形成鲜明对比，反衬曹刿的爱国热情和责任感，同时用民不愿与官谋说明当时的统治者不得民心。(2)曹刿的答话是全文的总纲，下文就是围绕“鄙”来写鲁庄公，围绕“远谋”为刻画曹刿的(为下文作铺垫)。

2、曹刿在战场上镇定自若、从容不迫、胸有成竹的基础是什么?

(1)战前鲁国政治上取信于民，有广大人民作后盾;(2)在作战中曹刿避敌锋芒，养我军锐气;详察敌情，做到知己知彼;有军事指挥才能，克敌制胜的本领。

3、文中哪些地方表现了曹刿的远谋?

战争之前，曹刿预见到“肉食者鄙，未能远谋”;主动请见，使鲁庄公认识到政治上取信于民是战争胜利的先决条件，这是他在政治上的远谋;在作战的过程中，他不争于进攻和追击，避敌锋芒，养我锐气，详察敌情，知己知彼，把握战机，大败齐师;战后总结条分缕析，入情入理表现了他在战略上远谋。

4、人物形象个性鲜明是本文一大“特征，请你谈谈作者塑人物使用了哪些方法?使用这些方法有什么好处?

一方面通过对话刻画人物，另一方面在对比中刻画人物。把乡人对国事的冷漠，不愿与统治者为谋和曹刿的主动请见对比，突出曹刿的爱国热情和责任感;把鲁庄公的鄙和曹刿的远谋进行对比突出曹刿的政治远见和卓越的军事指挥才能。

5、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，分析这样写的好处。

战前：鲁庄公浅陋;曹刿有远谋。战时：鲁不作调查，急躁冒进;曹实地调查，抓准时机。战后：鲁茫然不知;曹细说原委。通过对比，突出曹刿指挥作战的军事才能。

6、如何评价鲁庄公的人物形象?

鲁庄公是个平庸的国君，但不昏庸。他把战争的希望寄手艺在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能;他急切求战，又说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终有所悟，在作战中听从曹刿的正确指挥，说明他和一般的昏君还是有区别的。

7、依据文章内容，分析曹刿在这次战役中所起的作用。

曹刿在这次战役中起了决定成败的关键性作用。他以“夫战，勇气也”为依据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动反攻，所以必待齐师“三鼓”而后鼓，抓住了有利战机。也以大国难测，“惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图的观点，所以他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击。以上两次关键的战术决定了鲁国的胜利。

8、一介草民的曹刿，在国家危难之际挺身而出，指挥打胜了一场决定国家生死的战役，曹刿的这一行动给了你怎样的启示?

我们应当学习曹刿的爱国热情和责任感，国家有难，挺身而出，发挥自己的聪明才智，为祖国做出应有的贡献。

初三语文期中知识点 第3篇

【颜回好学】

颜回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学?”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸.死矣，今也则亡。”

【注释】①蚤：同“早”。②鲁哀公：鲁国国君。

【启发与借鉴】

不迁怒，不贰过。在三千弟子中，孔子最喜欢的学生是颜回，不仅因为他好学不倦，始终努力实践孔子的理想，还因为他有“有迁怒，不贰过”的修养。“不迁怒”意为不把自己的怒气发到别人头上;“不贰过”是指不重复犯错误。人难免要犯错误，但决不能重复犯错误。比如说谎骗了父母或老师，但经指出后就要坚决改正，决不能再犯。如果再犯，就是“贰过”，就是明知故犯。再如玩电脑游戏玩过了头，结果耽误了功课，学习成绩下降。这种情况发生后一定要吸取教训，以后绝不再把大量的时间花在玩游戏上。要做到“不贰过”，首先要总结教训，其次要有改正错误的决心。没有这两点，错误会一犯再犯。

【思考与练习】

1、解释：①恸②对③亡

2、翻译：①门人益亲②弟子孰为好学?

(三)仁爱

参考答案

颜回好学

①极悲伤②回答③同“无”①学生更加亲近(我)②(你的)学生中谁是最爱好学习的?

