五年级第五单元知识点第1篇第17课《中国人失掉自信力了吗》鲁迅一、写作背景本文写于“九一八”事变三周年之后，中国近代本来就国运积弱，屡遭凌侮。“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论下面是小编为大家整理的五年级第五单元知识点23篇,供大家参考。
第17课《中国人失掉自信力了吗》鲁迅
一、写作背景
本文写于“九一八”事变三周年之后，中国近代本来就国运积弱，屡遭凌侮。“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调的一时甚嚣尘上。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出了中国人当自信自强的呐喊。
二、生字词
省(xǐng)悟 诓(kuāng)骗
脊(jǐ)梁 搽(chá)
前仆(pū)后继
三、文章结构
第一部分：摆出对方的论点和论据。
第二部分：驳斥对方的论证。
第三部分：号召广大中国人民要分清是非，向英雄人物学习，积极投入革命的洪流中去。同时写出作者鲁迅的观点——从古至今都有不失自信力的中国人在。
四、课后思考
“中国的脊梁”指的是什么?鲁迅为什么要反复强调“中国的脊梁”?
“中国的脊梁”是指那些脚踏实地地为民族地进步而奋斗地人们，他们是使中国挺立起来地“脊梁”，他们往往来自于下层，代表着广大民众地利益。反复强调“中国地脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力地中国人，强调他们才是民族生存和发展地中坚力量，才是我们民族地真正代表。
西欧经济和社会的发展
一.新的生产和经营方式
世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化。随着习惯法和庄园法的规范，西欧越来越多的地区，劳役被固定在一个特定的范围。而农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配;又通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。庄园逐渐衰落和瓦解。在这个过程中，农民也逐渐获得对自己剩余产品的支配权。
庄园制度下的小块土地越来越不适应新的生产经营活动，加之一些领主不善于经营，于是，在一些国家和地区，土地集中成为一种趋势。领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式，将土地集中在一起。14世纪中叶以后，出租领主直营地达到一个高潮，领主也因此依靠土地租金生活，不再参与生产管理。一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。他们采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。农产品的富余，加上城市需求的增加，农产品和畜产品得以进入市场，并且成为远程贸易的主要商品。、
这一时期，手工业也不断发展，一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。农村出现了分散的手工工场。后来，这种分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场。商人不仅向雇佣工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。
土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变了中世纪欧洲社会的整体面貌。
二.富裕农民和市民阶级
、14世纪，农村的社会结构发生了改变。大多数贵族不重视或没有能力经营自己的地产，将其抵押或变卖，以偿还债务或应付开支;富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地，并逐渐建立起自己的新型地产，以新的经营方式控制了生产、交换等环节，还控制了乡村行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。
城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位，受到王室、教会的特许状和城市法的保护。发家的商人巨贾又将大量的商业利润投入乡村，置办田产，采用新的生产经营方式。他们也模仿大贵族的生活方式，与贵族联姻或成为官员，抬高自己的身份，其政治权利也不断扩大，成为强化王权所需要的政治力量。法王腓力二世正是在市民的支持下，获得英国在法国的大部分领地，并将佛兰德尔地区置于法国控制之下，奠定了强大王权的基础。13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。
课型：
新授
教学内容：教材P79例5及练习十七第5、11、13题。
教学目标：
知识与技能：结合具体事例，学生自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题。
过程与方法：根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。
情感、态度与价值观：体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。
教学重点：正确寻找数量间的等量关系式。
教学难点：创设情境提高学生的学习兴趣，并利用画线段图的方法帮助学生分析理解等量关系。
教学方法：创设情境、知识迁移、自主探究、合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习导入
复习：我们学过有关路程的问题，谁来说一说路程、速度、时间之间的关系?
学生回答：路程=速度×时间。
引导：一般情况下，咱们算的路程问题都是向同一个方向走的。那么，想一想，如果两个人同时从一段路的两端出发，相对而行，会怎样?(相遇)
揭题：今天我们就利用方程来研究相遇问题。
二、互动新授
出示教材第79页例5。
引导学生观察，并思考题中的已知条件和要求的问题是什么?
学生自主回答：已知：小林和小云家相距千米，小林的骑车速度是每分钟250m，小云的骑车速度是每分钟200m。问题：两人何时相遇?
质疑：求相遇的时间是什么意思?
引导学生明白：这里的路程已经不是一个人行驶了，而是两个人行驶的路之和。相遇的时间就是两个人共同行使全程用的时间。
活动：让学生上台走一走演示相遇，并用画线段图的方法分析数量关系。
出示线段图，教师讲解线段图：
先用一条线段表示全程，小林与小云分别从相对的方向出发，经过一段时间后相遇，也就是行完了全程。
追问：从线段图中，你知道了什么?
学生交流，汇报：小林骑的路程+小云骑的路程=总路程。
质疑：现在能不能求出小林骑的路程和小云的路程呢?
引导学生汇报：都不能求出，因为他们行驶的时间不知道。
再思考：他们两个行驶的时间一样吗?为什么?
学生交流后会发现：他们是同时出发，所以相遇时行驶的时间应该是一样的，可以把他们行驶的时间都设为x 。
让学生根据分析，尝试列方程解答问题。
小组交流，汇报，教师根据学生的汇报板书(见板书设计)：
引导学生对这两种方法进行比较：通过比较可以知道这两种方法是运用了乘法分配律。
引导小结：在相遇问题中有哪些等量关系?
板书：甲速×相遇时间+乙速×相遇时间=路程
(甲速+乙速)×相遇时间=路程
三、巩固拓展
出示例题：北京到上海的路程是1463千米，甲乙两列火车分别同时从北京和上海开出，相向而行。乙车每小时行87千米，经过7小时相遇。甲车每小时行多少千米?
指名学生读题，找出已知所求，引导学生根据复习题的线段图画出线段图，并解答。
解：设甲车平均每小时行x千米。
87×7+7x =1463
x =122
答：甲车平均每小时行122千米。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么知识?有哪些收获?
