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微课在高中英语教学中的应用及启示

来源:专题范文 时间:2024-04-28 16:00:04

段晓莹

处于高中阶段的学生,面对着应试教育高考的挑战,以及题海战术的压力,在学习中经常出现学习效率低下的情况。高中英语作为一门外来语言,在实际教学中如果教师仍然采取传统型灌输式教学方法,将严重削弱学生的学习兴趣,打击学生的学习积极性。故此,微课的出现未尝不是一种有效的英语教学模式,教师在教学中应该合理挖掘微课教学的内在价值,发挥微课教学优势,进一步完善高中英语教学水平,促进学生的全面发展。

1. 利用微课合理导入英语新课,激发学生学习兴趣

新课导入对于任何一门教学科目来说都是十分关键的,导入的效果直接影响学生的学习效果,正所谓:“良好的开端是成功的一半。”微课制作内容以5-10分钟为主,内容短小精悍,直观性、生动性、画面感较强,能够快速吸引学生的注意力,并且营造出积极活跃的教学氛围,促进学生的交流与合作,进而提升高中英语教学质量。故此,在高中英语新课导入教学中,教师可以合理运用微课教学优势,激发学生的学习兴趣。

例如,在讲解到英语课程《Music—introduction》时,在新课导入时可以按照教材中出现的“piano、jazz、drum、guitar...”等乐器或者音乐类型,制作成简短的微课音乐介绍视频,并在课前播放,然后引导学生回答教材中的问题。通过微课活跃英语教学课堂氛围,以音乐调动学生的学习积极性。

2. 运用微课丰富课堂教学内容,拓展学生知识范围

由于高中生的学习生活较为枯燥,而英语知识点较多,因此在学习中容易使学生从产生厌烦心理。故此,为引导学生积极参与到课堂教学当中,焕发学生的学习动力,教师则应该转变教学理念,充分尊重学生的教学主体地位,鼓励学生自行控制学习过程,以微课促进英语课程的学习。

举例来说,在教学到《Developing and Developed Countries》时,在教学课堂中,为了丰富教学内容,教师可以利用微课展现关于发达国家与发展中国家的区别,加强学生的认知能力。同时,在讲解到句式:“147 world leaders agreed to work together to reduce poverty by 2015.”时,为了总结知识点,教师通过可以利用微课加以归纳,具体包括:agree to do sth.同意去做某事;agree with 同意……的意见/观点,与……一致; 气候、事物、口味适合某人;agree to 同意……计划/安排;agree on 就……达成一致意见。

3. 借助微课优化课后复习效果,巩固英语知识点

英语课后复习是较为重要的一个环节,教师与学生都应该加以重视英语复习。由于英语教学受课时的限制,学生对于一些细化知识点掌握难免存在问题,所以教师可借助于微课形式,帮助学生复习英语知识点,提升学生的学习效率与复习效率,进而促进学生的英语学习。例如,在讲解英语句子;“Norway is at the top of the list, while the US is at number 7. ”中,对于这句中存在的知识点有:at the top of:在……顶端;in the   middle of:在……中间;at the bottom of:在……底部;句子中的while表示对照;如:The UK is in the thirteenth position, while China is in the middle of the list.这一细化知识点教师可以通过5分钟微课视频的形式,分享到网络平台中,帮助学生在课后进行复习巩固。

4. 结束语

综上所述,微课作为信息化时代的教育模式,在高中英语教学中发挥着至关重要的作用,其不仅可以改善英语教学氛围,并且能够激发学生的学习兴趣,帮助学生在英语课后加以分析与检验知识,进而提升学生的学习效率与学习质量。故此,在当前的高中英语教学中,教师应该合理设计微课教学模式,在课前预习、课堂讲解、课后复习等方面都合理应用微课,进而提升英语教学效率,促进英语教学的顺利开展。

[1]李玮琦. 微课在高中英语教学中的应用和理性思考[J]. 学周刊, 2019(31).

[2]趙燕. 微课在高中英语教学中的设计应用研究[A]. 十三五规划科研成果汇编(第三卷)[C].十三五规划科研管理办公室, 2018(06).

[3]郑继红. 浅析微课在高中英语教学中的运用策略[A]. 中国教育发展战略学会论文集卷四[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会, 2019

(作者单位:山东省莘县莘州中学)

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