积极心理教育视角下的小学英语课堂思考

许小云

【摘  要】  积极心理教育的核心在于响应新兴心理学思潮，将持续挖掘学生的潜在积极心理品质作为重点，恰当运用积极心理学掌握学生心理特征，结合教育心理学的原理指导，优化教学设计，进而完善学生的学习能力，减轻学生学习负担，促进和谐师生关系的建立。在积极心理教育的视角下，小学英语教师需要从中获得启发，把积极心理学的思想方法应用到课程实践当中，减轻学生的心理负担，培养学生积极心理品质，让学生在英语学习当中保持乐观积极的状态，充分激发学生的内在潜能和力量，为学生的持久学习和英语素质发展提供持久动力。

【关键词】  积极心理教育;小学英语;课堂方法

积极心理教育坚持打造昂扬富有生命力的课堂，充分播撒阳光与雨露，借助多样化方法开发学生内在潜能，以便引导学生建立良好的心理品质。积极心理教育从心理层面把握学生的学习规律，认识到了积极心理状态和教育教学之间的关系。要促进小学英语教学的长效改革与发展，就要把培养学生良好的心理品质作为重点，而在这一思想的指引之下，教师要进一步改革教学活动，唤起学生的积极情感，与学生建立密切和谐的师生关系，以便在把握学生心理发展规律的条件下，优化教学活动，为小学英语教学的创新发展指引方向。

一、积极心理教育概述

积极心理教育是一种新型的教育理念以及教育模式，继承了优秀传统文化，同时注意对西方的积极心理健康、积极心理学、积极教育等内容进行整合借鉴，为心理健康教育的创新发展提出了全新理念。从本质内涵角度进行分析，积极心理健康教育是结合学生的身心发展特征与内在规律，把学生的向善性作为根本价值导向，恰当利用积极的内容与方法，从正面出发塑造学生积极心理品质防范以及处理多样化的心理问题，以便推动学生身心和谐发展。积极心理健康教育指向了对学生积极品质的研究，在挖掘学生内在潜能方面有着独特力量。在积极心理教育的指导之下，小学英语教师需要在教学中关注学生的心理状态，充分分析和挖掘学生的心理需求，用更加贴合学生心理特征、符合学生内在需求的方法，培养学生积极学习品质，让学生以更加积极主动的情感状态以及心理状态投入英语学习活动，让英语教学事半功倍，消除学生在英语学习当中的被动以及抵触情绪，获得更加轻松愉悦的英语学习环境。

二、积极心理教育视角下小学英语课堂教学策略

1.关注学习兴趣激发。小学阶段是一个非常特殊且关键的学习阶段，在这一时期学生的身体快速成长，心理发育速度也不断加快。此时的学习兴趣会直接影响学生在课程学习当中的表现，自然也会影响学生的学习质量。英语对小学生来说是比较陌生的学科，难度相对较大，于是学生在初步接触英语学习时会生成一定的消极情感，比方说恐惧、焦虑、逃避等等。这些消极情感与心理品质会大大降低学生学习兴趣，导致学生不能主动参与英语学习活动而影响学生学习效果。对此，教师需要从积极心理教育角度出发，关注学生学习兴趣的激发，让学生在英语学习活动当中突破阻碍，建立英语学习的积极情感。例如，在教学“Happy birthday”时，为了调动学生的积极情感，让学生对本课内容学习产生兴趣，教师就可以结合教学主题营造良好的生活情境，让学生感受英语和生活之间的密切关系，增强学生思考和表达的兴趣与欲望，如：How to celebrate your birthday？What do you want to get for your birthday？Do you like birthday presents？Will you have a birthday party？这种贴近生活的问题情境能够让学生的积极情感被调动起来，促使学生全面投入英语学习活动，突破语言学习和操练当中的难题，让英语教学事半功倍。