引导总结：
通过画线段图可以清楚地分析数量之间的相等关系。
解决相遇问题要用数量关系：甲速×相遇时间+乙速×相遇时间=路程;(甲速+乙速)×相遇时间=路程。
列方程解求速度、相遇时间等问题时，首先要根据以前学习的相遇问题中数量间的相等关系，设未知数列方程，再正确地解答。
作业：教材第82页练习十七第5、11、13题。
板书设计：
实际问题与方程(4)
小林骑的路程+小云骑的路程=总路程
解：设两人x 分钟后相遇。
方法一：
+ 方法二：(+)
÷÷ ÷÷
x =10 x =1O
答：两人10分钟后相遇。
【重点语法】
形容词比较级和最高级规则变化：
① 多数单音节形容词 = 词尾加 er 或 est
long tall clean长的高的干净的longer taller cleaner较长的较高的较干净的longest tallest cleanest最长的最高的最干净的② 以e结尾的单音节形容词-------- 词尾加 r 或 stlargelate nice大的晚的好的larger later nicer较大的 较晚的 较好的largest latest nicest 最大的 最晚的 最好的③ 以重读闭音节结尾，且结尾只有一个辅音字母的形容词-------双写这个辅音字母，再加er或 estbig hot thin大的热的瘦的bigger hotter thinner较大的 较热的 较瘦的biggest hottest thinnest最大的 最热的 最瘦的④ 以“辅音字母 + y”结尾的形容词---------- 变y为i，再加er或 esteasybusyangry容易的 繁忙的 生气的easier busier angrier较容易的较忙的 较生气的easiest busiest angriest最容易的最忙的 最生气的⑤ 两个或两个以上音节的形容词-------- more/most + 形容词原级beautifulimportant美丽的 重要的more beautifulmore important较美的 较重要的most beautifulmost important最美的 最重要的
不规则变化：good/well---better---best, bad/badly---worse---worst,
many/much---more---most, little---less---least,
far---farther/further---farthest/futhest
形容词原级，比较级和最高的用法：
1 当两者进行比较时，通常用形容词的比较级形式，其后用than引出比较的对象。形容词比较级前常用much，a lot，even等修饰。‘比较级+and+比较级’表示‘越来越……’; ‘the+比较级，the+比较级’表示‘越……，越……’。
2 当三者或三者以上的人或事物进行比较，表示‘最’的意思时，用形容词最高级形式，且最高级前面必须要有定冠词the，在使用形容词最高级时，后面通常接‘…’，表示比较的范围。当比较的范围与主语是同一类人或物，或属于同一概念是，要用介词of引导的短语;当比较的范围与主语不是同一类人或物，强调在某一范围或场所内进行比较时，要用介词in引导的短语。
Story time
① It is Saturday My father is cleaning the I am helping My mother is cooking breakfast in the Helen is in the living She is sweeping the Where is Tim? What is he doing now? Tim is in his He is the dog is sleeping
这是星期六早晨。我爸爸正在擦车。我正在帮助他。我妈妈正在厨房里做早饭。海伦在客厅里。她正在扫地。蒂姆在哪里?他现在正在做什么?蒂姆在他的卧室里。他正在睡觉。(小)狗本也正在睡觉。
② In the afternoon, my cousin Jim What are we doing now? My mother is She is cooking Helen and I are helping Helen is washing the I am cleaning the 下午，我表弟吉姆来了。我们现在正在做什么?我妈妈很忙。她正在做晚饭。海伦和我正在帮助她。海伦正在洗碗。我正在擦桌子。
③ What are Tim and Jim doing? They are eating fruit in the living 蒂姆和吉姆正在做什么?他们正在客厅里吃水果。We"re watching TV too!我们也正在看电视!Woof!汪!
第五单元
第17课《中国石拱桥》
文学常识
茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。
文体知识
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
文章思想内容
本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。
重点字词
弧(hú)形
拱(ɡǒnɡ)桥
匀称(chèn)
洨(xiáo)河
桥墩(dūn)
河堤(dī)
混(hùn)凝土
漳州(zhānɡ)
饮涧(jiàn)
惟妙惟肖(xiào)
张鷟(zhuó)
长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。
雄跨：威武雄壮地跨越。雄姿：威武雄壮的姿态。
巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。
初月出云：看起来好像是穿出云层的一弯新月。
长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。
交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。
千态万状：形态多种多样。
惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
第18课《苏州园林》
文学常识
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
文章思想内容
本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
重点字词
轩榭(xuān xiè)
池沼(zhǎo)
丘壑(hè)
模样(mú)
相间(jiàn)
嶙峋(lín xún)
庸俗(yōnɡ)
蔷(qiánɡ)薇
斟酌(zhēn zhuó)
重峦叠嶂(zhànɡ)
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种.种事物。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
艺术特色
总分结合，结构清晰:
文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。
第19课《蝉》
文学常识
让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，文学界的“维吉尔”。写作背景本文选自《昆虫的故事》。
重点字词
喧嚣(xiāo)
蚋(ruì)
臃肿(yōnɡ)
鳍(qí)
涂墁(màn)
蜣(qiānɡ)
窠(kē)
无动于衷(zhōnɡ)
寻觅(mì)
跳蚤(zǎo)
钹(bó)
喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。
罅隙：缝隙。腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
无动于衷：心里一点也不受感动;一点也不动心。
文章主旨
本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种.种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
第20课《梦回繁华》
文学常识
毛宁，我国书画评论家。
重点字词
汴(biàn)梁
田畴(chóu)
跋(bá)涉
漕运(cáo)
舳舻(zhú lú)
握篙(ɡāo)
摩肩接踵(zhǒnɡ)
络绎不绝(luò yì)
长而不冗(rǒnɡ)
遒劲(qiú jìnɡ)
舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。
春寒料峭：料峭，微寒。形容初春的寒冷。
车水马龙：车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。
络绎不绝：形容行人很多，往来不断。遒劲：雄健有力。
形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有各的特色。
主题思想
本文通过对《清明上河图》结构和内容的阐述，介绍了北宋汴梁的生活面貌，展现了一派繁荣景象，肯定了《清明上河图》的文化价值和历史价值，表达了作者对祖国文化的热爱和赞美之情。
Unit 5 What dose he do?
一、单元词汇
factory工厂 worker工人 postman邮递员 businessman商人
police officer警察 Fisherman渔民 scientist科学家 pilot飞行员
coach 教练
country国家 head teacher校长 sea大海 stay保持(动词) university大学
gym体育馆 if如果 reporter记者 use使用(动词) type打字(动词)
quickly迅速地(副词) secretary秘书
二、Part A课文导入
Sarah：Is your father here【1】 today?
Oliver：
He’ s in
Sarah：What does he do【2】?
Oliver：He’s a He often goes to other
Sarah：And what does your mother do?
Oliver：She’s a head
Sarah：That’s
Oliver：
She ’ll be【3】 here today!
Sarah：Do you want to be a head teacher，too?【4】
Oliver：No，I want to be a
1、here，副词，意为“这里” ，其反义词为“there”那里
Come here， Let’s go to the nature park!孩子们，到这里来，我们一起去自然公园!
2、What does he do?他做什么的?
What do/does+主语+do?
这是用来询问职业的常用句型，意为“某人做什么的?” ，当主语为第三人称单数时，助动词用does。
其答语通常为：主语+be动词+ a/an +表示职业的名词。
例：——What does your father do?
——He is an
——What do you do?
——I am a basketball
(1)、_________________________你的叔叔做什么的?
_________________________他是一名警察。
(2)、_________________________你是做什么的?
_________________________我是一名厂工。
【拓展】询问职业还可以用句型“What+be动词+主语?”或“What+be动词+sb’s job?”
What is your father?你爸爸做什么工作?(你爸爸是什么?)
What is your mother’s job? 你妈妈做什么工作?(你妈妈的工作是什么?)
练习：你爸爸做什么工作?
________________________
________________________
________________________
3、she’ll be = she will be, will 是“将会，将要”的意思，will+动词原形→will do sth，“将会做某事”
She will do her homework this evening
I will be a great singer
英语里的will(将会)，should(应该)，can(可以)的语法用法完全一致，将它们全部理解成情态动词即可，情态动词后接动词原形!
He works here → ___________________
___________________
___________________
I am a teacher → ___________________
___________________
___________________
4、Do you want to be a head teacher? 你想成为一名校长吗?
“want to do sth”
“be going to do sth”
(1)我想吃汉堡包 → I want to eat hamburger
我打算去吃汉堡包 → I am going to eat hamburger
她想成为一名舞蹈员 → She wants to be a dancer
她打算成为一名舞蹈员 → She is going to be a dancer
(2)他打算当一名飞行员_____________________________
我的叔叔想当一名教练___________________________
我打算当一名飞行员_____________________________
三、Part B课文导入
Mike：My uncle is a
Xiao Yu：Where does he work?【1】
Mike：He works at He sees lots of【2】 fish every day!