(三)仁爱

初三语文期中知识点 第4篇

出师表

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

崩殂cú恢弘hóng陟zhì罚臧否pǐ

裨bì费yī以遗wèi陛下补阙quē

驽nú钝猥wěi自枉屈以彰zhāng

其咎jiù咨zī诹zōu

2、解释下面加点的词。

(1)引喻失义义：适宜，恰当。

(2)是以先帝简拔以遗陛下遗：给予。

(3)性行淑均淑：善。

(4)以彰其咎彰：表明、显扬。

(5)猥自枉屈猥：辱，这里有降低身份的意思。

(6)咨诹善道诹：询问。

3、解释下列加点词语的古今异义。

(1)诚宜开张圣听古义：开放、扩大;

今义：商店开始营业或商店每天第一次成交。

(2)未尝不叹息痛恨于桓、灵也

古义：痛心和遗憾;今义：深切地憎恨。

(3)先帝不以臣卑鄙古义：身份低微，见识短浅;

今义：品质恶劣。

(4)由是感激古义：感动、激动;今义：由衷感谢。

(5)先帝知臣谨慎古义：认真、慎重;今义：做事小心。

4、写出出自本文的成语(至少三个)，并解释其现在的意思。

三顾茅庐：比喻真心诚意一再邀请。

妄自菲薄：过分看轻自己。形容自卑。

作.犯科：指为非作歹，违犯法律。

计日而待：为期不远，不久就可以实现。

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

(1)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

(2)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

(3)作者开始分析形势，指出不利的客观条件是今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。有利的主观条件是：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

(4)表现作者无意于功名利禄的句子是苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

(5)表现作者临危受命的句子是受任于败军之际，奉命于危难之间。

(6)诸葛亮出师北伐的目标是北定中原、攘除.凶、兴复汉室、还于旧都。(用原文四个短语来回答)

2、将下列句子翻译成现代汉语。

(1)诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

(陛下)实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负人的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。

(2)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升、惩罚、表扬、批评，(标准)不应当有差别。

(3)后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有—年矣。

后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有二十一年了。

(4)愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉室的大业，如果不能实现就治我的罪，来告慰先帝在天之灵。

三、段背记知识清单

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除.凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、讳、允之任也。

四、文学常识背记知识清单

1、《出师表》的作者是诸葛亮，三国时蜀国的政治家、军事家。

2、历有“三国鼎立”的局面，“三国”是指魏国、蜀国、吴国。

初三语文期中知识点 第5篇

(一)句子仿写

所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识、句式知识的积累与运用。这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

主要考查学生：
对修辞方法的积累与运用能力;对语法知识的积累与运用能力;对表达方式的理解与运用能力。

仿写和内容是非常丰富的，具体有：

(1)词语型

例：结合语境，在横线上仿写恰当的词语。

示例：“如果生命是水，尊严就是流动” 如果生命是 ，尊严就是 。

仿写：如果生命是火，尊严就是燃烧;如果生命是鹰，尊严就是搏击。

(2)修辞型

例：仿照例句写一句子，要求句子由两个比喻句组成，比喻要合乎情理，分句间要有联系。“历史”、“时间”仍为本体。

示例：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。

仿句：如果历史是一曲乐章，那么时间就是这乐章上跳动的音符。

(3)托物寓意型

例：仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理。

示例：蜡烛 站得不端正，必然泪多命短。B、为不能照亮所有的黑暗而流泪。

仿写：粉笔 一张智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

煤 千年的期盼，只为燃烧自己的一生。

不经受磨练，发不出生命的光辉。

(4)名著名人名言型

例：仿写句子，使内容句式都与前句协调。

示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。

仿句：幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。

幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。

(5)情境型

例：根据文句所提供的情境，将句子补充完整。

书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。

简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。

白朗宁说过，“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。

” 鲁迅说过，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。

每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

(6)话题型

例：仿照下面句子，以“腐烂”为话题补写句子。

人生只有两种生活方式：腐烂或燃烧。

我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。

我们摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之际，会让别人恶心。

(7)阅读型

阅读文段，分析句式特点，在横线上写句。

我们赖以生存的地球，自古以来就进行着绿色与黄色的殊死决战。

哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的乐园。

哪儿弥漫黄色，哪儿一定水源干涸，尘沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。

在我国，沙漠正在以每年两千多平方公里的速度蔓延扩展，黄色对绿色的伤害是绝对无情的。

(二)修辞方法

《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。中考重点考查的是比喻、拟人、排比、对偶四种修辞手法。

比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。

(2)表示推测、揣度的`。如：他刚才好像出去了。

(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

八种常用修辞的作用如下：比喻：表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。拟人：使事物人格化，语言更加生动形象。夸张：揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。对偶：整齐匀称，高度概括，富于音乐的节奏美。反复：突出思想，强调感情，增加节奏感。借代：形象突出，特点鲜明，引人联想。设问：提醒人们的注意，引起思考，突出某些内容。反问：加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。八种常用修辞中，比喻、对偶、排比三种辞格是综合运用考查的重点，对它们的语言特点及应用规则，要牢固掌握。