幼儿园语言教学活动生活化的思考

摘 要：随着国家对全面发展型人才的需求越来越大，家长对幼儿的教育也越来越重视，对科学合理的幼儿教育方式也越来越推崇，希望自己的孩子能在一个积极、健康的环境中茁壮成长。而语言是人类的重要表达方式，只有学会说话，才能清晰表达自己的想法和意愿。语言是幼儿学会独立建立人际关系的有效方式，因此，幼儿园应着重培养幼儿的语言表达能力，有效引导幼儿在日常生活中积累语言，并对语言进行灵活运用。

关键词：幼儿园;语言教学;生活化;措施

一、生活化教学的内涵

在幼儿语言教学中开展有效的生活化活动是一种十分简单但却十分高效的教学模式。在实际的教学过程中，教师要依据所要讲授的内容，将各种问题巧妙地融入现实生活的真实情境之中，从而有效增强幼儿的切身体验，让幼儿在对问题进行思考的过程中不断提升自身解决问题的能力。此外，教师在进行生活化教学过程中，对于所引入的实际案例，要将所需阐述的知识点罗列清晰，如此才能让幼儿理解各种语言知识，从而大大提升幼儿的语言能力。与此同时，教师对语言教学活动的生活化，能够有效为幼儿提供更多自由发挥的空间，从而使每名幼儿都能够有机会去解决问题，最终有效培养幼儿的学习能力。

二、幼儿园语言教学活动生活化的意义

如今，大部分幼儿园依然以教材为主要教学内容，要求幼儿学会背诵一首古诗、讲述一段故事、学唱一首儿歌，难以理解的课程内容及复杂的语言形式会导致幼儿失去学习兴趣，“听不懂，学不会”将会进入恶性循环模式，造成幼儿学习语言能力的降低，对幼儿身心健康发展造成消极的影响。所以教育部门要求幼儿园大力进行语言教学活动生活化的全面改革，达到教育贴近生活、归于生活的目标，着重培养幼儿的语言交流能力。幼师需创新授课方式，用生动形象的简单话语与幼儿进行有效的沟通，从而提高语言教育的质量和水平。

三、幼儿园语言教学活动生活化的有效措施

（一）尊重幼儿主体地位

随着新课程改革的不断推进，传统教学模式已经被逐步摒弃，幼儿教育同样如此，教师要将幼儿推到教学的主体地位，以此让幼儿充分主导自身的学习活动。在这一过程中，教师要充当引导者，为幼儿制订科学合理的教学计划，为幼儿创建良好的学习条件。在学习过程中，教师需要对幼儿的行为进行详细的观察，并在恰当的时机对其存在的问题进行更正与调整。除此之外，教师还需要为幼儿设计更加丰富、有趣的学习内容，以此调动幼儿的参与热情，使幼儿能够在语言学习活动中充分感受到学习的乐趣。

（二）加强对生活化教学情境的创设

大部分教学内容都能够与现实生活紧密结合。为此，在对幼儿进行语言教学过程中，教师可以为幼儿创设生活化教学情境，并将游戏内容与生活进行有机结合，从而保证课堂教学内容更贴合实际。除此之外，教师还需要善于观察生活，对课堂教学进行创新。对生活中的教学资源进行选择时，教师需要考虑幼儿的心理发展特点与兴趣爱好，如此才能够有效凸显游戏的趣味性，最终全面推动幼兒的健康成长。

（三）提升教师素养，确保幼儿语言能力的有效提升

幼儿的语言学习最基本的方式就是模仿，而作为与幼儿接触最为密切的教师，其自身的语言也就成为幼儿进行学习的榜样，基于此，教师需要为幼儿创建一个优质的语言发展环境，并将自身的基本知识与能力进行全面、有效的提升，此外还需要将自身的语言变得更加科学、规范，在与幼儿交谈的过程中要以亲切的语调与适宜的语速为主，并对示范的时机与力度进行有效的把握，如此才能够让幼儿在优质的语言环境中推动自身的语言发展。

总之，随着国家对幼儿教育重视程度的提高，幼儿语言发展在幼儿教育中的重要性逐步凸显，科学合理的幼儿语言能力培养是幼儿全面有效发展的重要举措。幼儿心智尚不成熟，这就需要教师在进行语言培养活动中尊重幼儿的语言发展规律，并对生活化教学进行有效的运用，从而为学生创建优质的教学环境，最终推动幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]魏星.幼儿园语言教学活动生活化教学的思考[J].小学生（中旬刊），2021（9）：92.

[2]金艳霞.在幼儿园语言教学中运用情境教学的策略[J].新智慧，2021（19）：73-74.

作者简介：陈荔（1990—），女，汉族，甘肃通渭人，本科，一级教师，研究方向：幼儿园语言。

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