Xiao Yu：I How does he go to work?【1】 By boat?
Mike：
He works on a He goes to work by
Xiao Yu：He has a very healthy
He works very hard and stays
Xiao Yu：We should study hard and stay healthy【3】,
1、Where does he work?他在哪儿工作?
He works on a
—Where do you work?
— I work in a
How does he go to work? 他如何去上班?
He goes to work by
—How do you go to work?
—I go to work on
她在哪里工作?/ 她如何去工作?
_________________/___________________
2、lots of = a lot of，意为“许多” ，其后可接可数名词以及不可数名词!
many+可数名词复数
much+不可数名词
I have lots of friends = __________________________
__________________________
I have a lot of money = __________________________
__________________________
3、study hard 努力学习!下面再讲!
stay healthy，“保持健康” ， stay是连系动词，其后接形容词，将stay理解成“保持是”， 跟be动词一样，描述主语的一种状态
类似的连系动词很多：look，feel，touch，sound等等
四、read and write重要句子导入
1、He is good at football 他很擅长踢足球
Be good at sth/doing sth , “擅长 擅长做”
在be good at 当中，at 是一个介词，但凡是是介词后面跟有动词，都要把那个动词改为形式!
比如：He is good at football = He is good at playing football
She is good at piano =
类似的还有what about / how 如何?
踢足球如何?____________________
介词：in、on、under、of、about、at、with等等
2、She can type very quickly她可以打字很快
3、He studies very hard 他学习很努力
在上面两个句子中，type和study两个行为动词充当谓语
我们都很熟悉的是 形容词是用来修饰名词的，比如说red apple(红红的苹果)，blue sky(蓝色的天空) , delicious lunch (美味的午餐)等!
那动词有没有修饰词?有!修饰动词的必须是副词，在中文中可以译为“地”的词语都是副词，用来修饰谓语动词的!
She can type quickly
打字 迅速地
He studies hard
学习 努力地
【拓展】大多数副词都是以“ly”结尾的
carefully小心地 happily快乐地 loudly大声地
也有例外：well 好地 do well 做得好!
Do well in 在方面做得好 = be good 在方面是很擅长的
五、story time
What a great job!多么好的一份动作啊!
感叹句通常有what, how引导，表示赞美、惊叹、喜 悦、等感情。
what修饰名词，how 修饰形容词，副词或动词，
感叹句结构主要有以下几种：
(1)、由What引导的感叹句。
其结构为:What+a(an)+形容词+名词+(主语+谓语)可省略，
如：What an interesting story it is !多有趣的故事啊!
What a lovely day it is!多好的天气啊!
What interesting books they are!多有趣的书啊!
What bad weather it is!多坏的天气啊!
What a beautiful girl!多漂亮的女孩啊!
在口语中,这类感叹句有时常省略主语和谓语,如：
What a big fish!多大的一条语啊
What a pretty girl!多秀丽的女孩啊!
What a beautiful bird!多么漂亮的一只鸟啊!。
(2)、由how引导的感叹句。其结构为:How+形容词(副词)+主语+谓语!
如：How big the dining room is!餐厅真大啊!
How lovely the girls are!这些女孩真可爱!
How beautiful those flowers are!这些花真美啊!
How well she dances!她跳得真好呀!
How hard he studies!他学习多么努力啊!
How carefully Li Yan listens!李艳听得多么认真啊!
在口语中,这类感叹句有时常省略主语和谓语,只保留感叹部分。
如: How clean! 真干净!
How fast!多么快啊!
打油诗一首: 感叹句往后看
形容词后是名单
就用what a或what an
形后若是不可数或名复数
只用what就可以
形容词后乱糟糟
只写how就OK了
感叹句专项练习：
( ) clever boy he is !
What How What’s
( ) dances!
good How well What well
( ) the park is!
a How How a
( ) father works!
careful How carefully What careful
( ) they are making!
How How a
( ) soup!
What What a
( ) snow!
a What How
( ) bike Li Lei is riding!
a What an How
( ) moment it is!
How an What an
( ) we’re having today!
a delicious How delicious What delicious
( ) weather it is today!
What a What
( ) the boys are running!
What a How
( ) mooncakes are!
delicious What delicious What a delicious
( ) news it is!
What What a
( ) we’re having today!
a good How good What good
( ) miss you !
How How do
( )! ______beautiful that lake is!
What What a
( ) ________ slowly Tom runs!
What What a
( ) the snow looks!
How What a
( ) information it is!
an How What
练习题
一、 写出下列单词。
1、邮递员 2、商人 3、警察
4、工人 5、飞行员 6、教练
7、科学家 8、渔民 9、教师
10、歌手 11、作家 12、舞蹈家
13、清洁工 14、记者
二、按要求写单词
1、study(单三) 2、go(单三) 3、do(单三)
4、work(单三) 5、stay(单三) 6、write(名词)
7、farm(名词) 8、country(复数) 9、have(单三)
10、sing(名词)
三、翻译
1、你的爸爸是做什么的?
2、你的妈妈在哪里工作?
3、你姐姐怎么去上班。
4、He works tat
5、I am going to be a
四、按要求写句子
is a (对划线部分提问)
works in an (对划线部分提问)
My mother goes to work by (对划线部分提问)
likes using (疑问句)
He is a (一般疑问句并肯定回答)
He wants to be a 对划线部分提问)
Mary has a 对划线部分提问)
五、连词成句
your is mother today here (?)
to often gose countries other
be to I businessman a
he what do does
does how he to go work
he at is football
very he stays healthy hard works and
六年级上册第四、五单元测试题
一、读读，连连，将按要求写单词
(-ing形式)_________ (同音词) _________
(第三人称单数) _________ (第三人称单数) _________
(第三人称单数) _________ (-ing形式) _________
’t(完整形式)____ _____ (第三人称单数) _________
(名词形式) _________ (动词形式) _________
二、找出正确的答语：
I II
Who’s he ? goes to work by
does he work ? ’s an engineer .
does he go to work every day ? works in Beijing .
does he do ? ’s my
does he go to work ? goes to work at 7:30 every
三、单选题
( )1-- What ____your father ______ ? -He is a
; does ; do ; do ;does
( )2-_________ does she go ? -She goes to the bank .
( )3-_____ does she go to work ? -She goes to work by
( ) you like ______? swim swimming swiming swim, too
( ) Alice ______ to school by bus every
is going to go goes to go
( ) On Sundays, I often
play the football play piano play the violin
( ) Im going to the park
this weekend on this weekend in this weekend
( ) He likes ______
watching reading looking( )
( )当你想知道对方的爱好,应该怎么问:
What’s your hobby ? What do you do ?
( ) 当你询问朋友他的妈妈是否教英语时,应该问:
Does your mother teach English ? Does your mother like English ?
( ) How do you_____there ? goes
( ) His parents________ stamps , too likes collecting like collecting
( ) I _________an e-mail to Alice every week write reads
( ) Who ___________math teaching teaches
( ) I like_________ kites make making
四、按要求改写句子
, What, do, does ,uncle ________________________________?
,your, mother,does, work _________________________________?
