浅谈高中生物课堂开展线上教学的有效措施

袁小维

摘  要：新冠状疫情的蔓延给学校的教育带来了越来越多的挑战，而学校教育也在進行进一步的变革以适应疫情的影响、保证学生学习任务的完成，在这个背景之下，线上教学得到了越来越广泛的应用，高中生物是培养高中阶段学生感知能力、提高学生生物知识的重要学科，通过展开线上教学能够拓展高中生物课堂教学的途径，在无接触式的教学模式下带动学生的生活学习，因此，本文主要探讨高中生物课堂开展线上教学的有效措施。

关键词：高中生物;线上教学;有效措施

中图分类号：G633.91   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）36-225-01

随着网络技术的发展，线上教学为学校教育的展开拓展了新的途径，通过利用网络资源和线上教学模式能够将学生主动性学习更好地运用于学校教育之中，因此，教师应当在高中生物课堂当中采用科学的策略适应疫情背景之下的线上教学。

一、高中生物课堂开展线上教学的意义

随着高中阶段新课程改革的进一步推行，新的教学模式在高中生物课堂当中得到了越来越广泛的应用，而受到新冠状病毒的影响，学校教育一再推迟，但学生的学习任务比较繁重，通过利用线上教学展开高中生物课堂能够充分发挥网络媒介对于带动高中生物教学质量的价值，为学生的学习拓展一个新的途径，保证学生的生物学习进度。

二、高中生物课堂开展线上教学的策略

（一）做好课前准备，积极适应线上教学

作为一种新型的教学模式，线上教学在高中生物课堂当中的应用还不够广泛，为了积极适应疫情之下的学校，生物教师应当在展开生物教学之前做好课前准备，充分了解线上教学所需要的设备以及教学安排，从而保证生物线上教学的有效开展。

例如，各个年级的生物教师可以展开有针对性的研讨会，根据疫情的情况对本学期的生物教学作出统一的规划，通过集体学习线上教学的过程、了解线上教学的设备，为展开线上生物教学做好积极的准备。如对于高一阶段的生物教学而言，教师可以通过“微课”的方式将教学资源发给学生进行自学，通过利用网络资源拓展学生的生活知识视野，引导学生根据生物微课自学能够帮助学生更好地了解背景知识，从而在展开线上教学的时候可以使学生更快的进入到教学情境之中，例如对于《组成细胞的分子》这部分内容。的教学，教师可以这样引导学生：“同学们，我们下节课即将要学习《组成细胞的分子》这一单元的内容，接下来请大家根据微课和一些网络资源自学这部分的内容，然后下节课我们再来一起分享大家都学到了什么。”通过这样的方式，教师充分利用了线上教学的优势，引导学生在网络资源当中寻找有效的生物信息可以加深学生对生物知识的印象，在统一规划线上教学进度的基础之上保证学生学习任务的完成。

（二）科学设计教学环节，保证线上教学质量

线上教学模式不同于线下教学模式，学生的主动性在这个过程当中占据了更加重要的地位，教师应当通过科学设计生物教学的环节引导学生积极地参与到线上学习之中，从而保证生物线上教学的质量。

例如，在讲解《植物的激素调节》这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，上节课我们通过达尔文的实验一起了解了生长素的发现过程，通过对照实验获得了生长素产生的部位，接下来就请同学们回顾一下上节课，我们所学习的实验获得了什么。”通过这样的方式，教师首先带领学生回顾了上节课所学习过的知识，在引导学生联系旧知识的基础之上引入新知识的学习符合学生的学习特点，尤其是在进行线上教学的过程当中，教师更应当帮助学生构建系统的知识框架体系，接着教师再继续引导学生：“接下来让我们来进行对生长素的进一步探究，也就是对生长素运输方向的学习，生长素的运输方向包括横向运输和极性运输，那么我们是如何获得的呢，这两种运输有着怎样的含义呢，接下来就让我们通过小组一起来学习一下。”通过这样的方式，教师将小组讨论引入到了线上教学之中，通过合理的划分小组帮助学生展开线上学习能够有效地监督学生的学习效果，发挥高中阶段学生学习主动性的基础之上提高线上教学的质量。小组合作学习能够帮助学生完善自己的答案，通过有效的小组学习可以带动生物线上教学质量的提升，而有效小组合作学习离不开教师对学生进行合理的分组，在线上教学期间，生物教师应当注重引导学生在小组内展开有效的自主学习，从而保证线上教学的质量。

（三）注重家校合作，营造良好学习氛围

线上学习主要的场所是在家里，这就意味着一个良好的家庭环境对于提高学生的学习效果而言非常重要，教师应当在这个过程当中促进家校合作，引导家长树立起对学生学习的重视态度，从而为学生的生活学习营造一个良好的线上教学氛围。

三、结语

综上所述，线上教学为在疫情之下的高中生物教学拓展了一个新的途径，线上生物教学能够充分利用网络技术的发展带动生物教学质量的提高，在无接触式的师生互动教学之下保证学生学习进度的完成以及教师教学任务的完成。因此，生物教师应当在高中线上教学的过程当中提前做好充分的课前准备，并且不断地创新教学模式和教学环节，使高中生物课堂更好的适应线上教学的模式，在调动高中阶段学生深入学习主动性的基础之上帮助学生构建生物知识体系，利用线上教学完成教学进度并且保证线上教学的质量和效率。

参考文献：

[1]王永强.新课改下高中生物实验教学的困境及改进方法[J].学周刊，2020（16）：25-26.

[2]王小平.线上教育教学的定位重构与组织实施——浙江省疫情期间线上教学的行与思[J].中小学数字化教学，2020（05）：64-68.

（作者单位：重庆实验外国语学校，重庆   400000）

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