小学语文阅读高效教学实践分析

赵艳萍

摘要：在小学语文教学中，阅读是最为基本的内容和环节，是学生学习和获取知识的途径，也是促进学生不断发展的关键所在。所以做好小学语文阅读教学工作至关重要。基于此，本文将基于现实教学经验，并从结合现代设备、提炼课文内容、拓展课外阅读三个维度出发，来分析促进并实现小学语文阅读高效教学的具体策略和基本方法。

关键词：小学语文 阅读 高效教学 实践

伴随着新课程改革的提出和深入，学生综合素养的培养和全面发展备受关注和重视，阅读教学的地位和重要性因此而更加凸显，同时也面临着新的任务和要求，需要转变落后的教学方式和倾向，促进学生的主动阅读，培养学生的阅读能力与综合能力。所以，每个小学语文教师都必须要直面传统教学的缺陷和不足，做出积极转变和应对，全面推进阅读教学方法和策略的革新，以优化学生的阅读体验，切实提高阅读教学的实效性，达到既定的教学任务和目标。

一、结合现代设备，激发学生阅读兴趣

兴趣是学生主动学习、展开阅读的根本动力，只有充分激发起学生对阅读的兴趣，才能够保证其阅读的主动性和有效性。而现代教学设备的运用对于小学生来说有着很强的吸引力，是激发其阅读兴趣的有效途径。所以说，小学语文教师应主动地去转变和革新教学的手段，提高自身应用现代媒体技术的能力，善于利用多媒体等现代设备来辅助阅读教学，将阅读文本相关的内容以图像、动画、视频或者声音等形式呈现出来，直接还原语言文字所描述的画面和场景，促使学生产生耳目一新的感觉，真正产生对阅读的浓厚兴趣和热情。

例如，在教授《铺满金色巴掌的水泥道》时，本节课程涉及的一些景色需要学生们想象，但由于小学阶段学生的想象能力有限，很多画面需要借助外界设备来形成，所以，笔者在课程正式开始前，先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片来向学生们展示课文描述的景色，在展示过程中，学生们的注意力高度集中，纷纷被图片中的景物所吸引，这时，笔者再让学生们打开书本，阅读课文。这样，笔者通过结合现代设备，激发了学生的阅读兴趣。

二、提炼课文内容，深入学生阅读理解

课文中包含了许多信息和细节，只有对其中的重点进行提炼概括并以问题的方式提出，才能够让学生掌握课文的脉络和结构，实现更加深入地理解。对此，小学语文教师应当做好充足的课前准备，对教材中的课文进行深入研读和了解，进行重点内容和要点知识的提炼，以此来设计启发性、开放性和探究性的问题，并选择合适时机来向学生提问，促使学生可以带着疑问与思考展开对课文的深层次阅读，从中理解课文的主旨大意和作者所要表达的思想情感。

例如，在教授《秋天的雨》时，笔者遵循阅读是学生个性化行为的原则，上课后，笔者会给予学生们自由阅读的时间，引导学生们自读自悟，让学生们在读中感悟，读中思考，对此，笔者还在教学过程中设置了提问环节。首先，笔者会让学生们阅读课文，了解课文中的内容，这时，笔者再从课文中提炼一些问题，如秋天的雨是怎样的？哪些句子概括地写了作者看到了什么？通过阅读课文，秋雨具有哪些特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？提出问题后，笔者再给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的思考能力，在这个过程中，学生们可以依据问题对课文进行深入分析。这样，笔者通过提炼课文内容，深入了学生的阅读理解。

三、拓展課外阅读，丰富学生知识视野

阅读是广泛的能动过程，所以阅读教学不能局限于教材和课堂中，而是应该向课外进行拓展和延伸，才能让学生有更加丰富的见识，实现综合素养的提升。具体来说，小学语文教师应该具备开阔的教学思路，将阅读教学的范围逐渐拓展、延伸到更加广阔的空间中，积极地为学生推荐各种优秀的课外读物，以丰富学生的知识视野和见识。此外，教师还可以定期地组织、开展课外阅读活动，鼓励学生分享各自的课外阅读心得、体会和积累的素材等，以调动学生课外阅读的积极性，全面培养学生的文学素养和综合素质。

例如，笔者每个月都会为学生们开展一次课外阅读活动，通过课外阅读来拓展学生们的知识视野，在阅读活动中，笔者还会向学生们布置一些任务，如摘抄一些片段，记录一些优美的语句等，这些对于学生们的阅读积累有着重要的帮助。另外，笔者还会要求学生们在课下多阅读一些课外图书，拓展自身的知识视野。这样，笔者通过拓展课外阅读，丰富了学生的知识视野，提升了学生的阅读能力。

总而言之，阅读是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语言能力、阅读能力和综合素养的有效路径。所以说，作为小学语文教师，我们要充分认识到阅读教学的地位和重要性，把握新课程改革发展和变化的趋势，明确全新的教学任务与要求，主动地转变思想和观念，并通过结合现代设备、提炼课文内容、拓展课外阅读等策略和方法的运用，从而全面优化阅读教学的过程，促进小学语文阅读高效教学的达成和实现。

参考文献

[1]阎花丽.促进小学语文阅读高效教学的策略[J].文学教育（上），2017（09）：76.

[2]张达芳.小学语文高效阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（12）：233.

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