, work, How, does, mother, to,your ________________________________
, drawing, Tom, likes,
, My, brother, to, subway, goes,school
6、I like (就划线部分提问)______________________________
7、Does she teach English ?(做否定回答)______________________
8、He goes to work by bike .(改为一般疑问句_______________________
9、I go to work by (就划线部分提问)_______________________
10、I am going at 3o’ (就划线部分提问)_______________________
11、I go to the park by (改为否定句)_______________________
Jie likes playing the (对划线部分提问)_______________________
likes listening to (变成一般疑问句,并做出否定回答)_______________________
likes collecting (变成否定句)_________________________
father doesn’t like watching (变成肯定句)_________________________
五、从B栏中找出A栏的答句，将其序号填入题前括号内。
六、从ABCDE中选择合适的句子补全对话，将序号写在横线上。
does she go to work? is my does she do? is a does he work?
Sarah:Who’s this woman in the picture?
Chen: ________
Sarah:________
Chen:She is a TV
Sarah:Cool!______
Chen:She goes to work by
Sarah:What does your father do?
Chen: ________
Sarah:________
Chen:He works in a car
七、阅读理解.根据下面短文内容选择正确答案
This is a picture of my likes math . He works in a helps the bank use their money likes working with He goes to work by car,but sometimes he aunt is an She likes drawing works in a big designs She goes to work by
( ) does my uncle like?
likes likes drawing likes
( ) does my uncle go to work?
( ) does my aunt work?
a a car a computer
( ) likes working with numbers?
My My uncle and
( ) does my uncle do?
He is a is an is an
八、阅读理解。根据短文内容判断对错，对的写“T”，错的写“F”。
Mike is a gets up at 6：
has breakfast at 7 and then he goes to goes to school on his gets to school has four lessons in the morning and two in the is good at English and will go singhtseeing(观光)this summer will visit the north of will be there for ten will be there for ten will be back before beginning
of the
( ) has breakfast before 6：
( ) goes to school by
( ) has six lessons all
( ) will be in the north of China for ten
( ) will come back to school after the summer
九、(阅读短文，回答问题)
There are three people in Lucys family, her father, her mother and Her father is an He works in a computer Her mother is a She works in a Lucy is a She studies in Xinhua This is a happy
Read and
many people are there in Lucys family?
are they?
Lucys father a doctor?
does Lucy study?
does Lucys mother do?
一、动物的运动
1、哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。
八年级生物上册重要知识点
2、骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱(乳白色结缔组织)，一组肌肉的两端分别附着在两块相邻的骨上.骨骼肌受神经刺激后有收缩的特性。
3、骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，所以与骨相连的肌肉至少有两组，相互配合完成各种活动。【特别是伸、曲肘动作：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时则相反】肱二头肌是两块肌肉组成一组，肱三头肌是三块肌肉组成一组。双臂自然下垂，肱二头肌舒张，肱三头肌舒张;直臂竖直向上提起重物或双手抓住单杠身体自然下垂，肱二头肌收缩，肱三头肌收缩。
4、运动系统的功能：运动、支持、保护。在运动中，神经系统起调节、控制作用，骨起杠杆的作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动。
5、运动系统在神经系统控制和调节下，以及消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下(提供能量，能量来自有机物的分解)共同完成运动。运动能力发达，利于捕食和避敌，以适应复杂多变的环境。
6、关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成。关节面包括关节头和关节窝。使关节牢固的结构特点是：关节囊及囊里面、外面的韧带。使关节运动灵活的结构特点是：关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，和关节囊的内表面还能分泌滑液，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。
7、脱臼：关节头从关节窝滑脱出来。(由于进行体育运动或从事体力劳动，因用力过猛或不慎摔倒所致。)
二、动物的行为
1、按行为表现不同可将动物行为分为：攻击行为、取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等;而按获得途径不同可分为：先天性行为和学习行为。
2、先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为，对维持最基本的生存必不可少，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢等。还有菜青虫取食。
学习行为则是指在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为。动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强，对生存也就越有意义。
3、社会行为：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有的行为。(注意：并非所有营群体生活的动物都具社会行为，如蝗虫群体没有。)
4、社会行为的特征：①群体内部往往形成一定的组织，②成员之间有明确的分工，③有的还形成等级。
5、通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。分工合作需随时交流信息，交流方式有动作、声音、和气味等。
6、蝶蛾类昆虫的雌虫可产生性外激素，通过性外激素吸引雄虫来交尾。据此，可以制造昆虫性外激素诱杀昆虫或干扰使昆虫不能识别同种昆虫的性外激素。
7、探究《蚂蚁的通讯》一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。
(1)提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的?
(2)作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。
(3)设计实验，完成实验
在设计实验时，在离蚁穴较远的地方放的一些食物中，应既有肉食又有植食。因为蚂蚁的种类很多，食性也不尽相同，有的为肉食性，有的为植食性，有的则为杂食性。在饲养蚂蚁时也需注意它的食性，蚂蚁生长繁殖的适宜温度是19～29℃，10℃ 以下冬眠，洞内要求空气湿度为90%～95%，饲养沙土含水量为10%---15%。
(4)检验假设，得出结论：
支持假设。蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味。
第18课《怀疑与学问》顾颉刚
一、作者简介
顾颉刚(1893-1980)，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。
二、生词识记
程颐(yí) 譬如(pì) 腐草为萤(yíng)
虚妄(wàng) 盲从(máng) 停滞(zhì)
腐草为萤：语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫。
虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。
不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。
尽信书不如无书：语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。
辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。
流俗：社会上流行的风俗习惯(含贬义)。
盲从：盲目地附和随从。
墨守：固执拘泥，不会变通。
停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。
三、整体感知
第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么?
答案示例：本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神”。
引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处?
答案示例：这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。
第3段在文章中起到哪些作用?
答案示例：
①引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，自己如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。
②形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。
③铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章的说服力。
第4段可以分三层意思，是哪三层?
答案示例：
第一层(开头到“这是做一切学问的基本条件”)指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。“对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它‘是’;不信它，因为它‘非’”，这种“事前的思索”，“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。
第二层(“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”)举二例(“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载)具体说明如何以怀疑的精神对待传说。
第三层(末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”)指出怀疑的精神对做学问的重要意义。
第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段，是否可以去掉第5段?两段的内容有何相异?
答案示例：第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。
第6段包含几层意思?彼此如何联系?
答案示例：本段包含四层意思：一、首句提出本段论点，即第二个分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。二、(“对于别人的话……一切学问才会起来”)讲道理论证论点。先从反面阐明，再从正面阐明。三、(“许多大学问家……要这样才能有更新更善的学说产生”)举实例论证论点。四、(“古往今来科学上新的发明”到段末)归纳作结，照应论点。先从正面作结，再从反面强调：“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。”
本文的语言有什么特点?
答案示例：本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。
四、课堂小结
本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的，值得我们学习。
第20课《梦回繁华》
文学常识
毛宁，我国书画评论家。
重点字词
汴梁(biàn) 田畴(chóu) 跋涉(bá) 漕运(cáo)
舳舻(zhú lú) 握篙(ɡāo) 摩肩接踵(zhǒnɡ) 络绎不绝(luò yì)
长而不冗(rǒnɡ) 遒劲(qiújìnɡ)
舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。
春寒料峭：料峭，微寒。形容初春的寒冷。
车水马龙：车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。
络绎不绝：形容行人很多，往来不断。遒劲：雄健有力。
形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有各的特色。
主题思想
本文通过对《清明上河图》结构和内容的阐述，介绍了北宋汴梁的生活面貌，展现了一派繁荣景象，肯定了《清明上河图》的文化价值和历史价值，表达了作者对祖国文化的热爱和赞美之情。
Section B 知识提纲
一、词型转换
mean 意思是 → meant → meaning 意思
meaning → meaningful 有意义的→ meaningless 毫无意义的
表演，扮演→ action 行动，actor 男演员actress女演员
→ became 富有的→ poor 贫穷的
成功→ success 成功→获得成功的
运气→ lucky 幸运的→ unlucky 不幸的，不吉利的
→ luckily 幸运地→ unluckily 不幸地
lose 失去，丢失→ lost
二、短语
movie动作影片
be ready to 准备好(做某事)，愿意(做某事)
up 装扮，乔装打扮
take one’s place 代替，替换
do a good job 干得好
out 出版，发行
try one’s best 尽最大努力
三、词法
well known 著名的，出名的
? be famous for 因……而著名
? be famousas 作为……而著名
Lang Lang is famous for playingthe piano . 郎朗因弹钢琴出名。
Lu Xun is famous as a writer . 鲁迅作为一名作家而著名。
succeed 成功 ? success successful successfully
? succeed in doing 成功地做某事
At last he succeeded in solvingthe problem .
