表扬是花

吴帅

“好孩子，都是表扬出来的”，这句话是管建刚老师说的，我是深信不疑。

表扬学是一门幸福学。众所周知，当我们愤怒地批评人时，没有人是笑容满面的；
同理，当我们表扬一个人时，也没有人是咬牙切齿、怒目圆睁的。表扬就是为了减轻愤怒，减少生气。

结合我自身的情况，我在表扬学生方面重点采取的是实证型表扬    “班级风云录”，即随时关注学生的表现情况，抓拍一些自己需要的照片。我们都知道，警察抓小偷也必须讲究证据确凿，否则，就没有说服力。老师也是一樣的，当我们想批评，或者想表扬一个学生，必须得有足够的证据，让事实说话，否则只能是隔靴搔痒、蜻蜓点水，不能达到理想效果。

我一直主张阅读是学好语文的必备神器。为了让孩子爱上阅读，每接一届学生，我都会给每一个学生定制一张精美书签。我自己本身也喜欢阅读，课间特意坐在教室里看书，就是想着以身作则，润物无声地影响学生。因此，我也时刻关注孩子们的表现，看到有学生在教室里聚精会神地阅读，我就会随手一拍，上课时通过电脑屏幕展示出来，夸上一句：“你认真阅读的样子就是最美的风景！”并把图片连同这句话发到班级群里，这样自然就能够达到我所期待的“蝴蝶效应”。

表扬，也是最好的“批评”，这是我在教学中悟出来的。因为既然批评最受伤害的是我们老师自己，很多时候，是不是可以转换一种思路呢？因此，当我想批评学生时，首先想到的就是：我要换一种策略，看能不能从批评衍生出表扬？小学生的生活习惯很不好，垃圾随手乱丢，地面上到处是黑乎乎的，看上去很不雅观。为此，我随手把一些黑乎乎的地面、干净整洁的地面、厕所的地面，都拍了下来，干净的地面标注上学生的名字，厕所地面也标注上“厕所”，黑乎乎的地面不标注名字。讲完课后，我通过PPT展示出来，表扬地面干净的同学，话锋一转：“但总有一些同学还没有养成讲究卫生的习惯，对地面上的垃圾、污渍视而不见，属于他们的位置连咱们学校厕所的地面干净都没有。”说完，我目光扫视一下地面不干净的同学，点到即可，不必刻意说太明白。毕竟孩子也都不笨，明白老师的用意。下课后，看到那些表现不好的同学在清理自己的地面，我赶紧抓拍几张图片，下节课趁热打铁表扬一下，又会起到一种不小的激励作用。

在平时的班级管理中，只要老师做个有心人，抓拍的内容随时随地都会出现，每一种情景都可以成为我们老师班级管理的契机。学生作业不认真，可以抓拍一下，为了让他看到信心，可以制造性地私下让他认认真真地写几行字，拍下来，通过对比，让学生意识到自己写的字并不是不可救药，只要认认真真地写，进步还是有希望的。

有时候，我们还可以借助一些间接性的表扬，通过第三方把表扬的内容传递给被表扬者，这样在传递的过程中就是一种幸福的分享和传递。比如给家长聊天时，多夸一夸孩子的优点，不用担心家长会“贪污”这些表扬，他们会夸大其词地让孩子感受到……总而言之，表扬的方式有很多种，只要有助于孩子的成长，我们就要大张旗鼓地去表扬。

“老师的嘴巴有一个重要的功能：激励学生、鼓舞学生、夸学生。爱孩子的人，才有权利教育孩子”，表扬是一门学问，表扬的形式有许多种，我们只要掌握好其中一种，把它练得炉火纯青，就是一件功德无量的好事。

表扬是花，那就让这花盛开在教室的每一个角落。

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