2.发挥教师积极力量。根据积极心理学的相关原理与方法，教師的言行举止会为学生的情感体验带来深刻的影响，而且不同的言行所带来的情感体验也是不同的。针对这一情况，教师需要发挥自己的积极力量，恰当运用积极心理教育的方法对英语课堂进行改进。首先，教师应该深入研究调查学生喜欢的成人行为，特别是教学行为，以便把握住学生心理特征，在英语教学当中进行恰当运用。大量的调查研究显示，教师愉悦轻松的面部表情、平和轻松的声调、公平公正的处事方法、讲文明懂礼貌等行为，会给教师的教学活动增添色彩，也会让学生生成积极的情感体验，主动参与课堂活动。小学英语教师要根据调查分析结果，优化自己的行为，发挥自身积极力量，同时还需要对以往的教学行动进行审视与反思，对不符合学生期待、不利于学生积极心理品质建立的行为进行调整，以便和学生构建积极师生关系，给英语教学注入积极力量，让每个学生都能够成为爱学习的天使。

3.建立积极教学氛围。以往的小学英语课堂当中，教师一直是高高在上的权威，而学生则惧怕教师，不敢在学习当中提出自己的疑问，也不愿意与教师进行深层次交流，让学生形成了不良心理障碍，也让整个教学氛围尤为沉闷和枯燥。积极心理教育要求以打造积极和谐师生关系为根基，让师生角色得到改变成为良师益友，塑造学生的良好价值观，引领学生健康成长。教师可以从积极心理教育当中获得启发，将为学生打造积极和谐的英语学习氛围作为课堂教学的重点。一方面，教师要认知并尊重学生个体差异，结合学生个性特征与兴趣爱好强化与学生的沟通、互动，让学生能够真正感受到教师的帮助、关心与爱护。另一方面，教师可以通过组织竞赛活动、构建英语角、运用现代教育技术等方法为学生打造优良的学习氛围。例如，在教学“Keep the water clean”时，教师就可以用多媒体课件为学生展示水资源被污染的视频，然后让学生积极思考和回答：Why should we keep the water clean？What can we do to keep the water clean？教师借助多媒体课件为学生展现了生动形象的学习内容，可以引发学生的深刻思考，让学生在积极氛围当中完成学习任务，主动进行问题的思考与探索。

4.培养学生积极人格。在小学英语教学当中培养学生积极人格是积极心理教育的要求，也是在积极心理指导之下培养学生良好心理品质，增强学生学习能力的重要措施。学生在具备积极人格之后，不仅会在英语学习当中保持主动积极的心态，还会督促自己养成刻苦钻研勤奋学习的习惯，增强学生积极学习动机，让学生的心理逐步走向成熟。为培养学生积极人格，小学英语教师要注意在教学中巧妙和恰当地渗透积极心理学的相关知识和方法，以便指导学生优化调控自己的消极情绪。例如，在教学“Whats wrong with you”的相关知识时，教师就可以将学生的感受作为着手点，利用不同情感色彩的音乐配上相应画面，引导学生触景生情，并抓住时机渗透积极心理暗示的知识和技巧，让学生能够妥善处理好学习过程当中的消极情绪，保持健康积极的心理状态，塑造积极人格。

在素质教育改革的推动和引领之下，教育教学不单单关注学生基础知识的补充，还关注学生全面素质的养成，培养学生健康积极的心理品质。积极心理教育是一种全新的教育理念和方法，受关注度在日益提高，它强调从心理层面出发进行教育创新，抓住学生兴趣爱好、学习感受等心理层面上的特点与规律，把积极心理学和课堂教学进行结合。将积极心理教育和小学英语课堂教学进行整合，将大大提高学生的语言素质以及学习能力，扭转学生消极情感，促使学生以积极主动的状态投入英语学习活动。

【参考文献】

[1]杨旭.赏识评价在小学英语教学中的应用策略分析[J].课程教育研究，2017（09）：80-81.

[2]林培玲.分享英语，快乐学习——积极心理健康教育浇灌出《空中英语》校本课程[J].中国特殊教育，2010（11）：75-78.

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