最后他成功地解决了这个问题。
reason 原因，理由reasonfor / doing 某事/做某事的原因
Give me the reason for helpinghim . 给我你帮他的原因。
ready for sth 为……做好准备
be ready to do sth . 准备好做某事/ 愿意做某事
lose 失去，丢失 ? lost 丢失的getlost= lose one’s way 迷路
尝试，设法tryto do sth .设法做某事try doing sth .尝试做某事
try one’s best 尽某人最大努力tryon 试穿havea try 试一试
四、语法——动词不定式作宾语
? 动词不定式的肯定式为：to+ 动词原形
? 动词不定式的否定式为：notto + 动词原形
? 一些动词(短语)后常跟动词不定式作宾语，常见的这类动词是
表示打算或希望的。如：wouldlike , want , wish , hope , decide ,
plan , expect 等。I planned to goshopping last night .
课型：
新授
教学内容：教材P83整理与复习第2题及练习十八第3～9题。
教学目标：
知识与技能：使学生熟练掌握列方程解应用题的步骤。提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
过程与方法：让学生自主探究，分析数量之间的等量关系。使学生能正确地列出方程解决问题，培养学生的主体意识、创新意识以及分析、观察能力和表达能力。
情感、态度与价值观：引导学生在利用迁移、类推的方法解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。
教学重点：抓住关键句，找等量关系。
教学难点：对关键句所叙述的等量关系的理解。
教学方法：自主探索，学练结合。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、回忆列方程解应用题的步骤
引入：前面我们复习了方程的意义和根据等式关系解方程，现在我们继续来结合实际列方程解决问题。
师：想一想，在列方程解应用题时，应该先做什么?再做什么?
小结：列方程解应用题的步骤。
(1)审题，设未知数x 。(2)找出等量关系、列方程。
(3)解方程。
(4)检验、写答句。
哪一步是列方程解应用题的关键?(划出第2步)根据你的做题经验，你有什么好办法能找到等量关系?
学生汇报：找关键句子。
即时练习，完成教材第83页整理和复习第2题。
二、分类
师：生活中处处有数学，在水果店也能发现我们学过的数学知识。看这些水果多新鲜呀!小玲的妈妈买了三种水果，它们的价钱有什么关系呢?根据妈妈给出的信息，同桌互相说一说它们的等量关系。
出示关键句子，说说等量关系。
(1)4千克苹果和2千克的橙子共34元。
(2)2千克的橙子比4千克苹果便宜6元。
(3)买苹果和桃子各1千克共用11元，每千克桃子的价钱是苹果的倍。
(4)1千克的桃子比苹果贵1元，每千克桃子的价钱是苹果的倍。
(5)买橙子的价钱比苹果的3倍多5元。
(6)3千克的桃子比6千克的香蕉贵9元
分类。
师：根据以前列方程解决问题的方法，把它们分一分类，并把同类的序号分别写在横线上。
请学生上台分类，预设分成两种类型：(1)和差关系。(2)和倍、差倍关系。
小结。
列方程解决问题时，可以利用以上两种类型很快地找出等量关系，从而列出方程。
三、列方程解答问题，对学生进行查缺补漏
师：现在请大家利用关键句子中的等量关系列方程解答。
妈妈买来的2千克橙子比4千克苹果便宜6元，每千克苹果多少元?
买苹果和桃子各1千克共用了11元，每千克桃子的价钱是苹果的倍。每千克苹果和桃子各是多少元?
(l)学生试做。
(2)汇报过程。(从哪里找到等量关系的，如何列方程解答。)
(3)查缺补漏。(请同学帮助解决错例问题。)
(4)小结：我们在做题时要根据题意认真审题，根据题目中关键句子所表示的和差、差倍或和倍的关系，找准等量关系，从而准确地列出方程解答。
四、综合练习
师：现在我们进行能力大比拼，看谁能很快地写出数量关系，并列出方程。
完成教材第84页的第3题。
提问：列方程解应用题有哪些步骤?验算时要注意什么?
完成教材第84页的第4题。
⑴学生读题，理解题意。
⑵小组交流，列出式子。
⑶派出代表，将交流的结果展示给其他同学
拓展练习
教材第85页第7、9题。
学生独立解答，然的小组讨论交流。小组订正。
五、课堂小结
师：这节课你有什么收获?
学生说说收获，教师点评。
作业：教材第84～85练习十八第4、5、6题。
板书设计：
整理和复习(2)
列方程解应用题的步骤：
审题，设未知数x 。
找出等量关系，列方程。
解方程。
检验，写答句。
parent 英 [?pe?r?nt] 美 [?per?nt] 父或母
clean [kli?n] 擦，洗
cook [k?k] 烧，煮
sweep the floor 英 [swi?p ?? fl??(r)] 美 [swi?p ?? fl??r] 扫地
busy [?b?zi] 忙，忙碌
wash the dishes [wɑ?? ?? ?d???z] 洗碗
make the bed [me?k ?? bed] 整理床铺
grow 英 [ɡr??] 美 [ɡro?] 种植
garden [?ɡɑ?rdn] 花园，果园
sweet [swi?t] 甜的
pest [pest] 害虫
ladybird 英 [?le?dib??d] 瓢虫
go away 英 [ɡ?? ??we?] 美 [ɡo? ??we?] 走了，离开
课型：
练习
教学内容：教材P80～81练习十七第2、3、6、7题。
教学目标：
知识与技能：巩固学生对列方程解决稍复杂的问题的学习。
过程与方法：经历列方程解决稍复杂的实际问题的过程，培养学生分析、解决问题的能力。
情感、态度与价值观：培养学生的发散思维能力，养成认真审题、仔细解答的良好学习习惯。
教学重点：正确分析题目中的数量关系并列出方程。
教学难点：找等量关系，掌握列方程的方法。
教学方法：引导回顾，分析解答。小组合作探究。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习回顾
教师：昨天，我们学习了有关方程的哪些知识?
学生：列方程解决稍复杂的问题。
出示下列问题，只列方程。
图书室文艺书比科技书多180本，文艺书的本数是科技书的3倍。文艺书和科技书各有多少本?
养鸡厂养母鸡和公鸡共400只，母鸡的只数是公鸡的7倍。母鸡和公鸡各有多少只?
钢笔每支元，甜甜买钢笔和铅笔各2支，共用了元。铅笔每支多少钱?
学生先独立思考，指名学生口答。
二、指导练习
教材第80页练习十七第2题。
(1)出示第80页练习十七第2题。
(2)教师指名学生说题意，并对学生做环保教育。
提问：已知什么，要求什么?
