新工科背景下思政教育与专业课程相融合的探索与实践

杨爱民 吴俊萍 徐晓燕

摘要：本文以数据库技术课程为例，就新工科背景下思政教育与专业课程知识如何融合的问题进行了阐述，分析了思政教育在本课程中的主要融入点、实施路径，提出了课程思政的育人目标并给出了相应的教学方法，同时，通过具体的教学实践，总结了教学改革的特色，为新工科专业的专业课与思政结合提供了经验及启示。

关键词：新工科；
思政；
数据库技术

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2023）08-0110-03

引言

与常规工科不同，新工科的教育理念在于“官、产、学、研”的结合以及这四方面的协同创新，并提倡以生为本、应用于社会，这是政府、科技、教学、生产不同领域的不同分工的集成化在企业与资源利用的協同与创新，是科技上、中、下游三方面的对接与耦合。然而，新工科背景下的专业课程实践性都较强，思政内容与工科知识融合存在一定难度，这主要体现在两方面：一方面部分专业教师忽视思政教育的重要性，找不到思政内容在专业领域的切入点；
另一方面学生普遍存在“重专业，轻思政”的心理。因此，怎样将新工科专业与思政内容相融合是本文将要阐述的内容。

笔者以数据库技术课程为例，从四个切入点引入思政教育内容，课程在整个思政教育的过程中讲究“思政隐形化”，以热爱专业知识、弘扬民族产业、突破西方“卡脖子”技术、尊重知识产权、注重系统安全保护等专题的形式融入到学习中，以此来培养学生正确的人生观，并树立学生的爱国情怀。

课程思政育人目标

数据库技术课程是工科类、管理科学类等专业的必修课程。一方面，本课程所讲的知识内容，可以使学生掌握数据库的一般理论、数据库模型的设计原理方法、大数据用例仿真技术、数据库访问控制技术、数据库安全保护方法、数据库应用软件开发技术等专业知识，在数据库开发与实践应用范畴，锻炼学生对具体软件模型的分析与解决困难的能力，使其具备团队合作精神，能够团队合作开发完成一个应用软件系统，为其他类似课程以及未来的具体工作夯实基本功。另一方面，本课程也强调树立学生职业道德的良好观念，特别是在IT领域应该具备的网络素质与道德观念，具有大数据环境下的网络舆情分析判读能力，培养学生认同、理解和弘扬工匠精神，尊重知识产权；
引导学生树立行业标准化意识，了解行业标准的意义，逐渐认同标准，并且遵纪守法；
帮助学生树立正确的人生观、价值观。

课程思政主要融入点及融合途径与教学方法

下面，笔者以数据库课程为例，从四个切入点来介绍思政教育与课程的整合。

1.弘扬学生的爱国情怀，培养学生肩负中华民族复兴的使命感

①教学切入：数据库技术的国内外发展情况、我国大型数据库的发展之路等内容。

②专业内容：数据库技术的发展情况、第三代数据库、数据仓库、大数据技术。

③实施路径：设立题目，以思政热文的形式发布，通过学习热文，使学生了解当前学科前沿、我国技术现状，以此指导学生端正思想，建立正确的人生观、价值观。

④教学方法：采用任务教学法，学生开始上课，就要领取一项任务，并贯穿课程始终，该部分思政教育将以“思政热文”的形式发布给学生（如图1）。

2.培养学生预防诈骗、掌握安全保护系统的能力

①教学切入点：数据库及计算机系统的安全保护。

②专业教学内容：数据模型设计、数据库设计、大数据用例生成仿真设计。

③实施路径：借助系统讨论功能，以擂台赛的形式展开针对系统攻击、网络诈骗的攻防辩论。

④教学方法：采用案例教学法，通过给出实际案例，启发学生进行数据分析预测，此部分主要采用“思政研讨”方式进行（如图2）。

3.培养学生热爱专业知识、勇于追求探索、不断挑战自我的信心

①教学切入点：数据库访问，授权与控制。

②专业教学内容：数据库的访问、数据库的操纵、数据库的控制。

③实施路径：通过智能化进阶实验训练提升学生的专业技能。

④教学方法：采用任务教学法，主要是通过智能化仿真进阶实验系统，按照攻关进阶的模式激励学生学习（如图3）。

4.培养学生团队合作精神，养成尊重知识产权意识，学会维权

①教学切入点：数据库的应用软件开发，软件著作权的申请。

②专业教学内容：数据库的安全保护，数据库的安全性、完整性，侵害案例，安全保护措施等；
数据库的应用软件开发、应用软件开发技术、软件著作权的申请、知识产权保护。

③实施路径：以教学讨论的形式，分析如何防止侵权行为，如何保护自己开发的软件作品不被侵权。

④教学方法：辩论式教学法和案例教学法，即通过给出的题目，引导学生进行辩论式学习，通过“擂台”的形式进行攻防辩论（如图4）；
通过给出案例，引导学生完成自己的软件作品并学会利用软件知识产权对自己的作品进行保护。

课程思政建设的特色与创新

本课程思政建设的特色主要体现在内容隐形化、形式多样化、考核智能化、思政荣誉化。

1.内容隐形化

本课程在整个思政教育过程中坚持“内容隐形化”，即学生不会感到思政是单纯的政治教育，而是从专业知识背景、当前国内外热点、我国技术的不足以及掌握专业知识的迫切性等方面融入思政理念，使学生在学习中不自觉地感受到自己所肩负的责任与使命。

2.形式多样化

本课程思政教育采用了“思政热文”“思政辩论”“思政擂台”“思政进阶”“思政颁勋”等多样化形式，灵活地应用教育理念，让学生主动感知、主动参与、积极进取。

3.考核智能化

本课程借助智能化实验系统，对学生参与的思政活动进行智能化评判并动态统计，通过进阶的方式展现给学生，使学生实时掌握自己的学习动态。

4.思政荣誉化

在本课程结束后，授予进阶达标的学生一枚“数据库之星”荣誉奖章，通过这种“思政颁勋”的方式，激发学生的成就感，也鼓励学生积极进取、不断进步。

本课程的教学改革创新点有：隐形化的思政内容有利于学生自我感知，主动投入；
进阶式的考核方式有利于激发学生学习的热情；
思政荣誉化能培养学生取得优异成绩的自豪感、成就感以及奋发向上的精神。

总结

思政教育与专业课的融合目前尚处于探索阶段，还需要进行长期的实践。作为教师，应以“教书育人”为使命，把“立德树人”作为教育的灵魂，在教学过程中，以课程为核心，采取灵活多样的教育形式，建立全面的思政融合教育体系，培养富有崇高理想和坚定信念的德、智、体、美、劳全面发展的新工科背景的当代大学生。

作者简介：杨爱民，教授，计算机应用专业。

基金项目：数据库技术，2022年浙江省课程思政教学项目。

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