学生汇报。
(3)教师：该如何列方程解决呢?
让学生独立解决，教师巡视，并强调解题的规范性。
(4)教师点评两种不同的列方程的方法，并订正。
教材第80页练习十七第3题。
(1)出示教材第80页练习十七第3题。
(2)组织学生阅读题目，获取题目中的有用信息。
(3)教师：怎样列方程解决这个问题呢?
组织学生独立思考后，在小组中交流解决问题的思路。
(4)学生汇报：
解：设102室本次的水表读数是x 。
①(x -3102)× 135 x =3156
答：102室本次的水表读数是3156。
-3102× x =3156
答：102室本次的水表读数是3156。
三、巩固拓展
通过抓不变量解决差倍问题
出示：红红今年11岁，爸爸今年39岁，红红几岁时，爸爸的年龄是红红的3倍?
学生阅读题目，理解题目意思。
思路导引
设红红的年龄为x 岁，则爸爸的年龄就是3x 岁，根据年龄差不变，列方程解答。
学生小组交流，尝试解答，集体汇报。
教师根据学生汇报板书：解：设红红x 岁时，爸爸的年龄是3x 岁。
3x -x =39-11
2x =28
x =14
答：红红14岁时，爸爸的年龄是红红的3倍。
教师小结：在解决年龄问题时，关键是要找出题目中不变的量(即年龄差)。
即时练习：李老师今年42岁，轩轩今年9岁，当轩轩几岁时，李老师的年龄是轩轩的4倍?
通过抓信题目中的隐含条件解决鸡兔同笼问题。
出示：鸡兔共有8个头，26只脚，求鸡和兔各有几只。
学生阅读题目，理解题目意思。
思路导引
⑴分析题目中的隐含条件：一只鸡有2只脚 ，一只兔有4只脚。
⑵根据等量关系：兔的脚数+鸡的脚数=总脚数，可列出方程：
4x +2(8-x )=26
学生小组交流，尝试解答，集体汇报。
教师根据学生汇报板书
解：设兔有x 只，那么鸡有(8-x )只
4x +2(8-x )=26
4x +16-2x =26
2x +16=26
2x =10
2x ÷2=10÷2
x =5 8-x =8-5=3
答：鸡有3只，兔有5只。
四、课后小结。通过这节课，你有什么新的收获?
作业：教材第80～81页练习十七第6、7题。
板书设计
练习十七
不变的量：年龄差 一只鸡有2只脚 ，一只兔有4只脚。
3x -x =39-11 兔的脚数+鸡的脚数=总脚数
4x +2(8-x )=26
重要句型：
（1）What do you think of talk shows？I don’t mind
（2）I hope to be a TV reporter one How about you？
常用法：
（1）let sb 让某人做某事
（2）plan to do 计划做某事
（3）hope to do 希望做某事
（4）mind doing sth 介意做某事
（5）expect to do 期待做某事
（6）How（what）about doing…做某事怎么样？
（7）be always ready to do 总是准备做某事
（8）try one’s best to do 尽力做某事?
（9）become +adj 变得…
（10）not so … 不像…那样….；
不如…这么…
（11）thank you for doing sth 谢谢你做某事
Thank you for sth 谢谢你的……
（12）love doing sth 喜爱做某事
第20课《梦回繁华》
文学常识
毛宁，我国书画评论家。
重点字词
汴梁(biàn) 田畴(chóu) 跋涉(bá) 漕运(cáo)
舳舻(zhú lú) 握篙(ɡāo) 摩肩接踵(zhǒnɡ) 络绎不绝(luò yì)
长而不冗(rǒnɡ) 遒劲(qiújìnɡ)
舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。
春寒料峭：料峭，微寒。形容初春的寒冷。
车水马龙：车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。
络绎不绝：形容行人很多，往来不断。遒劲：雄健有力。
形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有各的特色。
主题思想
本文通过对《清明上河图》结构和内容的阐述，介绍了北宋汴梁的生活面貌，展现了一派繁荣景象，肯定了《清明上河图》的文化价值和历史价值，表达了作者对祖国文化的热爱和赞美之情。
八年级语文上册第五单元知识点相关
课型：
新授
教学内容：教材P73例1及练习十六第1、3、4题。
教学目标：
知识与技能：使学生初步理解和掌握列方程解决一些简单的实际问题的步骤，掌握bx -a等这一类型的简易方程的解法，提高解简易方程的能力。
过程与方法：让学生借助直观图自主探究，分析数量之间的等量关系，并正确地列出方程解决实际问题，培养学生的主体意识、创新意识以及分析、观察和表达能力。
情感、态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会数学在生活中的应用价值和学习数学的乐趣。
教学重点：正确设未知数，找出题目中的等量关系，会列方程，并会解方程。
教学难点：根据题意分析数量间的相等关系。
教学方法：创设情境;自主探索、合作交流。
教学准备：多媒体.
教学过程
一、复习导入
解下列方程：x + x 4x x ÷
分析数量关系：
(1)我们班男生比女生多8人。
(2)实际用煤比计划节约5吨。
(3)实际水位超过警戒水位 m。
学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课我们就来一起学习如何用方程解决问题。(板书课题：实际问题与方程)
二、探究新知
教师多媒体出示教材第73页例1的情境图。
师：同学们平时经常锻炼身体吗?生：经常锻炼。
师：你们平时都喜欢做哪些运动呢?
生1：跑步、打羽毛球。生2：打乒乓球、游泳。生3：跑步、打乒乓球、爬山。
师：看来同学们喜欢的运动还真不少!同学们平时都应该多运动，增强体质。在学校办运动会时，希望同学们也能积极参加。好吗?生：好!
师：下面我们一起来看看教材第73页例1的情境图。请大家认真观察情境图，然后说说从图中获得了哪些信息。
学生观察情境图，然后回答。
生4：小明正在参加学校的跳远比赛，并且破学校的纪录了。
师：那小明的成绩是多少呢?
生5：小明的成绩为，超过了学校的原纪录。
师：根据这些信息，你们能告诉我学校的原跳远纪录是多少吗?
生6：用小明的跳远成绩减去小明的成绩比学校原跳远纪录多的成绩，得到的结果就是学校原跳远纪录。
师：怎么列式呢?生6：(m)，所以学校原跳远纪录是。
师：同学们还有其他方法吗?
生7：也可以用方程来求解。由于原纪录是未知数，可以把它设为x m，再根据题意列出方程。
师：你能写出具体解题过程吗?生7：解：设学校原跳远纪隶是x m，
原纪录+超出部分=小明的成绩
得x +
x +
x
所以学校原跳远纪录是。
答：学校的原跳远纪录是。
师：很好!但是这位同学忘了检验计算结果是否正确。有同学能说说该如何检验吗?
生：把x 代人方程，得
方程的左边=x +
+
=方程的右边，
所以求解结果正确。
师：这位同学检验的过程是正确的。同学们以后在解方程时，一定不要忘了检验结果是否正确!
三、巩固应用
完成教材第73页“做一做”的第(1)小题。
师：你从题中能知道哪些信息?有哪些等量关系?根据等量关系式列出方程并解答。
用方程解决问题，两人一小组交流方法。评讲后要特别提醒学生别忘了检验。
解答过程：今年的身高=去年的身高+长高的部分解：略
完成教材第73页“做一做”的第(2)小题。
请学生观察题目所给出的条件，你发现了什么?引导学生说出所给条件的单位不统一，要化成统一的单位。
小组讨论怎样找到相等的关系。指名汇报并板书：
每分钟滴的水×30=半小时滴的水
请学生思考应该把哪个条件设为x，怎样列方程。小组讨论后，指名汇报，并板书：解：略
请学生讨论为什么方程30x ÷30=1800÷30的两边同时除以一个30仍然相等呢。你怎样判断x=60就是方程的解呢?
引导学生进行检验，指导检验的格式。
四、课堂小结
师：这节课学习了什么?用方程解决问题应注意哪些问题?(列方程解应用题，关键是要找出题目中的等量关系，根据等量关系式假设未知数为x ，然后再列方程解应用题。)
作业：教材第75页第1、3、4题。
板书设计：
课型：
练习
教学内容：教材P70～72练习十五第3～5、10～12、14*题。
教学目标：
知识与技能：巩固解方程的方法，规范解方程的格式和写法，进一步提高学生分析、迁移的能力。
过程与方法：经历解方程的过程，熟练掌握解方程的方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的成功和快乐。
教学重点：掌握解方程的方法和书写格式。
教学难点：灵活运用知识解决问题。
教学方法：引导回顾，练习讲解。讨论交流，练习巩固。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习铺垫，迁移导入
教师：我们已经学过这么多关于解方程的知识，今天我们就通过练习来巩固一下。
出示：
判断下面各式哪些是方程。
a+24=73 4x =36+17 23÷a>43 x +84 3x +4y=8 48÷a=9
后面括号中哪个x的值是方程的解?
(1) x+42-98 (x=57, x =135) (2) (x , x )
(3) 4x-7=21 (x =7,x =8) (4) 5(x -l)=25 (x =4,x =6)
二、指导练习
教材第70页练习十五第3题。
(1)出示教材第70页练习十五第3题。
(2)教师提问：你们能从题目中得到什么信息?
(3)学生总结题目中所给的信息，然后独立列出算式，再进行小组讨论，将自己的答案与小组中其他的成员核对，改正错误的答案。
教材第72页练习十五第11题。
(1)出示教材第72页练习十五第11题。
(2)教师分析：由题可知，第一个图是一个长方形，已知宽和周长，求长是多少。这个题就要借助我们之前学习的长方形的周长公式进行计算。
(3)指名学生列式并求解：2(5+x )=36，解得x =13。
(4)从第二个图中你能得到哪些信息?
第二个图中所给出的信息是儿童的人数是成人人数的3倍，而儿童和成人的总人数是80人。
(5)学生独立思考，指名板演，集体订正。
三、巩固拓展
巧设相邻的自然数
出示题目上：三人相邻的自然数的和是57，这三个自然数分别是多少?
学生阅读题目，理解题意。
思路导引：
⑴任意写出三个连续的自然数，观察特点。
⑵设其中一个为x ，用含有x 的式子表示其他两个自然数。
⑶根据题意列出方程。
学生尝试解答，教师根据学生汇报板书规范解答。
解：设中间的自然数是x 。
(x -1)+x (x +1)=57
3x =57
3x ÷3=57÷3
x =19
前一个自然数是：x -1=19-1=18
后一个自然数是：x +1=19+1=20
教师小结：对于“已知三个连续自然数的和，求这三个连续自然数”的问题，一般设中间的自然数为x ，刚其余两个自然数分别为x +1他x -1。
列方程解答。
⑴一个数减去43，差是28，求这个数。
⑵一个数与5的积是125，求这个数。
⑶x 的倍加上与4的积，和是，求x 。
完成教材第70页练习十五第4、5题。
组织学生独立完成，全班集体订正。
完成教材第71页练习十五第10题。
指名学生板演，其余学生独立完成，然后集体订正。
完成教材第72页练习十五第14*题。
(1)小组内合作讨论完成，组员之间相互说说解题的方法。
(2)教师指名学生汇报，根据学生的汇报教师强调：可以把“x =5”代入题中，把“ □ ”看成未知数再求解。
四、课后小结
通过这节练习课，大家对解方程还有什么疑问?
作业：教材第72页练习十五第12题。
板书设计
练习十五
第11题：2(5+x )=36 x +3x =80
拓展题：解：设中间的自然数是x 。
(x -1)+x (x +1)=57
3x =57
3x ÷3=57÷3
x =19
前一个自然数是：x -1=19-1=18
后一个自然数是：x+1=19+1=20
一、填空题
认真读题，弄清题意
回想与本题有关概念、性质、法则、定律、公式、进率、方法
单位要统一，结果是否要带上单位
认真仔细分析题目要求(画图、写等量关系等)，并计算
结果是否最简(最简分数、最简比)
是否有特殊方法。
二、选择题
认真读题，弄清题意
回想与本题有关概念、性质、法则、定律、公式、进率、方法
从选项中排除不可能的情况(排除法)，有时也可根据分析或计算直接选择答案
计算对照(推理)选项
将选择的答案代入题目中检验是否合理。
三、判断题
认真读题，弄清题意
回想与本题有关概念、性质、法则、定律、公式、进率、方法
把问题特殊化(把问题具体化)
能否拿出数据、举例推翻给定的结论
考虑是否超越限制条件
说明：做填空、选择、判断题时，有时需要像计算题、应用题一样去分析解答，打草稿计算。但有些同学认为不需要打草稿，这是很多同学犯错的一个很重要的原因。
四、图形操作
认真读题，弄清要求
回忆有关作图要求
按做法要求认真作图
标上相关数据、名称
五、几何题的做法
读题画出草图，并在图上标出条件和问题(用铅笔)
统一单位
回忆相关公式、方法(割、补、平移、旋转等)
六、应用题
认真读题、明确题意。找出条件和问题，可使用列表法、画图法(线段图、事物草图等)
分析题目数量关系，找数学等量关系式
(1)找条件与条件之间的关系、条件与问题之间的关系
(2)分析方法：顺推法(由条件推问题)和逆推法(由问题找条件)
(3)找等量关系式，可利用公式、定律
列式计算(或列方程计算)，注意带单位
写出答语
检查
(1)是否符合条件与问题
(2)是否满足等量关系
(3)计算是否正确
(4)单位是否统一
(5)结果的合理性
⑴ 循序渐进。语文学习应注重基础，切忌好高务远，急于求成。每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章;一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。
⑵熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
⑶ 自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
⑷ 博研结合。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
⑸ 语文学习的外延与生活的外延相等。《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。
2、 运用联想和想象 联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学习过的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“浅草才能没马蹄”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。我们通过联想和想象，可以丰富学习的内容，还可以加深对文章的理解，甚至可以对文章进行加工处理。因此，在语文学习的整个过程中，同学们应该有意识的培养自己的联想和想象能力，有意识的在阅读过程中，把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合起来。
3、 积极主动的参与课堂活动 在学校里，语文学习主要表现为在教师的指导下对语文课本的学习。对课本中的文章，老师有老师的理解，老师的理解融入了教师的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。同学们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了你们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好。课堂上同学们如果敢于发表自己的意见，老师一定很高兴，因为他希望与我们进行思想交流，心灵的沟通和智慧火花的碰撞。积极参与课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼你们的多种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。
4、 养成自控式学习习惯 培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”所以养成良好的学习习惯非常重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。
5、 掌握两种学习技能
第一， 学会快速阅读。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是语文课本也不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
第二，作好笔记。作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记(后面还要重点介绍)应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
一、会写字
水（水手）（大水）（雨水）（水火）
去（不去）（下去）（上去）（去火）
来（来去）（从来）（后来）（本来）
不（不好）（不对）（不是）
小（小人）（小鸟）（小雨）（小马）
少（多少）（不少）（少儿）（少女）
牛（小牛）（水牛）
果（水果）（果子）
鸟（鸟儿）（小鸟）
早（早上）（早日）
书（书本）（下书）
刀（小刀）（刀把）
尺（尺子）（尺寸）
本（本子）（本来）
木（木头）（木耳）
林（林子）（山林）
土（土山）（尘土）
力（有力）（力气）
心（心中）（中心）
中（山中）（雨中）
五（五月）（五口人）
立（立正）（自立）
正（正在）（正是）（立正）（正气）
二、会认字
远有色 近听无
声去还 来多少
黄 牛只猫边鸭
苹 果杏桃 书 包
尺 作 业本笔 刀
课早校明力 尘
从众 双木林森
条心升国旗中
红歌起么美丽
立午晚 昨今年
三、组合会意字
日—月——（明） 田—力——（男）
小—大——（尖） 小—土——（尘）
人—人——（从） 人—人—人——（众）
木—木——（林） 木—木—木——（森）
不—正——（歪）
四、新偏旁
辶（走之）、ク（斜刀头）、犭（反犬旁）
鸟（鸟字旁）、勹（包子头）、亻（单人旁）
竹（竹字头）、日（日字旁）、囗（国字框）
纟（绞丝旁）
五、比较组词
小（ 小鸟 ） 刀（ 小刀 ）
木（ 木头 ） 五（ 五天 ）
少（ 多少 ） 力（ 力气 ）
林（ 树林 ） 正（ 立正 ）
六、反义词
远——近 来——去
有——无 多——少
大——小 明——暗
升——降 静悄悄——闹哄哄
七、认识时间的词语
上午 下午 晚上 昨天 今天 明天
上个月 这个月 下个月
去年 今年 明年
八、知道文具
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等
九、量词
一头牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟
一个苹果 一颗枣 一堆杏子 一个桃
十、好句积累
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。
一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
课型：
新授
教学内容：教材P77～78及练习十七第1、4、8、9题。
教学目标：
知识与技能：学习解答形如a(x ±b)=c的方程。
过程与方法：学生在利用迁移类推的方法解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。结合具体的情景，使学生掌握根据两积之和的数量关系列方程以及把小括号内的式子看作一个整体进行求解的思路和方法。
情感、态度与价值观：通过学习两积之和的数量关系来理解两积之差、两商之和、两商之差的数量关系，培养学生举一反三的能力。
教学重点：分析数量关系，列出含有小括号的方程并解答。
教学难点：用方程解答类似两积之和或差的逆向思考问题。
教学方法：多媒体。
教学准备：创设情境，自主探索，合作交流。
教学过程
一、复习导入
出示习题。
(1)舞蹈组有男生x人，女生人数是男生的2倍，女生有( )人，男、女生共有( )人。
(2)城郊中学图书馆有科技书m本，故事书的本数是科技书的倍，那么，m+表示( )，表示( )。
教师：像上题中m+，如果在方程中出现，该怎样解这样的方程呢?今天我们就来学习用这样的方程解决问题。
(板书课题：列方程解决稍复杂的问题)
二、互动新授
出示：妈妈买了2kg苹果和3kg梨，已知梨每千克元，苹果每千克元，妈妈一共要付多少元?
学生思考，说出数量关系，并列式。
得出：苹果的总价+梨的总价=总钱数
×2+×(元)
把这一题改一改，出示教材第77页例3：让学生观察与上一题有什么区别。
小组内交流，汇报：梨和苹果都是2kg，梨每千克元总钱数是已知的，求苹果的单价。
小结：两题的数量关系没变，只是已知数和未各数交换了位置。
思考：你能列方程来解答吗?学生尝试用方程解答，汇报。
并根据学生汇报板书解题步骤：
解：设苹果每千克x元。
2x +×
x
答：苹果每千克元。
问：除了这样列方程之外，还可以怎么列?
学生交流，教师引导学生发现数量关系：(苹果的单价+梨的单价)×2=总钱数
并让学生根据这个等量关系列出方程：
(+x )×
(+x )×2÷÷2
+x
+x
解题时引导学生说出把小括号内的“+x ”看作一个整体。
出示教材第78页例4。
让学生观察信息，信息提供了哪些已知条件?要求什么问题?
学生自主回答：已知条件：地球的表面积为亿平方千米，海洋面积约为陆地面积的倍。问题：地球上的海洋面积和陆地面积分别是多少亿平方千米?
尝试写出等量关系式：海洋面积+陆地面积=地球表面积
思考：这里有两个未知数，该怎样设未知数呢?
小组内交流，汇报时，学生可能会说设海洋面积为x，也有可能会设陆地面积为x。
根据“海洋面积约为陆地面积的倍”，是把陆地面积作为标准量，设为x比较方便，因此海洋面积就是 。
让学生自主列方程解决，教师根据回答板书过程：
解：设陆地面积为x亿平方千米。那么海洋面积可以表示为亿平方千米。
x +
(1+)x
÷÷
x
解方程过程中，提问学生：(1+)x 是运用了什么运算定律?
(乘法分配律)
求出陆地面积，海洋面积可以怎么求?
学生思考，回答：
可能会用“总面积-陆地面积”来计算，即(亿平方千米)也可能会用“陆地面积×3”来计算，即 4x ×，这两种方法都要予以肯定。
三、巩固拓展
完成教材第77页“做一做”。让学生先说说题中的已知条件和未知条件分别是什么，再列等量关系式，最后列方程解答问题。
完成教材第78页“做一做”。
根据信息先思考谁是标准量，要把谁设为x，另一个量如何表示，再列方程解答。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么知识?有哪些收获?
引导总结：在含有两个未知数的方程中，先找到比较标准的量并设标准量为x ，再列出等量关系式，并根据等量关系列出方程。
作业：教材第81页练习十七第1、4、8、9题。
板书设计：
实际问题与方程(3)
解：设苹果每千克x元。
解：设陆地面积为x 亿平方千米。那么
2x +× 海洋面积可以表示为 亿平方千米。
2x + x +
2x+ (1+)x
2x
答：苹果每千克元。
÷÷
x
海洋面积：(亿平方千米)
或 ×(亿平方千米)
答：陆地面积为亿平方千米，海洋面积为亿平方千米。
一、动物在自然界中的作用
1、动物在自然界中作用：①维持自然界中生态平衡 ②促进生态系统的物质循环 ③帮助植物传粉、传播种子。
2、生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。生态平衡是动态的平衡，即各种生物的数量和所占的比例是围绕某一数值不断变化的。
3、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。其中任一环节出了问题，都会影响整个生态系统。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使各种生物与环境成为一个统一的整体。
4、生物防治：利用生物防治病虫害，方法：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫。
二、动物与人类生活的关系
1、动物在人们生活中的作用：可供人类食用、药用、观赏用等，与生物反应器和仿生关系密切。
2、生物反应器：利用生物做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，这个生物或生物的某个器官即生物反应器。目前最理想的生物反应器是“乳房生物反应器”，是对动物的基因进行改造。
它意义在于：生产成本低、效率高，设备简单、产品作用效果显著，减少工业污染等。
3、仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备的方法。常见仿生例子：宇航员穿的“抗荷服”，冷光灯，雷达，薄壳建筑，智能机器人。
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